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小学数学第四册《万以内数的认识》第一课时教学设计
本课知识点在本单元教材知识体系中的空间位置：
《万以内数的认识》是小学数学第四册第五单元的教学内容，是本册书的教学重点之一。
本课时是在学生学习了百以内数的认识的基础上进行教学的，通过本课时的学习，可以为学生学习数的读写、数的比较打好基础。
在整数的认识过过程中，本单元起到承上启下的重要作用。
因此，本课时的教学内容也是本单元的教学重点之一。
本课时教学设计思想：
在尊重学生已有知识经验的基础上，根据学生的年龄特点，利用媒体为学生创设情景，努力激发学生的学习兴趣，让学生在自主探究的基础上充分理解个、十、百、千与万之间的十进关系，通过拨计数器与学生对以前知识的理解让学生突破“逢九进一”的数学规律。
引导学生积极主动地参与学习，成为学习的主人。
本课时教学目标：
1、通过教学使学生感知生活中有许多比100大的数，引导学生认识计数单位，“百”和“千”，能够一个一个地、一十一十地、一百一百地、一千一千地数万以内的数。
能再观察操作中掌握万以内的数位顺序以及百与千、千与万之间的十进关系。
2、在数数时培养学生从报纸、杂志、广播中收集有关方面信息的能力，使学生感受数学与生活的联系。
本课时教学重点：
1、掌握万以内计数单位以及计数单位之间的进率。
2、会数万以内的数。
3、掌握万以内数位顺序。
本课时教学难点：
在一个一个地数数时，掌握“拐点”的地方怎样数。
教学媒体：幻灯片
教学过程：
板书设计：
万以内数的认识
课后反思：。
人教版数学二年级下册《10000以内数的认识》教学设计3一、教学目标1.知识与技能：能够认识并掌握10000以内的数字，完成相应的数的认识和数位的认识。
2.过程与方法：通过多种形式的教学，激发学生学习兴趣，提高学生的数学思维能力。
3.情感态度价值观：培养学生对数学学习的兴趣，建立正确的数学学习态度。
二、教学重难点1.重点：掌握10000以内的数字的读法和数位的认识。
2.难点：应用所学知识解决实际问题。
三、教学准备1.教材：人教版数学二年级下册。
2.学具：数字卡片、计算工具等。
3.教学环境：教室板书、多媒体设备等。
四、教学过程第一步：复习导入通过数字卡片让学生回顾1000以内数字的认识，激活已有知识。
第二步：新知讲解1.介绍10000以内数字的结构和特点。
2.演示不同数位的数字的读法和表示方法。
第三步：示范演练老师出示一些数字给学生，让学生快速读出数字并说出对应的数位。
第四步：合作探究学生分组合作，给出若干数字，让学生结合所学知识完成数字的读法和书写。
第五步：活动设计组织学生参与尺规画线活动，让学生实际动手操作，认识和感知数位的变化和关系。
第六步：课堂讨论让学生提出自己的疑问或感受，老师引导学生进行讨论和总结。
五、教学反思通过以上教学设计，学生在参与活动中积极思考、动手实践，加深了对10000以内数字的认识和掌握。
在未来教学中，应注重培养学生的数学思维能力，引导他们运用所学知识解决实际问题，提高应用能力。
以上是本次《10000以内数的认识》教学设计的内容，希未对学生的学习有所帮助。
二年级数学下册《万以内数的认识》教学设计二年级数学下册《万以内数的认识》教学设计教学内容：人教版小学数学教材二年级下册第76至77页例2、例3及相关练习。
教学目标：1.通过数圆点、小棒等活动，使学生理解1000以内数的组成。
2.在具体的中，理解数的意义，初步读数和写数的一般方法，同时培养学生的抽象概括能力和数感。
3.通过了解生活中的数据信息，使学生感受数在生活中的广泛应用，数学的价值。
目标解析：在学生掌握了100以内数的组成和读、写法基础上，利用知识的迁移继续学习1000以内数的组成及读、写法。
