最新学前儿童数学教育
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学前儿童数学教育最基本的方法学前儿童数学教育是培养幼儿在数学方面的基础能力和兴趣的重要阶段。
在这个阶段,能否启发儿童对数学的兴趣,培养他们的数学思维和解决问题的能力,对于他们未来学习数学的发展具有重要的影响。
下面将介绍一些学前儿童数学教育最基本的方法。
1. 培养数学思维的游戏活动:学前儿童的活动方式以游戏为主,通过游戏活动可以培养幼儿的数学思维和解决问题的能力。
例如,在图形认知方面可以进行拼图游戏,拼图的过程需要幼儿观察、比较和思考,培养他们的几何形状认知能力;在数量认知方面可以进行数数游戏,让幼儿通过感官对物品进行数量感知和比较。
2. 实际生活中的数学应用:将数学与实际生活相结合,通过日常生活的游戏和活动中应用数学,提高幼儿的数学兴趣和数学技能。
例如,在购物活动中,可以让幼儿计算购买商品的价格和找零;在制作食物时,可以引导幼儿进行食材的量的估算和配比,培养他们的测量和比较能力。
3. 使用故事和谜题:通过故事和谜题让幼儿接触抽象的数学概念,帮助他们理解和记忆数学知识。
故事和谜题可以激发幼儿的思维,并培养他们的推理和逻辑能力。
例如,可以通过故事讲解形状的不同特征和分类,通过谜题让幼儿推理和解决问题。
4. 制定合适的学习计划和教学目标:根据幼儿的年龄和兴趣,制定适合他们的学习计划和教学目标。
学前儿童的数学教育应当注重培养他们的基本概念和技能。
例如,可以从数的认知、数量比较、简单的加减法等基本概念和技能开始教学,逐步提高难度并拓展幼儿的数学能力。
5. 提供多样化的学习资源:为幼儿提供多样化的学习资源,如数学玩具、图书、软件和游戏等。
这些资源可以激发幼儿的数学兴趣,培养他们的观察力、思考能力和解决问题的能力。
总之,学前儿童数学教育应注重培养幼儿的数学思维和解决问题的能力,通过游戏活动、实际生活应用、故事和谜题、合适的学习计划和多样化的学习资源等方法,启发幼儿对数学的兴趣并培养他们的数学基本能力。
这些方法有助于让幼儿从小就建立正确的数学观念,并为他们未来的数学学习打下坚实的基础。
《学前儿童数学教育》教案一、教学目标1. 知识目标:让幼儿了解和掌握基本的数学概念,如数数、计数、比较、分类、形状等。
2. 能力目标:培养幼儿的观察能力、思维能力、动手操作能力和解决问题的能力。
3. 情感目标:激发幼儿对数学的兴趣,培养幼儿积极思考、主动探究的良好学习态度。
二、教学内容1. 第一课时:认识数字1-10教学重点:让幼儿学会数数,认识数字1-10。
教学难点:掌握数的顺序,能够正确指出相应的数字。
2. 第二课时:比较大小教学重点:让幼儿学会比较两个物体的大小。
教学难点:能够正确判断物体的大小关系。
3. 第三课时:分类教学重点:让幼儿学会根据物体的特征进行分类。
教学难点:能够独立完成分类任务,并说明分类的依据。
4. 第四课时:形状认知教学重点:让幼儿认识和区分基本的形状,如圆形、正方形、三角形等。
教学难点:能够正确指出和命名形状。
5. 第五课时:简单的加减法教学重点:让幼儿了解加减法的概念,能够进行简单的加减运算。
教学难点:理解加减法的意义,能够正确进行计算。
三、教学方法1. 游戏法:通过有趣的数学游戏,让幼儿在游戏中学习和掌握数学知识。
2. 直观演示法:通过实物、图片等直观教具,帮助幼儿形象地理解数学概念。
3. 操作实践法:让幼儿亲自动手操作教具,培养幼儿的动手操作能力。
4. 情境教学法:创设生活情境,让幼儿在实际情境中学习和应用数学知识。
四、教学评价1. 过程性评价:观察幼儿在课堂活动中的参与程度、动手操作能力和思维能力。
2. 终结性评价:通过测试或作业,检验幼儿对数学知识的掌握程度。
3. 综合性评价:结合幼儿的情感态度、学习习惯等方面,进行全面评价。
五、教学资源1. 教具:数字卡片、大小比较教具、分类教具、形状卡片、加减法教具等。
2. 教学素材:数学游戏、故事、视频等。
3. 环境资源:创设宽敞、明亮、安全的课堂环境,让幼儿舒适地学习。
六、教学活动设计1. 认识数字1-10:通过数字卡片,让幼儿逐个认识数字1-10,并能够正确指出相应的数字。
2024年学前儿童数学教育高职全套完整教学课件.一、教学内容本节课我们将学习《学前儿童数学教育》教材的第三章“数概念与数序”及第四章“形状与空间”。
详细内容包括对数字的认识、数的序列、基础几何图形的认知以及简单空间概念的形成。
二、教学目标1. 让学生理解数概念,能够准确识别和书写基本的数字。
2. 培养学生对数序的认知,能够进行简单的数数活动。
3. 使学生掌握基础的几何图形,并能将这些图形与日常生活中的事物联系起来。
