人教四下语文23课教案

兄弟阋墙教案教案：兄弟阋墙一、教学内容本节课选自人教版小学语文四年级下册第23课《兄弟阋墙》。

课文讲述了兄弟俩因为一点小事而争吵不休，在父亲的引导下认识到兄弟之间应该和睦相处、互相帮助的故事。

课文旨在教育学生学会珍惜兄弟情谊，和睦相处。

二、教学目标1. 认识生字词，能正确读写“阋、墙、拌、勺、陨、和睦、珍惜”等词语。

2. 理解课文内容，体会兄弟之间应该和睦相处、互相帮助的道理。

3. 学习作者通过对话、心理描写等表现手法，培养学生运用语言文字进行表达的能力。

三、教学难点与重点重点：正确理解课文内容，体会兄弟之间应该和睦相处、互相帮助的道理。

难点：学习作者通过对话、心理描写等表现手法，培养学生运用语言文字进行表达的能力。

四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 导入新课情景引入：播放兄弟嬉戏的动画，引导学生谈论兄弟之间的趣事。

提问：你们觉得兄弟之间应该怎样相处呢？2. 学习课文（1）自主学习：学生自读课文，理解大意。

（2）集体交流：学生分享学习成果，教师引导学生理解课文内容。

（3）精讲细练：教师针对课文中的重点句子进行讲解，如“兄弟俩拌起嘴来，就像一对高音喇叭，吵得全院人都不得安宁。

”3. 品读感悟学生分组讨论：课文中的兄弟俩为什么会产生矛盾？他们是如何解决矛盾的？4. 拓展延伸情景剧：学生分组表演课文故事，进一步体会兄弟之间的情感。

提问：如果你是课文中的哥哥或弟弟，你会怎么做？5. 小结作业布置作业：（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）以“我和兄弟”为主题，写一篇作文。

六、板书设计兄弟阋墙和睦相处互相帮助七、作业设计1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 以“我和兄弟”为主题，写一篇作文。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习《兄弟阋墙》，让学生明白了兄弟之间应该和睦相处、互相帮助的道理。

在教学过程中，注重引导学生运用语言文字进行表达，培养学生的表达能力。

第23课“诺曼底号”遇难记教学目标1.会认“脉、剖、汹”等生字，会写“伦、腹、剖、窟、窿、混”等生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，了解危险来临时哈尔威船长是怎么做的，从而体会哈尔威船长临危不惧、镇定自若的心理素质和舍己为人的高尚品质。

重点、难点重点1.会认“脉、剖、汹”等生字，会写“伦、腹、剖、窟、窿、混”等生字。

2.通过人物的语言以及行为，体会人物的高尚品质。

突破方法（A案）以读为主，抓住文中关键句段进行有感情地朗读，分角色朗读，通过读理解课文内容，体会人物的高大形象。

教师可以适当地创设情境，鼓励学生大胆想象，再现当时的情景，加深学生的理解和感悟。

（B案）1.小组合作，学习生字。

2.教师引导学生读课文，理解课文。

难点通过人物的语言及行为，体会人物的品质。

突破方法（A案）1.学生朗读感悟。

2.教师点拨。

（B案）1.小组讨论，探究问题。

2.教师引导学生理解课文的思想，学习哈尔威船长临危不惧、舍己为人的崇高品质。

教法与学法教法（A案）启发法、讨论法。

（B案）讲授法、练习法。

学法（A案）自读感悟法、讨论交流法。

（B案）合作探究法、自主学习法。

教学准备（A案）多媒体课件、《泰坦尼克号》主题曲。

（B案）多媒体课件、关于雨果的照片和资料。

课时安排建议2课时。

A案一课时课时目标1.会认“脉、剖、汹”等生字，会写“伦、腹、剖、窟、窿、混”等生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

一、欣赏音乐，导入新课1.教师用多媒体课件播放《泰坦尼克号》主题歌，引发学生联想。

2.师：你们知道这首歌是哪部电影的插曲吗？（教师指名说说对《泰坦尼克号》影片的了解）3.教师小结：泰坦尼克号的沉没是世界航海史上的一大悲剧，为此人们进行了很多的艺术创作，从而产生了许多凄美动人、慷慨悲壮的故事。

