让学生因我而幸福

让学生因我的存在而感到幸福演讲稿让学生因我的存在而感到幸福演讲稿1我曾经读过一篇短文《让人们因我的存在而感到幸福》，内容虽短却很精彩。

做一个“让人们因我的存在而感到幸福”的人，其实很简单：公共汽车上，你为一位老人让座，这位老人就会因为你而感到生活在这样一个文明的社会环境中是一种幸福；在街头，你热心地回答一位外地人问路，他就会因你而感到能够得到一位素不相识的人的真诚帮助是一种幸福。

我很喜欢这句话，同时也把它送给了我的学生：做一个“让人们因我的存在而感到幸福”的人！在家里，你听爸爸妈妈的话，做自己力所能及的事，父母会觉得因为有了你而感到幸福；同学病了，你哪怕是送上一句亲切的问候，他也会感到有你这样的同学是一种幸福；在教室里，你认真听讲不影响他人，为班上的每一位同学创造了良好的学习环境，老师会因为有你这样的学生感到幸福……所以每带一个班的学生，我都会让他们记住这句话，然后细细去品味它的真正含义。

而我，也时常问自己：“我能做一个让学生因我的存在而感到幸福的英语老师吗？”作为小学的英语老师，想必都有同感：一个老师要带几个班的课，同一节内容的课一周要重复几节。

每天还要面对性格不同，接受能力有差异的学生。

要说班主任的工作是劳累的，零碎的，繁琐的，英语老师更要有统领“千军万马”的精神和吃苦耐劳的本领。

我作为英语教师的体会是，能让我的学生“因我的'存在而感到幸福”，喜欢上英语课，喜欢我这个英语老师，自己吃的那点苦也就不算什么了。

这学期，我带的是四年级英语，学生对英语学习已慢慢失去了新鲜感，只是按部就班地完成着老师布置的任务，而课堂游戏对于他们来说也只剩下三分钟热度的吸引力。

对于四年级的小学生来说，英语学习逐步由字母、单词、句型的识记与掌握，这对于他们来说是有一定难度的。

到底如何才能激发学生的学习兴趣，尽可能的使每个学生保持一份学习的主动和热情呢？为此，我采取了灵活多样的方法，首先，注意培养得力的小助手，发挥小助手的示范引领作用。

让同学因我的存在而幸福作文600字
作文一
在我们的班级里，我一直希望能给同学们带来幸福和快乐。

有一次，我们班的小红在体育课上不小心摔倒了，膝盖擦破了皮。

我看到后，赶紧跑过去，把她扶起来，带她去了医务室。

医生给她消毒的时候，她疼得眼泪都快出来了。

我在旁边一直安慰她，给她讲笑话，分散她的注意力。

当我们从医务室出来，她拉着我的手说：“谢谢你，因为有你在，我感觉没那么疼了。

”那一刻，我心里特别开心，我知道我让她感到了幸福。

我想，只要我多关心同学，多帮助同学，就能让他们因为我的存在而幸福。

作文二
我们班就像一个大家庭，我总想着能为这个家做点什么，让同学们因为有我而感到幸福。

有一回，小明忘记带铅笔来学校了，急得团团转。

我看到他着急的样子，马上把我的铅笔借给他。

他接过铅笔，脸上露出了笑容，对我说：“谢谢你，不然我都不知道该怎么办了。

”看着他能安心地写字，我心里可高兴了。

又有一次，我们一起做值日。

小刚的个子矮，擦黑板够不着上面。

我就主动帮他擦，让他去扫地。

做完值日，小刚对我说：“今天多亏有你帮忙，咱们才能这么快做完。

”听到他的话，我觉得特别有成就感。

虽然这些都是小事，但我相信，只要我一直这样做，同学们就会因为我的存在而感到幸福。

希望我能成为大家的小太阳，给大家带来温暖和快乐！。

关爱学生幸福成长活动实施方案一、背景介绍随着社会的发展和进步，家庭教育的重要性越来越被人们所重视。

然而，随着互联网的普及和社交媒体的兴起，学生面临着越来越多的困扰和挑战。

为了关心和关爱学生的幸福成长，我们制定了一系列的活动方案，旨在提供更多的支持和关怀，帮助学生建立健康的心理和良好的行为习惯。

二、活动目标1. 帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观，培养积极向上的心态和良好的品德。

2. 提供良好的学习和生活环境，营造积极向上的氛围，激发学生的学习兴趣和潜力。

3. 加强学生与家庭、学校、社会的沟通和合作，建立良好的人际关系。

4. 提供必要的心理辅导和支持，帮助学生解决心理问题，提高心理素质。

三、活动内容1. 主题讲座：邀请专业人士或心理学家开展关于青少年心理健康、人际交往、学习方法等方面的讲座，为学生提供相关知识和指导。

2. 心理咨询服务：学校设立心理咨询室，配备专业的心理咨询师，为学生提供个人心理咨询和辅导。

3. 社会实践活动：组织学生参与社区志愿者活动、社会公益项目，增强学生的社会责任感和团队合作能力。

4. 体育运动：组织丰富多样的体育运动活动，如篮球、足球、乒乓球比赛等，促进学生的身体健康和团队精神。

5. 课外兴趣班：开设各类兴趣班，如音乐、舞蹈、绘画等，满足学生的多元化发展需求，培养学生的创造力和想象力。

6. 学业辅导：开展有针对性的学科辅导，提供专业化的学习指导和帮助，帮助学生提高学习成绩。

7. 亲子活动：组织家长和学生参与亲子活动，增进家庭成员之间的情感交流和互动。

8. 心理健康教育：在课堂上开展心理健康教育，向学生传授心理健康知识和方法，提高学生的心理素质。

四、活动实施1. 学校领导重视：学校领导要高度重视关爱学生幸福成长活动，将其纳入学校的发展规划和教育目标。

2. 确定活动责任人：设立专门的活动策划小组，负责活动的具体实施和组织。

3. 制定活动计划：根据学生的需求和实际情况，制定详细的活动计划，包括活动内容、时间安排和参与人员等。

尊敬的领导、各位老师：大家好！今天，我演讲的题目是《成就最好的我，让学生因我而幸福》我们都听过这么一首歌“小时候，我以为你很美丽，领着一群小鸟飞来飞去；小时候，我以为你很神气，说上一句话来惊天动地。