三、教学难点与重点教学难点:数字的书写与数序的理解,以及空间概念的形成。
教学重点:数字110的认识,数数活动,基础图形的识别与应用。
四、教具与学具准备教具:数字卡片、形状模具、磁性小白板。
学具:练习册、彩色笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入(5分钟)利用数字卡片,组织学生进行“找到隐藏的数字”游戏,激发学生对数字的兴趣。
讲解数字在我们日常生活中的重要性。
2. 例题讲解(15分钟)通过PPT展示,讲解数字110的书写方法和数序。
用形状模具介绍基础几何图形,并举例说明它们在生活中的应用。
3. 随堂练习(10分钟)让学生动手写下数字110,并进行相互检查。
分发练习册,让学生根据提示找出对应的形状。
4. 小组活动(10分钟)将学生分成小组,每个小组需要完成一个数数接龙游戏。
用剪刀和胶水制作自己的形状画。
学生分享自己的作品,进行互相评价。
六、板书设计数字110的书写示例。
数数活动的步骤。
基础几何图形的名称和例子。
七、作业设计1. 作业题目:完成练习册中“数字与形状”的练习。
答案:随堂发放答案手册,学生可自行对照。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思:通过观察学生的练习和参与度,反思教学方法的有效性,调整教学策略。
2. 拓展延伸:邀请家长参与,一起完成数字和形状的户外寻找任务。
利用下一堂课开始时,让学生展示在家中找到的数字和形状。
重点和难点解析1. 教学内容的针对性:选择合适的教学内容,确保与学生的学习需求相匹配。
2024年学前儿童数学教育高职全套完整教学精彩课件.一、教学内容本课件以《学前儿童数学教育》教材第三、四章为主要教学内容,详细内容涉及幼儿数学认知发展、数学基本概念与技能的教学方法。
重点探讨数概念、形状、空间关系、测量和数据分析等方面的内容。
二、教学目标1. 理解幼儿数学认知发展的特点,掌握数学基本概念与技能的教学方法。
2. 能够运用恰当的教学策略,引导幼儿探索和发现数学知识。
3. 培养学生的创新意识和实践能力,提高他们在实际教学中的操作水平。
三、教学难点与重点1. 教学难点:幼儿数学认知发展特点的理解,数学教学策略的运用。
2. 教学重点:数概念、形状、空间关系、测量和数据分析等教学方法的掌握。
四、教具与学具准备1. 教具:多媒体教学设备、实物模型、教学挂图等。
2. 学具:幼儿数学操作材料、画笔、纸张等。
五、教学过程1. 实践情景引入:通过展示幼儿在日常生活中遇到的数学问题,引发学生对幼儿数学教育的关注。
2. 例题讲解:结合教材,讲解数概念、形状、空间关系等教学方法的例题。
3. 随堂练习:让学生分组讨论,设计针对幼儿的数学教学活动,并进行课堂展示。
六、板书设计1. 学前儿童数学教育2. 内容:a. 数概念、形状、空间关系等教学方法b. 幼儿数学认知发展特点c. 数学教学策略七、作业设计1. 作业题目:a. 分析幼儿数学认知发展特点,设计一个针对幼儿的数学教学活动。
2. 答案:a. 参见教材第四章案例分析。
b. 参见教材第三章相关内容。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思:通过本次课程,学生应认识到幼儿数学教育的重要性,反思自己在教学过程中的优点与不足。
2. 拓展延伸:鼓励学生阅读相关文献,深入了解幼儿数学教育的发展趋势,提高自身教学水平。
同时,参加实践活动,将所学知识运用到实际教学中,不断提升教育教学能力。
重点和难点解析1. 教学难点:幼儿数学认知发展特点的理解,数学教学策略的运用。
2. 教学重点:数概念、形状、空间关系、测量和数据分析等教学方法的掌握。
2024年学前儿童数学教育课件.一、教学内容本课件以《学前儿童数学教育》教材第三章《数概念与数序认识》和第四章《基础几何图形》为主要教学内容。
详细内容包括:数的认识与比较、数序建立、数概念形成;基础图形识别、分类、组合与分解。
二、教学目标1. 让学生掌握数的概念,能够进行简单的数数、比较和排序。
2. 培养学生认识基础几何图形,并能进行分类、组合与分解。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点:数概念的形成、数序的认识、基础图形的组合与分解。
教学重点:数的比较与排序、基础图形的识别与分类。
四、教具与学具准备教具:数字卡片、几何图形卡片、磁性黑板、计数器、多媒体设备。
学具:学生用数字卡片、几何图形卡片、计数器。
五、教学过程1. 实践情景引入(5分钟)利用磁性黑板展示数字卡片,引导学生观察并说出数字的名称。