今天让我们来欣赏雨果的《“诺曼底号”遇难记》。

（板书课题）4.引言：《“诺曼底号”遇难记》为我们描述的到底是一个怎样的故事呢？请同学们按要求自读课文。

老百晓小学语文教案老百晓学校语文教案1一、教材解读：《渔歌子》是人教版四班级下册第六组23课《古诗词三首》中的一首词。

本组教材的主体是“ 喜爱田园生活”，《渔歌子》这首词是唐代文学家张志和的代表作。

整首词描绘了初春季节西塞山的秀丽景色。

全诗动静结合，意境美丽，用词活泼，情趣盎然，生动地表现了渔夫悠然自由的生活情趣。

一个“不须归”唤起了人们对江南的眷恋之情，读者可以感受到诗人豁达乐观的情怀。

教学目标：1、能带着自己的感受来朗读进而背诵这首词。

2、通过品尝文本，想象画面，走进的心灵。

3、感受古诗词的魅力，养成课外主动积累的习惯。

教学重点、难点：1.教学重点：通过文本进行想象，感受乡村的诗情画意，以及了解张志和“词中有画，画中有情”的艺术表现特点。

2.教学难点：体会“不须归”的意境以及的思想感情。

3、教学课时：一课时4、教具预备：课件老百晓学校语文教案2教材分析：本课为象形归类识字。

12个字按器官、动物、天体与现象、植物分类。

每个字都用图文结合的方法展现汉字的演化过程，以利于同学理解字义，记忆字形，激发他们学习汉字、喜爱汉字的思想感情。

学情分析：一部分同学在入学前有了肯定识字基础，老师要留意发挥这些同学的主观能动性，爱护他们识字的主动性。

教学目标：1、熟悉12个字，学写“十、木、禾”3个字。

熟悉3种笔画：竖、撇、捺和一个偏旁角子头。

2、激发同学喜爱祖国的文字。

教学重点：认记生字，会写“十、木、禾”3个字。

课前预备：12种实物的图片;生字字形演化卡;竖、撇、捺笔画卡片。

教学流程：一、图字结合，突出象形字的特点1、看图：图上画的是什么?(生说师贴上生字卡片)2、图字结合;字和图有什么联系?二、认读生字1、哪些生字你已经熟悉了?怎么熟悉的?小组相互沟通一下。

