怎样写好铅笔字

如何指导低年级学生写好铅笔字城关一小马建梅铅笔是小学生写字最方便的书写工具，所以低年级学生以练习铅笔字为主。

学生练铅笔字时，老师要教给学生写字的基本知识和方法，注意落实写字的各项基本要求，为以后钢笔字和毛笔字打下基础。

因此老师教学生写字时，应从以下几方面入手：一、指导学生选好写字用的笔。

别忽视这个小细节，这是写好字的前提。

告诉学生，铅笔应选用HB型的木质铅笔。

这种笔软硬、浓淡适中，写出来的字有粗细变化，比较美观。

而一般的活动细芯笔，易断，线条细小无变化绝不适合学生初学写字时使用。

2H，3H，则铅芯太硬，易划破纸，写出来的字字迹太淡，会损害学生、老师视力。

而3B、2B型铅笔，质太软，色又浓、芯易断，易造成簿本不洁。

这些铅笔都应该提醒学生禁用。

二、练字先练姿。

“头正、身直、臂开、足安”是坐姿。

“拇指食指一起捏，指离笔尖约一寸，中指在下托起来，笔杆斜靠虎口上”是握笔要求。

要告诉学生，铅笔拿不好，身子坐不正，不仅字写不好，而且长久下去会造成眼睛近视、脊椎弯曲、肩膀歪斜等不良后果。

可采取了几种方法来纠正学生的写字姿势：①在削好的铅笔握笔处套上专用笔套或者捏根皮筋作提醒，好让孩子掌握好“一寸”的距离。

②课堂上老师不断提醒，时时督促。

③同学间互查互纠。

三·指导学生练好基本笔画每个汉字都是横竖撇捺点等这些最基本笔画组成的。

要写好字，必须把基本笔画练好。

对于笔画的要求就是有顿笔。

每个笔画都要注意“起，行，收”起笔，收笔都有顿笔。

四. 指导学生写好笔顺笔顺是一个字的书写顺序，它是人们长期的写字实践总结出来的。

按笔顺书写，方便书写，容易把字写好，并能加快写字速度。

老师要结合例字说明笔顺规则，例如。

并要求学生写字时认真运用，要让学生注意到写一个字往往是几种笔画的综合运用。

学生写字时要求学生掌握汉字的笔顺规则，先写哪一笔，后写哪一笔，按照先横后竖，先撇后捺，从上到下，从左到右，从外到内，先里头后封口，先中间后两边笔顺规则，这样可以把字写得又对又快。

部编版二年级上册语文写好铅笔字的意义和学习方法教学反思规范、端正、整洁地书写汉字，是学生终身学习能力的基础。

养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，具有初步的书法欣赏能力，是现代中国公民应有的基本素养。

小学低年级阶段是学生习字的起始阶段，这个时期的字写得好坏将直接关系到一个人一生的最终水平,因此有必要对这个时期的写字教学作一番探讨，以提高学生写字的总体水平，使中华的灿烂的字文化得以更好地延续。

一、明义——写好汉字的思想基础要写好汉字，首先得明确写字教学的意义，这是写好汉字的思想基础。

它有以下几方面的意义:1、写字教学能够培养学生正确书写汉字的能力，巩固识字。

2、写字教学是学好科学文化知识的基础，是学生科学文化素质的一个标志。

3、写字教学能培养学生热爱祖国语言文字的情感。

4、写字教学是陶冶情操，培养学生审美水平的重要途径。

5、写字教学可以养成学生认真的学习态度、持之以恒的毅力和一丝不荀的精神，有利于学生的身心健康发展。

二、兴趣——写好汉字的强大动力托尔斯泰指出:"成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。

”爱因斯坦也说:"对于一切来说，只有兴趣，才是最好的老师。

"兴趣是产生强大的动力的源泉，该如何激发学生的学习兴趣呢？我主要采用了以下几种方式:(一）讲述书法家故事。

小学生都是喜欢听故事的，在听故事的时候他们聚精会神，比以往任何时候都显得安静。

针对他们的这一年龄特征,教师可以讲一些书法家习字的奇闻逸事，比如王献之练字用尽十八缸墨水，张芝临池学书池水尽墨，林则徐练字的故事，米带学书的故事等等。

学生从中无疑会受到激励，同时又能学习他们持之以恒的毅力。

(二）介绍汉字演化历史。

让学生了解汉字由原始文字——甲骨文——金文——篆书——隶书——正楷——行草的演化历史，把这些不同的字体展示给学生看，教师则进行简单的讲解。

通过这些不同的字体,感受它们的艺术美，了解它们与时代政治的密切关系，教师也可以穿插介绍一些名家名作，如有"天下第一行书"之称的王羲之的《兰亭序》，颜真卿的《勤礼碑》，宋徽宗赵佶的"瘦金体"通过他们的作品，让学生感受王羲之的潇洒自如，颜真卿的雍容端正及宋徽宗的飘逸俊秀等。

