第三节《化学键》 第一课时 教案

第三节：化学键（第一课时）离子键说课稿今天我说课的内容是《化学键》的第一课时《离子键》，根据新课标的理念，本次说课包括：说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程、及教学反思。

说教材：1. 本节地位及作用这次的教学课题是人教版必修 2 第一章第三节《化学键》的第一课时《离子键》，主要讲述了离子键的含义，形成过程和形成条件。

本节课是《化学键》的一部分，学生通过学习可以进一步认识性质和结构的关系。

由于前面已学习了元素周期表，可以引导学生根据元素周期表的位置与原子结构和元素性质的关系，进而分析离子键的形成。

这节课要解决的问题就是要从微观角度来解释化学反应是怎么发生的，生成物是怎么形成的。

虽然这些知识很抽象，学生理解时会有些困难，但它将会帮助学生更好理解化学反应的发生，从而找出规律。

若能在这章的学习中很好掌握变化规律及学习方法，并能把这些规律和方法运用到后面的化学学习中，那么原本琐碎的知识将会系统化，学习也会轻松很多。

2.教学目标根据素质教育的要求和新课改的精神，我确定教学目标如下：知识技能:通过对NaCl形成过程的分析，理解离子键和离子化合物的涵义。

学会用电子式表示原子、离子、离子化合物以及离子化合物的形成过程。

过程与方法：通过对离子键形成过程中的教学，培养学生抽象思维和综合概括能力。

情感态度与价值观：培养学生用对立统一规律认识问题，结合教学培养学生科学的学习方法3.重、难点离子键是指相邻原子间强烈的相互作用，是看不见、摸不着的抽象的东西，完全要靠学生的想象力来理解，所以本节课的重点：离子键和离子化合物的涵义难点: 用电子式表示原子、离子、离子化合物以及离子化合物的形成过程。

说学情：高一学生思维活跃个性鲜明，参与意识强，有一定独立思考能力。

但知识的储备不充分，思维能力还有待提高。

虽然他们在初中已学习了物质的微观构成，知道物质是由原子，分子或离子构成，原子可通过得失电子，或共用电子对构成物质。

简单分析离子化合物的形成过程。

教学设计必修1第一章第三节《化学键》第一课时《离子键》一、教学目标1、知识与技能：（1）掌握离子键的概念；（2）掌握离子键的形成过程和形成条件，并能熟练地用电子式表示离子化合物的形成过程。

2、过程与方法：通过对离子键形成过程中的教学，培养学生抽象思维和综合概括能力。

3、情感态度与价值观：培养学生用对立统一规律认识问题；由个别到一般的研究问题的方法；结合教学培养学生认真仔细、一丝不苟的学习精神。

二、重点难点理解离子键的形成过程、离子化合物的概念；能用电子式表示离子化合物的形成。

三、教学方法“设疑、引思、辅导”教学法。

四、课前准备印发学案，编写多媒体课件、准备实验仪器等。

教学过程设计一、导入新课1916年德国科学家柯塞尔考察了大量事实后得出结论：任何元素的原子都要使最外层满足8电子稳定结构。

金属元素的原子失去电子而成为带正电的阳离子，非金属元素的原子易获得电子而成为带负电的阴离子，从而各自达到稀有气体元素原子的最外层结构。

形成阴、阳离子通过吸引结合成化合物。

这就是最初的离子键理论，你知道柯塞尔的理论的不足之处吗？二、推进新课教学环节一：离子键的概念【板书】一、离子键的概念【实验探究】多媒体展示实验：钠在氯气中的燃烧。

【学生】现象：剧烈燃烧、黄色火焰、产生白烟。

化学方程式：2Na+Cl22NaCl。

【讲解】氯化钠的形成过程：钠原子失去一个电子给氯原子,而形成更稳定的钠离子,而氯原子得到一个电子后也形成更稳定的氯离子,钠离子和氯离子相互作用形成氯化钠。

【思考交流】在氯化钠中Na+和Cl-间存在哪些作用力？【学生】Na+和Cl-间的静电吸引作用;阴、阳离子的电子间、原子核间的静电排斥作用。

【多媒体动画展示】氯化钠的形成。

【讲解】离子键的定义:带相反电荷离子间的相互作用。

【学生】讨论注意事项。

【讲解】(1)成键微粒：阴、阳离子；(2)相互作用：静电作用，包括静电引力和静电斥力；(3)成键过程：阴、阳离子接近到某一距离,吸引与排斥达到平衡就形成离子键。

第三节化学键（第1课时）
学案
学习目标：
1．认识离子键的涵义，知道离子键的形成条件；
2．能识别典型的离子化合物；
3．能写出结构简单的常见原子、离子和离子化合物的电子式。

学习重点：常见原子、离子和离子化合物的电子式。

学习难点：离子键的涵义。

学习过程：
一、学生自主学习
阅读教材P21~22，完成下列填空。

（一）离子键
1．实验探究：参看教材P21 实验1-2 例：2Na + Cl2 == 2NaCl
概念：
成键微粒：
成键本质：
形成条件：
3．离子化合物
⑴叫做离子化合物。

⑵实例：。

4．电子式：叫电子式。

⑴原子的电子式
以R表示元素符号，写出主族元素的电子式。

⑵离子的电子式
阳离子：
阴离子：Cl—，S2—
⑶离子化合物的电子式：
NaCl ，MgBr2
Na2S ，K2O
⑷离子化合物的形成过程
NaCl ，K2O 。