2、认读生字：(1)领读：同学已经熟悉的字可让同学领读，不熟悉或读不准的可由老师领读。

(2)自由练读，小组读，指名读，加拼音读，去拼音读。

(3)竞赛读。

《滥竽充数》教学设计教学内容：小学语文S版四年级下册第23课寓言两则之《滥竽充数》。

教材分析：《滥竽充数》讲的是南郭先生本来不会吹竽，但他混到乐队里，最终还是露出了马脚，只好偷偷逃走的事。

这则寓言故事讽刺了那些没有真本领，混进行家里充数的人。

这篇课文被编排在第六单元的第三课。

本单元的课文，重在说理，都是把朴素而深刻的道理寓于具体的事例之中。

通过本单元的学习，不仅要让学生获得语文知识和技能，而且能启迪学生的思想，陶冶他们的情操，让他们在潜移默化中受到熏陶感染，从中学习做人的道理。

文中配有一幅生动形象的插图，有利于激发学生学习的积极性，引发学生的想象，帮助学生体会语言，理解事例。

教学目标：1.朗读课文，理解《滥竽充数》这则寓言故事的寓意，从中受到启发和教育。

2.认识“滥、竽、郭、腮、腔”5个生字。

会写“滥、竽、宣、超、编、混”6个字。

掌握“滥竽充数、高超、装腔作势”3个词。

教学重点：1.抓住写字重点进行指导：“滥”字是左右结构，右边是“监狱”的“监”。

“宣”字，宝盖头下面的横不要写掉了。

“混”字较难写，要特别注意笔顺和笔画。

2.（课后3题）你能说说在什么情况下可以用“滥竽充数”这个成语吗？给大家举个例子。

3.（课后☆题）展开想象，说说南郭先生逃走后会怎么样，续写故事。

教学难点：（课后2题）理解《滥竽充数》这则寓言故事的寓意，从中受到启发和教育。

课时安排：一课时教学过程：一、导入新课，揭示课题。

1.看图猜成语，边猜边出示成语掩耳盗铃揠苗助长亡羊补牢守株待兔2.这些成语寓言故事有一个共同特点，谁知道？（指名说:以上这四个词语既是成语故事，又是寓言故事，）（点引：寓言，就是通过一个简短的故事，来告诉我们一个深刻的道理。

）3.今天，我们学习《寓言两则》中的第一则寓言（板书：滥竽充数），范读——齐读)。

揭题，质疑，引入新课。

（学习生字“滥竽”）二、检查预习，达标实训。

一读：用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。

《春潮》教案通用一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文四年级下册第23课《春潮》。

课文描绘了春潮的壮丽景象，表达了作者对春天的热爱和对祖国的赞美之情。

课文语言优美，富有诗意，易于激发学生的学习兴趣和想象能力。

二、教学目标1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者的思想感情；学会生字词，并能运用到实际情景中。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论、想象等方法，感受春潮的壮丽景象，培养学生的审美能力和想象力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱春天、热爱祖国的美好情感，增强民族自豪感。

三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者的思想感情。

难点：学会生字词，并能运用到实际情景中；感受春潮的壮丽景象，培养学生的审美能力和想象力。

四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔、教学挂图。

2. 学具：课本、练习本、文具。

五、教学过程1. 情境导入（5分钟）播放春天的音频，让学生感受春天的气息，引导学生进入学习情境。

2. 自主学习（10分钟）学生自读课文，边读边画出生字词，并借助工具书查找生字词的意思。

教师巡视指导，解答学生的疑问。

3. 课堂讲解（15分钟）教师引导学生朗读课文，讲解生字词，解析课文内容，引导学生体会作者的思想感情。

4. 想象与讨论（10分钟）教师提出问题：“你们能想象出春潮的壮丽景象吗？请用自己的话描述一下。

”学生分组讨论，分享自己的想象和感受。

教师引导学生体会课文中描绘的春潮景象，培养学生的审美能力和想象力。

5. 课堂练习（5分钟）学生根据课文内容，完成练习题：请用课文中的句子描述一下春潮的景象。

六、板书设计春潮课文描绘了春潮的壮丽景象，表达了作者对春天的热爱和对祖国的赞美之情。

七、作业设计1. 作业题目：请用课文中的句子描述一下你心中的春潮景象。

2. 作业答案：示例：春潮涌动，波涛汹涌，仿佛是大海在欢呼，春天来了！八、课后反思及拓展延伸本节课通过朗读、讨论、想象等方法，让学生感受到了春潮的壮丽景象，培养了学生的审美能力和想象力。

23 “诺曼底号“遇难记【课前解析】关注课文：《“诺曼底号”遇难记》是雨果创作的短篇小说，讲述了哈尔威船长在“诺曼底号”客轮遭到猛烈撞击即将沉没之际，镇定自若地指挥乘客和船员有秩序地乘救生艇脱险，自己却随着客轮一起沉入大海的感人故事，歌颂了他忠于职守、舍己为人的崇高品质。

课文在写作上特色鲜明，运用语言、动作描写，对比、环境衬托等写法，成功塑造了哈尔威船长忠于职守、舍己为人的英雄形象。

教师在教学时要注重学生的朗读，让学生在读中感悟人物品质。

【教学目标】1.认识“弥、脉”等13个生字，会写“伦、腹”等15个生字，会写“行驶、凌晨”等10个词语。

2.朗读课文，读好人物对话。

3.能找出描写哈尔威船长言行的语句，说出从文中感受到他的什么品质。

4.能结合哈尔威船长的英雄壮举，试着说说自己对于生命的体会。

【教学重点、难点】1.有感情的朗读课文，读好人物对话。

感受哈尔威船长的人道主义精神和忠于职守、勇于牺牲的精神以及沉着、坚毅、果敢的优秀品质。

2.通过人物言行感受人物品质、体会生命的意义。

【课前准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.认识“弥、脉”等13个生字，会写“伦、腹”等15个生字，会写“行驶、凌晨”等10个词语。