写好铅笔字要领一、练习笔画是基础写字应从练习写笔画起，如写“横”时，首先要注意写平直，同时，两边略有顿笔；写“竖”时，要注意它的虚实变化，一定要写“直”；写“撇”时，末端要出“尖”，掌握笔画要领后，要进行强化训练，逐步养成习惯。

铅笔字的笔画平直，变化不大，因此在书写时运笔方法比较简单。

一般在起笔、转折、提、钩时稍重，稍慢；在行笔过程中用力均匀，速度适当；在写撇、提、钩的收笔和写其他尖状笔画时，要稍轻、稍快。

铅笔字基本笔画的运笔要点可以作这样的概括：横要平，竖要直，提、撇要尖，捺有脚，折有角得顿，小小点要写好，落笔轻轻收笔重。

”二、观察结构是关键汉字结构大体上分两类：一类是独体字，一类是合体字。

独体字是没有偏旁部首，只有基本点画结构而成的字。

如：一、二、三、大、小等。

合体字是由两个或两个以上的独体字组合而成的字。

合体字可依据其结构分成以下几种类型：上下结构、左右结构、品字构、上中下结构、左中右结构、内外结构等。

在书写之前，应看清间架结构再动笔书写，具体方法是：1.从整体入手，确定基本形状。

只有先确定字写成什么形状，看上去才更美观，如：在写“落”字时，这个字的基本形是长方形，上下长，左右稍短，而“晶”字的基本形则是三角形，上小下大；“田”字则是个扁方形；确定了基本形之后，学生不光能在格内写好，在其它地方也能按这个形状来写。

2.从整体结构入手，确定每一部分大小变化。

有些字，基本形不容易确定，就要注意它的大小变化，高低变化。

如；左右结构的字，就有左右大小基本相同的平分结构：林、朋、转；左小右大的让右结构：明、冷、球、绩；左大右小：阳、细；左高右低：却。

三、落笔位置是保证低年级学生空间知觉能力差，初学写字时，不知道从哪里下笔，写出来的字不是东倒西歪，就是顶天立地。

采用田字格练写铅笔字，可以逐步提高学生知觉的精确度，帮助他们掌握好笔画的位置和字的间架结构。

学生在写字前，一定要先确定从什么地方起笔，知道哪一笔在横中线，哪一笔在竖中线。

铅笔字书写方法指导主题班会铅笔字书写方法指导主题班会【主题班会内容】1、培养学生正确坐姿及握笔的好习惯2、少用橡皮，规范写字。

【主题班会过程】1、写字姿势不正确有什么危害呢？轻者影响写字质量，养成不良书写习惯；重者影响生长发育、不利于身心健康。

2、同学们正处于生长发育的关键时期，应该怎么办呢？正确的坐姿和握笔姿势书写，不仅有利于书写的规范，也有利于学生的健康成长。

3、为了让学生达到正确的书写姿势可从以下方面努力去做：把正确的书写姿势、坐姿及握笔的要点通过幻灯片、语言，详细生动形象地教给每一位同学，然后把书写姿势编成减化的口诀：“写字时，要做到：A坐姿，头正、身直、脚平；B握笔摆好‘三个一’，眼离书本约一尺，手离笔尖约一寸，胸离桌子约一拳。

C心平气和，态度认真。

”让学生熟记成诵。

4、学生在坐姿方面的错误一般有：头距桌面太低，距离不足一尺；歪着头；胸离桌子不足一拳，上身伏在桌子上。

5、孩子握笔姿势的错误一般表现在：（1）食指和大拇指握笔太低，距离笔尖位置小于一寸，影响了运笔，挡住视线，造成头歪的毛病。

（2）拇指、食指相碰或交叉（一个手指压在另一个手指的上面），手指阻碍了视线，迫使头部向左倾斜，近了眼睛与书本的距离，增加了近视的发病机会。

（3）笔杆低于虎口食指关节处而落在虎口上。

6、正确的坐姿和写字姿势（1）坐姿：一尺一拳。

这需要给孩子合适高度的桌椅。

（之前，我们在餐桌上写作业，坐高难满足一尺的要求。

）（2）握笔点：距离笔尖3厘米（一寸？）（改正前，达不到这个距离，握在削过的地方，铅笔受力不稳）（3）笔的方向：右后方。

这需要将笔的靠点放在第二指的掌关节处；（改正前，孩子的笔是向左前方略倾斜）（4）笔与纸面的夹角：60度；（改正前呈倒80度）（5）指头关系：独立。

指头之间无约束；（改正前，孩子是用大拇指包住食指，使得掌关节无法活动，在写字中因笔画变化需要移位时就转着手腕，且手的影子挡住了在写的区域，致使她看不见写的字，总是低着头）（6）手与桌面的支撑点：手掌外侧。

