下载文档原格式
川电大校教发〔2008〕38号关于转发《关于转发《东北师范大学与中央广播电视大学合作培养本科开放教育毕业生学士学位授予工作实施细则》的通知》的通知各市、州、系统电大（分校），直属学院：现将《关于转发《东北师范大学与中央广播电视大学合作培养本科开放教育毕业生学士学位授予工作实施细则》的通知》（电校教〔2008〕12号，以下简称新的实施细则）转发给你们，新的实施细则从2007年11月1日起开始执行，在执行中有什么问题，请及时反馈给四川电大教务处学籍科。
中央电大于2005年9月21日印发的《“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”本科（专科起点）公共事业管理（教育管理）、数学与应用数学专业学士学位授予工作实施细则（试行）》（电校教〔2005〕53号）同时废止。
附件：关于转发《东北师范大学与中央广播电视大学合作培养本科开放教育毕业生学士学位授予工作实施细则》的通知四川广播电视大学二○○八年六月三日主题词:转发中开学士学位实施细则通知印数：35份 2008年6月3日印发附件：关于转发《东北师范大学与中央广播电视大学合作培养本科开放教育毕业生学士学位授予工作实施细则》的通知各省、自治区、直辖市、计划单列市及独立设置的广播电视大学，中央电大直属学院、八一学院、总参学院、西藏学院、残疾人教育学院：东北师范大学于2007年11月1日印发了《东北师范大学与中央广播电视大学合作培养本科开放教育毕业生学士学位授予工作实施细则》（东师校发字〔2007〕76号，以下简称新的实施细则），现转发给你们，并就有关问题说明如下：一、新的实施细则从2007年11月1日起开始执行，中央电大于2005年9月21日印发的《“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”本科（专科起点）公共事业管理（教育管理）、数学与应用数学专业学士学位授予工作实施细则（试行）》（电校教〔2005〕53号）同时废止。
二、根据吉林省学位委员会的要求，申请学位的吉林省毕业生必须参加吉林省成人学士学位外语考试，吉林省以外的毕业生必须参加中央电大统一组织的北京市成人学士学位外语考试。
“电大在线”选课、学习、发帖、考试平台介绍及操作步骤详解一、“成都电大在线”操作步骤（一）、选课登录（成都电大在线首页）在页面左侧“用户登录”栏输入账号（学号）、密码（身份证8位生日号码如：19800101）点“登录”。
进入后在右上方分本、专科选你所学专业，如（若过去已选过课，则直接在“我的学习课程列表”下方点击“选课”，再选专业）就会出显课程列表，如：然后对照本期课表，勾选本学期所要选的课（在框里打“”），如：勾选完后，点击最下面“保存选课”，这样课就选好了。
（二）、网上学习（要求：每门课程在网上学习时间达到60分钟以上，点击浏览或下载视频、课件、文字等学习资源25次以上；发帖或回帖、跟帖1次以上。
）点击“我的学习课程”，左下方会出显示“我的课程列表”，点击你要学习的课程，如：即进入该课程的课程学习页面：这些就是所需学习的内容，点击这些内容进行学习即可。
【特别注意：1、进入课程学习页面后系统便开始自动计录你的学习活动（包括在线学习时间、点击浏览和下载学习资源的次数等），但是，如1小时内无学习活动（点击浏览或下载学习资源），系统将自动退出，且不计录学习时间；2、点击打开一个学习资源后必须停留5分钟以上才能继续打开第二个资源，每次学习活动最多只能同时打开三个学习资源。
每个学习资源打开后的停留时间不能超过60分钟，且文字类学习资源打开后30分钟无动作（鼠标移动、翻动页面等）或视频类资源播放完后30分钟不关闭的系统都将视其学习活动无效，不予记录；3、在完成某项内容学习后，点击下面的“关闭页面”，可继续点击打开其他内容学习；4、在退出课程学习页面时一定要从该页面右上的“退出系统”退出，不能直接关闭课程学习页面，否则你的学习活动也将不被记录】（三）、发帖、回帖、跟帖（要求：每门课程1次以上）1.发帖：学员可根据需要在多个“论坛”发帖（亦可回帖、跟帖）（1）、在课程论坛发帖：【特别注意：所发帖子必须为有效帖！即：帖子内容必须与该门课程学习的内容、方法等有关：如学习中的问题、体会、感悟、学习方法交流以及实时导学签到等。
