我的师德追求小故事一
一说起教师，人们大概头脑中就会立即蹦出诸如“无私”、“奉献”、“辛勤耕耘”之类无比高尚的词语。正因为这份高尚，所以我选择了教师这份职业，转眼间踏上教师岗位已是第二个年头，和老教师相比当然这不算什么，但对于我来说，这两年的工作经历让我有了很多的收获和感想，我一直以教书育人为己任，把尊重学生、关心学生放在第一位，把真诚的爱奉献给学生，把师爱作为我永远的追求。
我爱我班级里的每一个学生，无论他是否成绩优异，在我眼里，他们都是可爱的。陈佳伟同学是上一届的留级生，学习基础较差，每次数学考试几乎都不及格，上课容易开小差，生性调皮，是班级里比较头痛的学生。但我并没有放弃他，如果用欣赏的眼光去看他，活泼可爱，本性善良等词语还是可以用来形容他，如果能够耐心教导还是可以转化的。后来在和他的深入沟通后，我才知道原来他父母离异，单独和奶奶住一起，这就说明这样的孩子缺少关爱，所以在以后的学习生活中，我经常找他聊天，时时的去关心了解他。在学习上，对于一些简单的问题，我就请他回答，当回答正确时，我给予及时的表扬和鼓励，建立他的自信心，作业当中发现问题时，我又单独进行辅导，我也经常利用中午的时间，因为我相信哪怕只教一点也好，他以后总能用上。如果不教会这些，他每天就是干坐在教室里，什么都学不到。但几次考试他还是没能及格，我也没有气馁，一如既往，让我欣慰的是，这次期末考试他及格了。
对于教学工作，我也是一丝不苟的，在教学中，我注重因材施教，根据不同的学生以不同的教育教学方式，引导他们积极思考，进行创造性思维活动，锻炼学生自己动手、动口、动脑，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。同时，还精心设计教学方案，不断改进教法，充分利用现代化的教学手段，对学生采取多鼓励的方法，以增强学生的成功感和自信心。力求做到“寓教于乐”，使学生都喜欢上我的数学课。
常言到：“德是师之本，爱是德之魂。”只有热爱教育事业，才能换来桃李满天下。
我的师德追求小故事二
长期的教学生涯，使我深感：人才培养，必须从小抓起，养其习于童蒙。我国现代著名教育家叶圣陶曾说："教育就是习惯的培养。"充分强调了习惯对于儿童成长及其教育的重要性。小学是基础教育，基础工程事关重大，只有打好坚实的基础，才能培养学生健全的人格，高尚的爱国情操，良好的行为习惯及个性心理品质，强烈的竞争意识。
人们常说，教师是人类灵魂的工程师，雕塑心灵人需要至爱的情感和理智的头脑，唯有爱心，才能激活理智，催化腐朽为神奇。学生的每一点滴进步都是在教师的爱中完成的。在教师爱的源泉的滋润下，学生才能茁壮成长，而教师的爱却是默默的、无声的，爱的雨露滋润着每一颗心灵。
师爱，是教育的桥梁，“亲其师”才会“信其道”。教师的爱可以转化成激励、期望和关怀，并对学生产生巨大的影响。
孩子会因爱喜悦;因爱羞愧;因爱努力;因爱奋发。师爱能转变成学生接受教育的内动力。就拿我曾经所处理过的一次学生遗失物品的事情来说，一个星期内，班级学生的橡皮、直尺等一些小物品经常莫名其妙地遗失，一年级的孩子很小，对自己物品的爱惜与留心是很粗心的，对于刚刚放在哪里，什么时候不见的都一律没有概念，更不必谈什么对遗失物品丢失的逻辑推理，让我头痛的是每次“失主”对自己物品的遗失地点与时间都会一次一个样，三次大变样。而遗失物品的事件却是日日累积，对于这件事情我要管，而且一定要管，于是首先教会学生爱护自己的学习用品，再对于“顺手牵羊”的现象进行深刻地教育。