川教版-历史-七年级下册-第10课明清专制集权的加强 教学反思

《君主集权的强化》教学反思《君主集权的强化》教学反思我在设计本课的导入时，遇到了一个瓶颈：如何将“清朝的君主集权的强化”生动有趣地呈现给学生，让学生眼前一亮，并且能迅速地融入课堂。

为了解决这个问题，我提出了很多设想，比如不乏英雄人物，在结识了朱元璋、李自成后，今天我们一块走进努尔哈赤，康熙等等大家在影视剧中非常熟悉的人物，他们，在历史的舞台上又演绎出怎样的精彩呢？”比如采用教材的导入方案，将吴三桂引清军入关的小故事为切入点，但我在仔细研读教材后否定了这一方案，而是将这个故事穿插到清军入关这一知识点上。

在反复斟酌之后，我设计的导入采取的是用视频导入法，给学生一个情境，激发起学生学兴趣，从而让学生参与其中，使他们对课堂内容产生浓厚的兴趣。

本课内容分成两个部分：清朝的建立和清朝君权的强化，而课堂的教学内容重点在于清朝君主权力的强化，因此，课堂上突出重点，满洲的兴起与清朝的建立用时大约十分钟，并且以学生自主活动为主，让学生自己找出知识点，在此基础上加以巩固。

在讲授重点的过程中，先呈现沈阳故宫和北京故宫两组图片进行比较，让学生对清朝的君权加强有直观的了解，再进一步导入“军机处”的职能，并且穿插议政王大臣的录音，让他们进一步了解议政王大臣会议和军机处的职能和作用。

对于“文字狱”这个知识点的教学，我采用让学生表演短剧的形式得出文字狱，由此，我因势利导地继续呈现几个事例，引导学生从材料中总结出“文字狱”的概念。

最后，我提出一个问题：如果你生活在清朝，文字狱会不会对你的生活造成影响？很多学生说：我们不敢大声说话。

也有学生说，我们只读政府规定读的书（四书五经）。

由此，我继续引导学生总结清朝文字狱的影响。

本课的教学思路比较清晰，上课过程中学生能很好的融入到课堂中，能一起思考、讨论并发表自己的见解，课堂氛围较好。

并且让学生进入场景，进行思考，通过自主学习、探究的方式来获得知识，从而进行归纳。

另外，为了巩固学生的指示，我在设计教学方案时，采取的是呈现问题-解决问题-归纳总结-巩固提高的模式，从而提高了四十五分钟的课堂效率。

明清专制集权的加强课名第10课明清专制集权的加强教材版本川教版册次章节七册课时一课时年级七年级学习者分析根据初一学生处于童年向少年过渡的阶认从心理上喜欢表现自己，敢于表达内心的想法，知水平、综合和分析能力通过课堂讨论活动，激发学生学习历史的兴趣，加深对历史知识的了解，并增强历史想象力。

因此，在讲课中主要引导学生自主学习来帮助学生感知历史，以激发学生学习历史的兴趣；让学生通过阅读，理解来获取有价值的信息，提高学生综合、分析历史问题的能力。

教学目标记住明清朝建立的时间、建立者和都城。

理解明清统治者加强专制统治的主要措施。

分析理解明清两朝强化专制统治的原因和影响教学重点难点以及措施理解明清统治者加强专制统治的主要措施。

通过材料和图片分析理解明清两朝强化专制统治的原因和影响教学准备学案多媒体教学环境多媒体教学环节教学内容活动设计活动目标媒体使用及分析一、自主学习明清专制集权的加强（全文）（一）、明朝的建立与君权的加强1、明朝建立：1368年_______在_______(今南京)称帝，建立了明朝，年号洪武。

朱元璋就是明太祖。

2、明朝加强君主权力的措施①政治上：朱元璋废除_______和______，把进行政务分别交给先学后教、以学定教”在学生自主学习期间，教师跟踪指导，随时关注学生的学习状_______处理。