二、课堂练习
1．写出下列微粒的电子式。

Li ，He ，Ca ，N ，I
铯离子，钡离子，铝离子
氮离子，氧离子，氟离子
KF ，MgCl2，Na3N ，CaO
2．用电子式表示离子化合物的形成过程。

CaF2
K2S
MgO
三、自我检测：“创新课时训练”第8课时。

化学键教案优秀6篇《化学键》教案参考篇一一、教材分析1.本节是人教版高中化学必修2第一章《物质结构元素周期律》的第3节。

初中介绍了离子的概念，学生知道钠离子与氯离子由于静电作用结合成化合物氯化钠，又知道物质是由原子、分子、离子构成的，但并没有涉及到离子化合物、共价化合物以及化学键的概念。

本节的目的是使学生进一步从结构的角度认识物质的构成，从而揭示化学反应的实质，是对学生的'微粒观和转化观较深层次的学习。

为今后学习有机化合物、化学反应与能量打下基础。

并通过这些对学生进行辩证唯物主义世界观的教育。

所以这一课时无论从知识性还是思想性来讲，在教学中都占有重要的地位。

3.课标要求化学键的相关内容较多，教材是按照逐渐深入的方式学习，课标也按照不同的层次提出不同的要求，本节的课标要求为：“认识化学键的涵义，知道离子键和共价键的形成”；第三章《有机物》要求“了解有机化合物中碳的成键特征”；选修4《化学反应与能量》中要求“知道化学键的断裂和形成是化学反应中能量变化的主要原因”；选修3《物质结构与性质》中要求“能说明离子键的形成，能根据离子化合物的结构特征解释其物理性质；了解晶格能的应用，知道晶格能的大小可以衡量离子晶体中离子键的强弱；知道共价键的主要类型，能用键能、键长、键角等说明简单分子的一些性质；认识共价分子结构的多样性和复杂性，能根据有关理论判断简单分子或离子的构型，能说明简单配合物的成键情况；知道金属键的涵义，能用金属键理论解释金属的一些物理性质”。

也就是说，在本节教学中，对化学键的要求并不高，教学中应当根据课标要求，注意学生的知识基础和和学生的生理、心理发展顺序及认知规律，降低难度，注意梯度。

在电子式的教学中，而其中不必用太多时间将各种物质电子式都要学生练习一遍，取几个典型的投影出来让学生知道书写时的注意事项就行了。

并且交待学生不要花太多时间去钻复杂物质的电子式，如二氧化硫、二氧化氮等电子式的书写。

化学键优秀教案第一课时1. 本节课将介绍化学键的基本概念和分类。

2. 学生将了解离子键、共价键和金属键的特点和形成过程。

3. 通过实验演示和模型展示，学生将感受化学键的物理本质。

4. 通过课堂讨论和问答，学生将理解不同类型化学键的应用和意义。

5. 本节课将引导学生探索化学键与材料性质之间的关系。

6. 学生将参与小组合作活动，分析不同分子中的化学键特点。

7. 本节课将介绍化学键概念的历史起源和发展过程。

8. 学生将通过观察实验结果，理解化学键对物质性质的影响。

9. 课堂中将采用多媒体展示，辅助学生理解化学键形成的过程。

10. 期望学生了解化学键在生活和工业中的广泛应用。

11. 课堂中将引导学生思考共价键和离子键在材料制备中的不同应用方式。

12. 学生将通过文献查找，探索金属键在材料工程中的重要性。

13. 本节课将通过案例分析，让学生了解实际工程中化学键的设计原则。

14. 学生将参与小组探究活动，观察和讨论不同类型化学键的特点。

15. 期望学生掌握化学键与分子结构之间的联系。

16. 学生将共同制作化学键模型，加深对不同类型键的理解。

17. 教师将使用图表和示意图，直观展示共价键和离子键的生成过程。

18. 通过实验展示，学生将亲身感受不同类型化学键的性质差异。

19. 本节课将强调化学键的重要性和在材料科学领域中的作用。

20. 学生将参与学科交叉讨论，探究化学键在生物学和地球科学中的意义。

21. 课堂中将设置化学键实验操作，激发学生的探究兴趣。

22. 通过应用案例，学生将理解不同键对化合物性质的影响。

23. 本节课将引导学生关注化学键的结构与材料性能之间的关系。

24. 学生将通过观察实验现象，分析共价键和离子键对物质性质的不同影响。

25. 教师将组织学生展开化学键相关领域的科普知识普及。

26. 期望学生能够将化学键的知识应用到实际工程和科研中。

27. 本节课将引导学生思考化学键的数学描述和计算方法。

28. 学生将参与化学键实践操作，感受化学实验的乐趣。

离子键化学键各位评委老师好！今天我给大家说课的内容是离子键，位于高一化学必修2第一章第三节《化学键》的第一课时。

接下来我将根据学生的实际情况和教学内容并结合《新课标》的内容标准进行说课。

一、具体教学设计：1、新课导入：引入问题，请同学思考：①为什么物质的种类远远多于元素的种类？②分子、原子、离子是怎么构成物质的？这些微粒之间到底存在怎样的相互作用？通过问题去唤起学生的兴趣，鼓励学生步入教学情境。

2、新课教学：演示金属钠与氯气的反应的实验化学就是一门以实验为基础的自然学科，所以我会给学生模拟金属钠与氯气的反应的实验，使学生观测实验现象并思索以下两个问题：①这个反应的微观过程就是怎么样的？②产物nacl就是怎么构成的？通过实验模拟从而唤起学生的兴趣，调动他们的积极性。