创新教学（开放本科）创新教学任务02_0001四川电大形成性测评系统课程代码：5107111 参考资料、单项选择题（共15 道试题，共60 分。
）1.在下列的评价形式中，不属于交流评价的是（）。
A. 课堂问答B. 纸笔测验C. 课堂讨论D. 班会和座谈参考答案：B2.（）是指，通过在不同时间点对学生进行多次评价而测查学生的认知发展和学习潜能。
A. 任务表现评价B. 档案袋评价C. 学习结果评价D. 学习过程评价参考答案：D3.下列表述中，不属于课程领导基本特征的是（）。
A.沟通模式网络化B. 领导主体多元化C.重控制而非引导D.决策过程民主化参考答案：C4.作为一个学习型组织，学校的组织结构应该是（）结构，即校长与教师之间的管理层次距离极少或没有。
A. 扁平式B. 二元式C. 立体式D. 多元式参考答案：A5.（）是用来表明指定的学生或学生群体，与相同年龄和年级的其他测验参加者相比，处于什么样的水平。
A. 常模参照测验B. 标准参照测验C. 纸笔测验D. 听力测验参考答案：A我国新课程实施需要由课程实施的忠实取向转变为（）取向，这种转型有赖于教师的课程领导。
A.创造B. 更新C.改革D.创生参考答案：D7.在下列评价中，属于促进学生学习的过程评价的是（）。
A. 观察评价B. 交流评价C. 任务表现评价D. A+B+C参考答案：D8.教师的专业成长可分为三部曲，即：（）。
A.实习教师一初任教师一课程领导者实习教师一中级教师一课程领导者C.实习教师一中级教师一高级教师D.实习教师一中级教师一专家型教师参考答案：A9.观察评价，即通过观察学生在学校、课堂上、学习过程中的表现来判断学生（）的一种评价方法。
A. 学习状态B. 学习方式C. 学习结果D. 学习效果参考答案：A10.在下列表述中，不属于档案袋评价具有的特点的是（）。
A. 评价结果的形成性B. 评价主体的多元性C. 评价内容的丰富性D. 评价主体的单一性参考答案：D表现评价是（）的评价，是让学生在想和做的过程中不断加深对课程的理解，不断向预定目标努力，不断向自我挑战，而不是与其他学生横向比较。
西南财经大学地址：成都市青羊区清江中路35号成都职业技术学院地址：大石西路56号成都体育学院地址：一环路西一段19西南民族大学地址：四川省.成都市一环路南四段12号原教材服务中心彝学学院办公室办公大楼北四川音乐学院地址：［四川省.成都市］新生路6号四川大学地址：成都市武侯区一环路南一段24号(近望江公园四川大学艺术学院地址：望江路四川师范大学地址：〔四川省.成都市〕静安路5号四川邮电职业技术学院地址：〔四川省.成都市〕静康路536号成都理工大学地址：二仙桥东三路1成都广播电视大学地址：建设北路一段7电子科技大学地址：成都市一环路东一段157号西南交通大学地址：二环路北一段111成都电大立信会计学院地址：西北桥北街5四川广播电视大学二环路西三段和蜀都大道的十字路口附近四川经济管理学院地址：人民南路三段37号四川教育学院地址：人民南路三段24号四川大学华西校区西区地址：人民南路三段16号四川自修大学地址：［四川省.成都市］抚琴西路108号成都国演艺术学校地址：青西路10成都市政工程专修学院地址：大安东路27成都航空职业技术学院地址：二环路南一段20号成都市射击运动学校地址：四川省成都市锦江区四川邮电职业技术学院地址：〔四川省.成都市〕静康路536号华胜职业技能学校（成都汽车总站附近）地址：四川省成都市成华区成都市成华区红花学校地址：四川省成都市金牛区三环外附近四川省运动技术学院地址：太平寺路9东华职业教育学校地址：四川省成都市锦江区。
川电大校教发〔2010〕55号四川广播电视大学关于表彰2009年度“优秀毕业生”、“优秀教师”、“优秀班主任”的决定各市、州、系统电大（分校），直属学院：根据中央电大《关于表彰2009年度“中央广播电视大学优秀毕业生”的决定》(电教学【2010】7号)，我校2009年度有6名学生获“中央广播电视大学优秀毕业生”（名单见附件一）。