明成祖时，设立_______，协助皇帝处理政务。

②特务统治：利用_______实行恐怖专政，强化君权。

③文化上：用_______来培养和选拔皇帝忠顺的奴才，禁锢了人们的思想；④思想上：_______，加强思想控制。

（二）、清朝建立与君权的加强：1、1616年_______统一女真族，建立金国，史称_______。

皇太极改女真为_______。

1636年_______在_______ (今辽宁沈阳)称帝，改国号为_______。

1644年_______迁都北京。

2、_______帝设立军机处，议政王大臣会议名存实亡。

第10课明清专制集权的加强教学设计三台县永明镇初级中学校罗鹏教学目标一、识记与理解:了解清朝统治者加强专制统治的措施,理解厂卫制度、军机处设立的实质及八股取士和文字狱的影响。

二、能力与方法:通过指导学生阅读教材内容,概述八股取士包括大三个方面,培养学生的阅读归纳和概括能力;通过明清两代内阁制作用的比较,培养学生的比较分析能力,并进一步学习对比历史现象的方法。

三、情感态度价值观:通过对明清时期加强专制集权统治的了解,认识这是我国封建制度渐趋衰落的表现,并对学生进行历史发展规律的教育;认识八股取士制度的特点及其对文化发展的阻碍作用,激发学生主动学习、探索学习的热情。

教学重点、难点:1、重点:明朝的八股取士和清朝的文字狱2、难点:清朝设立军机处、八股取士教学方法:讲述、讨论、阅读归纳教学过程:一、新课引入：（幻灯展示）汉唐—宋代—明清朝廷礼仪的变化引入。

明清的专制统治达到了鼎峰阶段。

二、讲授新课：（一）、明朝的建立与君权的加强。

1、明朝加强君权的措施（1）、废丞相和中书省A、展示图片：胡惟庸案，思考：胡惟庸是谁？他为什么被杀？B、指导学生阅读课文相关内容，归纳出措施之一。

（2）、设立内阁A、学生朗读课文内容，归纳出措施之二。

B、思考：废丞相，又设内阁，那么丞相与内阁有什么区别？（3）、厂卫制度A、指导学生阅读课内容，归纳出措施之三。

B、提问：什么是厂卫制度？职权范围有哪些？C、指导学生阅读小字内容，思考：它告诉我们什么情况？这里还发生了一个灭门惨案，你们知道是什么吗？D、介绍宋濂夜宴图：朱元璋为什么能做到“安然朝中坐，却知天下事”？（二）、清朝的建立和军机处的设立。

1、清朝的建立指导学生阅读课文，注意重要年份并说出相关事件。

过渡：清朝建立之后沿袭了明朝的政治制度，内阁是政府的中枢机构，那么清朝清朝内阁与明朝内阁有何不同？清朝又采取了怎样的措施来加强集权呢？2、军机处的设立学生阅读教材内容思考：清朝是怎样通过设立军机处加强集权的？军机处的设立是清朝统治者在中央行政制度方面的一项重大改革，主要目的是加强皇权。

《明清专制集权的加强》说课稿今天我说课的课题是川教版本七年级历史下册第八学习主题第10课《明清专制集权的加强》，我国封建中央集权制度，经过秦汉、隋唐、宋元等阶段的不断发展至明清时期达到顶峰，皇权兼并了相权，使皇权发展到顶端，也使中国在政治上大大落后于同时代的西方国家，逐步走向没落。

下面我就对这节课的教学构思做一概括的阐述。

一、说教材（一）整体感知：本课引言指出了这节课知识内容的关键：丞相制度的废除使君主专制制度达到顶峰，并引用黄宗羲的“明之无善治”对废丞相进行评价同时提出本课需要解决的两个问题明清两朝在政治制度上是怎样强化君主专制的？君主专制的加强对中国社会产生了什么影响？两个概念内阁，军机处。

（二）教学目标1、基础知识：废行省，设三司废丞相权分六部，内阁制的创立和发展及清初政治制度的变化，军机处的设置2、能力目标：理解内阁制和宰相制的区别；探究中西君主制度演变的区别3、情感目标：建立正确的价值观让同学们从两方面了解明清君主专制制度强化的正面和负面影响（三）教学的重点和难点重点是明清加强君主专制的措施，难点是内阁制与宰相制的区别和明清加强君主专制的影响。

二、说教学、教法主要以讲解法、问题教学法和启发教导式三、说学生根据高一学生的心理特征以及我校学生的具体情况而采用以上的讲授法、启发式教学法、图示法，即：同初中阶段相比，高中学生的抽象能力和对某些历史理论的理解能力都有较大程度的提高，也不能过高估计他们对历史理论问题的理解能力。