在层层递进的操作中，渗透数形结合的思想，积累基本的活动经验，理解知识，培养数感;在分层练习中内化知识，提升能力。
：正确读、写1000以内的数。
：以数的组成为基础，理解读、写数的本质。
教学准备：、圆点图、小棒、计数器等。
教学过程：一、复习导入，迁移激趣(一)复习旧知：(演示)1.数一数。
(1)在三百八十七后面连续数出5个数。
(2)下面共有()个小正方体。
《万以内数的认识》2.说一说。
(1)86里面有()个十和()个一。
(2)68由()个()和()个()组成。
3.估一估：有多少个圆点?《万以内数的认识》(二)揭示课题。
这节课，我们继续认识1000以内的数。
(板书课题)【设计意图：通过复习，让学生对已学知识进行回顾，为新知学习做好铺垫。
同时在引入新课时让学生估一估，既培养学生的估算意识，又激发他们后续学习的兴趣。
】二、活动展开，探究新知(一)圈圆点，经历数数的过程。
1.同桌合作：拿出圆点图，圈一圈，一共有多少个圆点，看看刚才估得准不准。
2.交流：重点在于比较不同数法的异同，突出用百数较大数的优点。
3.演示：先圈出一个100，再圈出一个100，还剩下3个十和5个一。
4.学生回答：2个一百是多少?(二百)它与3个十和5个一合起来是多少?板书：二百三十五(二)摆小棒，探究数的组成。
1.小组合作：拿出小棒摆一摆，怎样能清楚地表示出二百三十五。
二年级数学下《万以内数的认识》教案教学目标：1.让学生掌握万以内数的读法、写法以及数的组成。
2.培养学生的数感和初步的数学应用意识。
教学内容：1.数位顺序表及数的组成。
2.万以内数的读法和写法。
3.数的改写及近似数。
教学重点与难点：•重点：万以内数的读法和写法。
•难点：数的组成及近似数的理解。
教具和多媒体资源：1.数字卡片。
2.计数器。
3.投影仪及PPT课件。
4.教学视频或动画。
教学方法：1.激活学生的前知：回顾100以内数的读法和写法。
2.教学策略：讲解、示范、小组讨论、实例练习。
3.学生活动：小组合作进行数的读、写和组成的练习。
教学过程：1.导入：故事导入，讲述与万以内数相关的故事，引起学生的兴趣。
2.讲授新课：介绍数位顺序表，讲解数的组成；示范万以内数的读法和写法；通过实例说明近似数的概念。
3.巩固练习：分组活动，每组选择一个数位进行深入练习，然后与其他组分享学习成果。
再进行读、写和组成的练习。
4.归纳小结：总结万以内数的读法、写法及数的组成，强调数位概念和近似数的应用。
5.布置作业：完成教材上的练习题，并尝试在生活中找出与万以内数相关的实例。
6.评价与反馈：设计评价策略，口头测试，观察学生的练习过程。
给予反馈，针对学生的答案，给予指导性的反馈，帮助他们了解自己的学习状况。
教师自我反思：本节课的内容较多，需要确保学生有足够的时间进行练习和巩固。
在讲解数的组成时，部分学生可能有些混淆，需要加强实例的运用，帮助学生理解。
同时，在近似数的教学中，应注重与实际生活的联系，使学生更好地理解其意义和应用。
人教版数学二下第五单元《万以内数的认识》（第2课时）教学设计一. 教材分析《万以内数的认识》是人教版数学二下第五单元的教学内容，本节课主要让学生掌握万以内数的读写方法，以及能够进行简单的万以内数的加减运算。
教材通过生动的图片和实际情境，引导学生认识万以内数，并通过大量的练习，使学生熟练掌握万以内数的读写和运算。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了千以内数的认识和加减法，对本节课的内容有一定的基础。
但部分学生在数的读写方面还存在困难，对加减运算的规则还不够熟练。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.让学生掌握万以内数的读写方法，能够正确读写万以内的数。
2.让学生能够进行万以内数的加减运算，掌握加减法的运算规则。