一年级小学生练好铅笔字的方法铅笔是学校生写字最便利的书写工具，所以低班级同学要练习好铅笔字。

接下来是我为大家整理的一班级学校生练好铅笔字的（方法），盼望大家喜爱!指导一班级同学写好铅笔字一、指导同学选好写字用的笔。

别忽视这个小细节，这是写好字的前提。

告知同学，铅笔应选用H（B型）的木质铅笔。

这种笔软硬、浓淡适中，写出来的字有粗细变化，比较美观。

而一般的活动细芯笔，易断，线条细小无变化绝不适合同学初学写字时使用。

2H，3H，则铅芯太硬，易划破纸，写出来的字字迹太淡，会损害同学、老师视力。

而3B、2B型铅笔，质太软，色又浓、芯易断，易造成簿本不洁。

这些铅笔都禁用。

二、练字先练姿。

头正、身直、臂开、足安是坐姿。

拇指食指一起捏，指离笔尖约一寸，中指在下托起来，笔杆斜靠虎口上是握笔要求。

要告知同学，铅笔拿不好，身子坐不正，不仅字写不好，而且长期下去会造成眼睛近视、脊椎弯曲、肩膀歪斜等不良后果。

可实行了几种方法来订正同学的写字姿态：①在削好的铅笔握笔处套上专用笔套或者捏根皮筋作提示，好让孩子把握好一寸的距离。

②课堂上老师不断提示，时时督促。

③同学间互查互纠。

三、指导同学练好笔画每个汉字都是横竖撇捺点等这些最基本笔画组成的。

要写好字，必需把字练好。

对于笔画的要求就是有顿笔。

每个笔画都要留意起，行，收起笔，收笔都有顿笔。

有的家长很质疑：为什么要有顿笔写这么明显?假如不这么要求，估量都会写成小木棍子。

四、指导同学写好笔顺笔顺是一个字的书写挨次，它是人们长期的写字实践（总结）出来的。

按笔顺书写，便利书写，简单把字写好，并能加快写字速度。

老师要结合例字说明笔顺规章并要求同学写字时仔细运用，要让同学留意到写一个字往往是几种笔画的综合运用。

同学写字时要求同学把握汉字的笔顺规章，先写哪一笔，后写哪一笔，根据先横后竖，先撇后捺，从上到下，从左到右，从外到内，先里头后封口，先中间后两边笔顺规章，这样可以把字写得又对又快。

五、注意汉字的间架结构什么是间架结构?就是汉字每个笔画间的布局.间架结构有肯定规律可循的.我们有个’法宝’—田字格定位法.田字格中间的横中线,竖中线就是用来给汉字的笔画定位的.把田字格可以趣说成是字的家,字太大,家里给人的感觉太挤;字太小,家里显得空荡荡的.要想如何布置好家,就应当把汉字写在田字格的中间位置,上下,左右所留空隙差不多,把字写规范整齐.六、抓实写字四环节1、看，看老师的范写，看清老师写字的笔顺，字在田字格中摆布。