因为大多学生在初中时都不重视历史课的教学，历史知识储备和认知水平有限，所以老师仍需根据学生的理解能力和已有的知识，采取深入浅出、形象生动的方法进行因势利导，不断启发，点拨和矫正。

四、说教学过程（一）导入新课引导学生回忆本单元的旧知识，在归纳、总结明朝建立前中央集权制度发展趋势的基础上，开始本课学习。

然后利用导言，黄宗羲对明太祖废宰相的评价导入，向学生提出问题“为什么黄宗羲认为从明朝开始就无善治了？”。

第10课成吉思汗与忽必烈学案姓名班级3月13日【学习目标】1、知识方面：记住明朝建立的时间、地点和建立者；了解明清统治者加强专制统治的主要措施；理解厂卫制度、军机处设立的实质及八股取士和文字狱的影响。

2、能力方面：通过概括明清统治者加强君权的措施，培养阅读归纳和概括能力。

3、情感态度与价值观：了解八股取士的特点及其对文化发展的阻碍作用激发主动学习探究的热情。

【重难点】1、重点：明朝加强君权的措施；明清的八股取士和文字狱2.难点：清朝设立军机处；八股取士。

【教学过程及重点知识】知识梳理1、明朝的建立与君权的加强1、明朝的建立：（1）背景：元朝末年，统治黑暗，民不聊生。

1351年，农民起义爆发。

（2）建立：年初，___________在（今南京）称帝，建立，年号洪武，朱元璋就是。

2.明朝加强君权措施：（1）朱元璋废除，取消，权分，直接对皇帝负责，使皇帝直接控制了国家的军政大权。

（2）明成祖设，协助皇帝处理政务，不得干预六部事务。

后成为协助皇帝决策的_________。

3.利用厂卫制度，强化君权。

朱元璋时设立___，其后，又设立了以宦官为统领的__________、__________等特务机构。

2、清朝的建立和军机处的设置1、清朝的建立：（1）建立：1616年，__统一女真，建立金国，史称。

皇太极继位，将族名由女真改为“”。

（2）迁都：_________年，皇太极在________（今沈阳）称帝，改国号为。

（3）入关：年，清军攻入山海关，打败了领导的起义军。

清迁都北京，逐渐建立起对全国的统治。

2、军机处的设置：（1）背景：清朝沿袭明朝的政治制度，仍是政府的中枢机构，内阁清初受的制约，受到较大影响。

（2）概况：时，为了军事上的需要，建立，协助皇帝处理军务。

乾隆时，军机处的权力进一步扩大，成为。

三、明清的八股取士和文字狱1．八股取士是明清统治者__的重要措施。

它禁锢了,阻碍了。

2、文字狱：（1）目的：明清统治者为了_________________，加强______________。

关于《明清君主专制的加强》的教学反思关于《明清君主专制的加强》的教学反思邵建刚每节课后教师们都会给自己做个小结。

这个小结被叫做“教学反思”。

“反思”什么呢?当然，不是反思教学法，而是学生究竟从自己的课上学到了什么。

“反”者，是指教师预设的教学目标和围绕这个目标所做的教学设计；“思”者，是指教学目标和设计是否达到了预期的效果。

汉·毛苌在《序》说：“诗者,志之所之也。

在心为志,发言为诗。

情动于中而形于言。

”据此，关于本课我想说明以下几点：从教科书的角度看，主要安排了三个目：“宰相制度的废除”、“内阁的出现”、“军机处的设立”。

从课标对本课的要求看：了解明朝内阁、清朝军机处设置等史实，认识君主专制制度的加强对中国社会发展的影响。

但我感觉到让学生掌握了上述知识点对学生今后的发展到底能起多大作用呢？是不是能够再深入一些？华东师大的聂幼犁教授说：“从根本上说，中学历史学科的课程目标是要让学生通过历史学习认识生存现状，不是为了学习历史专业知识而是为了提高生存智慧，不是为了了解过去而是为了开拓未来。