按照四川电大《关于开展2009年度评选表彰活动的通知》(川电大校教发【2009】112号)文件的有关规定和要求，经各级电大的初选、推荐，省校审核、公示，决定授予向导等65名学生为四川电大2009年度“优秀毕业生”，张世凤等97名教师为四川电大2009年度“优秀教师”，林千里等79名班主任为四川电大2009年度“优秀班主任”称号（名单见附件二、三、四）并颁发荣誉证书。
希望受表彰的同学和老师再接再厉，在今后的学习、工作中，继续努力，不断开拓创新。
同时，各市、州电大要通过组织此次表彰活动，进一步加大对优秀毕业生、优秀教师和优秀班主任的宣传力度，向社会展示电大学生和教师的风采，为全体在校师生树立良好的学习榜样，为构建终身教育体系、为我省的经济建设和社会发展培养出更多优秀人才做出更大贡献。
附件一：关于表彰2009年度“中央广播电视大学优秀毕业生”的决定附件二：2009年度四川广播电视大学优秀毕业生名单附件三：2009年度四川广播电视大学优秀教师名单附件四：2009年度四川广播电视大学优秀班主任名单四川广播电视大学二○一○年六月二十九日主题词：表彰优秀决定四川广播电视大学教务处 2010年6月29日印发（共印40份）附件一：电校学〔2010〕7号关于表彰2009年度“中央广播电视大学优秀毕业生”的决定各省、自治区、直辖市、计划单列市及独立设置的广播电视大学，中央广播电视大学直属学院、八一学院、总参学院、空军学院、西藏学院、残疾人教育学院：《关于开展2009年度“中央广播电视大学优秀毕业生”评选表彰活动的通知》（电校学〔2009〕6号）印发后，各级电大按照通知要求组织了初选和推荐工作，44所省级电大及中央电大直属学院、八一学院、总参学院、西藏学院和残疾人教育学院等单位推荐优秀毕业生候选人282名。
附件：四川广播电视大学2009年度开放教育自检报告2009年，四川电大以科学发展观为指导，以开放教育为重点，继续巩固开放教育总结性评估所取得的成果，坚持走内涵发展的道路，改善办学条件，稳定办学规模和秩序，深化教学改革，加强教学过程管理，提高教学质量，加强教学资源建设，提升办学水平和服务水平，进一步促进开放教育健康有序地发展。
根据中央电大《关于开展2009年度中央广播电视大学开放教育年报年检工作的通知》要求，四川电大高度重视，及时安排部署，要求所属各分校（教学点、工作站）进行全面认真的自我检查，并组织其按时完成网上数据填报。
在自我检查和对填报数据进行统计分析的基础上完成自检报告，现将我校2009年度自检情况报告如下：一、办学条件和培训情况（一）办学条件1．硬件条件四川电大各级办学单位不断加大对校园网、卫星接收、网络教室、多媒体教室等教育硬件设施的建设力度，用以满足现代远程开放教育的需要。
截止2010年3月底，省校建立了主干为千兆、百兆到桌面的千兆校园网。
校园网性能好，运行稳定、快捷，并计划在“十二五”期间实施建立万兆网。
在网络出口方面，为满足不同用户的需要，实行了网络出口多样化：学校综合网站和教学平台等访问量比较大的服务器托管在电信骨干网机房，共享电信100M出口；校园网通过光纤接入中国电信，出口带宽为20M，并通过长城宽带100M接入教育科研网。
网络出口的多样化，使得位于公共网和教育网的用户能顺畅地浏览我校的网上资源。
在方便全省各分校与省校数据交流的同时，为了加强数据交流的安全性，推广基于内网的教务管理系统，四川电大建立了VPN。
各分校可通过VPN登入省校校园网，使得全省电大系统各分校校园网与省校校园网有机结合，极大地方便了开放教育的远程教务、教学管理工作。
全省电大各分校都建立了校园网，除去年部分正在灾后重建的分校外，绝大部分分校的网络出口达到了10M。
省校及各分校都安装了IP资源接收系统，及时下载中央电大通过卫星下发的教学资源，并不断地进行硬件升级。