”歌声激荡着我的青春岁月，那时的我就仰慕于神圣的教师职业。

记得当我第一次走进教室站在讲台上，面对一张张稚气的笑脸，一双双渴望的眼睛，我的心被触动了，一种责任感油然而生，我清楚地知道我踏上了艰苦而漫长的育人之旅。

作为一名老师，就是让我的学生因为有我做他们的老师而幸福。

因此，我必须去不断的完善自己，使自己成为最好的老师，无论在学习上还是生活上都要成为他们的榜样，成为他们的偶像，只有这样他们才会因为有我的存在而感到自豪和骄傲。

首先，在学习上我要不断的去学习新的知识，开拓自己的视野，作为一名教师只有拥有渊博的知识才能去培育高质量的孩子，才能为孩子们的将来做好厚实的铺垫。

只有不断充实自己的头脑，不断地去完善自己。

才能适合孩子的需要，真正做到为人师表。

俗话说得好“知识是无止境的，作为一名合格的人就要活到老学到老”这是做人的需求，更是学生对老师的要求。

因此，我们必须在不断完善中改变自己，成就自己，进而做到最好的自己。

其次：在生活上我们更应该做到最好。

老师既是导师又是慈母，他传给孩子的不仅仅是知识，更是做人的道理。

这就要从我们身边的小事做起，告诉他们什么是该做的，什么是不该做的。

遇到难处理的事情，我们更应该去引导他们该如何做。

在潜移默化中改掉他们身上的不良习惯。

久而久之，他们就会把自己当做知己，当做朋友。

“人非草木，孰能无情？”你在孩子们身上倾注的心血。

他们会用自己的行动表达对你的感激。

这时你会深刻的体会到为他人而做到最好，是多么骄傲而自豪的事情呀！我曾经遇到过这样一个孩子，因为他是一个天生的智残儿童，在别的老师眼里他就是一个傻子白痴，所以没有过度的人去关心她，帮助他而我却没有因为这些而疏远他冷落她。

我给与他正常孩子所拥有的一切甚至更多。

为学生的幸福人生奠基教育因生命而产生，生命因教育而延续。

教育的目的是人的生命发展、人的生命价值的提升和精神生命的创造，生命因此成为教育的内在元素，并体现教育的品性特徵。

在办学中我们始终从坚持办学回归教育的本真出发，为学生的幸福人生奠基。

一、教育者要让学生生活在幸福中苏霍姆林斯基说：“在教学大纲和教科书中，规定了给予学生各种知识，但却没有给予学生最重要的东西，这就是幸福。

理想的教育是培养真正的人，让每一个从自己手里培养出来的人都能幸福地度过一生，这就是教育者应该追求的恆久性、终极性价值。

”作为一名教师，自己的学生都是一个个鲜活的生命体，都是需要人性光照的成长者。

班主任，则是这人性的播撒者，人生行进的引领者。

幸福要怎幺教呢？有人说，给镜子一缕阳光，它能反射出一片天空；给心灵一缕阳光，它能反映出一个美丽的天堂。

学生就是一面镜子，而老师也许就是一缕阳光。

所以作为老师，每一天都应该像阳光一样，让学生温暖，进而让学生自身认为自己的生活是幸福的，就算一点点小小的困难和坎坷，都应该乐观的对待，让学生的心态慢慢的成熟，让学生体会本该属于他们的快乐时光。

对教师而言，生活中、家庭中可能都会遇见不顺心的事情，但是当你进入学校的大门，我认为都应该让自己的脸上挂着微笑，因为从我们进入学校开始，就自然的成为学生的焦点，这是毫无疑问的，所以，让自己的脸上充满阳光，学生就会有所感应，觉得幸福。

教师最可贵的一种品质是富有人性。

因为只有富有人性、人情和爱心的教师，才能培养出具有健全人格的学生。

深深地爱着每一个学生，时时处处以自己的人格感化学生，让他们沐浴在人性的阳光里，感受爱的温暖与可贵。

作为学校，努力为学生创造这种不一般的学习机会，真正地锻鍊了学生的意志，让学生体会付出和收穫，从而健全他们的性格。

让学生感受到了幸福，体会到了自己亲身取得的幸福。

人如果生活在鼓励与欣慰中，他便具有了强烈的自信心和成就感；如果生活在受欢迎与和谐友善的集体中，他便会去爱周围的人；如果生活在幸福中，他便会有安全感，并会去相信自己身边的人；如果生活在爱中，他便会觉得世界非常美好，并会自觉去建设这个世界。