”抑或说，学校历史课程(含教学)的基本立场，不是着眼过去，而是为了现实生活和未来发展的需要——这是传授与接受历史教育的目的。

基于此，我在教学中除教科书和课标的要求外，想特意从中西对比的角度来理解明清时期我国未能顺应历史发展的潮流，导致了我们的落后。

进而培养学生的“适乎世界之潮流”的历史发展观和勇于改革、锐意进取的精神。

显然，三种能力交互产生作用，而且包含了“为什么学”——知识与理解、“怎样学”——“过程与方法”“学了做什么”——情感态度与价值观多个层面。

其中理解能力更为核心。

而从目标类型方面看，判断能力更倾向于体验性目标，理解能力更倾向于行为目标，反思能力更倾向于发展性目标。

但这只是从目标操作方面看，并不能绝对的区分。

关于《明清君主专制的加强》的教学反思邵建刚每节课后教师们都会给自己做个小结。

这个小结被叫做“教学反思”。

《明清君主专制的加强》设计与反思《明清君主专制的加强》教学设计反思张付国一、教材认知1.教材地位：专制主义中央集权制度是我国封建社会占统治地位的政治制度。

该制度经过秦汉、隋唐、宋元等阶段的不断发展，至明清时期达到顶峰。

明代罢中书省、废丞相，内阁制为中央辅政机构；清代以内阁及军机处为中央辅政机构，协助皇帝处理军政要务。

明清两代，以六部为中央政务部门，分理国政，直属皇帝。

2.课标要求：《高中历史新课程标准》对这一节内容作了这的要求：了解明朝内阁、清朝军机处设置等史实，认识君主专制制度的加强对中国社会发展的影响。

3.教学目标：知识与能力：（1）废行省、设三司；废丞相，权分六部。

（2）识记清初政治制度的变化；军机处的设置。

（3）了解明朝内阁制度形成的经过极其发展。

（4）理解内阁制与宰相制的区别。

（6）从多角度分析明清专制主义中央集权制度强化和完备对中国社会发展的影响，培养学生初步运用历史唯物主义分析历史问题的能力。

（7）掌握古代中国政治制度的演变趋势极其对当时社会所产生的积极作用。

过程与方法：开展讨论、辩论等教学活动；提高学生表达、探究等方面的能力；培养“论从史出”的历史学科素养。

情感、态度、价值观：(1)、通过学习本课，认识到明清君主专制制度的强化，既有助于多民族国家的巩固，也带来了严重的负面影响，阻碍中国社会的进步。

(2)、通过本课的学习，认识到明清君主专制的加强是造成中国近代落后和被侵略的原因之一，激发学生为祖国的富强而努力，培养学生的爱国主义精神。

4.教学重点、难点：重点：明清加强君主专制的措施难点：内阁制与宰相制的区别；明清加强君主专制的影响二、学情：高中学生自身的知识、个性与社会性都比初中有了较为充分的发展，他们具有强烈的探究世界的动机，他们的分析能力、辩证思维也明显增强，而且获得比较丰富的学习策略。

