幼儿散文欣赏

幼儿散文欣赏的意义之一：提升幼儿的文学素养
学 前 儿 童 文 学
幼儿散文作者的真实情感，优美的意境描写和丰富的 想象等与读者进行精神对话，因而在提升幼儿的文学素养 方面有特别重要的意义。
《圆圆的春天》
胡木仁
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小蜻蜓，尾巴尖，弯弯尾巴点点水‥‥‥ 小蜻蜓，做什么？ 我给春天灌唱片！ 青蛙唱“呱呱”，雨点敲 “ 叮咚”，活泼可爱的 鱼娃娃，跳起水上芭蕾舞‥‥‥灌呀灌，灌好了：圆圆 的池塘，圆圆的唱片，圆圆的春天。
幼儿散文欣赏的意义之三：发展幼儿的语言
学 前 儿 童 文 学
语言文学作品在向幼儿展示成熟的语言时，往往突出 那些作家精心选择的词汇，并且给幼儿一些十分贴切于作 品内容的象征性的语言。幼儿认知思维特点也决定了形象 化的语言对幼儿有极大的魅力。幼儿在听赏的时候，会获 得一种满足的愉悦感，逐步熟悉这样一种成熟的语言状态， 而且了解运用这样形象化的语言所产生的效果。
把场院脱麦粒、公路运粮食、家家蒸麦糕的场面加以艺术化， 采用虚实结合的手法，从山村孩子的视角，创造一种优美、简明、 充满生机的意境。充满了乡村孩子的想象，具有浓浓的山乡气息。 在三个画面交替之中，生动地描绘出孩子眼中的山村夏天生机勃勃 的景象，并融进了他们对生活的观察和感受，传达出丰收的喜悦心 情。
从幼儿角度去感受生活，会发现可供写作散文的题材 很多，如各种花草树木、鸟兽虫鱼，各种游戏活动、 人际交往等。一旦确定某一事物为写作的内容，就一 定用幼儿的心理反复体味，想想孩子对哪一点感兴趣， 哪一点能引发他们的心灵感受。（文学构思）
二、用幼儿的想象构思作品，创造意境
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意境的营造必须靠鲜明、生动的形象描写来实现。 形象越鲜活、越生动，就能够 让幼儿获得更大的想象空间， 获得散文意境提供的优美享受。 形象的描写离不开想象， 无论形象也好、想像也好， 都应该以都应该是幼儿 能感受能体味的， 都应该以幼儿的 感觉为基础。
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大海，蓝蓝的，又宽又远。沙滩，黄黄的，又长 又软。雪白雪白的浪花，哗哗笑着涌向沙滩，悄悄 撇下小小的海螺和贝壳。 小娃娃嘻嘻笑着， 迎上去，捡起小小的 海螺和贝壳， 串成彩色的项链 挂在自己的胸前。 快活的脚印落在沙滩， 串成金色的项链， 挂在大海的胸前。
幼儿散文欣赏的意义之二：培养幼儿的审美情感
三、按幼儿水平斟酌语言，落笔成文
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力求幼儿味的语言要求： 1、比喻、拟人、排比、反复等修辞手法的运用； 2、词语的运用：浅显、准确，动词和形容词的重叠运 用 要恰到好处，注意摹声词的运用。
例子吴然《草地上的联欢》： 原稿：一场夏雨过后，林中的草地上，多了一些小花朵， 还多了一些蘑菇娃娃们的小花伞。
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《抬轿子》 男孩子，搭轿子，女孩子，坐轿子，一颠一颤出 村子。女孩戴着野花环，活像一个新娘子。 “去哪儿呀？”男孩子问。 “找新郎！”女孩子说。 “新郎在哪呀？”男孩子瞪大眼睛找。 “太阳里！月亮上！”女孩子咯咯笑弯了腰。 轿子掉转头往回抬，“嗵嗵”。任女孩子捶， 任女孩子嚷。抬轿子的都成了哑巴样。 回到大树下，“啪”轿子散了，新娘摔了。 “哑巴”扯开嗓门大声嚷： “新娘子送上太阳、送上月亮，谁跟我们抬轿、 斗嘴、过家家？”
第三 节 婴幼儿散文的创作
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一、从幼儿角度感受生活，确定写作的内容 以幼儿的眼睛和心理 来观察和体味客观事物。 这样确定下来的题材 才会对幼儿感兴趣， 写出来的散文才会 是幼儿化的。
幼儿散文作品赏析
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《庐山的云》 坐在芦林湖边休息，看着湛蓝的天空，一朵白云 向山上一幢红房子飘去，红屋子不见了，被白云吞没 了，一会儿白云又把红屋子吐出来，慢悠悠地飞去了。 “吞、吐、飞”准确地体现了幼儿的感知觉。