目录第一章编制依据及工程概况┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄1 第二章项目部组织机构┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄2 第三章主体及基础施工方案┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄7 第四章屋面工程施工方案┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄29 第五章装饰施工方案┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄31 第六章安装施工方案┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄39 第七章主体质量控制措施┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄44 第八章装饰质量控制措施┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄52 第九章安装质量控制措施┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄54 第十章施工部署┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄56 第十一章工期进度及计划安排计划┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄60 第十二章劳动力计划安排┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄61 第十三章施工机械配置┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄62 第十四章安全施工措施┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄63 第十五章冬雨季施工技术措施┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄76 第十六章环保与节能┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄81 第十七章工程回访及保修┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄83 附表1：项目管理机构配备情况表附表2：项目经理简历表附表3：项目技术负责人简历表附表4：拟投入本工程的主要制作加工、施工机械设备表附表5：施工进度计划表附表6：劳动力计划表附表7：施工总平面布置图附表8：承诺书第一章编制依据及工程概况一、编制依据：1、根据成都华宇建筑设计有限公司设计的《四川广播电视大学新校区培训楼工程》全套施工图。
2、根据《四川广播电视大学新校区培训楼工程》施工招标文件及招标文件答疑。
3、单位质量管理手册ISO9001：2000版。
4、设计图纸明确的技术规范，国家现行的施工验收规范和建筑工程施工质量验收统一标准及省市对建筑施工管理的有关规定。
国家开放大学（彭州电大我们飞科创园报名）关于电大的入学指南介绍第一部分电大与开放教育概况1．广播电视大学是什么样的学校？我们飞科技创业园区，207室咨询，广播电视大学以举办高等学历教育为基础，多层次、多规格、多功能、多种形式办学，重点是面向地方、面向农村、面向基层、面向边远和民族地区，培养各级各类应用性专门人才，为广大求学者提供终身接受教育的机会和条件。
其主要任务是：开展本科、专科高等学历教育，为行业、企业从业人员和部队士官及其他社会成员提供接受高等教育的机会；开展岗位培训及农村实用技术培训等非学历教育，为各类社会船更新知识和掌握新的技能提供较服务；利用电大的教育资源，建设远程教育公共服务体系，为高等学校及其他教育机构开展远程教育提供学习支持服务。