接着由我去鼓励学生运用核外电子轨域科学知识表述nacl的构成，并带出离子键的概念，分析其成键本质，相互作用等。

由于离子键的概念比较抽象，用电脑演示离子键形成的过程并设计成动画，能很好地帮助学生理解离子键的形成及概念。

3、非政府探讨从产物nacl和其他常见的离子化合物中元素所在元素周期表中的位置来组织学生进行分组讨论构成离子键的物质。

之后，由小组派代表发表小组讨论的结果，最后由我来评价总结。

通过小组讨论的学习方式，学生不仅能互相沟通、增进友谊、交流观点、合作性学习，而且其归纳总结能力也将得以锻炼。

同时也可以活跃课堂气氛。

4、过渡阶段并复述带出电子式：在了解完离子键的概念之后，我将提出以下两个问题：①如何形象地则表示原子的最为外层电子?②如何用较为形象直观的方法表示物质的形成过程？去带出电子式并唤起学生稳步深入细致探究问题的好奇心。

讲解电子式的`概念并带领学生了解原子，阴、阳离子的表示方法。

尽量用较为形象的记忆方法进行讲解。

化学教学过程中的课堂提问是师生交流过程中的重要形式，是突破重难点的重要手段，是老师点拔的重要途径，所以我会设置思考题判断电子式的正确性，采取提问的方法让学生订正，巩固新学的知识点。

人教版化学键教案【篇一：高中化学1.3《化学键》教案新人教版必修2】第一章物质结构元素周期律第三节化学键第1课时三维目标知识与技能1．掌握离子键的概念。

2．掌握离子键的形成过程和形成条件，并能熟练地用电子式表示离子化合物的形成过程。

过程与方法??1．通过对离子键形成过程的教学，培养学生抽象思维和综合概括能力；??2．通过电子式的书写，培养学生的归纳比较能力，通过分子构型的教学培养学生的空间想像能力。

情感、态度与价值观?1．培养学生用对立统一规律认识问题。

?2．通过对离子键形成过程的分析，培养学生怀疑、求实、创新的精神。

?3．培养学生由个别到一般的研究问题的方法。

从宏观到微观，从现象到本质的认识事物的科学方法。

教学重点1．离子键和离子化合物的概念2．用电子式表示离子化合物的形成过程。

教学难点用电子式表示离子化合物的形成过程教具准备多媒体课件、投影仪、盛有氯气的集气瓶、金属钠、小刀、滤纸、镊子、铁架台、石棉网、酒精灯、火柴。

教学过程 [新课导入]化学键：（1）定义：使离子相结合或原子相结合的作用力通称化学键。

（2）化学反应的本质：反应物分子内旧化学键的断裂和产物分子中新化学键的形成离子键（3）化学键的类型共价键金属键一．离子键【实验1—2】【图1—10】解释：na原子与cl原子化合时，na失去一个电子cl原子得到一个电子达到8电子的稳定定结构，因此，na原子的最外层的1个电子转移到cl原子的最外电子层上，形成带正电荷的钠离子和带负电荷的氯离子，阴阳离子通过静电作用结合在一起。

【图1—11】nacl离子键的形成1.定义：把带相反电荷离子之间的相互作用称为离子键。

实质：静电作用（包含吸引和排斥） 2.离子键的判断：（1）第元素离子键[na2o、mgcl2等]（2——离子键。

[(nh4)2so4、naoh、nh4cl、mg(no3)2 等]3.决定强弱的因素：①离子电荷数：离子电荷越多，离子键越；②离子半径：离子半径越小，离子键越强。

化学键优秀教案第一课时教学目标：1.理解化学键的概念和基本原理。

2.掌握共价键、离子键和金属键的形成过程和特点。

3.能够区分不同类型化学键的特点和应用。

4.培养学生分析和解决问题的能力。

教学重点：化学键的概念和分类教学难点：离子键和金属键的形成过程和特点教学准备：1.教师准备：教案PPT、多媒体设备、实验用品。

2.学生准备：教材、笔记本、实验报告本。

教学过程：一、导入（5分钟）1.复习上一节课内容，回顾化学键的概念。

2.引入本课重点内容，向学生提问：“化学键是如何形成的？有哪些类型的化学键？”二、讲解共价键（15分钟）1.利用多媒体展示共价键形成的原理和过程。

2.结合例子，介绍共价键的特点和应用。

3.展示一些共价键的实例，引导学生分析其特点和应用。

三、讲解离子键（20分钟）1.利用多媒体展示离子键形成的原理和过程。

2.结合实验展示离子键的特点和应用。

3.展示一些离子键的实例，引导学生分析其特点和应用。

四、实验操作（20分钟）1.学生分成小组，进行实验操作。

2.实验内容：观察氯化钠的溶解过程，通过实验现象分析其离子键的特点。

3.学生撰写实验报告，记录实验过程和结果，分析离子键的形成过程和特点。

五、讲解金属键（20分钟）1.利用多媒体展示金属键形成的原理和过程。

2.结合实例，介绍金属键的特点和应用。

3.展示一些金属键的实例，引导学生分析其特点和应用。

六、总结和拓展（10分钟）1.总结本节课的内容，强调各种类型化学键的特点和区别。

2.提出新的问题，引导学生思考如何在实际生活中应用化学键的知识。

七、作业布置（5分钟）1.布置课后作业：编写一份辩论稿，讨论共价键、离子键和金属键的优劣势及应用。

2.提醒学生按时交作业，并督促学生复习下节课内容。

教学反思：本节课通过多媒体展示、实验操作等方式，引导学生理解化学键的概念和分类，掌握共价键、离子键和金属键的形成过程和特点。

通过引导学生分析实例和进行实验操作，培养了学生分析和解决问题的能力。

《化学键》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 理解化学键的观点，了解离子键和共价键的区别和联系。