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幼儿散文的优美意境，是作者根据幼儿心理特 点和思想感情，通过细心观察和体验，在孩子熟悉的平 凡生活中寻找蕴涵着的美的结果。 表现幼儿散文的优美意境是 具体可感的形象，这些形象 往往活灵活现，逼真明确， 充满幼儿想象。幼儿正是 通过这些形象，引发想象联想， 进入情境交融的艺术境界， 获得美的享受的。因此， 幼儿散文中优美的意境有利于 培养幼儿的审美情感。
作者抓住幼儿感兴趣的蜻蜓、青蛙、雨点、鱼娃娃， 把它们的动态写得逼真鲜活，触手可及，使抽象的春天 形象化、具体化为孩子们熟悉的圆形。作品中浅显、生 动、形象的语言有助于幼儿展开想象，准确地理解作品 的内容，提升幼儿的文学素养。 （描写真切，贴近幼儿生活是幼儿散文的生命 ）
明丽清纯，渗透着幼儿情趣是幼儿散文的魅力所在
修改稿：下过雨了，林子里的草地上，多了一些小花朵， 还多了一些蘑菇娃娃的小花伞。
幼儿散文的创作要求
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内容：多少相宜、深浅适度，务使幼儿能够理解、读懂 形象：力求生动、鲜活； 意境：力求优美而不深邃；
内涵：提倡简明而不要求深奥（主题不能超出幼儿的感 悟水平）。 语言：力求浅显、准确、幼儿味。 注意既表现温柔、纤细、带有甜味的阴柔之美，又要注 意表现幽默、豁达、果敢的阳刚之美，便于健全幼儿的 人格。
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散文诗《小雨点》
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小雨点排着队，唱着歌，从天上跳下来。 跳到屋顶上，哎呀呀!小雨点把屋顶当成了滑梯； 跳到树叶上，哎呀呀，小雨点把树叶当成了滑梯； 跳到我的雨伞上，哎呀呀!小雨点把我的雨伞也当成了滑梯。
这篇散文诗意境优美，运用了排比的句式。这样散文的 中心句的句式不会显得松散和规律不明显。利于小班幼儿 诵读和记忆，既易于幼儿理解，又能较好地引导幼儿根据 句式仿编散文。 滑吧，滑吧，快乐的小雨点。
意境优美，充满了幼儿想象是幼儿散文的灵魂
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意境是作者将思想感情化入语言的形象描写中 所表现出来的一种情景 交融、物我交融的艺术 境界。 幼儿散文和成人 散文一样都要讲究意境， 不同的是，幼儿散文 的意境要求 优美而不深邃， 内涵提倡简明 而不要求深奥。
《项链》
夏辇生
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课堂练习
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比较下列语句，说说哪些语句更适合幼儿听赏，为什么？
在长江和嘉陵江会和的地方，有一座神奇的山、美丽的城。 1、 在在长江和嘉陵江碰头的地方，有一座神奇的山、美丽的城。
一片鲜嫩的草地。 2、
一片绿茵茵的草地。
延伸的草地啊，鲜碧如染。
3、
延伸的草地啊，有嫩绿，有新鲜。
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第二节 幼儿散文的鉴赏
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幼儿散文是以幼儿为主体接受对象的,适合幼儿欣赏的 要求,并且能够提升幼儿文学素养的一种特殊的文学样式。
幼儿散文与其它文体的区别
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幼儿散文介于诗歌和故 事之间，它既可以像诗歌那 样抒情写意，又可以像故事、 童话那样记人述事，兼容着 诗歌的写意性和故事、童话 的述事性的某些特征，但是 它既不必像诗歌那样讲究音 韵节奏，又不必拘泥于故事、 童话那样的情节结构，它在 形式上比诗歌、故事、童话 更自由。
《夏天》
望安Biblioteka Baidu
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夏天的雨是金色的，不信，你看： 场院里，脱粒机扬洒着麦粒，千颗，万颗，连成金 色的雨。 夏天的风是香喷的。不信，你闻： 村子里，家家户户磨了面，在蒸甜糕，飘出一阵阵 香味。 夏天的路爱唱歌，不信，你听： 小路“吐吐吐”，大路“嘀嘀嘀”，拖拉机、大 卡车，一辆接一辆，忙着去卖粮。