一次，一位学生的直尺又丢失了，好在丢失的时间很清楚，只是在做眼保健操的一瞬间，而且那把直尺是学生当天第一次带来的，根据种种迹象地推测，遗失的时间短暂可以推测是周围学生所为，那是一把新的直尺，也可以推测出拿走这把尺的同学是失主比较邻近的、容易接触的学生，于是就给我缩小了调查范围，就这样凭着自己的推理，找到了那位拿别人物品的学生，一切的调查都是默默地进行着，我知道孩子的心是需要呵护的，更何况是一棵小小的幼苗，我及时地与孩子的家长联系，晓之以理，以“小洞不补，大洞完已”的观点与家长达成了一致的意见，最终从根本教育了孩子，与家长公共配合，把所拿之物都物归原主。一年级的孩子是一张白纸，他也许对偷窃并没有十分清楚的概念，只是觉着自己喜欢就拿了，但老师则要对孩子的一举一动、一言一行进行细致入微地关心与引导。可是又一定要保护他们的身心健康，努力做他们的知心姐姐，替他们保守一些并不光彩的小错误，更重要的是引导与鼓励他们，后来那位孩子真的进步了，还能够做到拾到物品及时交工，可是孩子的优点需要大力地宣扬，对于拾物交工的表现我不会再次替他保密，我要把这件事情宣传开，那位孩子笑了，我看到了他的心在笑，一棵健康的心灵在阳光下微微地笑了，我的心也值得安慰。也许这是一个简单的故事，有着简单的情节，教师却要细致入微、小心翼翼地处理与解决，正如这句诗词：润物细无声。
爱是教育的源泉，苏霍姆林斯基曾说：“教师的艺术和水平表现在是否善于把热忱和智慧结合起来。教师除了关心学生的言行品德，还应在于学生的学习上加以关心。
师爱能激发学生潜能,是促使学生成功的动力。新时期的教师更要把爱与对学生严格要求相结合,促进学生的全面发展。“信赖”是教师教育好学生的前提,“公正”是孩子信赖教师的基础。公平对待每一位学生能使对学生严格要求具有实效性。
了解学生承认差异,因材施教,让每个学生得到发展。在学生的群体中,差异总是存在的。我能看到每个学生的差异,善于发现学生身上的积极因素,并调动其自身的积极因素来克服消极因素,成为切实发挥学生
的主动性,使他们每人都能得到进步的有效途径。
情理交融的爱，能得到那么大的收获，教师的言传身教影响了一代人，一颗赤诚的爱心，能唤醒学生的幼小的心灵。小树苗需要细心浇灌，用心护理才能长成枝繁叶茂的参天大树，让我们为了小树苗的茁壮成长倾注全部爱心。
情感具有很强的感染性，是可以相互交流的。教师要用充满感情的的言辞、神态、动作和表情去点燃学生的感情之火。“教好每一个学生”是我的使命。“爱学生”是教好每一个学生的关键。我会始终用爱的目光关注着学生的发展,始终用爱的双手搀扶学生前进,以教师的爱指引着每一个孩子走向成功。“今天的老师”就是阳光,在照亮别人的同时,也照亮了自己,这就是我的价值所在。
我的师德追求小故事三
幸福对于每个人来说是一样的，但不幸却有着千差万别。在竞存小学四4班的教室里，就坐着这样一个不幸的孩子：白嫩嫩的脸蛋，一双乌黑发亮的大眼睛，谁看了都会说这孩子真可爱，准聪明，然而，他的一双小手却是畸形的，五个手指拳曲在一起，不能正常拿东西，也不能举起双臂，更难以想象的是双脚也残疾，不能走路??这样的孩子能在普通小学里和其他正常孩子一样读书、写字吗?能和其他孩子一样游戏、参加课外活动吗?能生活自理吗?花开花落，春去冬来，长达四年的时间证明，他在竞存小学学习是幸福的。
还记得四年前8月30日一年级新生报名那天，竞存小学校园里人头攒动，一位位家长牵着自己孩子的小手纷纷来到教导处办理入学报名手续，又欢欢喜喜去班主任那儿报到。接近中午，报名的人渐渐稀少，而一位中年男子却迈着沉重的步伐，走进了我的办公室。
“黄教导，能不能让我的孩子报个名，读一年级?”这位中年男子试探着说，并把户口簿、接种卡轻轻放在了我的面前。我接过户口簿，看了看孩子的出身年月，疑惑地问：“学校保障进城务工农民子女接受教育，孩子报名有问题吗?”家长迟迟疑疑说出了事情的原委，原来他的孩子是个残疾生，去年在上海残疾人学校读过一年书，为了治疗，家里已化了十多万钱，残疾学校学费昂贵，再加上今年孩子的父母来崇明