班级，应让学生获得幸福感班级是学生学习和成长的重要环境之一，一个积极向上、和谐融洽的班集氛围对学生的成长起着至关重要的作用。

而学生的幸福感则是构建这样一个良好班集氛围的关键所在。

班主任和老师们应该努力为学生创造一个让他们获得幸福感的学习环境。

要关爱学生。

关爱不仅仅是对学生的日常生活的关心，更应该是对学生整个人的关心。

老师和家长们都应该关心学生的情感、心理、甚至是生活的方方面面。

一句温暖的问候、一次亲切的慰问都会让学生感到被关心、被爱。

班主任和老师们要耐心倾听学生的心声，帮助他们解决问题，让他们感受到关怀和温暖。

只有在这样的关怀中，学生才能感到幸福。

要激发学生的内在动力。

在教育教学中，老师们应该注重发展学生的自主学习、创造性思维和实践能力，让他们在学习中找到乐趣、收获成就感。

班主任和老师们要鼓励学生树立正确的人生观、价值观，引导他们树立积极向上的生活态度。

只有当学生内心充实、精神愉悦时，才能真正感受到幸福。

第四，营造和谐的班级氛围。

和谐的班级氛围是让学生获得幸福感的保障。

班主任和老师们要引导学生树立正确的人际关系观和团队合作精神，让学生在和谐相处中感受到快乐和幸福。

在班级中要有互相尊重、包容、团结友爱的氛围，班主任和老师们有责任要作为这样一个和谐氛围的领导者和示范者。

只有在这样的环境中，学生才能快乐成长。

要注重学生的综合素质教育。

班主任和老师们要注重培养学生的艺术、体育、实践能力等综合素质，让每个学生都能发展自己的特长，找到适合自己的人生道路。

只有当学生发展全面、充实，才能真正感受到幸福。

让学生获得幸福感是每位班主任和老师的共同责任。

只有在一个尊重、关爱、激发内在动力、和谐共处、注重综合素质教育的班级中，学生才能感受到幸福，不断成长，追求更高的人生境界。

希望每个班级都能成为学生成长和幸福的乐园。

【如有不周之处，尚请指正。

多谢。

】。

学生幸福指南随着现代社会的发展，学生幸福成为了一个备受关注的话题。

家庭、学校与社会的共同努力，才能让学生获得更多幸福感。

以下将从学业、社交、兴趣、健康、家庭、师生关系等方面，提供一份学生幸福指南。

一、追求卓越，合理设定学业目标学业表现是学生幸福感的重要来源之一。

学生应该制定合理的学习目标，并按照计划积极学习。

适当的挑战能够促进学生个人成长，但过高的压力也会对学生造成伤害。

家长和老师应该为学生提供恰当的支持和指导，帮助他们理解并适应学习的困难和挫折。

二、积极参与社交活动，扩展人际关系社交活动是培养学生社交能力和增强幸福感的有效途径。

学生可以参加学校组织的各种社交活动，结交更多的朋友。

在交往中，学生要学会尊重他人、倾听他人和处理人际关系问题。

良好的人际关系能够带给学生更多的支持和快乐。

三、培养兴趣爱好，培养自己的专长兴趣爱好是学生个性发展和学习乐趣的重要来源。

学生可以根据自己的兴趣选择适合自己的活动，培养自己的专长。

无论是音乐、绘画、体育还是科学，专注于一个领域的学生更容易获得成就感，从而提升幸福感。

四、保持良好的身体健康，远离疾病身体健康对学生的幸福至关重要。

学生应该每天保持充足的睡眠时间，合理安排学习和休息。

多参加体育活动，提高体质，增强抵抗力，预防疾病。

家长和学校要加强健康教育，让学生养成良好的生活习惯，远离疾病。

五、建立和谐幸福的家庭环境家庭是学生幸福感的温床。

家长应该给予孩子充足的关爱和支持，为他们提供安全、稳定的家庭环境。

家庭成员之间的关系要和谐融洽，相互尊重和信任。

家长的积极参与和关心，能够让孩子感到幸福和安心。

六、师生关系良好，温暖的学习氛围师生关系直接影响学生的学习和幸福感。

教师要用以身作则的方式引导学生，做到关心和尊重每个学生。

学生应该积极参与课堂讨论，与老师建立良好的关系。

良好的师生关系能够提供学生所需的支持和指导，让他们在学校获得幸福感。

七、积极参与公益活动，关爱他人参与公益活动可以培养学生的责任感和关爱他人的能力。

班级，应让学生获得幸福感班级是学生学习和成长的重要场所，班级环境的良好与否直接关系到学生的学习积极性和幸福感。

一个温馨、和谐的班级可以让学生在其中获得幸福感，激发学生的学习热情，提高学习效率。

那么，如何才能让班级成为学生幸福感的源泉呢？班级应该是一个充满爱的地方。

班主任和任课老师应该以爱之心对待每一个学生，关心他们的学习和成长，尊重他们的个性和特长。

在班级里，要倡导同学们互相关爱，互相帮助，共同创造一种和谐的氛围。

在学习中，老师应该给予学生足够的鼓励和支持，让每个学生都能感受到来自老师和同学的爱和关怀，从而建立起安全感和幸福感。

班级应该是一个充满正能量的地方。

在课堂上，老师应该倡导积极向上的学习态度，引导学生培养乐观、向上的人生态度。

除了学习，班级里的活动和氛围也要充满正能量，可以举办一些文体活动、演讲比赛、文艺表演等，让学生展现自己的才艺，增强自信心。

学校也可以在班级里设置一些正能量的标语、口号，通过墙报、宣传栏等方式传递正能量，让学生们在这样的环境中感受到快乐和幸福。

班级应该是一个充满诚信的地方。

在学校教育中，诚信是一个非常重要的品质。

班级是学生学习道德品质的重要场所，需要老师和同学共同营造一个讲诚信、重道德的环境。

班级里要注重学生的诚实守信、团结友爱，老师要以身作则，做学生的模范，让诚信成为班级文化的一部分，让学生在这样的环境里感受到道德的力量和幸福的温暖。

班级应该是一个充满成长的地方。

学生在班级里不仅要学会知识，更要学会做人，学会与他人相处。