对于本课内容学生在初中历史学习时接触过，但对它的认识比较肤浅，大多停留在表层，没有形成系统、深刻的认识。

第10课明清专制集权的增强【课标要求】了解明清两朝增强专制统治的要紧方法。

【课前预习】教材助读1.明代的成立1351年，元末农人起义暴发。

年初，朱元璋以（今南京）为都城称帝，成立明代，年号洪武，他确实是。

明时，迁都北京。

2.明代增强君权的方法1）废丞相，权分六部。

明太祖废除和中书省，把政务交给处置，六部直接对负责。

这一方法使皇帝直接操纵了朝廷的大权。

2）明成祖时，设立，协助皇帝处置政务。

内阁的设立进一步增强了君权。

3）利用制度实行恐怖专政（间谍统治），强化君权。

锦衣卫（朱元璋）、东厂（朱棣）、西厂。

4）用禁锢人们的思想。

5）大兴。

朱元璋大兴文字狱长达十连年。

3.清朝的成立1616年，统一女真，成立金国，史称后金。

继位后，改女真族名为。

1636年，在盛京（今沈阳）称帝，改国号为。

1644年，迁都北京，慢慢成立对全国的统治。

4. 清朝增强君权的方法1）雍正帝设立，议政王大臣会议名存实亡。

设立，标志着我国封建君主集权的进一步强化。

帝时撤销议政王大臣会议。

2）用禁锢人们的思想。

明清时期，仍采纳科举考试的方法来选拔官吏，但考试的题目选自“”，考生答卷必需依照呆板固定的格式来写，论述的内容须遵循的《四书集注》，这确实是八股取士。

3）大兴。

明清统治者为了集权的需要，增强思想操纵（目的），大兴。

清朝康熙、雍正和乾隆三朝时达到顶峰，次数之多，惩罚之重是历代无法比拟的。

文字狱：（内容）统治者刻意挑剔文字的所谓错误而兴起的大狱。

（评判）严峻阻碍了我国社会的进步和文化的进【课中探讨】1.中国历史上第一个中央集权的封建王朝是什么?成立于何时?继此朝代后对专制主义中央集权制度进展和完善作出过重要奉献的朝代有哪些?2.明代和清朝为增强中央集权别离采取了哪些方法?他们的相同点有哪些?【我的知识网络】写在书上的题目旁【当堂检测】1．朱元璋称帝成立明代是在今天的( )A．北京B．南京C．西安D．洛阳2．秦始皇“焚书坑儒”、汉武帝“免除百家，独尊儒术”、明代“八股取士”和清明大兴“文字狱”的全然目的是( )A．避免人民招架B．压制知识分子C．巩固封建统治D．统一思想3．明代时废除丞相制后，把朝廷的政务分割给( )A．内阁B．中书省C．六部D．锦衣卫4．明代后期统一女真各部的是( )A．阿保机B．松赞干布C．阿骨打D．努尔哈赤5．.刘军同窗在历史研究性学习中预备写一篇历史小论文，他从图书馆借来了《康雍乾三朝实录》、《论军机处与极权政治》、《“文字狱”的研究》等书。

《清朝君主专制的强化》课后反思一、教学思路今年是新教材使用的第一年。

这一课和旧教材相比，发生了很大变化。

首先课容量就是一个让人头疼的问题。

本课一共包含四目内容：“军机处的设立”、“文字狱与文化专制政策”、“不断加剧的社会矛盾”和“闭关锁国政策”。

这节课，尤其是对于初一孩子来讲，一节课是不可能处理完的。

因此，在课程安排上，我请教了我们的王老师，建议我只讲前两目内容。

另外，对于初一学生来讲，制度这类的课题，学生听起来会感觉很枯燥，理解起来又比较困难。

考虑到这样的学情，王老师建议我一定要把这节课形象化，多给学生一些感性的东西，让学生通过这些感性的东西来意识到清朝是如何将中国古代的君主专制推向了顶峰。

基于这样的出发点，我在本课中充分利用了图片、视频以及相关材料，力图使制度类的课题形象化。

二、教学优点：我认为我在“直观”这方面做的还是比较好的。

（一）导入部分。

通过借用高考题中的图片，开门见山，给学生一个初步印象，清朝时皇权达到最大。

那清朝时如何将皇权推向顶峰的，这样直接切入课题。

（二）突破重点、难点方面。

本课两个重点，前两目都是重点，但相对来说，军机处的设置怎样就使皇权达到顶峰，学生不易理解，这应该是我们这节课中的一个难点。

要想使学生明白这个问题，必须讲透军机处的特点，而课本上的资料反应出来的特点不太全面，而且又相对枯燥，因此在处理这个问题时我借助了一段视频，这个视频对学生来讲比较有吸引力。

而关于什么是文字狱，我是让学生先结合优美的图片欣赏诗歌，让学生体会到这些诗句写的非常美，但当学生正沉醉在这些诗歌的意境中时让他们看到他的作者及相关人员的下场是多么血腥，从而让学生头脑中产生一种思维上的冲突。

教师在此基础告诉学生什么是文字狱，分析统治者这么做的目的是什么，从而使学生意识到这是清朝统治者通过思想方面的措施来达到巩固统治的目的。

（三）板书设计方面。

为了给学生留下一个直观的印象，我精心设计了本节课的板书。

通过阶梯式的板书，让学生非常直观看到清朝是如何一步步将皇权推向顶峰的。

第10课明清专制集权的加强学习目标：1.记住明朝建立的时间、人物和地点，清军入关的时间。

2.了解明清统治者加强专制统治的主要措施，理解厂卫制度、军机处设立的实质及八股取士和文字狱的影响，培养学生的阅读归纳和概括能力、比较分析能力。

3．通过对明清两代内阁制作用的比较，培养学生的比较分析能力，并进一步学习对比历史现象的方法。

学习重难点明朝加强君权的措施，八股取士制度和清朝的文字狱自主学习：阅读全文，勾划重点，批注疑惑、完成下列知识建构合作探究1、明清的建立？时间，人物，都城2、明清统治者为了加强统治都采取了哪些措施？产生了哪些后果？3、根据教材，概括明清建立后，为加强君权采取的措施：政治方面：（1）（明朝）；（ 2）、（明朝）（３）、（明朝）；（ 4）、（清朝）思想文化方面：（5）（明清）、4、阅读材料，回答问题：材料一：胡惟庸早年投奔朱元璋，深得宠信。