2. 能够识别不同类型的化学键在化合物中的存在。

3. 培养观察、分析和解决问题的能力。

二、教学重难点1. 教学重点：离子键和共价键的讲解，典型化合物中化学键的观察和分析。

2. 教学难点：通过实验或实例理解化学键的本质，以及如何区分不同类型的化学键。

三、教学准备1. 准备相关的化学键和化合物的教学图片或视频。

2. 准备一些典型的化合物样品，以便学生观察和识别其中的化学键。

3. 准备一些实验器械，以便进行一些基本的化学实验，例如钠在水中燃烧等，帮助学生理解离子键和共价键的形成。

4. 准备一些相关的学习材料和案例，供学生课外阅读和讨论。

四、教学过程：本节课的教学设计主要包括四个部分：新课导入、新课教学、教室小结和作业安置。

1. 新课导入：通过展示一些常见物质的结构和性质，引导学生思考物质结构与性质的干系，从而引出化学键的观点。

同时，通过一些有趣的化学实验，如钠与水反应、镁条燃烧等，让学生直观感受化学键的存在和作用。

2. 新课教学：(1) 化学键定义及分类：通过讲解化学键的观点和分类，让学生了解化学键是分子或晶体中相邻原子或离子之间强烈的互相作用，包括离子键、共价键等。

(2) 离子键教学：通过演示氯化钠、硫化钠等盐类物质的性质和结构，让学生了解离子键的形成和特点，同时引导学生分析离子化合物和共价化合物的区别。

(3) 共价键教学：通过讲解共价键的观点和形成过程，让学生了解共价键是原子之间通过共享电子产生的互相作用，例如稀有气体、二氧化碳等。

同时，通过一些有趣的实验，如乙烯聚合反应、水分解等，让学生进一步理解共价键的本质。

(4) 化学键能量的变化：讲解化学反应中化学键能量的变化及吸热放热反应，使学生理解化学反应中的能量变化。

(5) 化学键与物质性质的干系：通过一些具体实例，引导学生分析化学键与物质性质的干系，如离子化合物性质的多样性、共价键在有机物中的体现等。

第三节化学键(第一课时)【学习目标】（1）对离子键和离子化合物概念的理解；（2）电子式的正确书写【基础知识】一、书本实验：二、用原子结构知识解释NaCl的形成过程三、离子键注意：(1)阴、阳离子间的静电作用不能单纯地理解为静电引力，而是包括引力和斥力两个方面。

当阴、阳离子相距较远时，相互间的引力起主导作用，而当其距离靠近时，斥力逐渐增大，直至距离缩短到一定的程度，斥力与引力平衡，于是就形成了离子键。

阴、阳离子间的斥力主要来自两个方面：一是电子与电子之间；二是原子核与原子核之间。

(2)阴、阳离子是形成离子键必不可少的微粒，缺一不可。

(3)一般情况下，活泼金属与活泼非金属间形成离子键。

少数非金属间亦能形成离子键，如NH4C1等铵盐。

四、离子化合物由构成的化合物叫离子化合物。

注意：(1)离子化合物中不一定含金属元素，如NH4NO3，是离子化合物，但全部由非金属元素组成。

(2)含金属元素的化合物不一定是离子化合物，如A1C13、BeCl2等是共价化合物。

五、电子式(1)在周围用“”或“”来表示原子的电子(价电子)，这种式子叫做电子式。

如：钠、镁、硫、氯原子的电子式分别为：。

(2)离子化合物的形成，可用电子式表示，如氯化钠的形成可表示为：。

【自主探究】根据教材中列举的实例，并查阅有关资料，讨论归纳有关原子、离子、离子化合物的电子式的书写方法及注意事项，及如何用电子式表示离子化合物的形成过程?_______________________________________________________________________【自我测试】1．下列物质中属于离子化合物的是 ( ) A．苛性钠 B．碘化氢 C．硫酸 D．醋酸2．下列表示电子式的形成过程正确的是 ( )3．下列说法正确的是 ( )A．离子键就是使阴、阳离子结合成化合物的静电引力B．所有金属与所有非金属原子之间都能形成离子键C．在化合物CaCl2中，两个氯离子之间也存在离子键D．含有离子键的化合物一定是离子化合物4．下列指定微粒的个数比为2：1的是 ( ) A．Be2+中的质子和电子B．原子中的中子和质子C．NaHC03中的阳离子和阴离子D．BaO2(过氧化钡)固体中的阴离子和阳离子5．下列叙述中正确的是 ( )A．阳离子一定是金属离子，阴离子一定只含有非金属元素B．某金属元素的阳离子和某非金属元素的阴离子组成的物质一定是纯净物C．阴、阳离子相互作用后一定形成离子化合物D．金属K不能从盐的水溶液中置换出金属单质6. 下列关于离子键的说法中正确的是 ( )A．离子键是由阴、阳离子通过静电作用达到平衡时形成的B．只有金属和非金属化合时才能形成离子键C.凡是含有离子键的化合物一定含有金属元素D．含有离子键的化合物一定是离子化合物7. 下列化合物的电子式书写正确的是 ( )8、.下列关于离子化合物的叙述正确的是( )A.离子化合物中都含有离子键B.离子化合物中的阳离子只能是金属离子C.离子化合物如能溶于水，其水溶液一定可以导电D.溶于水可以导电的化合物一定是离子化合物9、下列性质中，可以证明某化合物内一定存在离子键的是( )A.可溶于水B.具有较高的熔点C.水溶液能导电D.熔融状态能导电10、下列关于电子式的说法不正确．．．的是( )A.每种元素的原子都可以写出电子式B.简单阳离子的电子式与它的离子符号相同C.阴离子的电子式要加方括号表示D.电子式就是核外电子排布的式子11、用电子式表示。