学校教育应该让学生在班级里得到全面的成长，培养学生的综合素质。

班级里可以开展一些成长成才的活动，比如心理健康教育、领导力培养等，引导学生树立正确的人生观和价值观，帮助他们健康成长。

在这样的班级里，学生能够找到自己的位置，感受到快乐和幸福。

一个让学生获得幸福感的班级应该是一个充满爱、正能量、诚信和成长的地方。

班级的良好环境对学生的成长影响深远，学校和老师要共同努力，创造一个温馨、和谐的班级，让学生在其中感受到幸福和快乐，健康成长。

教育随笔：让老师、同学因我的存在而幸福教育随笔：让老师、同学因我的存在而幸福今天早读前几分钟，上铃还未响。

我到教室准备上，经过我班教室的后门，看到同学们正异口同声地在读数学本上的公式、定理法则等，黑板上赫然写着四个大字：数学早读。

我的心暖暖的，虽然寒冬，我却有一种暖暖的感动，为同学们的读书声，为同学们自觉学习的热忱。

这种情况我还是第一次遇见，以前早读前几分钟，孩子们不是叽叽喳喳说话，就是玩陀螺、小精灵等物，抑或掺杂着检查作业的走动声音，总之两个字：乱、闹。

可今天我没在场，却比我在场纪律还好，学习热情还要高。

此情此景，能不让我感动吗？当时，我的心里冒出了一句话：老师因你们的存在而感到幸福。

下午的数学，我挤出几分钟的时间把这句话写在了黑板上。

我动情地说：“今天早读前几分钟，老师没教室，想不到孩子们竟齐刷刷地朗读数学书，比老师在场还要整齐，纪律还要好，你们这种自主学习的良好品质让我感动，我因你们的存在而幸福。

”同学们脸上乐开了花。

不少孩子也有一种感动，眼睛眨呀眨的，看孩子们因我的这句话有了感受，或许是受了我情绪的感染吧。

感情原本就是可以流淌的，感情的桥梁正在我和学生之间搭建。

我继续说道：“我时时被你们在我们班的存在而幸福。

比如今天我们班的邓清捡到五角钱主动交给我，我被他这种拾金不昧的美德而幸福；又比如我看到‘日常行为规范检查评比栏’上我班得了100分，在好人好事栏中还被加奖励分而幸福，因为你们为我班争得了荣誉而感动；还比如在运动会上，我常常被你们勇于拼搏、挑战自我的良好道德风尚而感动，为班级争光而幸福！”“在我的堂上，刘晨龙、欧阳瑾虽然成绩不好，也许你们会认为我不喜欢他们，其实你们想错了，他们上从不开小差，讲话什么的，我因他们没有扰乱堂秩序、影响别人学习的良好沉默性格而幸福！”说完这话，我瞟了一眼欧阳瑾，看到她脸上泛出了感动而有些不好意思的红晕。

我继续说道：“在前不久的第一次月考中，我为班上胡姮、李雨霁勇夺全年级数学第一名和第二名而幸福，因为他俩为我们班争了光。

小崔说事因我而幸福观后感看了这个节目，给我留下了深刻的印象。

这一主题四川成都武侯实验中学的校训：让人们因我的存在而感到幸福。

这校训嵌在高高的教学楼上，平实朴素中少了很多校训的铿锵、凝练，却给人多了一种温暖的感觉。

在这个50分钟的节目里主要讲了四川成都武侯实验中学李镇西校长和他的老师们及学生们的事。

其中的每个人物形象给人感觉不是高大而是那么鲜明；其中的每一个小故事都让人感动，耐人寻味。

然而给我留下印象最深的还是李镇西校长。

他是誉满全国的教育界专家，被称为“中国的苏霍姆林斯基式的教师”。

他在学生的眼中不仅是校长、老师，还是兄长、朋友。

学生见到他各种称呼都有：校长、老师、帅哥……而学校的教师在他是眼中是有理想、有朝气、有热情、身怀绝技。

他作为学校管理者，具备的不仅是才能，更是智慧。

从片中李青青老师的成长故事中就可见一斑。

青青老师曾经在学生脸上画乌龟而被投诉请求学校将其撤换，曾经被家长告到教育局，被教育局指名处理，曾经敢对有些领导拍桌子瞪眼睛，曾经很长时间不上课竟然不请假。

对于这样一个让他头疼的老师，李镇西校长给予的是理解和信任，他认为青青其实很单纯，单纯到把什么都看得很简单，她那次被家长举报“侮辱学生自尊”，其实就是她和学生开玩笑过分了一些，学生到不觉得什么，家长却“引起了重视”。

这份单纯，有时候会让她犯了错却浑然不觉。

所以他给青青找个“师傅”随时指点她提醒她。

在李青青最无助的时候，李镇西特意找几名老师，要他们多关心李老师；在工作安排上，李镇西排除众议，给李青青一方舞台，让她当了班主任。

关心与信任，有时真能产生奇迹，后来李青青老师忘我的投入工作简直“骇人听闻”，发生了令人惊讶的变化，竟然成为了学生最喜爱的老师之一。

在这样的学校中工作，有李镇西这样的导师，我相信李青青还有学校里其他的老师都是幸福的。

看完这片子，不禁扪心自问：我的学生们会因我而感到幸福吗？思忖良久，还是没有答案。

其实管理班级和管理学校是一样的，这个故事让我想到了在教学中想到了我们应该如何对待学生。

让他人因我的存在而感到幸福“让他人因我的存在而幸福”这句话是著名教育家李镇西的座右铭，也是李老师当校长时的校训。

李老师一直以这句话时时严格要求自己，同时以这句话严格要求学生，让学生深切体会到为他人着想、为他人付出所带来的幸福和愉悦。

有句话这么说：“赠人玫瑰手留余香”，其实你在为别人付出的同时自己又何尝不会收获幸福？将心比心，你为别人着想，对别人好，别人又咋会不把你放在心上？当然，人性的阴暗面还是客观存在的，也并非每个人都是一个善解人意、知图报的人，有些人天生就只知道索取，不懂得付出，视他人的付出为理所当然，对于这种人，其实你只需要做好自己，其他的留给时间就好，毕竟一个人最大的心安就是对得起自己的良心，你对一个人问心无愧，又怎会感到痛苦和焦虑，甚至是怀疑？做了自己该做的，剩下的顺其自然就好，不是每一个人都会善待他人，但你只需要做自己该做的就好，剩下的顺其自然。