3.培养学生的数感，提高学生对数的认识和运用能力。
四. 教学重难点1.万以内数的读写方法。
2.万以内数的加减运算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生认识万以内数，使学生在实际情境中掌握数的读写和运算。
2.游戏教学法：设计有趣的游戏，让学生在游戏中练习万以内数的读写和运算，提高学生的学习兴趣。
3.分组合作学习：学生进行分组合作，让学生在讨论和交流中，共同解决问题，提高学生的合作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，辅助教学。
2.学习卡片：准备万以内的数的学习卡片，用于学生练习。
3.游戏材料：准备万以内数的游戏材料，如拼图、骰子等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活场景，引导学生认识万以内数。
如：“在你的生活中，你见过哪些万以内的数？”让学生分享自己的经历，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示万以内的数的学习卡片，引导学生认识这些数，并讲解数的读写方法。
如：1234读作“一千二百三十四”，写作“1234”。
3.操练（10分钟）学生分组进行练习，每人手持一张学习卡片，组内互相问答，检查数的读写是否正确。
教学设计
小结：右起第一位是个位，个位上数表示几个一，右起第二位是十位，十位上数表示几个十，右起第三位是百位，百位上数表示几个百，右起第四位是千位，千位上数表示几个千，右起第五位是万位，万位上数表示几个万。
三、巩固练习
1、从数一数：从一千起，一个一个地数到一千零二十。
学生边拨计数器边数数。
2、数一数：从四千九百五十起，一十一十地数到五千零五十。
学生边拨计数器边数数。
3、数星星，一共有几颗星星？
学生选择合适的计数单位数一数。
四、全课总结
今天我们学会了什么？
备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。
人教版数学二下第五单元《万以内数的认识》（第1课时）教学设计一、学习目标1.通过本课学习，学生能正确读写万以内数字，并能运用所学知识进行简单的加减运算。
2.引导学生发现数字的规律，提高学生的数学逻辑思维能力。
3.激发学生对数学的兴趣，培养学生解决问题的能力。
二、教学重难点1. 教学重点1.认识和读写万以内的数字。
2.进行万以内数的加减法运算。
2. 教学难点1.理解千百十个位数的规则。
2.进行多步骤的加减法运算。
三、教学准备1.教师准备：教学课件、学生练习册、教学用具等。
2.学生准备：学习用书、铅笔、橡皮等学习用具。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过口头提问的方式复习上节课的内容，引出本节课的学习内容：万以内数的认识。
2. 新知讲解（15分钟）教师通过示范和讲解的方式，引导学生认识万以内数字的读写规则，特别是千百十个位数的规律，并结合实际生活中的例子进行说明。
3. 案例分析（20分钟）教师设计一些实际问题，让学生通过计算和分析找出解决问题的方法，并引导学生分组讨论解题思路。
4. 练习与训练（20分钟）学生进行课堂练习，巩固所学知识，包括读写数字和简单的加减法计算。
5. 课堂总结（10分钟）教师对本节课的重点内容进行总结，梳理知识结构，让学生掌握本节课的学习要点。
五、课堂作业1.完成课后练习册上的习题。
2.总结本节课所学知识，写一篇小结。
六、教学反思通过本节课的教学，教师需要反思学生的学习情况和对知识的掌握程度，及时调整教学方法和教学内容，以提高教学效果。
以上是《万以内数的认识》教学设计的内容，希朐可帮助到您。