化学键（第一课时）教学设计第32卷第Sl期V01.32NO.S1昭通师范高等专科学校JournalofZhaotongTeacher’sCollege20XX年12月I)ec.2010●有效性教学设计化学键(第一课时)教学设计黄铧(昭通市第一中学化学教研组,云南昭通657000)摘要:选择自制多媒体课件,用flash动画从微观的角度展示NaCI的形成过程,通过对化学键形成过程的教学,培养学生抽象思维和综合概括能力,由个别到一般的研究问题的方法.培养学生用对立统一规律认识问题,结合教学培养学生认真仔细,一丝不苟的探究学习精神.关键词:化学键;多媒体课件;教学设计中图分类号:(;-633.8文献标志码:A文章编号:1008—9322(2010)SI一0170—03一,教材内容教材为人民教育出版社高一年级《化学》必修2;设计内容:第一章第三节化学键.二,学习目标与任务(一)学习目标知识与技能:掌握化学键,离子键,共价键的概念;掌握离子键,共价键的形成过程和形成条件,并能熟练地用电子式表示离子化合物及供价化合物的形成过程.过程与方法:通过对化学键形成过程中的教学,培养学生抽象思维和综合概括能力,由个别到一般的研究问题的方法.情感态度与价值观:培养学生用对立统一规律认识问题,结合教学培养学生认真仔细,一丝不苟的探究学习精神.(二)学习内容与学习任务说明(1)掌握离子键和共价键的形成微粒,表示方法,以及离子化合物,共价化合物的区别.(2)通过对两种化学键的学习,从不同的角度理解化学反应的实质.(3)通过概念学习,提高分析推理,归纳总结能力;通过思考与交流,增强与他人合作学习的能力.三,学习者特征分析(原认知能力,学习氛围,认知的临近区)(1)在初中已初步了解了原子的结构,知道核外电子排布的基本方法.(2)已能通过原子的最外层电子数判断原子得失电子的难易程度.四,教学内容与学习水平的分析与确定(一)知识点的划分与要求达到的学习水平的确定(1)离子键:离子键的概念(理解);离子键的形成(理解);用电子式表示离子化合物(掌握).(2)共价键:共价键的概念(理解);共价键的形成(理解);用电子式表示共价化合物(掌握);极性键和非极性键(理解);结构式(知道).(3)化学键:化学键的概念(知道);化学键的分类(知道);化学反应的实质(理解).(4)分子间作用力:分子间作用力的概念(知道);分子间作用力的强弱(知道);氢键(知道). (二)分析教学重点,难点教学重点:离子键,共价键的概念;离子化合物和共价化合物的概念;化学键的概念;化学反应的实质.教学难点:化学键的概念;化学反应的实质.收稿日期:20]O-O一29基金项目:国家教师科研基金”十一五”课题”高中课堂实效性研究”(CTF060248)作者简介:黄铧(】98]～),男,云南昭通人,中学二级教师,学士,主要从事高中化学教学及课堂教学有效性研究.?l70?黄铧化学键(第一课时)教学设计第S1期五,学习环境选择与学习资源设计(一)学习环境选择多媒体教室(二)教学媒体的选择与运用选择自制多媒体课件,用flash动画从微观的角度展示NaC1的形成过程;化学键,离子键,共价键的对比;课堂练习.充分利用教学媒体呈现过程,解释原理;设疑思辨,解决问题的作用.采用设疑一～播放——概括的媒体使用方式进行教学.六,学习情境创设(一)学习情境类型真实情境和问题性情.(二)学习情境设计情境1:通过钠在氯气中燃烧的实验提出问题,激发学生的学习兴趣.情境2:通过对氯化钠形成过程的分析及原子核外电子排布知识,提出问题,让学生自己推测氯化氢的形成过程,从而引出共价键.七,学习活动组织(一)自主学习设计方式选择支架式演示钠在氯气中燃烧的实验.使用资源:相关实验用品.教师活动:指导.学生活动:两个学生共同完成演示实验.播放课件:NaCI形成;CI形成.使用资源:PowerPoint课件.教师活动:讲授.学生活动:听讲.提出问题,学生思考探索:通过什么方式形成化合物的?使用资源:Flash课件.教师活动:点评.学生活动:个人发言.(二)协作学习设计选择:伙伴探索总结分组情况:以小组为单位.学生活动:交流,讨论,小组代表发言教师活动:提示,参与学生讨论,得出结论.八,课堂教学过程设计(流程图见下页)九,教学评价设计(一)测试形式与工具选择课堂上提问,形成性检测.(二)测试内容(1)学生当场完成练习;(2)课后完成课外作业.十,教学反思化学键是一节典型的化学概念教学课,知识过于抽象,对高一的学生来说有一定的难度,学生不容易理解.作为教师就需要将难点通过一定方式的教学设计,方法使难点变为简单易学.在教学中首先引导学生阅读教材,通过学生自主学习去发现学习内容及目的,明确学习目标任务.再由教师创设问题情景,再通过设想,讨论,设疑等方式引导学生分析问题.学生在解决问题的同时发现新的问题,不断地在发现与解决的过程中使知识问题得以解决并使学生知识得到提高.同时培养学生的发现问题与解决问题能力.利用flash课件有效地提高学生的学习兴趣,激发学生的学习动机;通过观看,动画课件,帮助学生理解看不到的微粒运动的情景,增强直观感受,使抽象概念具体化;同时也便于难点和重点的理解.再对比学生自己构想,理解的知识,进行思考,反思,从而形成知识的理解具体化.通过学生讨论,归纳和总结,尝试给”化学键”,”离子键”,”离子化合物”下定义,培养学生的归纳总结能力,锻炼学生的表达能力.最后设计课堂与课后练习,达到让学生自我评价,巩固提高的目的.在本设计中,flash课件的使用,对很抽象的化学键的形成和电子在成键时的作用,直观表现给学生,有非常好的作用.可以说没有什么方式能有制作flash动画最能让高中学生更能理解化学键形成.这也是设计的成功之处.但恰好动画的效果也会对教学造成影响:学生只注意到精彩的影像而易忽视学习,思考目的.这是flash课件教学的最大缺点.教师在使用时务必注意教学中课件使用的引导.?171?第32卷昭通师范高等专科学校20XX年(第Sl期)钠氯气中燃烧的实验实验演示,引入主题:捉示学生观察现象和思考通过仕刍友生成离■—一化学键子化合物NaCl1r带着问题让学生观察PowerPoint课件展示,解Flash和PowerPoint课件■}—一决疑难问题INat.;1形tlasll化学键含义;离子键内涵:离:闽相互作J={j:吸●}—一教师讲授l引排』一达到平衡I有的化合物并不是以离子剑’r形成的,芭们以什么作用形成Iur,l{r持k化台物的?蝴娜嚓提出问题,学生探讨推测II…,L,,{～……F曲动莉耐畿瓢I.学生分析情况r2.归纳价键原理-教师点评,讲授,3.总结两种键区别及判别1r学牛讨论,对比总结1r板.I5.一,化学键相邻两个或多个原子(或离子)问强烈的相互作用1,离子键阴阳离子间的静电作用(包括吸引,排斥,最后达到平衡)离子键的内涵:①成键本质:静也作用②成键微粒:阴粒子,阳离予⑧成键条件:离子带异性I乜荷2,处价键原予问通过共用电子对形成的强烈的相互作用价键的内涵:①成键的微粒原予②成键的条僻:……一非金属问或非金属和不活泼金属③成键的原达到稳定的ll乜子层结构④键的本质用电子刘引出下竹课题:离子键,兆价键的表示我们学了离子键和共价键,该怎样才能表示他们昵?我们川’以用也子式来表示.如何表示呢?下节我们具体学习.参考文献:[1]人民教育出版社中学化学室.普通高中课程标准实验教科书<必修2)EM].北京:人民教育出版社,2007.[2]人民教育出版社中学化学室.普通高中课程标准实验教科书必修2教师教学用书[M].北京:人民教育出版社,2007.。