“让他人因我的存在而幸福”，这句话本就是一句有温度的话，要真正做到这句话何谈容易？如何才能让他人因我的存在而幸福？除了要让对方感到重要别无其他，也就是说，你要时时处处考虑别人的感受，设身处地的为他人着想，当你想说出一句伤人的话时，不妨想想，如果别人对你说这样的话你的心里感受会怎？如果你想做一件伤害别人的事，那么做之前不妨想想，如果别人以同样的方式对你，你能接受吗？你能原谅对方吗？所以，要做到这句话就要求我们时时处处设身处地为他人着想，将别人的需求放在首位，这样才能营造良好的人际关系。

这几天我一直在思考这句话，不仅仅是因为这句话温暖有力量，更是因为这句话很有艺术，让人愈读心情愈是愉悦。

其实这句话不仅仅适用于教师对学生，适用于学生与学生之间，家长与孩子之间，甚至于说是成年人于成年人之间，试想，如果一个人经常以这句话作为自己的座右铭，时时处处严格要求自己，设身处地为他人着想，那么这个人一定是一个受人尊敬、受人爱戴、受人仰慕之人，而真正能做到这句话的人，想必必然也是做出一番成就之人。

用心沟通用爱交流让学生因我的存在而幸福我是一个步入教坛不到两年的普通教师，还没有什么荣誉称号和业务称号；我是一个活泼开朗的年轻妈妈，还有着青春的执拗和坚持。

从步入教坛的那天起，我就暗暗地告诉自己：一定要做一个爱学生的好老师。

2010年9月，我来到上口镇邵村小学开始了我的教学生涯。

根据领导安排，我担任了五年级一班的班主任和五六年级的英语教学工作。

班主任的工作让刚从大学校园里走出来的我一下子有了当家长的感觉。

我对这份工作既感到兴奋又感到有压力，毕竟我感觉自己一下子成了全班40个孩子的“妈妈”。

接下来的两天，我认真思考了如何当好这个“妈妈”。

首先，我统计了全班同学的家校联系通道，掌握了学生的基本信息，如出生年月、家庭住址、父母姓名、父母工作和父母电话。

其次，我向教过班内学生的老师们详细询问了解了家庭困难学生、学习困难学生和单亲家庭学生的情况。

再次，我还向班长了解了班内学生新学期的心态和思想状况，以便更好地做好相应的教学和交流工作。

接下来开学的第一周内，通过观察学生们的课堂表现和同其他老师沟通，我整理了新学期里全班所有同学的学习情况，尤其是上课表现情况。

一周内，我每天晚上给班里5-6个学生家长打电话交流了他们的在校表现。

通话中，我进一步了解了班内同学的兴趣爱好和在家表现，特别是在家做作业和帮助父母做家务的情况。

电话里，我建议家长多跟孩子沟通，了解他们的内心想法，帮助孩子树立良好的思想和品格。

鉴于学生上课转笔、爱做小动作的情况比较多，我还建议家长晚上尽量监督孩子认真完成作业，尤其注意培养孩子良好的学习习惯。

建议家长一定禁止孩子们在家边玩或边看电视边做作业的坏习惯。

通过电话沟通，我觉得收获很多，不仅可以在课堂上有的放矢地引导学生认真听课学习；还能在课下和学生们很快打成一片，做好他们的知心姐姐、爱心“妈妈”。

后来，我还邀请学生家长加了飞信好友，这样给我的教学和班主任工作带来了更大的便捷。

每周，我都会通过飞信告诉家长孩子在校的具体表现和作业完成情况，提出鼓励表扬或者善意的建议。

敲开学生的幸福门——做一个让学生因我的存在而感到幸福的老师发表时间：2011-05-03T11:35:35.827Z 来源：《教育学文摘》2011年第6期下供稿作者：穆光前[导读] 教师的爱心可以点燃学生的希望。

爱心是一剂良药，可以化解任何一座冰山，可以点燃学生的希望之火。

穆光前河北省邯郸市柳园中学056000再次认真拜读《李镇西谈养成教育》，书中有一句送给学生的话深深地吸引了我：“让人们因我的存在而感到幸福。

”看着这句话，我陷入深思，这句话是送给学生的，难道不是送给我们每一个老师的吗？当我们感叹现在的孩子不好管，身在福中不知福的时候，是否想到现在学生哪个不是在考试、升学的纠结中备受煎熬？哪个学生不是面对分数和名次灰心叹气？多少孩子曾经满憧憬、带着欣喜、期待着“我要上学”，可又有多少孩子没有多久就祈求像爷爷奶奶一样的“早点退休”？继2009年陕西汉中学生在高考动员大会结束后发生学生集体撕书事件后，2010年，湖北仙桃某中学高三考生在教学大楼前又进行了集体“撕书”。

