切实加强教学过程管理和监控

切实增强教学过程管理和监控

确保大面积提升教师素质和（质量）学校的中心工作是教学，教学的重点工作是教学常规的管理，是教学过程的监控。什么叫“管理”？词典上说：负责某项工作使之顺利实行。什么叫“监控”？词典上说：监督控制。俗话说，管理出效益，管理出质量，可见管理监控在过程中的重要性，教学过程是一项复杂系统的工程，它更离不开管理和监控。在座的校长和主任是在学校规范、科学管理的过程中培养出来的优秀人才，你们也正在用规范科学系统的管理机制去管理一所学校或一项工作，已经享受或正在享受成功管理的快乐，或许正在品味失败管理的苦涩。理解管理的重要性，增大教学管理监控的力度，让教学过程更规范，确保大面积提升教师素质和教学质量，是我们义不容辞的责任。

一、落实教学常规

什么是常规？常规是学校教学工作的基本规范。落实教学常规，我们要有准确的理念：“缺乏常规的教学，质量底线必将失守”；落实教学常规，我们要有全新的理念：“把常规做到极致就是创新，把创新做成常规就是文化”。近些年来的教学视导检查我们发现了教学常规不规范没落实的诸多问题：就领导来说，组织学习不够（没有一定的学习形式，没有认真地解读诠释常规的内涵，停留在表面上读文字，有一蹴而就的感觉），检查落实不力（没有建立完善的常规管理制度，没有建立好完善常规教学的组织网络，没有展开扎实有效的常规检查研究活动，没有科学有效的常规评价激励机制，重视的是终结管理，忽视了过程管理）。就教师来说，对规范常规教学的理解不高，行动上有抵触，表现在：备课（不备课，备简案，备而不用，备讲分开脱节，备是为了应付检查，照抄教案，集体备课偷

懒，电子下载省事），讲课（流水课，效率低，无层次、无章法、无重点，落实不了课标要求下教师教学生学的基本理念），作业（作业无设计，只做不改，重复练习，批改不即时，批语不具人性化、多元化），辅导（辅导学生无计划、无耐心、无档案），考试（组织不即时，考后无分析，整改无措施）。这些现象导致了差生无人教，差师无人聘，差班无人代，使差科、差年级一差再差的恶性循环。

如何解决教学常规不规范，通过抓教学常规的落实，为提升教师素质，提升教学质量服务，我认为应从以下几个方面入手：

1、对问题重点学；学期末总结成绩典型学。②明确内容学：明确常规

教学备、讲、批、辅、考、研六个环节的具体要求；明确教案编写的七个要素的具体要求：教学目标（四性：全面性、准确性、可操作性、可检测性），教学重、难点，教学准备，教学过程，板书设计，课堂和课后练习（三性：针对性、层次性、典型性），教学反思的具体要求。③突出重点学：规范常规不但仅是在数量上提要求，而且应在质量上把好关。课堂教学是重点：课堂教学是教学常规的重要环节，是教师的教学思想、理念、业务水平、基本功和教学水平转化为教学行为的集中反映，是学生掌握知识，发展智力，培养水平的主渠道、主阵地。不过，课堂教学低效无效现象普遍，教师教的辛苦，学生学的痛苦，效益差，拥有新课程背景下的课堂教学有效性理念，掌握新课程背景下的课堂教学有效性策略，提升课堂教学的有效性就显得尤为重要。

县实小以“生本教育”为指导，以课堂实效研究为载体，以目标设计、流程安排、教师角色转变、教学反思为重点突破口，研究落实常规，整合教学有利因素，提升教师素质，提升课堂效率，提升教学质量的作法抓住了教师当前的最需。A、课堂教学目标的制定是重点。知识与技能，过程与方法，情

感态度与价值观是新课程目标的三个维度（含有七个方面的内容）。“三维目标”是新课程的独创，是新课程推动素质教育的根本体现，它使素质教育在课堂教学中的落实有了重要的抓手。能够说，知识与技能维度的目标，立足于让学生学会，过程与方法维度的目标立足于让学生会学，情感态度与价值观维度的目标立足于让学生乐学，任何割裂知识、技能，过程、方法，情感、态度、价值观三维目标的教学都不能促动学生的健康发展。B、课堂教学的策略和方法是重点。《引导主动学习》是我市小学展开的综合性课题实验，其成果已被省专家组认可并推广。其中“五让”的基本策略：让学生说自己的想法；让学生感到是学习的主人；让学生有学习的需求；让学生有话可说；让学生形成自觉学习的意志和习惯。以及“五要点”：一是以随机了解学生的认知作为引导的基点；二是以激发学生的学习兴趣作为引导的出发点；三是以形成认知结构作为引导的着眼点；四是以探究研讨作为引导的着力点；五是以规范稳固认知和提升学生水平作为引导的归结点，仍然指导着今天的新课改。它的课堂教学基本结构：一个中心（引导学生主动学习），两条主线（课堂教学中始终坚持“四基”：基础知识、基本技能、基本水平、基本态度，课堂教学中始终营造一种良好的状态），三个阶段(把课堂教学分成引入、活动、规范巩固)，四步循环（放、导、研、创），这种课堂教学的基本结构依然有着它的实用性。至于“教学反思”的撰写，教师角色的转变，都是新课程背景下教学常规中要学习、研究、掌握的内容，我认为只有这样研究才是真正意义上的抓规范抓落实。④突破难点学：面向全体学生防差转差：落实“三步、三到、六优先”，调查摸底、分类登记、拟定计划是三步，心理疏导、学习引导、生活帮到是三到，座位优先、提问优先、批阅优先、活动优先、闪

光点表扬优先、家访优先是六优先，此环节是多数学校以前忽略的问题，校长、主任要把它做为一个研究的课题，组织展开活动，持续总结经验。⑤讲究方式学：校长、主任要引领学，骨干教师要示范学，普通教师要汇报学，学校要组织专题讲座学，学与检测相结合，学与使用相结合，注重提炼、归纳、总结、推广，这样一点一点地落实，才是真正意义上的落实教学常规。

2、健全管理制度。①建立落实教学常规的组织网络：规范落实教学常规，分管教学的校长是主要责任人，你是落实校长教学思想的具体实施者，你应该对学校的课程开设，教学研究，课堂教学，常规落实，以及教师专业素质提升，大面积提升教学质量，使学生成才，让教师成功负一定的责任。教务主任是具体责任人，你应该在校长的领导下，协助完成计划的制定，参与活动的指导，组织教育教学活动，即时发现并纠正错误，善于总结并推出典型。教研组长是学校的教学骨干，他们在教学的某一方面有自己的特长或特色，要充分发挥他们的带头作用。校长——教务主任——教研组长是规范落实教学常规的组织网络。②完善教学常规管理的各项制度：学校应有《备课制度》、《讲课制度》、《作业布置与批阅制度》、《教学辅导制度》、《考试制度》、《学习制度》、《教学常规检查制度》、《教学常规量化考评细则》。做到管理有法可依，有章可循。

3、展开评优活动。坚持以活动促训练，以赛事出提升的理念。认真展开规范落实教学常规的竞赛评优活动：A、明确评优内容，学校应继续坚持展开读三书（课标、教材、教参）评优活动，讲三课（入门、达标、优质课）评优活动，练五功（说、讲、评、研、写）评优活动，四优评选活动（优质课、优秀案例、优秀论文、优秀课件）；B、严格评优程序，个人申请——小