《化学键》作业设计方案（第一课时）一、作业目标通过本课时作业的完成，学生应达到以下目标：1. 掌握化学键的基本概念及分类；2. 理解离子键和共价键的形成原理及特点；3. 能够运用所学知识分析简单化合物的化学键类型；4. 培养自主学习和合作学习的能力。

二、作业内容本课时作业内容主要包括以下几个方面：1. 预习任务：学生需提前预习《化学键》的相关内容，包括但不限于化学键的定义、分类以及形成过程等基础知识。

2. 基础知识巩固：完成课后习题，包括选择题、填空题等，重点是对离子键和共价键的辨别与描述。

3. 实践操作：通过小组合作，利用生活中的物品（如水、食盐、糖等）进行简单的化学实验，观察并记录物质溶解过程中化学键的变化。

4. 拓展探究：以小组为单位，选取一种常见化合物，分析其化学键类型并撰写简短的报告。

三、作业要求为保证作业的完成质量，特提出以下要求：1. 独立完成：作业应由学生独立完成，不得抄袭他人答案或网上答案。

2. 认真书写：字迹要工整，答案要清晰明了，方便教师批改。

3. 实验记录：实践操作部分的实验记录要详细，包括实验步骤、现象及结论。

4. 小组合作：拓展探究部分需小组合作完成，报告要明确分工，体现团队合作精神。

5. 按时提交：作业需在规定时间内提交，不得拖延。

四、作业评价作业评价将从以下几个方面进行：1. 知识掌握程度：评价学生对化学键基本概念的掌握情况。

2. 实践能力：评价学生在实践操作中的观察能力和记录能力。

3. 团队合作：评价学生在小组合作中的分工和协作情况。

4. 创新性：鼓励学生在拓展探究部分提出新颖的观点和见解。

五、作业反馈作业反馈环节对于学生的学习进步至关重要，本课时作业的反馈将采取以下措施：1. 教师批改：教师将对每一份作业进行认真批改，指出错误并给出建议。

2. 课堂讲解：在下一课时，教师将针对作业中普遍存在的问题进行讲解，帮助学生查漏补缺。

3. 小组讨论：鼓励学生之间进行小组讨论，分享解题思路和实验心得。

第三节化学键第一课时教案背景：初中化学中仅介绍了离子的概念，学生已经知道NaCl中是由于Na+和Cl-之间静电作用结合成化合物的，又知道物质的基本组成（物质是由原子、分子或离子构成），但并没有涉及到离子化合物以及离子键的概念，而且学生对静电作用也不是完全理解。