第一课铅笔写字姿势和执笔方法教学目的：1．掌握铅笔的写字姿势和执笔方法。

2．能用正确的写字姿势和执笔方法练习写字。

3．培养学生良好的书写习惯，做到书写时精神集中。

4．培养学生细心观察的品质，在习字过程中渗透审美教育。

课时安排：一课时教学过程：一、导入新课1．请学生欣赏几幅硬笔书法作品，激发学习书法的兴趣。

2．说说自己的感受。

3．师：一笔好字看了以后，令人赏心悦目。

但是要写好字必须掌握正确的写字姿势和执笔方法。

今天我们学习第一课，铅笔写字姿势和执笔方法b5E2RGbCAP4．板书课题，第一课，铅笔写字姿势和执笔方法二、写字姿势1．出示正确的写字姿势图。

请学生说说图中的学生是怎样坐的？总结：正确的写字姿势要求：头正、身直、臂开、足平。

2．全班学生练习正确的坐姿，师巡视纠正不良坐姿。

三、执笔方法1．老师讲解执笔方法2．老师示范，学生学习执笔，同桌互相检查是否正确。

四、用正确的写字姿势和执笔方法练习写字。

学生练习写“三、九、中、元”老师巡视，重点指导写字姿势和执笔方法五、课间活动手指操，活动手腕，促进手指和谐操作。

六、学生用正确的写字姿势和执笔方法练习写字。

七、小结同学们，学了这课，我们懂得了书写时只有写字姿势和执笔方法正确，才能做到正确、整洁，有速度，希望同学们多写多练，养成良好的书写习惯。

p1EanqFDPw第二课横和竖的写法教学目的：1．使学生掌握横和竖这两种基本笔画的书写方法，包括起笔、收笔。

2．写好带有这两种基本笔画的字“十”、“三”、“工”等，注意生字中横、竖的写法。

3．培养学生细心观察的品质，规范书写的习惯，先读帖，再临帖，后评品。

4．继续培养良好的握笔姿势，坐姿。

课时安排：一课时一、导入新课1．今天老师请了两位嘉宾，看哪位同学能认出他们？2．师范写：—、。

如何指导低年级学生写好铅笔字写字是一项重要的语文基本功，对于提高学生的文化素质，培养认真负责的学习态度，对祖国语言文字的爱好和审美观点的确立，有它独特的功效，所以必须从小打好学生的写字基础。

那么如何指导低年级学生写好字呢？我的教学体会是：一、指导学生选好写字用的铅笔。

别忽视这个小细节，这是写好字的前提。

告诉学生，铅笔应选用HB型的木质铅笔。

这种笔软硬、浓淡适中，写出来的字有粗细变化，比较美观。

而一般的自动笔，易断，线条细小无变化绝不适合学生初学写字时使用。

2H，3H，则铅芯太硬，易划破纸，写出来的字字迹太淡，会损害学生、老师的视力。

而3B、2B型铅笔，质太软，色又浓、芯易断，易造成簿本不洁。

这些铅笔都禁用。

二、练字先练姿。

“头正、身直、臂开、足安”是坐姿。

“拇指食指一起捏，指离笔尖约一寸，中指在下托起来，笔杆斜靠虎口上”是握笔要求。

我告诉学生，铅笔拿不好，身子坐不正，不仅字写不好，而且长久下去会造成眼睛近视、脊椎弯曲、肩膀歪斜等不良后果。

我采取了几种方法来纠正学生的写字姿势：①在削好的铅笔握笔处套上专用笔套或者捏根皮筋作提醒，好让孩子掌握好“一寸”的距离。

②课堂上教师不断提醒，时时督促。

③同学间互查互纠。

三、创设一个好的写字环境心烦气躁练不好字。

练字前，教师来一段童话般的引语；开始练字了，放上一段轻缓的音乐。

在这样的课堂上，学生于是心静了，气顺了，神凝了，一笔一画也便有了灵气，有了精神。

四、抓实写字四环节（一）看，看教师的范写，看清老师写字的笔顺，字在田字格中的位置。

（二）描、仿，冀教版语文教材有一个最大的突出优点就是课文中出现的每一个生字都要求学生按笔顺先描后仿，而且一到六年级一仿到底。

编者的用心显而易见，那就是希望通过此训练，让我们的学生不写倒笔顺的字。

所以，在课本上“描仿”这个过程是写字教学的重要环节，我们要求学生边描仿边轻声念出笔画的名称。

（三）临，这一步是学生前两步学习过程的自然提高，临写不光要求笔顺的正确，笔画的到位，而且更要注意整体的美观。

小学低年级铅笔字书写方法的指导铝业学校董潇怡一、小学低年级学生写铅笔字存在的问题在长期的从教学过程中，发现学生写字姿势越来越不规范，坐姿七扭八歪，握笔姿势更是五花八门。

普遍存在的有两种现象：第一种是四指握笔法——把笔放在无名指上，而其它三指捏笔；第二种是把笔放在中指上，而拇指却压在食指上。

二、造成问题的原因通过观察、了解和分析，造成这种现象的关键原因是在小学一、二年级学习书写汉字时期。

小学一、二年级是写字姿势和习惯养成的关键时期，这一阶段的孩子刚刚开始进行正规的汉字书写，他们还遗留有孩童时期的特点：不管手里拿什么东西都比较用力，此时让他们开始拿笔写字，用力捏笔是很正常的。

