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潦河坡镇中学课时计划
八 年级 科目 语文
教学内容 使至塞上 主备人 简怡乐 课型 新
教学目的
1.理解并背诵诗歌，品味诗中的佳句。
2.结合具体内容和时代背景，体会作者的思想感情。
教学准备 多媒体课件、导学案
二次备课 教 学 过 程
一课前交流（3分钟） 1.你知道哪些边塞诗人？ 2.你知道哪些边塞诗句？ 宁为百夫长，胜作一书生。
黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
报君黄金台上意，提携玉龙为君死。
不知何处吹芦管， 一夜征人尽望乡。
（李 益） 马上相逢无纸笔，
凭君传语报平安。
（岑参） 卢纶《塞下曲》
月黑雁飞高，单于夜遁逃。
欲将轻骑逐，大雪满弓刀。
二 学习目标（1分钟）
1.理解并背诵诗歌,品味诗中的佳句。
2.结合具体内容和时代背景，体会作者的思想感情。
三 初读 预习检测（5分钟）
导入语：
同学们，边塞诗是我国古代诗坛上一朵瑰丽的奇葩，是后世诗人可望而不可及的高峰。
边塞诗意境高远，格调悲壮，像雄浑的号角。
边塞诗人视野开阔，胸怀激荡，充满了一往无前的英雄气概。
今天，就让我们走进王维的《使至塞上》，继续感受边塞诗的魅力。
（可省去） 板书题目作者
装
订
区
域
1、了解作者（2分钟）
王维，唐代诗人、画家，字摩诘，号摩诘居士。
河东蒲州（今山西运城）人，祖籍山西祁县，官至尚书右丞，世称王右丞，有《王右丞集》其作品最主要的是山水田园诗，是唐代山水田园派的代表，与孟浩然合称“王孟”。
晚年无心仕途，专诚奉佛，后世称其为“诗佛”。
苏轼评价其：“味摩诘之诗，诗中有画；
观摩诘之画，画中有诗。
”
2、熟诵诗歌（3分钟）
使至塞上王维
单车/欲/问边，属国/过/居延。
征蓬/出/汉塞，归雁/入/胡天。
蓬（péng）塞 (sài)
大漠/孤烟/直，长河/落日/圆。
萧关/逢/候骑，都护/在/燕然。
骑（jì）燕（yān）
四再读自主探究理解诗意（8分钟）
1、借助注释和工具书，理解诗歌。
小组内互相交流，用自己的话说一说诗歌的大意。
（5分钟）
首联叙事单车／欲／问边，属国／过／居延。
我轻车简从，要前往边境慰问将士，一直要到远在西北边塞的居延。
颔联抒情征蓬／出／汉塞，归雁／入／胡天。
我觉得自己像飘飞的蓬草一样出了汉家边塞，又似北学生代表诵读
注意易错字音
有感情的诵读诗歌播放音频
齐读
熟背诗歌
第页
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归大雁一般飞入胡天。
颈联绘景大漠／孤烟／直，长河／落日／圆。
浩瀚的沙漠上一股狼烟升起又高又直，滔滔的黄河边远望一轮落日大而浑圆。
尾联叙事萧关／逢／候骑，都护／在／燕然。
在萧关遇到骑兵，一问才知道都护正在燕然前线。
2、概括诗歌主要内容（3分钟）
描绘了诗人出使塞上的途中所见和边陲大漠风光的壮阔雄奇。
五析读合作探究一（10分钟）
结合背景，抓住意象，体会诗人的思想感情。
历史背景：吐蕃发兵攻打唐朝的附属小国。
节度使崔希逸将军战胜吐蕃军。
王维奉使出塞犒赏三军，并留作军队判官,实际上是将王维排挤出了朝廷。
这首诗即作于此次出塞途中。
（2分钟）
1、“征蓬”在古代诗文中一般比喻什么?这里的“征蓬”表达了诗人什么样的感情？结合背景谈谈。
（4分钟）
“蓬草” 随风飞转，古代文学中常用它比喻漂泊不定的行踪。
诗人用“征蓬”自喻，流露了身不由己的感慨，含蓄地抒发了自己受排挤离开朝廷的忧愤。
2、王国维说：“一切景语皆情语”。
诗的颈联写了哪些景物，营造了怎样的意境？表达了诗人怎样的感
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情? （4分钟）
•大漠、孤烟、长河、落日
•一幅极其奇特壮观的大漠中黄昏落日的景色。
•对祖国边塞壮丽山河的赞美之情。