一张张课本和试卷纸如同冬日里飘飘洒洒的雪花，漫天乱飞，浪漫中带有血色，喧嚣中带有决绝。

我们的教育究竟怎么了，我们的老师是否“让学生因为我们的存在而感到幸福呢”？“幸福感”是近来使用频度很高的一个热词。

打造“快乐教育，构建高效课堂”是我们教育体育局新学期提出的响亮口号，也是打造临漳特色教育的一大举措。

那么，如何做一个让学生因我的存在而感到幸福的老师，敲开学生的幸福之门呢？我认为要有以下几个转变：用教师的宽容心铸就学生的自信心。

我国著名教育家陶行知先生曾说过：“少一些严厉，多一些宽容。

时时鞭策教师们用母亲的爱去爱学生。

”每个班内都会有几个“调皮生”，这些孩子有很大的“传染力”，容易带坏其他同学，有的学生怕他们，有的学生学他们，管理这群调皮的男生甚至比传授知识还辛苦，但是在处理这些学生时，教师切记态度上要宽宏大量，把“暴风骤雨式的批评”改为“和风细雨式的说教”，和学生真诚的进行心灵的沟通，以真诚换得真诚，用平等的态度对待每一位学生，尤其是对待这些调皮生，不能为一点小事动肝火，因一点错误兴师动众。

江城学校风采教师幸福箴言之一：为人师表，爱其生，使之乐学，为幸福。

爱其工作，使众生敬之，为幸福。

我深以为然。

班主任老师的工作辛苦、琐碎，有时还不被人理解，尤其是职业中学的班主任。

然而这份工作又是愉快的、崇高的。

在我的班主任工作生涯中，因为有很多与学生相处的故事，让我深深地被自己所从事的工作吸引，让我不断坚信，参与学生的活动，我年轻；感受学生的成长，我欢乐；享受教育的收获，我幸福。

下面，便和大家一起分享我在班主任工作中与三位学生相处的故事。

一、制度管理，遵守规则严格、科学的制度管理，不仅是中职生成人的保证，也是学生走出校门、走向社会和企业后能够受欢迎、被重用的有力保证。

因此，坚持制度管理，是我进行班级管理的首要原则。

在走进一（5）班教室的第一天，我就在黑板上写了一句现代名言：今天的坏习惯会成为明天的负担。

不想第二天就被学生改成了“今天的坏习惯会成为明天的幸福”。

经过了解，是班上的刘某做的。

于是我罚他背《中学生守则》，他很快就能背下来。

可是没过多久，就接二连三地有老师反映：刘某上课不是睡觉、玩手机，就是咆哮课堂，迟到旷课更是家常便饭。

这些反馈让我觉得刘某是个极没规则意识的学生。

怎么来帮助刘某形成规则意识呢？经过一番思考，为了普及学生的规则意识，我在班上开展了一次“规章制度抢答”活动，活动获胜者可以制定一条有利于班级发展的班规。

没想到，因为刘某平时调皮捣蛋，接受的规则教育比较多，结果他成了获胜者之一。

获胜的他不得已按活动要求制定了一条班级规则：上课迟到一次，扫地一星期。

为了不扫地，刘某坚持不迟到。

见此，我借机表扬了他，并且专门奖励学生们听一堂“法制专题讲座”。

在大量实际案例面前，刘某似乎也有所感触。

见时机成熟，我一方面继续规则教育，另一方面努力去为他创设可以体现他自身价值的机会，适时给予表扬和鼓励，想让他从表扬的红利当中学会自我约束。

可当我的想法还未完全成熟时，刘某竟在学校严令禁烟时吸烟，被学校勒令停学一段时间。

让学生因我的存在而感到幸福江华职业中专杨智丽二十世纪的中国，因为毛泽东的存在而赢得了自己真正的独立；二十一世纪的中国，因为邓小平的存在，而必将迎来自己高度繁荣、民主、文明的现代化前景；兰考人民，因为焦裕禄的存在而幸福；西藏人民，因为孔繁森的存在而幸福；雨夜回家的一位大嫂，因为遇上了雷锋而感到幸福；公共汽车上的乘客，因为有李素丽这样的售票员而感到幸福……我时常在想，作为一名教师，尤其是班主任，存在的意义就只是“传道、授业、解惑”吗？带着这个问题，我翻开了李镇西老师写的《心灵写诗》一书，“让人们因我的存在而感到幸福！”这句话深深地触动我的心灵。

李老师把这句话作为开学第一天的见面礼郑重的送给他的学生，有着不同寻常的意义。

这既是一种伟大崇高的价值观念，同时也是一种平凡补素的实践行为。

是啊，做一个“让人们因我的存在而感到幸福”的人，往往只需“举手之劳”。

在街头，当你热情而耐心地回答了一位外地人的问路，他会因为得到你这样一位素不相识的人的真诚帮助而感到幸福；在公共汽车上，当你主动为一位老人让座，他会因为你的行为而感到幸福；当朋友伤心沮丧的时候，往往你一句安慰的话就会使对方感到温暖而幸福……李镇西老师正是这样，以高尚的人格引领人格，以激情的智慧点燃智慧，把整个心灵都献给了他所热爱的学生。

他和他的学生们时时处处自觉地践行着这句话，他们以为别人带来幸福而感到自豪。

在钦佩李老师的同时，我也在不断地思索着：作为一名教师，我怎样让自己成为一个“让学生因我的存在而感到幸福”的人呢？让学生因我的存在而感到幸福，必须走进学生的心灵，也就需要教师有一颗热爱学生的心。

学生总是存在差异的：有的聪明好学，有的愚钝懒散；有的热情开放，有的郁郁寡欢；有的好胜心强，有的畏畏缩缩……每一个学生都是有着独立个性的生命，教师不能因着自己的喜好偏爱哪些人，或厌恶哪些人。