明初，他先任右丞相，后又任左丞相，掌握着官吏升迁及臣民生杀等重权。

随着他权力的扩大，朱元璋很不放心。

1380年，朱元璋下令将其诛杀。

在随后的10年里，因胡惟庸案株连被杀的多达３万多人。

材料二：“京官每旦入朝，必与妻诀，暮无事则相庆，以为又活一日”材料三：看书63页插图，（举子看榜）图（1）根据材料一、结合所学知识，分析明清强化统治的原因（2）结合材料二、三，谈谈明清加强专制集权的影响课堂小结朗读知识建构；列举明清加强君权的措施。

学习反思：我记住了我懂得了我的体会和疑问第5课唐朝的对外文化交流学习目标1.了解唐朝对外交流的两个国家(天竺和日本)和在对外文化交往中作出了重大贡献的两个人物(玄奘和鉴真),掌握玄奘西行、遣唐使来华和鉴真东渡的基本史实。

2.理解唐朝对外文化交流产生的影响,唐朝对外文化发展的主要原因。

教学重点、难点：1、重点：玄奘西行,鉴真东渡2、难点：唐朝对外关系发展的原因自主学习：唐与日本的交往：日本10多次派遣唐使来华，为中日文化交流作出贡献的有：空海、阿倍仲麻吕、吉备真备鉴真东渡日本：鉴真为中日文化交流作出了重要贡献玄奘西行：中国称古代印度为“天竺”，玄奘为中印文化交流作出了重要贡献，他是我国历史上著名的旅行家和翻译家。

第10课 明清专制集权的加强课 型：新授课1、 记住明清朝建立的时间、建立者和都城。

2、 列举明清统治者加强专制统治的主要措施。

3、分析理解明清两朝强化专制统治的原因和影响。

读一读 第九课 知识建构问一问 中国历史上第一个中央集权的封建王朝是 年建立的 朝；继此朝代后对专制主义中央集权制度发展和完善作出过重要贡献的朝代有 、 、 、 、 、 、 。

阅读全文，勾划重点，批注疑惑 、完成下列知识建构明朝：时间 、建立者 、都城 。

1616年， 统一女真，建金，史称 。

年， 在盛京称帝，改国号为清，顺治帝迁都 。

废除 ，取消 ，把权分交 。

设立 ，协助皇帝处理政务。

建立 ，制度，实行恐怖专政。

原因：议政王大臣会议制约 ，使皇帝集权受影响。

过程： 时建立， 时，进一步扩大皇权。

目的： 。

特点：题目选自 ，内容遵循《 》的观点。

影响：禁锢 ，阻碍 。

目的： 。

表现：明清时最厉害， 朝达到顶峰。

影响：严重阻碍了 。

创设情景“ 衣冠禽兽”一词的由来“衣冠禽兽”来源于明代官员的服饰。

明朝中期以前的“衣冠禽兽”是赞语，有让羡慕的味道。

明朝官员服饰规定：文官官服绣禽，即文官一品绣仙鹤；二品绣锦鸡；三品绣孔雀；四品绣云雁；五品绣白鹇 ；六品绣鹭鸶；七品绣鸳鸯一样的水鸟；八品绣黄鹂；九品绣鹌鹑。

武官官服绘兽，即一品、二品绘狮子；三品绘虎；四品绘豹；五品绘熊；六品、七品绘彪；八品绘犀牛；九品绘海马。

文武官员一至四品穿红袍；五至七品穿青袍；八品、九品穿绿袍。

老百姓把做官的称为“衣冠禽兽”。

到了明朝中晚期，宦官专权，政治腐败，当官的欺压百姓无恶不作，文官武将身名狼藉，老百姓视其为匪盗瘟神、洪水猛兽。

于是，“衣冠禽兽”开始具有贬低的含义，老百姓也就把为非作歹的官员称为“衣冠禽兽”，比喻道德败坏。

清朝：明朝加强君权的措施 清朝军机处的设置 八股取士文字狱明清的八股取士和文字狱 明清专制集权的加强1、根据教材，概括明清建立后，为加强君权采取的措施：政治方面：（1）（明朝）；（2）（明朝）（3）（明朝）；（4）（清朝）思想文化方面：（5）（明清）、2、阅读材料，回答问题：材料一：胡惟庸早年投奔朱元璋，深得宠信。