二年级下数学教学设计：万以内数的认识1教学目标1.了解和掌握数的读法，能正确读出0-9999以内任意数；2.熟练掌握在100以内数的前后顺序；3.观察认识从1到99，100，1000的数位结构；4.复制写出整数0-9999的数码结构。
教学准备1.教学工具：黑板、彩色粉笔、小纸片、数字卡片等；2.教学材料：《人教版小学数学》二年级下册教材。
教学步骤步骤一：引入1.让学生回顾并复习之前学习的数字读法，如“一个苹果”、“两个梨子”等。
2.引导学生思考，我们平时接触到的数字有哪些？数字作用有什么？数字读法有哪些？通过思考，引导学生切入到本节课的内容——万以内数的认识。
步骤二：数位结构观察1.通过教材中的图片、图表等教具，让学生了解1~99，100，1000的数位结构，并探究其中的规律，例如十位、个位、百位等数位的含义等。
2.边讲、边让学生用小纸片等教具拼装出所展示的数位结构，帮助学生更好地理解和掌握数字的结构和读法。
步骤三：认识万位数1.引导学生思考，如果要表示10000个东西，应该用什么数字表示呢？通过一些生动的例子，让学生了解万这个数位的含义，并学习如何正确读写万以上的数字；2.老师出示数字卡片，让学生按特定的顺序排列出不同的数字，帮助学生熟悉并掌握万以上数字的读写方法。
步骤四：小结1.总结讲解，让学生回顾所学内容，确保学生对数位结构的认识和千万、万、千、百、十、个数位对数字的影响都有清晰的认识。
2.询问学生对于数位结构的认识有哪些提高或问题？并进行及时纠正和反馈。
拓展活动1.让学生自己编数码，将一些具体和生活实际的事物（如人、书本等）用数码表示并交流；2.将学生分组后，让学生结合实际，发挥想象力，设计自己的数位游戏并互相分享。
教学效果评价1.教学效果的评价主要从以下几个方面来考量：–学生是否能够掌握数位结构对数字的影响，以及如何正确读写千万、万、千、百、十、个数位的数字；–学生是否能够结合实际生活中的事物进行数码表示，并完成拓展活动的实践；–学生是否能够对数位结构有清晰的理解和认识，并能够灵活应用到日常生活中。
《万以内数的认识》教案设计{李自兰}【教学课题】人教版二年级下册：万以内数的认识【教材分析】本课内容是万以内数的认识，数的概念是学生学习数学的基础，学生已经学习了1000以内数的认识，本课将认数的范围扩展到万以内。
在这一阶段，学生将认识更大的自然数。
它不仅是大数计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用，必须让学生切实学好。
新课标也指出要在教学中感受数的意义，体会数用来表示和交流的作用，初步建立数感。
因此这部分教材是小学生开始学习数学的最基础的课题之一。
在这一阶段给学生打好基础，对进一步学习数学具有十分重要的意义。
【学情分析】学生已经学习了“千以内数的读写”，基本上已经掌握了数的读写法则，同时对数位也有了初步的了解。
根据知识的迁移，学生对于万以内数的读写，基本上能自主掌握。
鉴于学生学习的情况，在教学读、写法的过程中，放手让学生自主探究，得出结论。
【教学目标】1、通过具体的实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用，建立形象的感性认识，发展学生的数感，了解大数的价值。
2、掌握万以内数各数位顺序以及简单的数的读写。
3、联系生活实际，体验数与生活的密切联系，感受学习数学的必要性，激发学习数学的兴趣。
【教学重点】能认识万以内的数，掌握万以内数各个数位的顺序，能正确读、写万以内的数。
【教学方法】用动手、动口、动脑相结合，寓情境于活动的教学方法。
【教学准备】多媒体课件、计数器【课时安排】1课时【教学过程】一、直接引入，板书课题板书课题，学生齐读课题：万以内数的认识。
（设计意图：直截了当地进入课题）二、讲授新课，教学例4师：首先我们来观察一幅画，南京长江大桥，它是长江上第一座由我国自行设计建造的双层式铁路、公路两用桥梁。