2. 例题讲解(10分钟)(1)数的比较与排序:通过比较数字卡片,讲解大小关系,引导学生进行排序。
(2)基础图形的识别与分类:展示几何图形卡片,讲解图形名称,引导学生进行分类。
3. 随堂练习(10分钟)(1)数数练习:让学生用计数器进行数数,巩固数概念。
(2)图形组合与分解:让学生动手操作几何图形卡片,进行组合与分解。
4. 小组讨论与分享(5分钟)学生分组进行讨论,分享学习心得,互相交流。
六、板书设计1. 数字卡片、几何图形卡片贴在磁性黑板上,直观展示教学内容。
2. 用不同颜色的粉笔标注教学重点与难点。
七、作业设计1. 作业题目:(1)数数:从1数到20,用计数器记录下来。
(2)图形分类:将给定的几何图形进行分类,并说明分类依据。
2. 答案:(1)数数:1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。
(2)图形分类:圆形、正方形、三角形、长方形。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思:关注学生在课堂上的表现,了解他们在数概念、图形识别等方面的掌握情况,针对问题进行教学调整。
学前儿童数学教育教案一、教学目标通过数学活动的引导,培养学前儿童的数学思维能力,提高他们的逻辑推理能力和问题解决能力。
具体目标包括:1. 培养学前儿童对数的认知,包括数量、顺序和分组的概念;2. 培养学前儿童对基本几何形状的认识,如圆形、方形、三角形等;3. 发展学前儿童的数数能力,并初步了解加法和减法的概念;4. 引导学前儿童进行简单的数学问题解决和推理思考。
二、教学内容1. 数量概念教学:通过数学游戏和实物模型的引导,让学前儿童理解不同数量的概念,并通过实际操作感受和记忆不同数量的物品。
2. 形状认知教学:通过观察和比较,让学前儿童辨别不同形状,并利用教具进行分类和组合。
3. 数数能力训练:通过数歌、数手指和数物品等方式,帮助学前儿童掌握基本的计数技能,并培养他们对数量的直观感知。
4. 加法和减法的初步认识:通过数学游戏和实际生活情境,引导学前儿童初步理解加法和减法的概念,并进行简单的计算实践。
5. 问题解决和推理思考:通过给学前儿童提供一些有趣的数学问题,鼓励他们进行思考和探索,培养他们的问题解决和推理能力。
三、教学步骤1. 概念引入:通过数歌、儿童故事等方式引入数学概念,激发学前儿童对数学的兴趣和好奇心。
2. 实物操作:以具体的物品或教具展示不同数量和形状,让学前儿童进行观察和感知,并进行简单的分类和组合。
3. 数学游戏:设计一些适合学前儿童的数学游戏,如找出相同数量的物品、找出特定形状等,让他们在游戏中学习和巩固数学知识。
4. 数学实践:在学前儿童的生活情境中,引导他们进行加法和减法的初步实践,如在玩具清点中进行简单的加减运算。
5. 问题解决:给学前儿童提出一些有趣的数学问题,让他们进行思考、推理和解答,培养他们的问题解决能力。
6. 总结复习:通过回顾学过的知识,让学前儿童进行总结和复习,并展示他们的学习成果。
四、教学评估通过观察学前儿童在教学活动中的表现和参与度,以及他们对问题的解答和推理能力的展示,评估他们对数学知识的掌握情况和思维能力的发展情况。
学前儿童数学教育教案第一章:认识数字1-5教学目标:1. 让学生通过观察、触摸、听觉等方式,认识数字1-5。
2. 培养学生对数字的敏感性,提高学生的数学思维能力。
教学内容:1. 数字1-5的形状和读音。
2. 数字1-5的书写。
教学步骤:1. 引导学生观察数字1-5的形状,让学生通过触摸、听觉等方式,感受数字的形状。
2. 教授数字1-5的读音,让学生反复练习,确保学生能够准确掌握。
3. 教授数字1-5的书写,让学生在纸上书写,教师进行指导和纠正。
教学评价:1. 观察学生对数字1-5的认知程度,看学生是否能准确识别数字的形状和读音。
2. 检查学生的书写,看学生是否能正确书写数字1-5。
第二章:认识数字6-10教学目标:1. 让学生通过观察、触摸、听觉等方式,认识数字6-10。
2. 培养学生对数字的敏感性,提高学生的数学思维能力。
教学内容:1. 数字6-10的形状和读音。
2. 数字6-10的书写。
教学步骤:1. 引导学生观察数字6-10的形状,让学生通过触摸、听觉等方式,感受数字的形状。
2. 教授数字6-10的读音,让学生反复练习,确保学生能够准确掌握。
3. 教授数字6-10的书写,让学生在纸上书写,教师进行指导和纠正。
教学评价:1. 观察学生对数字6-10的认知程度,看学生是否能准确识别数字的形状和读音。
2. 检查学生的书写,看学生是否能正确书写数字6-10。