因此在他们没有养成正确的书写姿势之前，学校要求小学一、二年级使用铅笔，在铅笔中首选的是HB铅笔，这种铅笔软硬适中，便于书写。

而小学一、二年级阶段正是书写习惯与姿势养成的阶段，学生还不会合理使用手腕的力量，总不自觉的把力量用在笔尖上。

我选择“低年级铅笔字书写方法的指导研究”，目的是想寻求科学的教学方法，解决学生书写中存在的问题，抓住低年级孩子学习写字的关键期，帮助孩子养成良好的握笔姿势和书写习惯。

三、怎样教学生写好铅笔字我们知道小时候打下的基础会影响孩子的一生，写字也是如此，那么写好铅笔字更是重中之重了。

因此指导一年级学生写好铅笔字就成了一项重要的工程，我们怎样才能做好这一项工程呢？我觉得应该做到以下几点：1.教会写字姿势，形成良好的书写习惯。

我在教学生写字时，首先教给学生正确的写字姿势，然后重点教给握笔方法。

正确的方法是：让学生通过看挂图或课本上的插图，了解什么是正确的握笔方法，从自己示范到指定学生演示，具体地一步一步指导学生进行握笔练习，及时纠正不正确的写字姿势，懂得姿势不正确不仅写字写不好，而且会影响身心健康。

另外教唱《写字歌》也能起到帮助学生记住握笔方法和坐势的作用。

与此同时，也要选好写字用的笔。

铅笔是很低重要的书写工具。

浅谈小学生铅笔字指导常言道：字是人的第二张脸。

一句朴实简单的话语，道出了写字教学的重要性。

写字教学，能陶冶学生情操，培养高尚的道德品质和健康的精神风貌。

让学生从小练就一手好字，将会使其终身受益。

因此，培养学生形成具有写字美感受的意识，具有良好的写字习惯，意义不言而喻。

那么，如何指导小学生写好铅笔字呢？下面根据我的实践经验谈谈我的做法。

一、做好充分准备1.选对铅笔很重要“工欲善其事，必先利其器。

”准备好写字工具很重要，铅笔应选用hb的木质铅笔。

这种笔软硬、浓淡适中，写出来的字有粗细变化，比较美观。

此外，还要注意有的笔杆子是圆的，外面包了很漂亮的花外衣，其实这些不仅没必要，而且花外衣易分散学生的注意力，圆的笔杆子对一年级的学生来说不适合。

有棱角的笔杆子适合学生握紧，同时不会让学生感到疲劳。

2.本子和橡皮的选择也要紧对于一年级的学生来说，选择书写本子应以田字格为主，切不可用白纸或笔记本，对于刚入学的新生，田字格的定位作用是很大的，学生可以借助田字格中的位置来加强对生字结构的认识和强化。

此外，还不得不提到橡皮。

书写清楚，作业本整洁，是学生书写达到的基本要求。

二、掌握正确的姿势，养成良好的习惯1.重视握笔姿势和坐姿的指导正确的写字姿势和握笔方法以及良好的书写习惯是写好字的前提。

执笔正确与否，直接影响到书写的速度和质量。

正确的执笔方法应该是：右手执笔，在离笔尖约一寸的地方；大拇指与食指的关节自然弯曲；中指的第一节垫在笔杆下端；无名指、小指依次自然弯曲向手心，并放在中指下方；笔杆后端斜靠在虎口接近食指根处，与纸面约成50度角；五指自然有力，掌心要空。

