数学新授课教学流程图-(2)

4．教师在设计练习时要有典型性、发展性，加强纠错，促进巩固，并在此基础上适度拓展，发展思维。
数学概念课教学流程图
认知过程
备注：
1.教师课前设计好概念课的导学提纲，学生独立预学，提出疑问。
2.课堂上先让学生在小组内交流，提出自己在预学时的困惑和问题，组内答疑解惑。
3.学生汇报交流结果，师生解决疑问，教师起到组织、点拨、引导的作用，让学生进一步理解概念。
4．“提高”中既要巩固新知，把新知转化为能力，便于后续学习，又要促尖子生求异求新，使不同层次的学生都有提高。
5．“总结”中将所学知识进行再次梳理内化，达到预期的学习效果。
数学解决问题课教学流程图
认知过程
备注：
1.课前教师精心设计问题，让学生围绕问题进行课前预习，并质疑问难。
2.新授时先创设问题情境让学生小组合作、交流，然后班级汇报，师生互动，培养学生自主合作、探究的能力。
4．教师在设计题目时要选择有针对性、典型性、学生易错题等，做到举一反三，做到面向全体学生，整体提高。
数学几何课教学流程图
认知过程
1．.课前让学生带着问题认真预习，提出疑问。
2．交流展示时注重生生互动、师生互动，培养学生互相提问，小组合作的习惯。
3．教师要注重引导学生及时提炼，充分发挥教师的主导作用，使学生的思维得以提升。
4、课堂小结，再次梳理新知，加强巩固，达成课堂目标。
数学练习课教学流程图
数学复习课教学流程图
认知过程
1．备注：课前要求学生整理复习一单元的知识，并用自己喜欢的方式制作知识网络图。
2．交流展示时注重生生互动、师生互动。根据网络图进行展开ห้องสมุดไป่ตู้习。培养学生互相提问，以优帮差的习惯。
3．教师要注重引导学生提炼复习的方法与步骤。充分发挥教师的主导作用，使学生注意到重点难点之所在，并把梳理的知识网纳入到已有的认知结构中。
4.练习时注重从基本到提高，重在数学概念在生活中的应用，发散学生思维。
数学计算课教学流程图
认知过程
备注：
1．“引入”既为学生学习新知做好思想上的准备，又为学生学习新知做好知识上的准备，以利于学生理解和掌握新知。
2．“探索”中引导学生回归教材，通过对比、质疑、解惑帮助学生理解算理，掌握算法。
3．“练习”中通过师生互动，生生互动，突出重点，突破难点，帮助中下等学生纠正错误，使他们学有所获。
3.教师引导学生归纳方法，建立模型，真正体现教师主导，学生主体的教学理念。
4.练习设计注重生活性，层次性，分基本练习，提升练习和综合应用。
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数学新授课教学流程图
认知过程
备注：
1、预学案要抓住知识重难点，让学生带着问题阅读、思考，有练习可尝试，引导学生认真自学。
2、交流反馈时注重生生互动，师生互动，学生提问、质疑、汇报、补充；教师引导学生抓住新知的重难为进行反馈交流，适时解疑。
3、围绕新知重难点，精选练习内容，加强纠错，促进巩固。并在此基础上，适度拓展，提升思维能力。