第三章:学习加法教学目标:1. 让学生掌握加法的概念和基本运算方法。
2. 培养学生解决实际问题的能力,提高学生的数学应用能力。
教学内容:1. 加法的概念和运算方法。
2. 实际问题解决。
教学步骤:1. 教授加法的概念,让学生理解加法的基本含义。
2. 教授加法的运算方法,让学生通过实际操作,掌握加法的基本运算方法。
3. 提供一些实际问题,让学生运用加法进行解决。
教学评价:1. 观察学生在实际问题中运用加法的情况,看学生是否能正确进行加法运算。
2. 检查学生的作业,看学生是否能准确完成加法运算。
《学前儿童数学教育》教案一、教学目标1. 知识目标:让幼儿认识数字1-10,了解基本的数学概念,如大小、多少、长短、高矮等。
2. 能力目标:培养幼儿的观察能力、动手操作能力、逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 情感目标:激发幼儿对数学的兴趣,培养幼儿积极思考、主动探索的精神。
二、教学内容1. 第一课时:认识数字1-5教学重点:让幼儿掌握数字1-5的读写,认识数字间的顺序。
2. 第二课时:认识数字6-10教学重点:让幼儿掌握数字6-10的读写,认识数字间的顺序。
3. 第三课时:比较大小教学重点:让幼儿学会比较两个物体的大小,并用相应的词汇表达。
4. 第四课时:比较多少教学重点:让幼儿学会比较两组物体的多少,并用相应的词汇表达。
5. 第五课时:长短比较教学重点:让幼儿学会比较物体的长短,并用相应的词汇表达。
三、教学方法1. 游戏法:通过趣味性、互动性的游戏,让幼儿在愉悦的氛围中学习数学。
2. 情境教学法:创设生活情境,让幼儿在实际操作中体验数学的魅力。
3. 直观演示法:利用教具、实物等直观物品,帮助幼儿形象地理解数学概念。
4. 分组合作法:鼓励幼儿相互讨论、合作,培养团队精神和沟通能力。
四、教学准备1. 教具:数字卡片、大小比较卡片、长短比较卡片、实物等。
2. 教学场地:宽敞的教室,便于幼儿操作和活动。
3. 教学素材:相关童话故事、儿歌、动画视频等。
五、教学评价1. 课堂表现:观察幼儿在课堂上的参与程度、积极性、合作意识等。
2. 作业完成情况:检查幼儿课后作业的完成质量,巩固所学知识。
3. 家长反馈:与家长沟通,了解幼儿在家庭中的学习情况和兴趣表现。
4. 期中和期末考试:对幼儿进行数学知识的测试,评估学习效果。
六、教学内容6. 第六课时:认识圆形和正方形教学重点:让幼儿认识圆形和正方形,学会用语言描述它们的特征。
7. 第七课时:认识三角形和长方形教学重点:让幼儿认识三角形和长方形,学会用语言描述它们的特征。
2024年学前儿童数学教育课件一、教学内容本课件依据《学前儿童数学教育》教材第四章“数概念与运算”展开,详细内容包括数的认识、数的组成、数的比较及简单的加减运算。
重点围绕数字4和5的学习,通过实践情景引入,使幼儿更好地理解数的概念。
二、教学目标1. 让幼儿掌握数字4和5的认识,理解其含义,并能正确书写。
2. 培养幼儿进行数的比较和简单加减运算的能力。
3. 培养幼儿的观察、思考、合作交流等综合能力。
三、教学难点与重点教学难点:数的比较和简单加减运算。
教学重点:数字4和5的认识、书写以及运用。
四、教具与学具准备1. 教具:数字卡片、磁性黑板、计数器、PPT课件。
2. 学具:画纸、彩笔、剪刀、胶棒。
五、教学过程1. 实践情景引入(5分钟)利用PPT展示数字4和5的实物图片,引导幼儿观察并发现数字与实物的关系。
2. 教学数字4和5的认识(10分钟)(1)教师展示数字卡片,引导幼儿认识数字4和5,讲解数字的含义。
(2)幼儿跟随教师一起书写数字4和5,注意笔画和书写顺序。
3. 数的比较(5分钟)教师出示两组不同数量的物品,引导幼儿进行比较,并说出比较结果。
4. 简单加减运算(5分钟)教师通过磁性黑板演示数字4和5的加减运算,引导幼儿理解运算规律。
5. 随堂练习(10分钟)(1)幼儿在画纸上用彩笔、剪刀、胶棒等学具创作数字4和5的创意画。
(2)教师发放计数器,让幼儿进行数字4和5的加减运算练习。
教师邀请幼儿展示自己的作品,并请其他幼儿进行评价和鼓励。
六、板书设计1. 数字4和5的认识:用磁性黑板展示数字4和5的书写方法。
2. 数的比较与加减运算:用磁性黑板展示运算过程。
七、作业设计1. 作业题目:请幼儿回家后,用画纸和彩笔创作一幅以数字4和5为主题的创意画,并让家长协助完成简单的加减运算练习。
2. 答案:创意画无固定答案,加减运算答案如下:4 + 1 = 55 1 = 4八、课后反思及拓展延伸1. 教师应关注幼儿在课堂上的表现,了解他们在学习数字4和5过程中的困惑和问题,及时调整教学方法。
