小学语文课外阅读理解全面总结材料资料
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小学语文阅读理解归纳在小学语文的学习过程中,阅读理解是一项重要的能力,它不仅能够提高学生的语言表达能力,还能培养学生的逻辑思维和分析能力。
阅读理解归纳是帮助学生理解和吸收文章内容的有效方法。
以下是对小学语文阅读理解归纳的详细内容:1. 理解文章主旨每篇文章都有其核心思想和主旨,学生在阅读时应该首先把握文章的中心思想。
这可以通过阅读文章的标题、开头和结尾来实现,因为这些部分往往包含了文章的主要观点。
2. 识别文章结构文章的结构是作者组织材料的方式,通常包括引言、正文和结尾。
学生应该学会识别文章的结构,这有助于他们更好地理解文章的逻辑顺序和内容安排。
3. 掌握关键词汇关键词汇是文章中表达核心意义的词语。
学生在阅读时应该特别注意这些词汇,因为它们往往是理解文章内容的关键。
通过掌握这些词汇,学生可以更准确地理解文章的深层含义。
4. 分析句子关系句子之间的关系是文章逻辑结构的重要组成部分。
学生应该学会分析句子之间的并列、因果、转折等关系,这有助于他们理解文章的逻辑链条和作者的论证过程。
5. 归纳文章要点在阅读完一篇文章后,学生应该能够概括出文章的主要观点和论据。
这需要学生对文章进行深入的思考和分析,从而提炼出文章的核心内容。
6. 理解作者意图作者在写作时往往会有特定的意图和目的。
学生在阅读时应该尝试理解作者的写作意图,这有助于他们更全面地理解文章的深层含义。
7. 运用阅读策略有效的阅读策略可以帮助学生更好地理解和记忆文章内容。
这些策略包括预测、提问、概括、推理等。
学生应该学会运用这些策略来提高自己的阅读理解能力。
8. 练习阅读速度阅读速度是阅读理解的一个重要方面。
学生应该通过练习来提高自己的阅读速度,同时保证理解的准确性。
9. 培养批判性思维批判性思维是指学生在阅读时能够独立思考,对文章内容进行评价和反思。
这要求学生不仅要理解文章的内容,还要能够对文章的观点进行分析和评价。
10. 应用所学知识最后,学生应该将所学的阅读理解技巧应用到实际的阅读中去,通过不断的练习和应用,提高自己的阅读理解能力。
知识点梳理四年级一、基础知识点串讲1、识字、写字我拿手2、多音字我来变3、课文内容我知道4、读读背背我最棒5、句式转换我能行(8个)①把字句,被字句转换②陈述句与反问句的转换③陈述句转换成比喻句,拟人句,夸张句④肯定句转换成双重否定句⑤修改病句⑥口语交际(语言得体)⑦句子排序⑧扩句,缩句6、课外拓展开眼界二、阅读指导(一)考点:(二)技巧:五年级一、基础知识点串讲1、识字、写字我拿手2、句式转换我能行(8个)①直述句与转述句的转换②陈述句与反问句的转换③陈述句转换成比喻句,拟人句,夸张句④肯定句转换成双重否定句⑤修改病句⑥口语交际(语言得体)⑦句子排序⑧扩句,缩句3、课文内容我知道4、读读背背我最棒5、口语交际懂礼貌(语言得体)6、课外拓展开眼界二、阅读指导(一)考点:(二)技巧:小学语文阅读理解的考点小学语文阅读,无论试题如何变化,考查的能力点却是一样的,最终都是为了提高学生的阅读能力。
基础知识题是为了考查学生的知识积累与运用,内容理解题是考查学生的分析、理解与赏析的能力,思维拓展题旨在提高学生的感悟能力与综合运用的能力。
★基础知识题——注重考查积累基础知识是小学语文阅读中的必考题目,考查平时的知识积累和语言文字能力,涉及汉语拼音、汉字、词语、句子、修辞、标点符号等基础知识。
★内容理解题——注重考查理解能力小学语文阅读考查的知识点很广泛,但最注重的还是对阅读理解能力的考查。
内容理解题考查点多,题型也灵活多样,需要平时的阅读积累和掌握正确的阅读方法。
考题类型考题类型题型举例解释语句读最后一句话,谈谈你的理解。
理解关键词第四自然段中的“朵朵鲜花”在文中指。
分段用“∥”给文章划分段落。
总结段意1.第二自然段主要写了“”2.概括第四段段意。
给文章加标题给短文加个合适的题目,写在文前的横线上。
根据文章内容回答问题“我”的心情久久不能平静,这是为什么?找中心句文章是围绕哪句话来写的,请用横线画出来。