所以本节课应该注重这部分的讲解和知识的延伸。

教材分析：本节课教材涉及的化学基本概念较多，内容抽象。

但是高一学生的心理特点是有一定的理性思维能力，而抽象思维能力较弱，所以应该从易于让学生接受的感性知识出发，慢慢让学生形成一定的抽象思维能力。

因此，本节课的教学，应该从低起点，小台阶出，充分利用现代化的教学手段，应用多媒体辅助教学来突出重点，突破重点。

同时更应注重学生的板书练习，注重课堂讨论，讲练结合，让学生更快地接受知识。

教学课题：第三节化学键第一课时教学方法：启发、诱导、阅读、讨论、练习、探究三维目标：知识与技能:1、引导学生理解离子键和离子化合物的概念及内涵2、让学生初步掌握电子式的书写规则过程与方法：以实验为依据，联系宏观物质与微观结构引入离子键情感态度与价值观]：通过对离子键形成过程中的教学，培养学生抽象思维和综合概括能力教学重点难点：重点：1、离子键的概念和形成过程2、用电子式表示离子化合物的形成过程难点：电子式的书写、用电子式表示化合物的形成过程。

进一步从结构的角度认识物质的构成，揭示化学反应的实质教学用具：投影仪、多媒体、化学实验仪器教学过程：【引入】到目前为止，已经发现的元素只有一百多种，而这些元素组成的物质却有数千万种，那么元素的原子是通过什么作用结合在一起的呢？这是我们本节书要讨论的问题。

【板书】第三节化学键【演示】教师演示1－2(或者用多媒体播放实验录像)，学生注意观察实验现象，并写出化学方程式，填在课本19页的表格中。

点燃【板书】］2Na+Cl2====2NaCl（冒白烟）【设问】］从宏观上看，钠和氯气发生了化学反应，生成了新物质氯化钠。

化学键教学设计作为一位杰出的老师，编写教学设计是必不可少的，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。

那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编收集整理的化学键教学设计，欢迎大家分享。

化学键教学设计1教学目标：知识目标：1．使学生理解离子键、共价键的概念，能用电子式表示离子化合物和共价化合物的形成，化学键。

2．使学生了解化学键的概念和化学反应的本质。

能力目标：通过离子键和共价键的教学，培养对微观粒子运动的想像力。

教学重点：离子键、共价键教学难点：化学键的概念，化学反应的本质(第一课时)教学过程：[引入]元素的性质主要决定于原子最外层的电子数。

但相同原子形成不同分子时，由于分子结构不同，则分子的性质也不同，今天我们学习分子结构与物质性质的初步知识。

[板书]第四节化学键[讲解]化学变化的实质是分子分成原子，而原子又重新结合为分子的过程，在这个过程中有分子的形成和破坏，因此，研究分子结构，对于了解不知所措垢结构和性能十分重要。

人们已发现了和合成了一千多万种物质，为什么这100多种元素能形成这么多形形色色的物质？原子是怎样结合的？为什么两个氢原子结合为一个氢分子，而两个氦原子不能结合成一个氦分子呢？实验表明：水加热分解需10000C以上，破坏O—H需463KJ/mol。

加热使氢分子分成氢原子，即使20000C以上，分解率也不到1%，破坏H—H需436KJ/mol所以，分子中原子之间存在相互作用。

此作用不仅存在于相邻的原子之间，而且也存在于分子内不直接相邻的原子之间。

[板书]一、化学键：相邻人两个或多个原子之间强烈的相互作用，叫化学键化学键主要有离子键、共价键、金属键我们先学习离子键。

[板书]二、离子键[实验]取一块黄豆大已切去氧化层的金属钠，用滤纸吸净煤油，放在石棉网上，用酒精灯预热。

待钠熔融成球状时，将盛氯气的集气瓶扣在钠的上方，观察现象。

金属钠与氯气反应，生成了离子化合物氯化钠，试用已经学过的原子结构的知识，来分析氯化钠的形成过程，并将讨论的结果填入下表中。

离子键教案离子键教案篇一化学必修2第一章第三节化学键（第一课时）一、教学目标1、知识与技能：掌握离子键的概念；能熟练地用电子式表示简单常见离子化合物的形成过程。

2、过程与方法：通过对离子键形成过程中的教学，培养学生抽象思维和综合概括能力和让学生体会由个别到一般的研究问题的方法3、情感态度与价值观：培养学生用对立统一规律认识问题，结合教学培养学生认真仔细、一丝不苟的学习精神。

二、重点、难点离子键和用电子式表示离子化合物的形成过程。

三、教学过程设计引入前面我们学习了元素周期表，到目前为止，已经发现的元素只有一百多种。

然而，这一百多种元素的原子组成的物质却是成千上万的。

那么，元素的原子通过什么作用形成如此丰富多彩的物质呢？通过科学家们的不懈努力提出了这样一个概念——化学键，各原子和各离子就是通过化学键这种作用力来形成物质的。

这节课我们就来学习化学键的第一种非常重要的类型：离子键。

板书1.3 化学键一、离子键投影本节课学习内容主要有一下三个方面：1、什么是离子键和离子化合物；2、哪些化合物是离子化合物；3、学会用电子式来表示简单离子化合物和简单离子化合物的形成过程。