教师应以一颗包容之心爱所有的学生，因为他们是那么的信任你。

有时你只是不经意的一句指责，却早已伤了一个孩子的心，他的人生也许会因此而改变。

做最好的自己,让他人因我而幸福的说说一、做最好的自己，让他人因我而幸福，人生，既要淡，又要有味。

世事太喧嚣，你耐不起重口味的折腾，凡事最好少计较，少争执，能往宽处行就莫往窄处挤。

有些事情，有些感情宁愿看淡点，吃咸点，做一个淡泊宁静的雅人。

但是，切忌淡而无味，即对任何事情都丧失了兴趣和追求。

与己无缘者，随他来去，即为淡；与己有缘者，好自珍惜，即可有味。

二、做最好的自己，让他人因我而幸福，幸福是每个人内心的感受，真正幸福的人都喜欢沉默，而喋喋不休说自己如何幸福的人一定内心是虚弱的。

当一个人内心足够强大时，说与不说，都已无碍，最重要的是，选择最适合自己的方向，一意孤行走下去，找到生命中最确定的信息。

那些相似的人或事物终会走到一起，那些不相似的人或事物，终会背道而驰。

三、做最好的自己，让他人因我而幸福，世界上唯一可以不劳而获的是贫穷，唯一可以无中生有的是梦想。

当别人都把梦想当矫情的时候，你更要守护好自己的梦想。

虽然在梦想成真之前，它看上去总是那么遥不可及。

但只要你肯坚持，肯努力，梦想能到达的地方，总有一天，脚步也会到达。

四、做最好的自己，让他人因我而幸福，品德高尚的人，就像水，滋润万物不争名利，顺势而为没有烦恼。

最高境界的善行，做人要像水那样不争名利，居住要像水那样安于卑下，心胸要像水那样保持沉静，待人要像水那样真诚无私，说话要像水那样恪守信用，为政要像水那样有条有理，处事要像水那样发挥所长，行动要像水那样把握时机。

五、做最好的自己，让他人因我而幸福，人生有两件事最重要：一是要学会选择，二是要学会放弃。

我们的命运，取决于自己的选择。

所有的选择都有风险，所有的选择都要付出代价，关键在于你想要什么，愿意放弃什么。

放弃不是认输，也不是投降，而是一种更重要的选择。

不懂得放弃，就做不出选择。

选择与放弃，就是决定命运走向的十字路口。

六、做最好的自己，让他人因我而幸福，幸福的生活可以很简单，不需要华丽的物质，只要有自己喜欢的人、有自己喜欢的东西即可，享受生活并不等于享受物质，重要的是要了解自己的需要。