中国的广播电视大学包括中央广播电视大学、省级广播电视大学（省、自治区、直辖市等举办的广播电视大学）及基层广播电视大学（广播电视大学分校、教学管理工作站、教学点）。
中央广播电视大学（简称中央电大）是教育部直属的采用计算机网络、卫星电视等现代传媒技术，运用文字教材、音像教材、网络资源等多种媒体面向全国开展远程教育的新型高等学校。
省级广播电视大学（简称省级电大）作为同级地方政府举办的高等学校，教学上接受中央电大的指导和管理。
中央电大、省级电大及基层电大，组成了一个世界上最大的统筹规划、分工协作的远程教育教学系统。
中国的广播电视大学为世界远程开放教育的发展做出了积极贡献，在国际上的影响越来越大。
中央广播电视大学是国际远程教育理事会（ICDE）和亚洲开放大学协会（AAOU）的重要成员，为第19届AAOU的主席单位。
此外，电大的高等学历毕业证书亦为欧美等世界各国所承认，所以人们又称其为“国际学历绿卡”。
2．什么是远程教育？远程教育是指学生和教师、学生和教育机构之间主要采用多种媒体手段进行系统教学和通信联系的教育形式。
相对于传统的面授教育，远程教育有这样几个显著的特征：在整个学习期间，师生准永久性地分离；教育机构或组织通过学习材料和支持服务两方面对学生的学习施加影响；利用各种技术媒体联系师生并承载课程内容；提供双向通信交流；在整个学习期间，学生主要是作为个人在学习，为了教学目的和社交进行必要的会面。
数学后进生非智力因素的分析与对策余永兰论文摘要造成学生数学学习差的原因是多种多样的，但可以肯定地讲，因智力因素使学生变为后进生的是极少数的，反之，因非智力因素所造成的后进生则是大量的。
因此，教师应重视培养和发展学生的非智力因素。
本文论述的是造成数学后进生的非智力因素以及应使用的教学对策。
关键词：数学后进生非智力因素分析对策数学学习的特点数学是中学学习过程中最重要的基础学科之一，同时也是许多学生感到最困难的学科之一，由于数学自身的特点以及教学过程中教师的行为等因素的影响，致使一部分学生成为学困生。
而我认为并非智力因素造成大量学生数学成绩较差。
下面我将导致数学学科成绩差的非智力因素作出分析并提出一些相关的对策。
一、数学学习的特点数学学习是根据数学教学计划，目的要求进行的，由获得数学知识经验而引起的比较持久的行为变化过程。
由于数学有其突出的特点，所以学生在获得数学知识经验时也有其特殊性的表现和要求，这样，数学学习不仅具有一般学习的特点，而且还有其自身的特点。
数学学习有以下几个方面的显著特点：（一）、数学学习中的“再创造”比其它学科要求较高在人类历史上，数学的创造从未间断过。
但是，数学家在介绍自己的发现时，从来都不是按照创造这项工作的过程进行的，而是略去过程，以尽可能完美的形式表达出来。
我们现在的数学教科书就是以这种形式表现的数学。
从某种意义上来说，这种完美的形式在一定程度上颠倒了数学的发现过程，因此，学生的“再创造”数学就比较困难。
数学，它不是各种概念，定理（公式），法则等的混合物，而是用演绎的方法把它们互相联合起来的科学知识的统一体系。
这样，学生学习的数学知识基本上是在演绎体系下来展开的，这就要求学生在学习数学时要有比较强的逻辑推理能力。
根据这一特点，数学教学中应为学生创设问题场景，展现数学本身的发生发展过程。
（二）.数学学习需要有较强的抽象概括能力前面说过，学生的学习是从理论开始的，遵循着“理论——实践——理论”的模式。
但数学是高度抽象概括的理论，学生所学的数学知识较其它学科的知识（如物理，化学等）更抽象，更概括，其概括程度之高，使数学完全脱离了具体的事实，仅考虑形式的数量关系和空间形式。
由于数学的高度抽象性和概括性，特别是使用了高度概括的形式化数学语言，在数学学习中，容易使学生造成表面的形式理解。