第10课明清专制集权的加强点击新目标1、记住明清朝建立的时间、建立者和都城。

2、列举明清统治者加强专制统治的主要措施。

3、分析理解明清两朝强化专制统治的原因和影响。

链接旧知识问一问中国历史上第一个中央集权的封建王朝是年建立的朝；继此朝代后对专制主义中央集权制度发展和完善作出过重要贡献的朝代有、、、、、、。

课前预习阅读全文，勾划重点，批注疑惑、完成下列知识建构。

完成后师生交流。

明朝：时间、建立者（明太祖）、都城 (今南京) 。

1616年，统一女真，建，史称后金。

年，在盛京称帝，改国号为。

顺治帝迁都，逐渐建立起对全国的统治。

废除，取消，把权分交。

设立，协助皇帝处理政务。

建立制度，实行恐怖专政。

文化上：八股取士思想上：文字狱政治上：雍正帝设立。

乾隆帝时，军机处的权力进一步加大，取消议政王大臣会议。

（设置原因：议政王大臣会议制约内阁，使皇帝集权受影响，为了军事上的需要）。

文化上：八股取士。

思想上：文字狱。

目的：选拔，加强君主专制统治。

特点：考试题目：选自。

考试内容：遵循《》的观点。

考试文体：八股文影响：禁锢，阻碍。

目的：统治者为了的需要，加强表现：明清时最厉害，朝达到顶峰。

影响：严重阻碍了。

课堂进行时创设情景“衣冠禽兽”一词的由来清朝：明、清的建立明朝加强君权的措施清朝加强君权的措施八股取士文字狱八股取士和文字狱明清专制集权的加强政治上“衣冠禽兽”来源于明代官员的服饰。

明朝中期以前的“衣冠禽兽”是赞语，有让羡慕的味道。

明朝官员服饰规定：文官官服绣禽，即文官一品绣仙鹤；二品绣锦鸡；三品绣孔雀；四品绣云雁；五品绣白鹇；六品绣鹭鸶；七品绣鸳鸯一样的水鸟；八品绣黄鹂；九品绣鹌鹑。

武官官服绘兽，即一品、二品绘狮子；三品绘虎；四品绘豹；五品绘熊；六品、七品绘彪；八品绘犀牛；九品绘海马。

文武官员一至四品穿红袍；五至七品穿青袍；八品、九品穿绿袍。

老百姓把做官的称为“衣冠禽兽”。

到了明朝中晚期，宦官专权，政治腐败，当官的欺压百姓无恶不作，文官武将身名狼藉，老百姓视其为匪盗瘟神、洪水猛兽。

就《明清专制集权的加强》一课进行的反思
曾为
【期刊名称】《读写算（教研版）》
【年(卷),期】2015(005)008
【摘要】作为刚刚步入教师行业的新老师,在教学中有着不可否认的优势,但也因为教学经验的缺乏,课堂驾驭能力总是稍显不足.只有在教学中不断的反思,教师的有效经验才能上升到一定的理论高度,才会对后续的教学行为产生积极的影响.
【总页数】1页(P313)
【作者】曾为
【作者单位】绵阳外国语实验学校绵阳 621000
【正文语种】中文
【中图分类】G632
【相关文献】
1.从宰相制度的演变看明清君主专制的加强——以材料与问题为主探究《明清君主专制的加强》
2.基于“晒课”的教学体验与反思--以《明清君主专制的加强》为例
3.重视“双基”是历史课堂教学的生命线——对北师大版《明清帝国的专制统治》一课的教学反思
4.史料实证素养下的高中历史教学策略探究——以《明清君主专制的加强》一课的教学为例
5.明清封建专制集权的理论反思
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