正确的姿势不仅是写好字的前提，也是学生身心发展的需要，如果姿势不正确，对学生的身体发育有不良影响。

2.掌握基本笔画和间架结构指导学生掌握汉字的基本笔画和间架结构，学会正确的写法。

写字指导时细致、到位，抓住范字，具体指导每个字的每一笔，位置和形状都要讲清楚，同时提醒学生注意汉字的间架结构，使学生一开始就学到正确的东西，得到正确的印象。

怎样写好铅笔字写字，是语文教学中的一项重要的基本功训练。

尤其是小学低年级更是抓写字姿势，写字技巧，写字速度的关键期。

俗话说：字如其人。

学习写字的过程就是学习做人，培养学习态度、习惯的过程，孩子们的情感也会从中得到熏陶。

作为低年级的语文教师，在低年级写字指导中做到以下“四多”，一定能让学生写好铅笔字。

一、多观察，发现字的规律。

在学生动笔写字之前，要多指导学生对生字进行观察、分析，找出字的规律，再进行写字。

这种观察，要求学生按“整体——部分——整体”的顺序观察生字，即认真观察每个字的间架结构，看清部件和笔画在田字格中的位置。

具体指导过程如下：首先仔细观察要写的生字，把部件和笔画看清楚，从而保证把每个字写正确。

如“起”字，先看它是半包围结构，“走”的捺画要舒展，右边是“己”而不是“已”。

其次仔细观察字的部件和笔画在田字格中的位置，从而使学生把字写得匀称、美观。

“起”字右边的“己”要写的小而偏上。

这一过程中，尤其应引导学生注意横中线和竖中线上有哪些笔画，使学生了解字的各个部分的比例。

“加”“油”“到”三个都是左右结构的字，但在田字格中所占的比例并不相同。

字的结构、笔画特殊的，学生把握有困难的，教师应作适当分析。

当然，指导学生观察，尽量不要拘泥于对每个字逐一细致的指导，应多从整体上入手，引导学生能发现字的规律及写好字的方法，如“口”在左边，应写的小而偏上；竖画在中间是垂露竖；最后一笔是竖，应写成悬针竖……二、多书空，记住字的笔顺。

在教学中，我常发现不少孩子写错字，添笔画，少笔画，连笔画的现象比较普遍。

通过观察孩子写字，我发现大多数写错字的孩子都是因为倒笔顺。

由于现在幼儿园不少家长都要求孩子识字、写字。

不少孩子在记住字的样子之后，依样画葫芦，把字画出来就行。

家长不去过问孩子笔画、笔顺是否正确。

结果导致进入小学后，一部分识字越多的孩子在写字的过程中错字就越多。

我觉得多让集体学生书空，可以有效减少学生写错字。

不只是用手写，嘴还要随着手的动作同时念出笔画名称——数笔顺。

浅谈一年级小学生铅笔字指导作者：程晓楣来源：《教育周报·教研版》2018年第13期常言道：字，是人的第二张脸。

一句朴实简单的话语，道出了写字教学的重要性。

写字教学，能陶冶学生情操，培养高尚的道德品质和健康的精神风貌。

让学生从小练就一手好字，将会使其终身受益。

《语文新课程标准》明确指出：“能初步感受汉字的形体美。

第一学段用硬笔书写楷书，有一定的速度。

会写800-1000字。

”因此，培养学生形成具有写字美感受的意识，具有良好的写字习惯，意义不言而喻。

那么，如何指导一年级新生写好铅笔字呢？下面根据我的实践经验谈谈我的做法。

一、做好充分准备（1）选对铅笔很重要。

“工欲善其事，必先利其器”。

准备好写字工具很重要。

铅笔应选用HB的木质铅笔。

这种笔软硬、浓淡适中，写出来的字有粗细变化，比较美观。

2H，3 H的铅笔铅芯太硬，易划破纸，写出来的字字迹太淡，易损害视力。

3B、2B型铅笔，质太软，色又浓、芯易断，易造成簿本不洁。

此外，还要注意有的笔杆子是圆的，外面包了很漂亮的花外衣，其实这些不仅没必要，而且花外衣易分散学生的注意力，圆的笔杆子对一年级的孩子来说不适合。

笔杆子有棱角的适合孩子们握紧，同时不会让孩子感到疲劳。

坚决杜绝用自动铅笔写作业，自动铅笔铅芯较细，正确握笔有斜度，一用力易断，再就是线条细小无变化，不适合学生初学写字时使用。

像市场上常见的中华牌的HB铅笔就比较适合孩子们使用。

（2）本子和橡皮的选择也要紧。

对于一年级的孩子来说，选择书写本子应以田字格为主，切不可用白纸或笔记本，对于刚入学的新生，田字格的定位作用是很大的，学生可以借助田字格中的位置来加强对生字结构的认识和强化。

此外，还不得不提到橡皮。

书写清楚，作业本整洁，是学生书写达到的基本要求。

但孩子们总有用到橡皮的时候，我们要提醒孩子少用橡皮或不用橡皮，但也应该准备好橡皮。

该选择怎样的橡皮呢？市场上橡皮各种各样，但不要购买那些色彩鲜艳，散发着香味的卡通橡皮，这些橡皮不仅容易分散学生的注意力，而且容易断裂，掉屑，并且有的香味不利于孩子的身体发育。