2.正确、流利地朗读课文。

在朗读中理清故事脉络，能找出描写哈尔威船长言行的语句，感受人物品质。

【教学过程】一、谈话导入，直接入题1.导入新课：通过前两节课的学习，我们体会了不同人物的品质，我们感受了诗人的崇高追求和戍边将士的英勇威武，了解了车胤、李白勤奋学习，持之以恒的故事。

今天就让我们一起来学习另外一篇彰显人物品质的文章，“诺曼底号遇难记。

”读了课题，你能说说什么是遇难吗？预设1：我通过查字典了解到，“遇难”在词典中有3种解释，意外死亡、被谋杀、遭遇危难。

预设2：我觉得应该是诺曼底号遭遇了危险的意思。

2.教师引导：瞧，这就是诺曼底号，一艘安全巨大的邮轮。

但在1870年3月17日的夜晚，却遭遇了危难。

一、教学内容本课教学内容选自人教版四年级下册语文第23课《高个子和大胖子》。

本课主要讲述了意大利文艺复兴时期著名艺术家米开朗基罗的故事。

教材通过描述米开朗基罗为西斯廷教堂创作壁画《创世纪》的过程，展现了他在艺术上的卓越成就和坚韧不拔的意志。

二、教学目标1. 认识生字词，能正确读写“禁闭、鞭答、衰弱、吩咐”等词语。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文，画出自己喜欢的段落并背诵。

3. 了解米开朗基罗为西斯廷教堂创作壁画《创世纪》的过程，知道他在艺术上的成就。

4. 学习米开朗基罗坚韧不拔、锲而不舍的精神。

三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解米开朗基罗为西斯廷教堂创作壁画《创世纪》的过程。

难点：学习米开朗基罗坚韧不拔、锲而不舍的精神。

四、教具与学具准备1. 多媒体课件2. 课文原文3. 相关图片4. 作业纸五、教学过程1. 情景引入：播放意大利文艺复兴时期的历史背景资料，引导学生了解这个时期的文化特点和著名艺术家。

2. 自主学习：让学生自由朗读课文，画出生字词，并借助工具书理解其意思。

3. 课堂讲解：讲解课文内容，引导学生了解米开朗基罗为西斯廷教堂创作壁画《创世纪》的过程，以及他在艺术上的成就。

4. 例题讲解：选取课文中典型的句子，如“他把自己关在教堂里，一天到晚只吃面包和喝清水。

”引导学生分析句子的表达方式和情感。

5. 随堂练习：让学生结合课文内容，回答相关问题，如“米开朗基罗为什么把自己关在教堂里？”“他在创作过程中遇到了哪些困难？”6. 小组讨论：分组讨论米开朗基罗的精神品质，引导学生学习他坚韧不拔、锲而不舍的精神。

7. 课堂小结：8. 作业布置：让学生课后阅读更多关于米开朗基罗的资料，了解他的其他作品，并写一篇读后感。

六、板书设计板书内容：米开朗基罗与《创世纪》1. 米开朗基罗：艺术家、雕塑家、画家、建筑师2. 《创世纪》：壁画、西斯廷教堂、上帝、亚当、夏娃3. 精神品质：坚韧不拔、锲而不舍七、作业设计1. 阅读更多关于米开朗基罗的资料，了解他的其他作品。

部编版四年级语文下册第23课《“诺曼底号”遇难记》教学设计教材分析：课文主要讲述的是夜雾中“诺曼底号”邮船被“马丽号”货轮撞破。

混乱中，船长哈尔威镇定自若地指挥，救下了六十人，而他自己却与船一起沉入了深渊。

学情分析：四年级学生的价值观体系尚在构建，可能对哈尔威船长宁可牺牲自己也要救出旅客的伟大人格不太理解，需要教师进行分析、指导，让学生受到“先人后己”伟大人格的熏陶。