师：这上面有两个重要的数字，如何来读，就是我们今天学习的内容。
1、引导学生自学例4出示课件中的小方块：（1）一个一个地数，引导学生说出10个一是十，共有10个；（2）十个十个地数，引导学生说出10个十是百，共有100个；（3）一百个一百个地数，引导学生说出10个百是一千，共有1000个；（4）一千个一千个地数，引导学生说出10个一千是一万，共有10000个。
人教版二年级数学下册《第七单元：万以内数的认识》新备
教案
1. 教学目标
•知道数的读法、写法和大小比较。
•能够用中文口头和书面表示出给定的任何一个整数。
•能够在10000以内进行数的认识与认读。
2. 教学重点与难点
教学重点
•辨别万以内的数字大小。
•认读万以内的数字。
教学难点
•数的大小比较；数的读写。
3. 教学准备
•课件：准备数字图片。
•教具：数字卡片、小黑板。
4. 教学步骤
第一课时：认识万以内的数字
1.引入新课：大屏幕展示10000以内的数字，提问学生怎么读、怎么
写。
2.带领学生认读10000以内的数，做大小比较。
3.练习：出示数字卡片，让学生快速辨识数字大小。
4.巩固：完成练习册上相应内容。
第二课时：万以内数的认读
1.复习：让学生口头读出10000以内的数字。
2.练习：让学生做相应的数的读写练习，着重练习读大一点的数。
3.游戏：设置数学游戏环节，增加学生学习趣味性。
4.课堂总结：对本节课学习内容进行总结。
5. 教学反馈与展望
•教师在课后根据学生的反应和作业情况，做好评估，及时调整教学方法。
•下节课可引入故事、唱歌等形式，增强学生对数的认识。
6. 课后作业
1.完成练习册上的题目。
2.搜索身边的数字，记录下来写成数字表。
3.背诵1000以内的数字。
以上是对人教版二年级数学下册《第七单元：万以内数的认识》的新备教案，希望能帮助学生更好地认识和理解万以内的数字。
二年级数学下册第七单元《万以内数的认识》教案人教版万以内数的认识一、单元教材分析本单元内容是万以内数的认识。
主要包括1000以内数的认识；10000以内数的认识；口算整百、整千数的加减法；用估算解决问题。
教材将上述内容合成以下逻辑结构。
数的概念是学生学习数学的基础，学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”，本学期将认数的范围扩展到万以内。
在这一阶段，学生将认识更大的自然数。
它不仅是大数的计算的基础，而且是在日常生活中有着广泛的应用，必须让学生切实学好。
二、单元教学目标1．让学生经历数数的过程，体验数的产生和作用。
能认、读、写万以内的数，知道这些数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成。
能够用符号和词语描述万以内数的大小。
能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义。
2．结合现实素材让学生感受大数的意义，认识近似数，并能结合实际情境体会使用近似数的意义，进一步形成数感。
3．使学生能进行整百、整千数加、减法的口算，使学生能够结合具体情境，进行加、减法估算，培养估算意识。
4．培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。
5．使学生在认数的过程中，建立新旧知识之间的联系，进一步感受十进位值制思想，感受数学的简洁。
同时，使学生体验自主探究获得成功的喜悦，进一步激发学生学习数学的兴趣。
三、单元教学重难点1.重点：（1）万以内数的读写是本单元的教学重点，而其中的数的组成、数位的意义等概念又是读写数教学的重点。
（2）整百、整千数加、减法的口算，并会在实际情境中选择恰当的方法进行简单的估算。
难点：数数过程中，接近整百、整千时拐弯处的数如何数的教学。