总结感情：（2分钟）
描绘了塞外奇特壮丽的风光，表现了诗人对祖国边塞壮丽山河的赞美之情。
也侧面表露了诗人被排挤出朝廷后内心的抑郁之情。
六品读合作提升二名句赏析（12分钟）
试赏析“大漠孤烟直，长河落日圆”这一千古名句。
•赏析角度示例：
•一练字（大、孤、直、圆等）
•二写景（画面、构图、色彩等）
•三情感（情景结合等）
小组合作任选一角度赏析，紧扣诗歌内容，言之有理即可。
（1分钟）
练字 1、“大漠孤烟直，长河落日圆”有哪些词你认为用得好？试选一个谈一谈。
（4分钟）
示例一
“大”字，突出了边疆沙漠的浩瀚无边。
“直”字，又表现了烽烟的挺拔、坚毅之美。
“圆”字，写出了落日之低，突出了在大漠中观落日亲切温暖而又苍茫的特殊感受。
“孤”写出作者被排挤后失意的心情。
第页
范文范例指导参考“长”字，将黄河的壮阔之美写得淋漓尽致。
2、“诗中有画”,从图画美的角度赏析这一句。
（5分钟）
示例二构图美：
大漠烽烟长河夕阳——苍茫辽阔
线条美：
直烟曲河圆日——层次丰富
色彩美：
黄沙青烟碧水红日——鲜艳优美
“大漠孤烟直，长河落日圆”一句描绘出了一幅极其奇特壮观的大漠中黄昏落日的画面。
“诗中有画，画中有诗”，不愧是被王国维称为“千古壮观”的名句。
（1分钟）
七当堂检测（3、4号）（8分钟）
（一）本诗从题材上看是（）诗，从内容上看是（）诗。
本诗叙述了（）的艰难行程，描绘了边塞（）的景象，也流露出作者去国离乡的（）和在朝中受到排挤后的（）情绪。
（3分钟）•五言律边塞
•作者出使边塞
•奇美壮丽
•飘零之感失意（抑郁、忧愤等）
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（二）、理解默写（3分钟）
1、诗中既言事又写景，更在叙事写景中透露内心感
情的句子是：
2、诗中与李清照“试问卷帘人，却道海棠依旧” 的
回答有异曲同工之妙的句子是：
3、诗中描写了塞外壮丽雄浑的风光，被后人称为“千
古壮观”名句的是：
八抽查清（3、4号）（课下进行）
1、“征蓬出汉塞，归雁入胡天”在写法上有何特点？
含蓄的表达了作者什么样的思想感情？
融写景、叙事、抒情于一体，诗人用“征蓬”“归雁”
比喻自己，透露出内心的寂寞孤独和飘零之感，表达了诗人内心的幽微难言怨愤、抑郁以及思乡之情。
2、本诗的末尾写到的“燕然”，暗用一个什么典故？
有什么作用？汉将窦宪大胜匈奴于燕然山，刻石记功以还。
诗句一则歌颂守边将士为国奋勇杀敌之功，二则暗示自己为国建功立业之心。
3、对比阅读《出塞》（3、4号选做）
出塞
王昌龄
秦时明月汉时关，
万里长征人未还。
但使龙城飞将在，
不教胡马度阴山。
第页
范文范例指导参考（1）“秦时明月汉时关，万里长征人未还”这两句诗从千年以前、万里之外着笔，把眼前边塞战争的失利与秦汉时期跟匈奴斗争的胜利联系起来，反映了戍边将士怎样的心情？
长期戍边不得回归的抱怨心情。
（2）“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”表达了人们什么愿望？
希望有李广那样的飞将军来抵御外敌，安定边疆。
使至塞上王维
首联叙事单车／欲／问边，属国／过／居延。
颔联抒情征蓬／出／汉塞，归雁／入／胡天。
颈联绘景大漠／孤烟／直，长河／落日／圆。
尾联叙事萧关／逢／候骑，都护／在／燕然。
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2、“诗中有画”
示例二构图美：
大漠烽烟
长河夕阳
——苍茫辽阔
线条美：
直烟曲河圆日
——层次丰富第页
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课后 反思 1、 亮点赏析：
2、 缺憾探析：
3、 整改措施：
说明：教学过程运用“双分五步教学”模式，必须体现当堂训练练习题，如果不够写时可附
页。
色彩美：
黄沙青烟碧水红日
——鲜艳优美。