具体表现在只记住内容丰富的形式符号，而对具体事实，对事物的本质特征，或者没有完全感知，或者没有完全与它的形式表示联系起来，表现出形式和内容的脱节，具体和抽象的脱节，感性和理性的脱节，因此，在数学学习中特别需要进行抽象概括，只有通过逐步在从具体到抽象的概括，才能使学生真正地掌握数学知识，不仅掌握形式的数学结论，而且掌握形式结论背后的丰富事实。
波兰杰出的数学家巳拿赫(Banach)说过“数学家是这样一种人，他善于发现几种论点之间的类同:好的数学家，能判明类同的证明；最有才能的数学家，不仅能发现几种理论的类同，并且能够想象，在类同之中再看到它们的类同”。
苏联心理学家克鲁切茨基的调查表明，数学抽象概括能力是“从事数学活动的人首先必须具备的‘数学头脑的特性’”。
这也说明学生在数学学习中需要较强的抽象概括能力。
根据学生学习数学的这一特点，在数学教学中，应当有意识地培养学生的抽象概括能力。
(三).数学学习中教师的指导在于“点拨”和“引导”学生的思维数学是一种人类活动，数学学习与其说是学习数学知识，倒不如说是学习数学思维活动。
学生在尝试错误过程中，往往是在数学思维过程中发生障碍和困难，因此，教师应帮助学生排除思维过程中的障碍和困难，而不是单纯地教给学生一个数学结论。
目前数学教学中存在着这样一个现象，学生能听懂教师课堂上讲的例题，但是课后不能解决与例题同类型的题目。
原因就在于教师没有启发学生的思维，教师只是告诉了学生解答的结果，演示了一遍解答的过程，但为什么要这样解?这个思路是怎样得到的?则没有告诉学生。
致使学生在独立解题时由于不知道思考方法而无从下手。
这就是说，在数学学习中，教师的指导应着眼于“点拨”和“引导”学生的思维。
根据这-特点，教师必须了解课程和教材的内容及学生的思维特点，了解学生在思维活动中可能会遇到的障碍和困难，以便及时地“点拨”和“引导”学生的思维。
二．造成数学后进生的非智力因素1．缺乏科学的学习方法。
中学生，尤其是初中学生，年龄较小，学习的主动性差，往往是上课听课，课后完成作业了事。
没有形成课前预习，课后复习，努力寻求最优解答，解题后进行总结，归纳，推广应用和引申等科学的学习方法。
不注重数学的理解，偏重于课本上的定义、公式、定理，甚至解题，造成条件稍一变化，便无能为力。
对于所学的知识不会比较，不善于整理归纳，知识结构松散，零乱，并且对知识本身理解不深，便经常出现Sin (A+B) =SinA+SinB之类的错误，影响数学知识的掌握。
2．意志薄弱，不能控制自我。
有些学生，一遇到计算量比较大或计算步骤比较繁琐，或尝试一次失败，甚至一听是难题或看到题目较长就产生畏难情绪，缺乏克服困难，战胜自我的坚韧意志和信心。
甚至由于贪玩厌学，经不起诱惑，就不能控制自己坚持学习。
3．自卑感强，自暴自弃。
由于来自老师，家长和高年级同学的影响。
有些后进生在未接触到某些数学知识之前，就对它有种畏惧心理。
一旦接触到这些知识，稍一不小心，就会自暴自弃，认为数学不是他能学好的，最终放弃了对学好数学的信心。
如几何证明，函数及圆的知识最容易使学生失去学习的信心。
4．某些学生由于家庭的不良教育或社会不良风气的影响。
学习目的不明确，胸无大志，目光短浅，等机会就业挣钱，轻视数学课的学习而沦为后进生。
5.缺乏对后进生关照，课堂提问和平时指点。
只注意优生，对后进生练习，作业中发现的缺陷，没有及时剖析，辅导，使后进生受到冷遇，挫伤了他们的自尊心。
三．教学对策数学学习是学生自己的活动过程，学生用自己的活动建立对人类已有的数学知识的理解。
数学学习是数学活动的教学，数学学习不是单纯的知识的接受，而是以学生为主体的数学活动。
因此，在数学课堂中，要改变传统的教师教与学生学的模式。
在设计、安排和组织教学过程的每个环节都应当有意思地体现探索的内容和方法，让学生有自主探索、合作交流、积极思考和操作实验等活动的空间和机会，让学生在具有现实背景的活动中去研究、去探索，从而培养学生探索与创新的精神，运用数学发现问题、解决问题、交流与处理信息的能力。
因此，现实的，有趣的和探索性的数学课题的学习活动要成为数学学习内容的有机组成部分。
教育教学实践告诉我们，要做好转变非智力因素后进生工作，必须首先尊重后进生，加强学习目的教育，注重培养他们好的意志品质的同时，还应针对造成非智力因素后进生的原因，对症下药。