教学目标：1.正确认读本课生字，会写本课的生字。

2.有感情地朗读课文，体会哈尔威船长恪尽职守、沉静果断的优秀品质。

3.抓住哈尔威船长的话语，品味在灾难面前每个人所应承担责任的精神4.学习作者通过场面描写烘托人物形象的表达方法。

重点难点重点：体会哈尔威船长恪尽职守、沉着果断的优秀品质。

难点：学习作者能通过场面描写烘托人物形象的表达方法。

教学准备教师准备：多媒体课件、录像欣赏。

学生准备：预习课文。

课时安排2课时教学过程第一课时一、观看视频，情境导入1.播放“诺曼底号”遇难的视频片段：故事发生在1870年3月17日的一个夜晚，哈尔威船长像平常一样把“诺曼底号”从南安普敦开往根西岛，谁也没有想到，一场可怕的灾难正悄悄地逼近“诺曼底号”。

2.融情想象：若此刻你就在“诺曼底号”上，你会怎么样？3.揭题：“诺曼底号”遇难时发生了怎样的故事呢？这节课我们一起走进课文。

相机板书：“诺曼底号”遇难记4.交流维克多·雨果资料。

（1）学生介绍搜集的作者资料，同学间互相补充。

（2）教师补充。

维克多·雨果：法国浪漫主义作家，人道主义的代表人物，19世纪前期浪漫主义文学的旗手，法国文学史上卓越的资产阶级民主作家，被人们称为“法兰西的莎士比亚”。

[设计意图]由“诺曼底号”遇难的视频片段和“若此刻你就在‘诺曼底号’上，你会怎么样？”的融情想象，触动学生的心弦，为下文学习做好铺垫。

二、初读课文，整体感知1.引导根据阅读要求，合作自读课文。

2.课件出示阅读要求。

23 “诺曼底号”遇难记【教学目标】知识与能力:1.会认13个生字,会写15个生字,会写10个词语。

2.正确流利地朗读课文。

3.学习从人物语言、动作等描写中,感悟哈尔威船长舍己救人、镇定自若、急中生智、坚守岗位的崇高品质。

过程与方法:品读关键词句,从读中感悟。

情感态度与价值观:学习哈尔威船长舍己救人、镇定自若、急中生智、坚守岗位的崇高品质。

【教学重点】引导学生通过朗读,体会人物内心,感悟语言的魅力,感受人物的高大形象,从而感动于英雄的品质。

【教学难点】学习塑造人物形象的基本方法。

【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.正确流利地朗读课文。

2.体会灾难的可怕。

【教学过程】一、图片导入。

1.课件出示“诺曼底号”图片及简介:“诺曼底号”轮船,造于1863年,到1870年,才7岁,它设施先进,是英伦海峡上最漂亮的邮船之一。

就是这样一艘安全、可靠、先进的轮船, 1870年3月17日,遇难了。

(引导齐读课题)2.简介作者。

维克多·雨果(1802—1885),十九世纪法国文学大师、诗人、小说家、剧作家、文艺评论家、政论家。

他被誉为“法兰西的民族诗人”,是浪漫主义文学运动的领袖。

他的代表作有《九三年》《巴黎圣母院》和《悲惨世界》。

设计意图:图片导入,激发学生阅读兴趣。

二、初读课文,整体感知。

1.读准字音,读通句子。

理清课文思路,想想课文主要讲了什么内容?2.检查预习效果。

(1)出示生词,抽生认读,相机正音。

(2)理清课文思路。

第一部分(第1―5自然段),写哈尔威船长指挥驾驶“诺曼底号”轮船安全航行。

第二部分(第6―9自然段),写“玛丽号”轮船猝不及防地逼近“诺曼底号”轮船并与之相撞。

第三部分(第10―40自然段),写哈尔威船长在轮船遇难时镇定自若地指挥乘客脱险。

第四部分(第41―45自然段),写哈尔威船长与“诺曼底号”一起沉没。

(3)概括主要内容:1870年3月17日,两艘英国轮船相撞,船长亲自指挥救援工作,在人员全部获救后自己却随着轮船沉入大海。

《渔歌子》教案【教材分析】《渔歌子》是人教版实验教材四年级下册第六单元第23课《古诗词三首》中的一首词。

这个单元围绕“走进田园，热爱乡村”这一专题编排，目的在于引导学生通过读文，感受充满诗情画意的田园美景，体验洋溢着泥土气息、自然质朴的乡村生活，并由此产生向往之情；同时引导学生在阅读中能抓住景物的特点，体味优美语言，学习表达方法，积累精彩句段。