（2）体会多位数中的数位意义以及相邻数位之间的10进关系的教学。
（3）如何读写中间、末尾有0的数。
（4）在实际情境中选择恰当的方法进行简单的估算。
四、单元课时安排：共约12课时第1课时?? 千以内数的认识主备人：?? ??时间： 2014.2课型：新授教学内容：二年级下册教材第75页例1，及相应的练习。
小学数学二年级下《万以内数的认识》教案设计小学数学二年级下《万以内数的认识》教案设计「篇一」教学内容：课本P13～14页，例1、例2及练习三中相应的习题。
教学目标：1、在具体情境与实践活动中，建立“平均分”的概念。
2、让学生充分经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义。
初步形成“平均分”的表象。
3、引导学生感受“平均分”与实际生活的联系，培养学生的探究意识和解决问题的能力。
教学重点：理解掌握平均分的含义，方法。
教学难点：掌握平均分的方法。
教学准备：各种食物若干、实物投影等。
教学过程：一、创设情境生成问题今天老师给你们带来了一些小礼物。
老师要送给你们。
请动手把糖果分给小组里的每一位同学，要求把糖果分完。
（每一组的糖果的数量不相同）二、探索交流解决问题（一）探究例11、各小组动手操作各小组汇报情况，教师板书。
2、观察问题（1）请小朋友观察各小组分的结果，你发现了什么？（2）学生观察汇报。
（3）从观察中我们发现有些组分的同样多，你们能给这样的分法取个合适的名称吗？（4）学生自己取名。
（二）出示课题（1）小朋友取的名称都很好，这些在数学上我们把每份分的同样多叫作平均分。
（板书课题）（2）小朋友再说说刚才哪些组是平均分，哪些组不是平均分。
（3）刚才不是平均分的小组你们有什么办法使它平均分？（4）学生交流、汇报（三）教学例2：把15个橘子平均分成5份，怎样分？有几种分法？（1）论分配方案。
（2）各小组动手分一分。
（3）学生汇报分法。
A把15个橘子先每个盘子放1个，又在每个盘子放1个，再在每个盘子放1个，也就是一个一个地分，每份分得3个橘子。
B先每个盘子放2个，又在每个盘子放放1个，每份分得3个橘子。
这样分快些。
C在每个盘子放3个，刚好分得每份3个橘子，这样分更快些。
D刚才同学们通过不同的方法，把15个橘子分成5份，每份都是3个橘子。
这就是把15个橘子平均分5份，每份有3个。
（4）你喜欢哪种分法？为什么？三、巩固应用内化提高1、分一分：把8根小棒平均分成4份，每份应是多少根？（学生动手分一分）2、完成课本第14页的做一做，把12瓶矿泉水平均分成3份。
《万以内数的认识》教学设计（第3课时）教学内容：人教版小学数学教材二年级下册第78例4及相关练习。
教学目标：1．直观认识算盘，知道算盘各部分的名称，学会用算盘表示数。
2．经历用算盘表示数和数数的操作过程，掌握用算盘记数的方法，初步渗透位值思想。
3．了解算盘的历史，知道算盘是我国古代的伟大发明之一，增强民族自豪感，激发学生对算盘的热爱。
目标解析：在认识算盘的过程中，了解上珠与下珠在表示数时的意义；在用算盘表示数的过程中，进一步了解“位值制”，为后续学习数位顺序表奠定基础。
教学重点：认识算盘，会用算盘表示数。
教学难点：带有上珠的数的读、写。
教学准备：课件、算盘等。
教学过程：一、复习导入，谜语揭题（一）复习旧知：（课件出示）下面每幅图代表的数分别是多少？并说说它们的组成。
1．（）2．（）3．（）（二）谜语揭题。
1．猜谜语：同学们回答得真棒，那接下来我们来猜个谜语吧。
课件演示：一座城，四面墙，一群珠宝里面藏。
若用小手拨一拨，噼里啪啦连声响。
2．揭课题：学生猜一猜后，教师出示算盘，并板书：认识算盘。
【设计意图：通过复习，让学生加深对已学知识的理解。
同时在引入新课时让学生猜谜语，激发他们学习的兴趣。
】二、借助算盘，探究新知(一)认识算盘1．了解算盘各部分的名称。