一、学前儿童数学教育概述:1、学前儿童数学教育的意义学前儿童数学教育是儿童全面发展教育的一个重要组成部分。
它是将幼儿探索周围世界的数量关系、空间形式等自发需求纳入有目标、有计划的教育程序,通过幼儿自身的操作和建构活动,以促进他们在认知、情感、态度、习惯等方面整体、和谐的发展。
2、数学知识的本质儿童对数学知识的掌握,究其实质而言就是一种高度抽象化的逻辑数理知识的获得。
其存在三种逻辑关系:对应关系、序列关系、包含关系。
一个数不仅仅是一个名称的代表,而且是一种抽象的逻辑关系。
3、学前儿童数学教育的任务①培养幼儿对数学的兴趣和探究欲②发展幼儿初步的逻辑思维能力和解决问题的能力③为幼儿提供和创设促进其数学学习的环境和材料④促进幼儿对初浅数学知识和概念的理解二、学前儿童数学教育的内容1、各年龄段学前儿童数学教育内容和要求P25-27三、学前儿童数学教育的理论流派与研究动向1、烈乌申娜理论要点:教学必须走在发展前面。
内容:应当是一个结构完整的知识体系,他应当包括数前的有关集合概念的教学、数概念与计数的教学以及空间与时间概念的教学。
方法和形式:游戏。
原则:1)发展的(教育性)原则、2)科学性和联系生活的原则、3)教学的可接受性原则、4)直观性原则、5)教学的系统性、连贯性和掌握知识的巩固性原则、6)个别对待的原则、7)掌握知识的自觉性和积极性原则2、皮亚杰理论要点:知识的建构事主体与客体相互作用的过程认知发展过程四个阶段:感知——运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段。
主张:数学究其本质来看就是一种关系,关系是超出事物之外的抽象,数理逻辑概念不可能通过传递的方式复制给儿童,而是需要儿童通过自己与外界环境和材料的作用才能在经验感知的基础上得以建构。
3、凯米理论要点:幼儿教育的最终目标是儿童的发展数学教育的目标:“自主”为核心的目标体系。
包括认知目标和社会情感目标。
原则:数学的逻辑思考本身比计数来得更重要,可以通过一一对应的方式来解决数量的比较,鼓励儿童对物体进行分组、归类和排序。
2024年学前班老师数学教学计划样本随着新学期的开启,我所在的学前班迎来了新一届充满活力的小朋友。
他们眼中映射出对知识的渴望和对世界的好奇。
作为他们的教育工作者,我们秉承着一颗满怀关爱与责任的心,致力于呵护他们的成长,启迪他们的智慧。
在教学工作的初步规划中,我进行了如下分析:一、教学现状分析通过对孩子们的初步评估,我注意到大部分孩子在基础知识方面存在薄弱环节。
尽管他们已经步入学前班,但仍有部分孩子未能熟练掌握10以内的数字识别和书写能力。
鉴于此,我将在本学期的教学活动中,针对性地强化基础知识的教学。
二、教学内容规划以下是我为孩子们设定的教学内容:1. 培养孩子们识别物体的高低、粗细,并能够根据这些特征对10以内的物体进行排序。
2. 引导孩子们感知几种平面图形的基本特征。
3. 使孩子们理解相邻数的基本概念。
4. 加强孩子们对10以内数字倒数的熟练掌握。
5. 通过操作活动,让孩子们探索、总结并记录10以内的数的组合与分解。
6. 引导孩子们认识加减符号及算式,并在具体情境中深化加减法的理解。
7. 进一步学习10以内的数的组合,运用已有知识推导出特定数的组合方式。
8. 指导孩子们解答应用题,学习列出算式,分解加法和减法的应用题。
9. 认识几种常见的几何体,并进一步感知其特征。
10. 培养孩子们认识整点和半点,理解一小时与半小时的区别,并尝试记录时间。
11. 教育孩子们学会查看日历,了解一周的天数。
三、教学目标我们致力于确保每一个孩子在学期结束时都能取得显著的成绩,实现明显的进步。
我们的目标是,让每一位家长都能认可我们的教育成果,对我们的教学给予肯定与满意。
为此,我们将不懈努力,持续提升教学质量,以实现这一宏伟目标。
2024年学前班老师数学教学计划样本(二)在学前教育阶段,数学教育的核心宗旨在于通过精心设计的多样化活动,拓展及梳理儿童在日常生活中积累的数学相关知识,奠定基本的数学概念基础,激发儿童对数学的浓厚兴趣,并初步培养其运用数学知识认知世界的能力,为儿童顺利过渡至小学阶段的学习奠定坚实基础。
2024年幼儿园学前儿童数学教育课件一、教学内容本课件依据幼儿园学前儿童数学教育标准,选取《幼儿数学快乐教学》教材第三章节“形状与空间”作为主要教学内容。
详细内容涵盖:认识基本图形如圆形、正方形、长方形、三角形;理解图形的属性和分类;探索简单图形的拼合与分解;培养空间观念,如上下、前后、里外等。
二、教学目标1. 让学生掌握基本图形的名称和特征,能够识别并分类各种图形。
2. 培养学生运用图形进行创意拼搭的能力,激发空间想象力。
3. 培养学生用数学语言描述物体位置和空间关系的表达能力。