《渔歌子》的作者是唐代诗人张志和。

他既是诗人，又是画家。

所以他笔下是一片诗情画意：远山，白鹭，桃花，流水，鳜鱼﹑垂钓的渔翁……这画面是那么清新，这色彩是那么明丽，整个天地浸润在朦朦烟雨中，宁静而美好。

整首词动静结合，意境优美，用词活泼，情趣盎然，生动地表现了渔夫悠闲自在的生活情趣。

王国维在《人间词话》里这样说：“词以境界为最上。

有境界则自成高格。

”对四年级的学生来说，他们已经掌握了一定的诗词学习方法。

本学期，他们在第一单元学习《忆江南》时已经接触了词这种文学样式，对词的常识也有了初步的了解。

但如何引导学生感受张志和“词中有画，画中有词”的表现特点，尤其是感悟“不须归”的境界就成了教学的重难点。

【教学目标】知识与技能：1.认识“塞、箬、笠、蓑”四个字。

2.有感情地朗读并背诵《渔歌子》这首词。

过程与方法：通过朗读、想象画面等方法感知诗词大意，能用自己的语言叙述诗词内容。

借助信息技术，展示乡村风光的美好，走进诗人的内心世界。

情感态度与价值观：感受田园诗情，培养学生对古诗词的热爱，养成课外主动积累的好习惯。

【教学重难点】教学重点：1. 通过朗读、想象画面等方法品味诗句，指导背诵，积累语言。

2. 在学习语言过程中感受田园风光的美好，激发学生学习古诗词的兴趣。

教学难点：理解诗句意思，借助信息技术体会诗中的意境，走进诗人的内心世界，感受诗人宁静淡泊的心境。

【学情分析】四年级的学生处于第二、三学段的衔接期，学生的求知欲强。

他们已经积累了一些古诗词，也掌握了一些理解古诗词的方法。

四年级下语文教材解读-23黄河魂人教版【教材说明】本课是一篇观赏黄河壶口瀑布的记叙文。

课文首先写参观前心中的疑虑——担心壶口瀑布名不符实，不像传说中的那样壮观。

接着，描写参观时看到的景象，听到的声响。

作者是分三层描写的：第一层，描写黄河水流奔向瀑布时的样子；第二层，描写河水跌进壶口时的样子；第三层，描写河水在深渊中翻滚的形象。

作者把河水比作“千万条张牙舞爪的黄鳞巨龙”，说它们奔向瀑布时是“昂首摔尾”，来到壶口处是“前呼后拥”，跌进深渊里变作断鳞残甲，化作腥风血雨。

这些形象的比喻既写出了黄河水流经过瀑布时的奔腾湍急的样子，又表达了作者对黄河伟大气魄的赞美。

最后，作者抒发了观赏瀑布后的感受。

先用一个自然段写“我”对壶口瀑布的观感，“震撼”“折服”“感染”“激动”这四个分句集中地概括了壶口瀑布的特点和观赏后的心情。

接着用一个自然段赞美壶口瀑布是黄河的“灵魂精魄”，表达了从黄河母亲的魂魄中汲取更多营养的愿望。

课文写景有序，由远及近，从上到下，抓住了瀑布声大、形壮的特点，运用拟人、比喻、排比等修辞手法和丰富、生动的词汇，以细腻的笔法，展现了壶品瀑布的恢弘气势。

课文情景交融，激情澎湃，由瀑布的气概想到黄河之魂，想到民族之魂。

从疑虑到被震撼，被折服，进而身心融化，希望时间凝固，作者的情感在放纵地流淌，在逐步地升华。

课文充分体现了黄河气概与精神的感染力。

反复诵读课文，边读边想，想象壶口瀑布惊天动地的场面是本课的重点，体会语言的魅力，感受瀑布一往无前、无坚不摧的精神，体会这就是黄河的精神，语言优美、含蓄，不易理解，是另一个难点。