关爱学生幸福成长工作方案作为教育者和社会的一员，我们肩负着培养下一代的责任和使命。

关爱学生的幸福成长是我们工作的核心目标，也是我们永恒的追求。

在这个过程中，我们需要不断探索、创新，制定出更加贴近学生需求的工作方案，为他们提供更好的教育环境和更全面的关爱。

我们要重视学生的个体差异，不同的学生有不同的成长轨迹和需求。

因此，我们需要制定个性化的教育方案，根据学生的特点和需求，给予他们个性化的关爱和支持。

通过了解每个学生的兴趣爱好、性格特点和学习方式，我们可以更好地指导他们，帮助他们充分发展潜能，实现自我成长。

我们要注重学生的情感需求。

学生的成长不仅仅是知识的积累和技能的培养，更重要的是情感的塑造和人格的培养。

我们要给予学生足够的情感关怀和支持，让他们在成长过程中感受到家庭和学校的温暖。

建立起师生之间亲密、信任的关系，让学生在困难和挫折面前能够得到及时的安慰和鼓励，保持积极向上的心态。

我们还要关注学生的心理健康。

随着社会的发展和竞争的加剧，学生的心理压力也越来越大。

我们要建立健康的心理教育机制，引导学生正确面对挑战和压力，培养他们的心理素质和抗压能力。

同时，要重视心理健康问题的预防和干预，及时发现和解决学生的心理问题，保障他们的身心健康。

我们还要注重学生的综合素质培养。

除了学术成绩，学生的品德修养、社会实践能力、创新思维等方面也同样重要。

我们要通过多种途径和方式，培养学生的综合素质，让他们具备全面发展的能力和素养。

通过开展丰富多彩的课外活动、社会实践和志愿服务等，激发学生的学习热情和创造力，促进他们全面发展。

我们要营造和谐的教育环境。

学校是学生成长的重要场所，我们要营造一个和谐、温馨的教育环境，让学生在这里能够感受到安全和快乐。

教师要做好表率，注重师德师风建设，为学生树立榜样。

同时，要加强家校合作，共同关注学生的成长，形成学校、家庭和社会的良好互动，共同为学生的幸福成长努力。

关爱学生的幸福成长是教育工作者义不容辞的责任。

幸福教育格言11、老师的微笑，是学生的幸福；学生的成功，就是老师最大的幸福。

2 、朝晖耀羊城，书声润校园，桃李满芬芳，幸福在心头。

3、迎着灿烂晨光，闻着童言稚语，幸福就是，给我一个班，面朝孩子，春暖花开。

4 、把学生当作自己的孩子来教育。

5 、你柔软的小手，灿烂的笑脸和清脆的童声，是我幸福的源泉。

6 、我是一片绿叶，虽然我的绿意有限，但我相信播撒开来会是浓浓的爱意；投射到孩子身上，就会是春色满园。

7 、幸福就是把平平凡凡的工作干出色，把平平淡淡的生活过精彩。

8 、幸福就是生活在简单和谐的社会里，然后简单和谐地生活着。

9、怀揣教育理想上路，带着幸福感做老师。

1 0 、幸福是因爱而被爱着，因付出而收获着，因珍惜而拥有着。

1 1、教师至高无上的幸福，莫过于你的孩子们爱上了你！1 2、教师的最大幸福在于能够始终怀揣一颗童心，积极参与孩子的成长过程。

1 3、孩子点滴的进步就是老师最大的幸福！1 4、带着幸福的微笑教育，为孩子未来的幸福奠基。

1 5、做个教师是富有的，我们辛勤地播种一粒粒爱的种子，我们收获的是一生的精彩和一个花团锦簇的世界。

1 6、当你用专注和信任的眼神望着我时，我快乐地享受着我的工作，用我的知识和关爱伴你成长。

1 7、一个幸福的教师每一天都会从发自内心的微笑开始。

对孩子最真诚的付出能带给我们最永久的幸福。

1 8、知足是幸福的大门，常乐是幸福的家园。

1 9、微笑面对每个孩子，俯身聆听孩子心声，公平公正处理事务。

教师的幸福与责任同在。

2 0、教师的幸福：善待每一个学生，做好每一件小事，珍惜每一份真情。

2 1、献出你的爱心，付出你的努力，体现你的价值，你将得到更多幸福。

2 2、幸福是执子之手，相濡以沫，不离不弃，深情而恬静。

2 3、保持微笑吧！始终相信，一切都是为最好的做准备的，永远用爱心和笑脸迎接！2 4、教师的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。

2 5、教师的幸福在于让学生享受学习快乐，幸福成长！2 6、在平凡的工作岗位上，将幸福教育进行到底。

学生幸福指导思想学生幸福是学校教育的首要目标和使命，也是每位教育者应该关注和追求的重点。

学生幸福不仅仅是学业成绩的好坏，更是学生全面发展和身心健康的体现。

为了实现学生幸福，学校和教育者应该从多个方面展开工作，下面将从学校环境、教学方法、学生情感和学生发展等方面展开回答。

一、学校环境学校环境是学生幸福的基础。

学校应创造一个安全、和谐、积极向上的学习环境，为学生提供良好的发展空间。

首先，学校应加强管理，确保学生的安全。

例如，加强校园安全设施建设、增加监控、落实学生出入校门的登记和监管。

其次，学校应注重校风和班风的培养，倡导尊重和谦虚的学习氛围，防止校园欺凌和暴力事件的发生。

再次，学校应提供丰富多彩的课外活动和社团组织，让学生有更多的选择和参与，培养他们的兴趣爱好和社交能力。

二、教学方法教学方法是落实学生幸福的重要手段。

传统的“一刀切”式教育已经无法满足学生的需求，因此，教育者需要灵活运用各种教学方法，关注每个学生的个性发展。

第一，教育者应采用启发式教育方法，激发学生的思考能力和创造力。

引导学生自主学习和独立思考，让他们在积极思考中获得成就感和满足感。

第二，教育者应注重个性化教育，根据学生的兴趣、能力和特长，提供个性化的学习内容和学习方式。

第三，教育者应利用信息化技术，创造多样化的学习资源和学习场景，提升教学的互动性和趣味性。

三、学生情感学生情感是学生幸福的重要组成部分。

学校和教育者应关注学生的情感需求，提供关怀和支持。

首先，教育者应注重情感教育，培养学生积极向上、健康向善的情感态度。

通过开展心理健康教育课程、为学生提供心理咨询服务等，帮助他们建立自信、克服压力和应对挫折。

其次，学校应营造浓厚的爱的氛围，加强师生之间的互信和沟通。

教育者应成为学生的朋友和倾诉对象，给予他们温暖和鼓励。

再次，学校应加强家校合作，与家长共同做好学生的情感教育和关心。

四、学生发展学生发展是学校教育的根本任务。

学校应着力培养学生的智力、体力和美感，全面发展他们的潜能和才能。

有关学生幸福的演讲题目幸福是每个人都向往的心情状态，特别是对于学生而言，幸福感不仅仅会影响到他们的学业成绩，更会影响到他们的未来。

那么，作为教育工作者，我们应该如何让学生更快乐、更幸福地学习呢？教育是幸福的源泉首先，教育是人类最伟大的事业之一。

从孔子开始，那些“能教育者”一直被奉为圣贤，任何时代都不例外。

从这个角度来看，教育本身就是能够增强学生幸福感的一种行为。

作为教育工作者，我们能够通过引导、教育、帮助学生成长，让他们成为更好的人。

每一个孩子都有自己的优点和特色，如果我们能够发掘他们的优点，抓住他们感兴趣的东西，提供给他们足够的自由和发展空间，相信学生们就会拥有更强的自信心，更完整的人格，从而更加幸福。

激发学生的内在动力除了引导和培养学生，如何让学生在学习和成长中不断获得幸福感呢？这就需要我们激发他们的内在动力。

许多学生由于各种原因而不能体验到学习的乐趣，这可能是因为他们没有找到自己的兴趣点，也可能是因为学习方法不当。

因此，我们需要从发掘学生的内在动力入手。

让学生了解各种学科的特点、价值和意义，让他们根据自己的特长和兴趣点制定学习计划，鼓励他们向往知识与智慧，从而激发学习和成长的内在动力。

只有在学习中能够感受到快乐和成就感，才能更好地获得幸福感。

建立良好的校园氛围学校作为学生的第二家庭，应该为学生营造良好的校园氛围。

首先，学校应是一个平等、公正的地方，不应该对任何一位学生进行歧视。

其次，学校应该注重培养学生的情商，加强沟通和交流的能力。

培养出具有正义感、责任感和适应能力的学生，让学生意识到人生需要承担负责和义务，也需要享受自由和权利。

最后，学校应该注重体育运动和健康教育，让学生远离疾病和不良习惯，保持良好的身体状态和心态。

通过这些措施，学生们在校园中获得的幸福感也会得到大大提升。

总结作为学生，幸福感是重要的，也是我们一直向往的状态。

作为教育工作者，则需要从教育、激发内在动力和团队建设等方面入手，为学生创造更多的可能、更好的条件和更高的标准，从而帮助学生们更快乐、更幸福地成长。