中小学生写字的基本要求1、正确的写字姿势。

写字时要做到头正、身直、臂开、足安。

头正，是指头不能左右倾斜、左右扭转，头微前倾，眼睛距离纸面一尺。

身直，是指不弯腰弓背，身体的重心落在椅子上，胸离桌沿一拳。

臂开，是说两臂要自然向左右张开，平放在桌面上。

XXX，是指两脚自然分开，与肩同宽，脚要着地，不摇摆、伸缩。

写字时要把练本放在胸部正前方，左手按住练本的一侧，右手握笔。

眼睛与纸面的距离应保持在一尺左右。

2、正确的执笔方法正确的执笔方法：应采用三指执笔法。

具体要求是：右手执笔，大拇指、食指、中指分别从三个方向捏住离笔尖3厘米左右的笔杆下端。

食指稍前，大拇指稍后，中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心弯曲，小臂、手腕和小指落放在桌面上，笔杆向右后方微斜，靠在虎口食指指关节的位置上，笔杆和纸面呈50°左右。

执笔要做到“指实掌虚”，即握笔的拇指、食指、中指要紧握笔杆，指端用力，掌心则自然空虚，作为依托的小指和腕部，也不能死压在桌面上，要虚提些。

这样书写起来才能灵活运笔。

3、根本的书写技术。

能按笔顺规则写字，注意间架结构和字的形体美。

写的字规范、端正、整洁，即不写错字、别字和国度语委未正式发布的简化字；端正，即不歪不斜，不高不矮，不胖不瘦，端庄工整；整洁，即行款整齐，不涂不抹，纸面洁净，有整体美。

有一定的书写速度。

3、良好的书写气。

读“帖”的惯。

先看后写，看得清，记得住，看时用心分析，思考如何写好。

用心写字的气。

不论是读帖还是写字，都要用心致志、敷衍了事。

对照检查的惯。

书写完毕自觉检查，与“帖”对照，不满意的重写。

提笔即是练字的惯。

即不管在什么场合，什么地方，只要一提起笔来，就要一笔一画地写，认认真真地写。

爱惜书写工具的惯。

课本、作业保持整洁，文具不乱丢乱放，并保持随时能用。

4、各年级对写字具体要求一年级能用铅笔写字，写字姿势正确，执笔方法正确，书写规范、写得准确工整。

二年级继续练写铅笔字，要求写得正确、端正、整洁。

小学低年级铅笔字写字校本教材XXX校本课程教材：铅笔字教学第一课：写字姿势与铅笔执笔姿势正确的写字姿势包括：头部端正稍低，眼睛离书约一尺；上身挺直稍微前倾，胸离桌子约一拳；两臂自然展开前伸至桌面中央，肘部落在桌沿外侧，右手执笔，左手按住书本；两脚分开与肩同宽，脚掌着地。

正确的铅笔执笔方法包括：用拇指和食指捏住笔杆离笔尖一寸远，食指稍微考前，食指的第一关节自然弯曲；用中指的第一关节处托住笔杆；无名指自然垫在中指下，不要靠在手心上；小臂、手腕和小指的外侧落在桌面上；笔杆靠在“虎口”接近“凹”处，向右后方倾斜。

第二课：铅笔字书写用具与田字格的使用铅笔字书写需要用到木杆铅笔、橡皮和铅笔刀。

铅笔应使用HB/B等型号，书写前应将笔尖磨成尖圆形，套上笔帽。

橡皮应使用擦拭干净、不留痕迹的绘图橡皮。

铅笔刀最好使用转笔刀或削笔机，比较安全。

小朋友们要正确选择、使用和爱护书写用具，养成良好的写字惯。

认识XXX田字格是一种用于汉字书写的方格纸，有助于掌握汉字的结构和笔画。

小朋友们可以按照要求在田字格中画点，练书写汉字的结构和笔画。

第三课：笔顺规则练在正确的写字姿势和铅笔执笔方法的基础上，按照笔顺规则练书写汉字。

笔顺规则包括：先横后竖从左到右，先撇后捺先中间后两边，从上到下先两边后中间，先里面再封口。

小朋友们要按照正确的笔顺规则书写汉字，养成良好的书写惯。

第四课：铅笔字基本笔画的写法（一）横画每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。

横画可以分为长横和短横两种。

横画大部分左稍低右稍高，不是平的。

横的书写要领是：起笔重——行笔轻——收笔重。

起笔稍重、行笔向右较轻，收笔略向右按一下，整个笔画呈左低右高、向下俯势的形态。

例字临摹，描一个写一个，比一比，看谁把字写得最干净、最漂亮。

以上是XXX校本课程教材：铅笔字教学的部分内容。

小朋友们要认真研究，掌握正确的写字姿势、铅笔执笔方法和笔顺规则，养成良好的写字惯，提高自己的书写水平。

一年级学生写好铅笔字指导方法一年级学生写好铅笔字指导方法一年级学生写好铅笔字的指导方法作者郭凤艳【内容摘要】写好汉字是中国人应掌握的最基本的技能，也是继承和弘扬中华民族优秀传统文化的一项基础工程。