（1）教师介绍名称。
出示算盘，让学生观察并了解算盘的结构，最后介绍算盘的框、梁、档和珠子。
（2）同桌互说名称，一人指另一人说。
（3）明确上珠和下珠的意义。
梁下面的珠子叫下珠，一个下珠表示1；梁上面的珠子叫上珠，一个上珠表示5。
2．认识算盘上0～9的表示方法。
（1）1～4的表示。
教师演示拨一个下珠表示1，拨2个下珠表示2……（2）5～9的表示。
教师演示5怎么表示，5一般不用5个下珠表示，而是用1个上珠表示。
同桌互说6～9怎么表示法，再汇报演示。
（3）0的表示。
空档表示0。
【设计意图：在认识算盘时，重点把握如何用上珠和下珠表示6～9这些数，这是学生用算盘拨数的基础。
小学数学二年级下册《万以内数的认识》教案设计一、教学目标1.让学生通过观察、操作，掌握万以内数的组成和数位顺序。
2.培养学生数数、读数、写数的能力，提高学生的数感。
3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学重难点重点：掌握万以内数的组成，数数、读数、写数的方法。
难点：理解数位顺序，熟练地进行数数、读数、写数。
三、教学准备1.教学课件2.学生练习本3.教学道具（如计数器、小棒等）四、教学过程第一课时：数的组成1.导入新课师：同学们，我们已经学过100以内的数，今天我们一起学习万以内的数。
你们知道100以内的数是如何组成的吗？2.探索万以内数的组成师：请同学们拿出计数器，我们来一起数数。
从1数到100，你们发现了什么规律？生：每10个数，计数器上的珠子就会移动一位。
师：很好。
那我们再数到1000，你们发现了什么？生：每100个数，计数器上的珠子就会移动两位。
3.练习数数师：请同学们拿出练习本，我们来练习数数。
从1数到1000，注意观察数位的变化。
师：通过刚才的练习，我们知道了万以内数的组成。
现在请同学们来说一说，万以内数的数位顺序是怎样的？生：个位、十位、百位、千位、万位。
第二课时：数数、读数、写数1.导入新课师：上一节课我们学习了万以内数的组成，今天我们来学习如何数数、读数、写数。
2.学习数数师：请同学们拿出计数器，我们来一起数数。
从1数到100，注意观察数位的变化。
生：每数10个数，计数器上的珠子就会移动一位。
师：很好。
那我们再数到1000，你们发现了什么？生：每数100个数，计数器上的珠子就会移动两位。
3.学习读数师：请同学们拿出练习本，我们来练习读数。
我会报一个数，你们要正确地读出来。
师：例如，我报的数是，你们要读作“一千二百三十四”。
4.学习写数师：请同学们拿出练习本，我们来练习写数。
我会报一个数，你们要正确地写出来。
师：例如，我报的数是5678，你们要写成“五六七八”。
师：通过刚才的练习，我们学会了如何数数、读数、写数。
人教版二年级下册《万以内数的认识》教学设计（第二课时）人教版二年级下册《万以内数的认识》教学设计（第二课时）【学习内容】人教版二年级下册第七单元第2课时。
【学习目标】1．学会正确读写1000以内的数。
2．培养学生读书、写数的能力，并在读写的过程中加深对十进关系的理解。
【学习重点】1．掌握1000以内数的读、写方法。
2．掌握中间或末尾有0的数的读、写方法。
【学习难点】掌握中间或末尾有0的数的读、写方法。
【设计特色】本节课在小组合作学习中将具体要探究的任务明确分工到人，每个学生都在组内扮演着不可缺少的角色。
在学习过程中，小组内每个成员既是独立的，同时又是互相依赖的，较好的保证了合作学习的效果。
【学习过程】教师在 1 后面添上一个零，再齐读，一直添到4个零，师问：认识这个数吗？请大家一起读一读。
通过独立学习，每个人先复习上一节课的数的组成，并把前面学过的一百以内数的读、写法，迁移到万以内数的读法。
1．从（）位读起，千位上是（）就读（）千，百位上是（）就读（）。