三、教学难点与重点教学难点:图形的分类与拼合、空间观念的培养。
教学重点:基本图形的认识与识别、用数学语言描述空间关系。
四、教具与学具准备1. 教具:PPT课件、各种图形卡片、积木、拼图等。
2. 学具:学生用图形卡片、画纸、彩笔、剪刀、胶棒等。
五、教学过程1. 实践情景引入(5分钟)利用PPT展示生活中常见的各种图形,引导学生观察并说出它们的名称。
2. 例题讲解(10分钟)讲解基本图形的定义和特征,通过实例进行说明。
3. 随堂练习(10分钟)学生根据老师的要求,在画纸上用彩笔描绘各种图形,并进行分类。
4. 创意拼搭(15分钟)学生分组,利用积木和拼图进行创意拼搭,培养空间想象力。
5. 空间观念培养(5分钟)通过实物演示,让学生理解上下、前后、里外等空间关系。
学生展示自己的作品,并分享学习心得。
六、板书设计1. 形状与空间2. 内容:基本图形:圆形、正方形、长方形、三角形图形特征:边、角、面积空间关系:上下、前后、里外七、作业设计1. 作业题目:(1)请在画纸上画出四种基本图形,并标注名称。
(2)运用四种基本图形进行创意拼搭,拍照记录并分享。
2. 答案:(1)见附件图片。
(2)创意拼搭作品,无固定答案。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思:本节课学生积极参与,对基本图形的认识和空间观念的培养效果较好。
但在创意拼搭环节,部分学生表现较为依赖同伴,需要加强独立思考能力的培养。
学前儿童数学教育指南《学前儿童数学教育指南》嗨,朋友!你要开始给学前儿童做数学教育啦,我这可有些经验能和你分享呢。
一、基本注意事项首先,你得知道学前儿童的特点。
他们就像刚刚发芽的小幼苗,注意力集中的时间特别短,能有个十几分钟就很不错了。
我一开始就是没注意这个,跟孩子讲着讲着,发现孩子早就跑到别的地方玩去了。
所以每次讲解数学知识的时候内容一定要精简,别长篇大论的。
还有啊,千万不能用太复杂的词汇。
孩子听不懂就像你给一个外国人讲家乡土话一样,干着急。
就用特别简单、直白的话。
比如“1像小棍细又长”这种,形象好记。
二、实用建议你可以把数学知识融入到游戏当中。
记住了,这点很关键。
我举个例子啊,玩搭积木的时候,就可以说“我们来搭个小房子,这一块积木是1个,再放一块就是2个了”。
这样,孩子在玩的过程中就不知不觉学数学了。
还有数字卡片也很好用,可以和孩子玩找数字的游戏。
像你把数字卡片藏起来,让孩子根据你说的数字去找,孩子会特别感兴趣。
别总是让孩子干巴巴地坐在桌子前算算术。
你可以带他们出去走走,比如在散步的时候数路边的树呀,数台阶呀。
咦,还可以这样做,你看天上飞的小鸟,和孩子一起数小鸟的数量,这也是数学教育呢。
三、容易忽视的点别忘了孩子的理解能力是有限的。
有时候我们觉得很简单的概念,对孩子来说可难了。
我当时教孩子认识大小时,一开始就没从孩子的视角去考虑。
你看,我们大人很容易区分大象和老鼠哪个大哪个小,但是孩子的经验没那么多,你得找特别直观的对比物。
比如说大苹果和小苹果,孩子就好理解多了。
还有就是每个孩子的接受程度真的不一样。
我教过一群孩子,有些孩子数字感特别好,很快就能学会数到10甚至20,但是有些孩子就比较慢。
不要强迫孩子跟上其他人的节奏,耐心点,按照他自己的速度来。
四、特殊情况如果孩子对数学怎么都不感兴趣,可别灰心。
我当时就遇到过这样一个孩子,对数学特别抗拒。
后来我发现这个孩子特别喜欢小动物,我就把数学和小动物联系起来。
学前儿童数学教育教学大纲一、《学前儿童数学教育》的学科性质(一)《学前儿童数学教育》是高师学前教育专业的必修课。
(二)《学前儿童数学教育》是一门研究学前儿童数学学习的认知特点及其教育规律,又是一门偏重于教学法的,以培养高师学前专业学生的教育能力的学科。
它具有较强的理论性和运用性。
二、本大纲编写的特点(一)理论性。
本大纲吸收现代发展心理学和认知心理最新研究成果,并借鉴国内外学前儿童数学教育的实践的理论。
较系统、全面地阐述了学前儿童数学教育的基本原理和特点。
(二)注重从高师教育的角度确立体系,将幼儿数概念形成与认知规律与学前数学教育任务、内容、方法紧密结合,体现理论与实践结合。
(三)突出强调学前数学教育在发展幼儿思维和初步数学能力训练的作用。
(四)针对性。
根据本专业培养目标,该大纲力求运用认知发展理论组织选择幼儿数学教育内容和方法,另一方面选用大量的教学案例、形象和构图等,力求在理论与实践结合有所突破。
以适应学前教育发展对未来教师的要求。
三、教学目的和要求1、必须使学生明确学前儿童数学教育的意义,懂得并掌握学前儿童数学教育的任务、内容、途径和方法等基本教育原理。