选编本课的目的是让学生学习作者观察景物、表达情感的方法，感受语言的魅力。

在领略壶口瀑布那动人心魄的气势中，学习母亲河的精神。

全文中成语很多，语句优美、含蓄，不易理解。

编者选入此文的目的，一方面是训练阅读能力，积累词汇；一方面是让学生了解黄河，热爱黄河。

课文中的插图是一幅照片，展示了壶口瀑布的雄姿。

《“诺曼底号”遇难记》教案教学内容：《“诺曼底号”遇难记》选自统编版小学语文四年级下册第23课，这是一篇描绘历史事件的课文，讲述了1944年6月6日，盟军在法国诺曼底地区进行的一次大规模登陆作战。

课文通过生动的语言和细腻的描绘，展现了战争的残酷和英勇的战士们为了和平而战斗的精神风貌。

教学目标：1. 让学生了解《“诺曼底号”遇难记》这篇课文的主要内容，理解课文中所描绘的历史事件。

2. 培养学生对历史事件的关注和思考能力，通过课文学习，引导学生了解战争的残酷和和平的珍贵。

3. 提高学生的阅读理解能力，培养学生从文中获取信息、分析问题、解决问题的能力。

4. 培养学生的爱国情怀，通过学习课文，让学生明白英勇的战士们为了和平而战斗的伟大精神。

教学难点：1. 理解课文中所描绘的历史事件，尤其是诺曼底登陆作战的背景和过程。

2. 培养学生对历史事件的关注和思考能力，引导学生深入思考战争的残酷和和平的珍贵。

3. 提高学生的阅读理解能力，培养学生从文中获取信息、分析问题、解决问题的能力。

教具学具准备：1. 课文《“诺曼底号”遇难记》。

2. 投影仪或白板，用于展示课文的背景资料和图片。

3. 教学PPT，包括课文的重点内容、问题和思考题。

教学过程：1. 导入：通过展示诺曼底登陆作战的图片和背景资料，引起学生的兴趣，激发学生对历史事件的关注。

2. 阅读课文：让学生自主阅读课文，理解课文的主要内容，引导学生关注课文中所描绘的历史事件。

3. 讲解课文：通过讲解课文，解释课文中的一些难点和生词，帮助学生更好地理解课文内容。

4. 分析课文：通过提问和讨论，引导学生分析课文中所描绘的历史事件，让学生深入思考战争的残酷和和平的珍贵。

5. 小组讨论：将学生分成小组，让学生就课文中的问题和思考题进行讨论，培养学生的合作能力和解决问题的能力。

6. 总结：对课文内容进行总结，强调英勇的战士们为了和平而战斗的伟大精神，培养学生的爱国情怀。

板书设计：1. 《“诺曼底号”遇难记》2. 教学目标：- 了解课文主要内容- 培养对历史事件的关注和思考能力- 提高阅读理解能力- 培养爱国情怀3. 教学难点：- 理解历史事件- 关注和思考战争与和平- 提高阅读理解能力4. 教学过程：- 导入- 阅读课文- 讲解课文- 分析课文- 小组讨论- 总结作业设计：1. 根据课文内容，回答以下问题：- 诺曼底登陆作战是在哪一年进行的？- 诺曼底登陆作战的目的是什么？- 课文中描绘了哪些英勇的战士们？2. 思考战争的残酷和和平的珍贵，写一篇短文，表达你对和平的向往和对英勇战士们的敬意。