2．中间有一个0的怎么读？3．中间有两个0的怎么读？4．末尾有0的怎么读？1．从（）位写起，千位上是（）就写（）千，百位上是（）就写（）。
2．中间或末尾有一个位上一个也没有的，怎么写？学生通过观察和讨论，把百以内数的读写方法迁移到万以内数来，自主发现万以内数的读写方法。
从高位读起，千位上是几，就读几千，百位上是几，就读几百。
中间有一个0或两个0，只读一个零；末尾不管有几个0，都不读。
万以内的写法：从高位写起，几千就在千位上写几。
中间或末尾哪一位上一个也没有，就在那一位上写0。
从高位读起，千位上是几，就读几千，百位上是几，就读几百。
中间有一个0或两个0，只读一个零；末尾不管有几个0，都不读。
万以内的写法：从高位写起，几千就在千位上写几。
中间或末尾哪一位上一个也没有，就在那一位上写0。
小学数学第四册《万以内数的认识》第一课时教学设计
本课知识点在本单元教材知识体系中的空间位置：
《万以内数的认识》是小学数学第四册第五单元的教学内容，是本册书的教学重点之一。
本课时是在学生学习了百以内数的认识的基础上进行教学的，通过本课时的学习，可以为学生学习数的读写、数的比较打好基础。
在整数的认识过过程中，本单元起到承上启下的重要作用。
因此，本课时的教学内容也是本单元的教学重点之一。
本课时教学设计思想：
在尊重学生已有知识经验的基础上，根据学生的年龄特点，利用媒体为学生创设情景，努力激发学生的学习兴趣，让学生在自主探究的基础上充分理解个、十、百、千与万之间的十进关系，通过拨计数器与学生对以前知识的理解让学生突破“逢九进一”的数学规律。
引导学生积极主动地参与学习，成为学习的主人。
本课时教学目标：
1、通过教学使学生感知生活中有许多比100大的数，引导学生认识计数单位，“百”和“千”，能够一个一个地、一十一十地、一百一百地、一千一千地数万以内的数。
能再观察操作中掌握万以内的数位顺序以及百与千、千与万之间的十进关系。
2、在数数时培养学生从报纸、杂志、广播中收集有关方面信息的能力，使学生感受数学与生活的联系。
本课时教学重点：
1、掌握万以内计数单位以及计数单位之间的进率。
2、会数万以内的数。
3、掌握万以内数位顺序。
本课时教学难点：
在一个一个地数数时，掌握“拐点”的地方怎样数。
教学媒体：幻灯片
教学过程：
板书设计：
万以内数的认识
课后反思：。
小学数学第四册《万以内数的认识》第一课时教学设计
本课知识点在本单元教材知识体系中的空间位置：
《万以内数的认识》是小学数学第四册第五单元的教学内容，是本册书的教学重点之一。
本课时是在学生学习了百以内数的认识的基础上进行教学的，通过本课时的学习，可以为学生学习数的读写、数的比较打好基础。
在整数的认识过过程中，本单元起到承上启下的重要作用。
因此，本课时的教学内容也是本单元的教学重点之一。
本课时教学设计思想：
在尊重学生已有知识经验的基础上，根据学生的年龄特点，利用媒体为学生创设情景，努力激发学生的学习兴趣，让学生在自主探究的基础上充分理解个、十、百、千与万之间的十进关系，通过拨计数器与学生对以前知识的理解让学生突破“逢九进一”的数学规律。
引导学生积极主动地参与学习，成为学习的主人。
本课时教学目标：
1、通过教学使学生感知生活中有许多比100大的数，引导学生认识计数单位，“百”和“千”，能够一个一个地、一十一十地、一百一百地、一千一千地数万以内的数。
能再观察操作中掌握万以内的数位顺序以及百与千、千与万之间的十进关系。
2、在数数时培养学生从报纸、杂志、广播中收集有关方面信息的能力，使学生感受数学与生活的联系。
本课时教学重点：
1、掌握万以内计数单位以及计数单位之间的进率。
2、会数万以内的数。
3、掌握万以内数位顺序。
本课时教学难点：
在一个一个地数数时，掌握“拐点”的地方怎样数。
教学媒体：幻灯片
教学过程：
板书设计：
万以内数的认识
课后反思：。