引入下面我们就以NaCl的生成为例，来学习离子键的形成，请同学们注意观察实验现象。

演示实验钠在氯气中燃烧问现在，请一个同学来回答一下，你观察到那些实验现象呢？学生答幻灯片展示钠在加热时融化成一个小球。

当把盛有黄绿色气体的集气瓶扣在预热过的钠的上方时，钠剧烈燃烧起来，产生黄色火焰，同时瓶中出现大量的白烟，原来黄绿色气体逐渐消失：2Na+Cl2 = 2NaCl 师从宏观的角度上来看，钠和氯气发生了化学反应，生成了新的物质氯化钠。

多媒体动画演示从微观的角度来看，氯元素和钠元素是如何结合的呢？我们都知道结构决定性质，那么我们就用原子结构示意图表示的氯化钠的形成过程，就是我们今天的另一个重点，电子式。

电子式就是在元素符号四周用点或者叉表示最外层电子的一种式子。

化学ⅱ人教新资料1.3化学键说课稿（1）兰考县第一高级中学符建杰课题：人教版高一化学必修二第一章第三节化学键〔第一课时〕【一】教材分析教材所处的地位：本节内容是在学习了原子结构、元素周期律和元素周期表后学习化学键知识。

本节内容是在原子结构的基础上对分子结构知识——化学键的学习，学习这些知识有利于对物质结构理论有一个较为系统完整的认识。

同时对下节教学——共价键的学习提供基础，下节课重点解决的问题就是用电子式表示分子和共价化合物的形成过程，首先要知道化学键的概念。

学习化学键知识对于今后学习具有重要的指导意义。

【二】教学目标：1、知识目标：①掌握离子键的概念及离子键的形成过程和形成条件②电子式的书写和用其表示物质的形成过程。

2、能力目标:①培养学生抽象思维和综合概括能力；②让学生掌握由个别到一般的研究问题的方法；③培养学生对立统一思想。

3、情感目标①激发学生探究化学反应本质的好奇心；②培养学生对微观粒子运动的想象力。

4、教学重点.难点①教学重点：离子键；电子式的书写②教学难点：离子键的概念；用电子式表示离子化合物的形成过程【三】教学方法：1、实验演绎2、归纳总结法3、提问引导法。

【四】学法指导：讨论总结、板书演绎、习题巩固。

【五】教学过程设计：1、新课引入：问题引入，请同学思考：①为什么物质的种类远远多于元素的种类？②分子、原子、离子是怎么构成物质的？这些微粒之间到底存在怎样的相互作用？2、课件展示NaCl的形成过程：实验：金属钠与氯气的反应：请思考：这个反应的微观过程是怎么样的？产物NaCl是怎么形成的？NaCl的形成过程：用课件展示；引导学生运用核外电子排布知识解释NaCl的形成，并引出离子键的概念，分析其成键本质，成键微粒，相互作用，以及离子化合物的概念并举例说明。

3、组织学生讨论构成离子键的物质：活泼的金属元素和活泼的非金属元素，用课件展示；过渡引出电子式：①如何形象地表示原子的最外层电子?②如何用较为形象直观的方法表示物质的形成过程？4、讲解电子式的概念：让学生了解原子，阴阳离子的表示方法。

《化学键》(第1课时) 讲授法是教师通过简明、生动的口头语言向学生传授知识、发展学生智力的方法。

它是通过叙述、描绘、解释、推论来传递信息、传授知识、阐明概念、论证定律和公式，引导学生分析和认识问题。

运用讲授法的基本要求是：1、讲授既要重视内容的科学性和思想性，同时又要应尽可能的与学生的认知基础发生联系；2、讲授应注意培养学生的学科思维；3、讲授应具有启发性；4、讲授要讲究语言艺术。

语言要生动形象、富有感染力，清晰、准确、简练，条理清楚、通俗易懂，尽可能音量、语速要适度，语调要抑扬顿挫，适应学生的心理节奏。

讲授法的优点是教师容易控制教学进程，能够使学生在较短时间内获得大量系统的科学知识。

◆教材分析本节是必修二第一章物质结构，元素周期律第三节化学键的内容，在前面原子的结构和元素周期律的基础上，引导学生进一步探索原子是如何结合成为分子的。

通过对化学键概念的建立，使学生在原子、分子水平来认识物质的构成和化学反应。

本节的目的是使学生进一步从结构的角度认识物质的构成，从而揭示化学反应的实质，是对学生的微粒观和转化观较深层次的学习。

为今后学习有机化合物、化学反应与能量打下基础。

并通过这些对学生进行辩证唯物主义世界观的教育。

◆思路分析本节的化学键内容，目的使学生进一步从结构的角度认识物质的构成，从而揭示化学反应的实质。

由于本节课化学基本概念较多，内容抽象，因此主要采用启发式讲授和多媒体展示法，通过离子键和共价键的教学，培养学生对微观粒子运动的想象力，及培养学生的抽象思维能力和分析推理能力。

通过对共价键形成过程的分析，培养学生求实、创新的精神。

在学生深入理解离子键和共价键的知识后，很自然的引出化学键的概念，以及化学反应的本质。

◆教学目标【知识与能力目标】1、掌握离子键的概念；2、掌握离子键的形成过程和形成条件，并能熟练地用电子式表示离子化合物的形成过程。

【过程与方法目标】1、通过实验钠与氯气反应的实验，得出感性认识，结合动画从微观模拟氯化钠的形成，建立离子键的概念，了解离子键的实质；通过原子得失电子能力简单归纳出形成离子键的条件；2、通过对离子键形成过程的教学，培养学生抽象思维和综合概括能力；3、通过电子式的书写，培养学生的归纳比较能力，通过分子构型的教学培养学生的空间想像能力。