写好汉字也是小学语文教学重要的目标之一，对于一年级学生来说，要培养学生形成良好的书写习惯，培养学生掌握正确的汉字书写方法，培养学生持之以恒、一丝不苟的意志和乐学求美的良好素质，还得在细致处入手，有相应的指导方法。

【关键词】写字姿势观察范写常识一年级学生在写字的起始阶段，课文课标指出：低年级写字“要求学生写字姿势正确，指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。

”还要按照规范要求认真写好汉字，并在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果。

我遵循一年级学生的年龄特点，尊重学生的个性，从基本笔画、基本偏旁入手，再到指导书写汉字、书写一类汉字，具体的写字过程中需要注意如下几点。

一、正确写字姿势，写好字的关键写字姿势的正确与否，直接影响着学生的写字质量。

写字姿势包括执笔姿势和上课端坐的姿势。

现在的2-6年级学生执笔姿势普遍存在问题：食指和大拇指握笔太低，距离笔尖位置很近，挡住视线，影响了运笔，造成歪头的不良习惯。

拇指、食指相碰或交叉一个手指压在另一个手指的上面，手指阻挡了视线，迫使头部向左倾斜，拉近了眼睛与书本的距离，增加了近视的发病机率。

正确的执笔姿势：三指执笔，指的是大拇指、食指、中指分别从三个方向捏着离笔尖一寸左右的笔杆下端，其中，食指稍前，大拇指靠后，中指则是在内侧抵住笔杆，无名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心弯曲。

握笔要实，掌心要空。

教师要不断地灌输正确的理念，在学生中产生潜移默化的力量。

为了学生能养成正确的执笔姿势，我和学生一起背起了《五指歌》：“老一老二不打架，老二喜欢弓着背。

老三抵在笔杆后，老四老五抱成团。

”儿歌生动有趣，学生便于记忆，对照着做好。

二、指导学生观察，培养审美情趣写字指导采用读帖、描红和临写三步走的模式。

（一）、练习笔画是基础俗话“万丈高楼平地起”。

写字呢，则应从练习写笔画起，教师应加强指导，如写“横” 时，首先要让学生注意写平直，同时，两边略有顿笔；写“竖”时，要注意它的虚实变化，一定要写“直”；写“撇”时，让学生知道，末端要出“尖”，讲完写笔画要领后，要进行强化训练，逐步养成习惯。

铅笔字的笔画平直，变化不大，因此在书写时运笔方法比较简单。

一般在起笔、转折、提、钩时稍重，稍慢；在行笔过程中用力均匀，速度适当；在写撇、提、钩的收笔和写其他尖状笔画时，要稍轻、稍快。

有位教师对铅笔字基本笔画的运笔要点，作了这样的概括: 要平，竖要直，提、撇要“横尖，捺有脚，折有角就得顿，小小点要写好，落笔轻轻收笔重。

”（二）、观察结构是关键汉字结构大体上分两类：一类是独体字，一类是合体字。

独体字是没有偏旁部首，只有基本点画结构而成的字。

^口：一、二、三、大、小等。

合体字是由两个或两个以上的独体字组合而成的字。

合体字可依据其及结构分成以下几种类型: 上下结构、左右结构、品字形结构、上中下结构、左中右结构、内外结构等。

在书写之前，应看清间架结构再动笔书写，具体方法是:1.从整体入手，确定基本形状。

只有先确定字写成什么形状，看上去才更美观，如：在写“落”字时，这个字的基本形是长方形，上下长，左右稍短，而“晶”字的基本形则是三角形，上小下大；“田”字则是个扁方形；确定了基本形之后，学生不光能在格内写好，在其它地方也能按这个形状来写。

2.从整体结构入手，确定每一部分大小变化。

有些字，基本形不容易确定，就要注意它的大小变化，高低变化。

如；左右结构的字，就有左右大小基本相同的平分结构：林、朋、转；左小右大的让右结构：明、冷、球、绩；左大右小：阳、细；左高右低：却。

三）、落笔位置是保证低年级学生空间知觉能力差，初学写字时，不知道从哪里下笔，写出来的字不是东倒西歪，就是顶天立地。

采用田字格练写铅笔字，可以逐步提高学生知觉的精确度，帮助他们掌握好笔画的位置和字的间架结构。