2、帮助学生学习和了解学前儿童数学教育理论与实践的发展趋势,掌握学前儿童数学概念认知发展的基本规律和年龄特点,从而使学生具备较好地理论素养。
3、创造条件学习训练,使学生具有较好的组织和实施数学教育活动的能力,自觉地把知识、理论转化为能力。
四、教学重点1、学前儿童数学教育任务、途径和基本方法。
2、学前儿童数概念的发展规律及年龄特点。
3、学前数学教育活动的组织与实施能力培养。
五、教学方法建议1、根据该课程的性质,教学目的和要求,可采用研究,讲授,训练三结合教学模式,在重视理论知识教学,保证大专教育水平的同时,加强教育能力训练。
二者在教学时间分配上约为5:3。
2、为提高能力训练效果,宜组织见习,模拟教学,微格教学等手段,循序渐进地培养学生设计和组织数学活动[实践能力。
3、考核形式:教育能力考核、知识理论考试结合。
4、在知识点上,要贯彻新“幼儿园教育纲要”精神,吸收最新研究成果。
六、主要参考书目1、《学前儿童数学教育》北师大版林嘉绥、李丹玲著;2、《学前儿童数学教育概论》华东师大版金浩主编;3、《幼儿园教育指导纲要》国家教委;4、《幼儿园课程实施指导丛书》南京师大版。
七、教学时间:56课时。
总学时56课时章次课题名称课时量第一章学前儿童数学教育的意义用任务 3第二章学前儿童数学教育的内容 2第三章学前儿童数学教育的途径及方法 4第四章学前儿童数学教育的记录、记录 3第五章学前儿童感知集合的发展与教育 5第六章学前儿童10以内初步数概念的发展与教育 5第七章学前儿童10以内加减运算能力的发展与教育 5第八章学前儿童量的认识的发展及教育 5第九章学前儿童对几何形体认识的发展及教育 5第十章学前儿童对空间方位认识的发展及教育 3第十一章学前儿童对时间认识的发展及教育 3组织数学活动能力集中训练8复习、机动 5第一章学前儿童数学教育的意义及任务教学目的和要求1、使学生懂得学前儿童数学教育在现代科学技术中,学前儿童的生活中以及在入学准备教育的重要意义。
2、明确学前儿童数学教育的目的和任务。
第一节学前儿童数学教育的意义一、数学是儿童应具备的科学文化素养之一。
二、向学前儿童进行数学启蒙教育是幼儿生活和认识客观事物的需要。
三、学前儿童数学教育是他们后继学习的基础和前提条件。
四、数学是现代科学技术的基础和工具。
第二节学前儿童数学教育的任务幼儿数学教育的目的是对幼儿进行数学的启蒙教育,在学习初浅的数学知识和技能中发展幼儿的思维,为入学学习数学创造有利条件。
一、让学前儿童获得一些简单数学初步知识和技能(一)幼儿学习的简单数学初步知识内容包括:感知集合及元素;认识10以内数和初步掌握10以内数的组成;初步学到10以内加减法;初浅的一些简单的几何形体;初步认识常见的量,以及空间方位和时间方面的一些简单知识。
(二)幼儿学习简单的数学初步技能主要有:对应、计数、简单的加减、自然测量等。
(三)幼儿学习的数学初步知识和技能与小学数学有很大区别。
(四)幼儿接受简单的数学知识的可能性。
二、发展学前儿童思维能力(一)激发幼儿思维的积极性和主动性。
(二)充分依靠幼儿的形象思维,促进幼儿思维抽象能力和推理能力的初步发展。
(三)培养幼儿思维的敏捷性和灵活性。
三、培养学前儿童对数学兴趣和发现数学天赋,为此:(一)选择适合幼儿水平的学习内容。
(二)有能引起幼儿积极思维活动的活动形式和数学方法。
(三)提供丰富多样的直观材料,玩具和数学形式的新颖性。
(四)面向全体幼儿进行数学启蒙教育,使每个幼儿在原有基础上获得不同程度的发展。
(五)创设数学教育的环境和物质条件。
(以上几方面的任务、既有区别又相互联系和渗透,而且在同一教育活动过程中实现。
)思考与练习(略)第二章学前儿童数学教育的内容教学目的和要求1、使学生初步学会选择组织有目的性和科学性的幼儿数学教育的内容。
2、全面掌握幼儿园数学教育内容体系,分析并把握各年龄班教育内容相互间逻辑联系。
3、理解学前儿童数学教育内容中的关于数量关系的知识。
第一节选择学前儿童数学教育内容的依据(幼儿数学教育内容是实现我幼儿数学教育任务的媒介和重要保证,也是教师向幼儿进行数学教育的依据。
)一、符合学前儿童数学教育任务的要求二、遵循数学知识本身的科学性、系统性三、符合学前儿童数学要领认知发民遥规律和特点四、符合学前儿童日常生活为为入学作准备的需要第二节学前儿童数学教育的内容一、学前儿童数学教育内容的项目及范围(一)感知集合(二)10以内的数(三)10以内的加减法(四)简单的几休整形体知识(五)量的初步知识(六)自然测量(七)时间的初步知识二、各年龄班数学教育内容(一)小班:(感知集合、10以内的数、量的知识、几何图形、空间方法、时间。
)(二)中班:(感知集合、10以内的数、量的知识、几何图形、空间方位、时间。