1．阐明学习数学的重要性，激发学习动机，形成学习动力。
数学学习动机的培养与激发是既有区别又有联系的。
“学习动机的培养，是指学生把社会和教育向他提出的客观要求变为自己内在的学习需要，是指学生从没有学习需要或很少有学习需要，到产生学习需要的过程;学习动机的激发，是把已经形成的潜在的学习需要充分调动起来，也就是把学习的积极性因素发动起来。
培养是激发的前提，而在激发学习动机时又进一步培养和加强了已有的学习动机。
”心理学研究表明：目前中学生的学习动机大致可以分为四类:第一类，学习动机不太明确：第二类，学习只是为了履行社会义务；第三类，学习为了个人前途；第四类，学习是为了国家和集体的利益。
几乎半数的学生已经达到了第四类，而百分之十左右的学生达到第一类动机水平。
从中可以推断，中学生的学习动机己经基本形成，所以我们主要就数学学习的动机的激发提几条建议。
一般说来，学习动机的激发主要依靠教师对数学教学内容的处理，教学方法的选择和教学活动的组织等。
教师应如何处理教学方法和教学活动方法和教学活动的组织。
(1).在疑问中引入学习内容思维来自于“疑问”。
教师在引入新课题时，不要把数学结论直接端给学生，而要使学生产生疑问，产生一种不确定性，从而使他们产生一种认识上的需要，以消除疑问和不确定性。
例如，在学习"三角形"概念时，教师若直接把定义教给学生，学生就不会引起足够的注意，因为他们在小学已学过三角形的有关知识，日常生活中也早已接触到了三角形，所以在他们心目中学习和掌握三角形概念是没有必要的。
但若提出问题，要学生回忆一下以前学过的三角形方面的知识，能不能给予三角形下一个定义？学生一般不能立即说出三角形定义，在学生的回答中，教师指出其错误，要他们再慎重考虑。
这时学生就会动摇原来的想法，觉得有学习的必要，这样学习的积极性就调动起来了，从而也就激发了学生的学习动机。
(2).让学生享受到创造性数学活动成功的喜悦过难或过易的教学内容都不易调动学生学习数学的积极性。
因此，教学内容要适中，提出的问题和布置的作业必须是通过努力能够达到的。
经过努力，学生获得了成功享受到创造性数学活动成功的喜悦，就能强化学生的学习动机，使他们更热忠于数学。
前面说过，当学生“学会”时他们对数学最感兴趣，差学生更是如此。
为此，帮助学生取得学习的成功，鼓励他们所取得的任何一点进步，是调动他们的学习积极性的重要途径。
(3).培养学生学习数学的兴趣学习兴趣是学习动机中最活跃、最现实的因素，因此，学生对学习有兴趣，就能产生强烈而持久的学习动机。
若教师能在数学教学中培养学生对数学的兴趣，那么就能使学生对数学产生爱好和迫求的意向，成为学习数学的直接动力。
研究表明，学习兴趣和学习成绩之问存在着“良性循环”和“恶性循环”。
在第一个循环中，学习兴趣对学习成绩的影响向好处发展，而第二个循环中，则向坏处发展。
在教学中应注意克服“恶性循环”。
(良性循环)(恶性循环)（4）、适当地开展数学竞赛心理学研究表明，竞赛可以激发学生学习数学的积极性。
这是因为在竞赛过程中，学生自我表现的需要增强，从而把企图获得好成绩的需要转化为学习数学的动机。
因此，教师在教学中，可适当介绍数学竞赛，把学生想要成功的心理转化为学习数学的动力。
但是应当注意：竞赛的次数和难度应当适度，过于频繁的竞赛，则会失去激励作用。
(5) .让学生知道学习结果学生及时地了解学习的结果，发现解答习题中的缺点和错误，知道学习成绩的状况(是进步了还是退步了)等，均可激发学生学习的积极性。
实验表明，一般地说，学生了解结果比不了解结果学习积极性高，进步快。
他们知道了学习结果，能发现自己的进步和不足，调整自己的学习，激发进一步学习的愿望。
学生在学习数学时应遵循以下几个原则:(1) .学习与思考相结合的原则学习与思考相结合的原则是我国传统的学习原则。
孔子认为: “学而不思则罔，思而不学则殆”，既强调了学习的重要，又说明了思考的必需。
如思而不学则空，学而不思则无用，只有学习与思考相结合，才能取得学习上的进步。