四年级下语文23课教案教学设计要成为现实，必须具备两个可行性条件。

一是符合主客观条件。

主观条件应考虑学生的年龄特点、已有知识基础和师资水平；客观条件应考虑教学设备、地区差异等因素。

二是具有操作性。

教学设计应能指导具体的实践。

下面我为大家整理了关于四年级下语文23课教案，供大家参考。

四年级下语文23课教案1学习目标1.认识8个生字。

正确、流利、有感情地朗读课文。

2.体会作者丰富生动的语言，感受乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。

3.积累文中的优美语言。

课前准备教学挂图。

第一课时导入课题同学们，你们有过乡村生活的经历吗?想了解乡村孩子的生活是怎样的吗?那我们就一起来读读《麦哨》这篇课文，读完后，相信你一定有美好的感受。

初读课文，整体感知1.自由朗读课文，读准字音，读通句子，注意“应”“和”“乐”多音字在本课的读音;注意“肺”“嚼”“裹”的字形特点。

2.同桌互读课文，想一想：课文描写的乡村孩子的生活是怎样的?从中感受到了什么?(乡村孩子淳朴可爱，乡间景色美丽亲切，孩子的活动丰富多彩，孩子的情感热烈活跃。

)3.同桌交流，小组交流。

细读课文，品味语言1.默读课文，画出你最喜欢的部分，试着有感情地读一读。

a.那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。

(这是一个比喻句，这里把“孩子们的脸蛋”比作了一朵朵晶莹剔透的月季花，这样形象生动的语言，会产生一种意境的美)b.金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚;黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚;雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。

(这是一个排比句。

作者通过细致的观察，将一个五彩斑斓的田间世界再现出来，同时也蕴涵着一种丰收的喜悦)c.草地柔软而有弹性，比城里体育馆的垫子还要强，这简直是一个天然的运动场!(“简直”表示完全如此，这里运用对比、比喻的手法形象地写出了草地的茂密、柔软，也写出了孩子们的玩耍是那样地贴近自然，更写出了作者由衷的赞叹。

语文23课朗读课文10～45自然段,分析哈尔威船长的描写,体《“诺曼底号”遇难记》是雨果创作的短篇小说，讲述了哈尔威船长在“诺曼底号”客轮遭到猛烈撞击即将沉没之际，镇定自若地指挥乘客和船员有秩序地乘救生艇脱险，自己却随着客轮一起沉入大海的感人故事，歌颂了他忠于职守、舍己为人的崇高品质。

四下第二十三课《“诺曼底号”遇难记》教材解析课文比较长，共45个自然段，可以大致分成“夜航一遇险一救人一牺牲”四个部分，这也符合事件“开端一发展一高潮一结局”的基本情节结构。

第I至5自然段主要交代了“诺曼底号”夜航的基本情况，让哈尔威船长这个主人公出场。

第6至9自然段情节突然出现转折，讲述了“诺曼底号”的遇险。

第10至40自然段是课文的重点，主要写哈尔威船长在危急时刻镇定自若地指挥人们自救。

第41 自然段到结束，写哈尔威船长与“诺曼底号”一起葬身大海。

四下第二十三课《“诺曼底号”遇难记》教材解析课文在写作上特色鲜明，运用言行描写、对比、环境烘托等写法，成功塑造了哈尔威船长忠于职守、舍己为人的英雄形象。

四下第二十三课《“诺曼底号”遇难记》教材解析首先，课文运用语言和动作描写，突出人物品质。

黑暗中那一段简短有力的对话，语言虽短，但十分有力，让人感受到急促、紧迫的气氛，又突出了哈尔威船长的果断、镇定。

最后，“哈尔威船长一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。

”这是一个典型的特写镜头，展现了哈尔威忠于职守、视死如归的伟大品格。

四下第二十三课《“诺曼底号”遇难记》教材解析课文还运用对比方法，揭示人物品质。

客轮遇险以后，在乘客“惊恐万状”“你推我搡”时，船长站在指挥台上，“威严的声音压倒了一片呼号和嘈杂”.突出了船长的镇定自若，临危不慌。

此外，小说描写“雾越来越浓了”“阴惨惨的雾气”等环境，一方面渲染灾难的气氛，另一方面用沉郁的夜色烘托哈尔威船长黑色雕像一般的高大形象。