)(三)大班(感知集合、10以内的数、10以内的加减、量的知识、几何形体、空间方位、时间。
)第三节数量关系与幼儿思维发展一、学前儿童数学教育内容中包含的主要数量关系(一)小班1和许多关系对应关系大小、多少关系。
(二)中班10以内数中的相邻两数的关系等量关系守恒关系可逆关系。
(三)大班等量关系守恒关系可逆关系等差关系和相对关系互补关系互换关系传递关系包含关系函数关系。
二、数量关系是促进幼儿思维发展的有力因素数量关系反映了数学知识的内在联系及其规律。
第四节国外学前儿童数学教育内容简介一、前苏联学前儿童数学教育内容简析二、美国学前儿童数学教育内容简析第三章学前儿童数学教育的途径和方法教学目的和要求1、使学生了解幼儿数学教育有哪些途径及各自特点?2、理解幼儿数学教育基本方法的涵义及掌握的要求,重在掌握如何运用这些基本的要求3、组织一次见习活动,让学生初步了解幼儿数学教育活动途径、方法。
课程内容第一节学前儿童数学教育的途径幼儿数学教育的途径是实施数学教育所采用的活动形式。
一、专门的数学教育活动它是由教师组织或安排专门的时间让幼儿参加的数学活动。
它有两大型:(一)教师预定的数学活动:(二)儿童自主选择的数学活动。
二、游戏中的数学教育运用游戏形式,向幼儿进行数学教育活动过程。
三、其他教育活动中的数学教育。
四、在日常生活中的数学教育。
第二节学前儿童数学教育的基本方法教育方法是教育过程中教师和幼儿为实现教育目标和教育任何所采用的行为方式的总和,它是教师教的方法,幼儿学的方法的有机统一。
一、操作法(一)操作法的涵义及分类1、涵义:操作法是幼儿通过亲自动手操作直观教具,在摆弄物体的过程中进行探索发现,从而获得数学经验,知识和技能的学习方法。
2、操作法的分类:3、操作法的依据及其价值(二)运用操作法应注意:二、游戏法(一)游戏法的涵义游戏法是根据幼儿喜爱游戏的天性和思维的特性组织数学游戏活动,让幼儿在游戏中学习数学知识和技能的方法。
游戏法是以幼儿学习初步的数学知识和技能为主要任务,以游戏为主要形式,让幼儿在游戏中学习数学知识和技能的方法。
(二)数学游戏的类型(三)开展数学教育游戏应注意的问题三、比较法(一)比较法的含义比较法是通过对两个(组)或两个(两组)以上物体的比较,让幼儿找出它们在数、量、形等方面的相同和不同的一种教学方法。
(二)比较法的种类(三)在运用比较法进行数学教育时,应注意以下问题四、启发探索法(一)启发探索法的含义启发探索法是教师在教育过程中,依靠幼儿已有的数学知识和经验启发他们去探索并获得新的知识。
(二)运用启发式探索法应注意的问题:五、讲解演示法(一)讲解演示法的含义讲解演示法是教师向幼儿展示直观教具并配合以口头讲解,把抽象的数、量、形等知识、技能或规则,具体地呈现出来的教育方法。
即边讲解边演示。
(二)运用讲解演示法时,应注意以下问题:六、归纳法和演绎法(一)归纳法和演绎法的含义1、幼儿数学归纳法是指在幼儿已有知识的基础上,概括出一些简单的本质特征或规律,以获得新的数学知识的方法。
2、幼儿数学演绎法是指幼儿运用一些带有规律性的知识进行推理以获得新的数学知识的方法。
(二)运用归纳法和演绎法时应注意:七、运用以上数学教育方法的指导思想是:(一)幼儿是学习的主体。
(二)教师起主导作用。
第四章学前儿童数学教育的计划和记录教学目的和要求1、使学生掌握制订数学教育学期计划的步骤和内容,并实践制订学期计划。
2、懂得设计具体数学活动计划的结构、内容,运用练习形式让学生自选内容设计一次数学活动计划。
3、明确数学教育记录的意义和要求。
第一节学前儿童数学教育活动的计划一、学期计划(一)什么是学期计划(二)学期计划的内容及步骤(三)制定周进度计划的步骤二、数学活动计划(一)名称(二)目的(三)准备(四)过程三、其他数学活动计划四、说课(一)说课的意义(二)说课的内容(三)说课应注意的问题第二节幼儿数学教育的记录一、数学教育的记录的意义(一)什么是数学教育的记录(二)做数学教育记录的意义二、数学教育的记录类型(一)日常记录(二)总结思考与练习(略)第三节学前儿童数学教育计划举例例1、各年龄班数学活动学期计划 (北师大版《学前儿童数学教学》P333例2、各年龄班数学活动周计划〈同例1〉例3、活动名称大象过生日〈大班〉《学前儿童数学教育概论》P119例4、活动名称《寄“信”》〈大班〉同例1例5、《小白兔拔锣卜》 (小班) 北师大教材P107例6、认识数学2(小班)同例3例7、认识球体园柱体的活动设计 (大班)《启蒙》天津97.1第五章学前儿童感知集合的发展与教育教育目的和任务1、使学生懂得幼儿感知集合教育的含义,其对幼儿学习数要领的重要性;2、能理解学前儿童感知集合发展的年龄特点。