中心思想1.这篇文章说明了一个什么道理?2.本文的中心思想是( ),从下列选项中选择。
小学阅读理解第一部分解题步骤小学语文阅读理解察看的内容包括:1.理解加点字、词,领悟句子的含义2.概括文章(段落)的主要内容3.揭穿文章的中心思想4.对文章要点人物的议论以及系生活本质谈感觉等。
要在阅读上有所打破,第一要培养习惯,读懂文章后再动笔。
“读懂文章”:读完文章后,(1)要知道这篇文章写的是什么?写人还是写事,写景还是写物?(2)作者写这篇文章是要表达某种感情还是说明某个道理?(3)我能概括出文章的内容。
(4)我能用几个词语谈谈主人公的质量或心情。
(5)文章的题目是想表达什么?是主人公,还是主要内容,还是中心。
题眼很重要,不能够放过。
第二部分基本知识一、表达方式:记述、描述、抒情、说明、讨论二、表现手法:象征、比较、烘托、设置悬念、前后响应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、烘托(正衬、反衬)三、修辞手法:比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、屡次、互文、比较、借代、反语四、记述文六要素:时间、地址、人物、事情的来由、经过、结果五、记述序次:正叙、倒叙、插叙(补叙属于插叙的一种)六、描述角度:正面描述、侧面描述、人物描述、场面描述、细节描述七、描述人物的方法:语言、动作、神态、心理、容颜八、描述光景的角度:视觉、听觉、味觉、触觉,动向和静态(形、声、色、态、味)九、描述光景的方法:动静结合(以动写静)、概括与详尽相结合、由远到近(或由近到远)十、描述(或抒情)方式:正面(又叫直接)、反面(又叫间接)十一、表达方式:概括表达、细节描述十二、说明序次:时间序次、空间序次、逻辑序次十三、说明方法:举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分种类、作讲解、摹状貌、引用十四、小讨情节四部分:初步、发展、高潮、结局十五、小说三要素:人物形象、故事情节、详尽环境十六、环境描述分为:自然环境、社会环境十七、讨论文三要素:论点、论据、论证十八、论据分类为:事实论据、道理论据十九、论证方法:举例(或事实)论证、道理论证(有时也叫引用论证)、比较(或正反比较)论证、比喻论证二十、论证方式:立论、驳论(可反驳论点、论据、论证)二十一、讨论文的文章的结构:总分总、总分、分总;分的部分常常有并列式、递进式。
小学语文课外阅读知识点梳理语文课外阅读知识点梳理语文是中小学生学习的重要科目之一,而课外阅读则是提高孩子语文素养和阅读能力的重要途径。
本文将对小学语文课外阅读的知识点进行梳理,以帮助家长和老师更好地指导孩子的阅读学习。
一、阅读理解能力培养1.理解文章的主题和中心思想:培养孩子从文章中找出主题和中心思想的能力,可以通过提问的方式引导孩子去思考。
2.理解词句的含义:阅读过程中,遇到生词或难词的时候,要引导孩子运用上下文的线索来理解词句的含义。
3.推理和联想能力:引导孩子从已知事实中推理出未知的事实或情节,从而培养他们的逻辑思维和联想能力。
4.抓住关键信息:要培养孩子提取文章中关键信息的能力,有助于他们更好地理解文章的内容。
二、文学常识知识点1.文学流派与作品:让孩子了解各种文学流派,比如童话、神话、寓言等,同时还要引导他们读一些经典的文学作品,如《红楼梦》、《西游记》等。
2.诗词鉴赏:培养孩子欣赏诗歌的能力,可以让他们读一些经典的诗词作品,如李白的《静夜思》、苏轼的《水调歌头》等。
3.故事情节和人物角色:让孩子了解一些有趣的故事情节和人物角色,如《小红帽》、《白雪公主》等,同时引导他们分析故事背后蕴含的道德和价值观。
4.修辞手法:让孩子了解一些基础的修辞手法,如比喻、拟人、夸张等,同时还要培养他们在阅读时发现和欣赏修辞手法的能力。
三、阅读策略指导1.提前预测:在阅读之前,鼓励孩子先猜测一下文章的内容,激发他们的阅读兴趣。
2.分段阅读:引导孩子按照段落的结构去阅读,有助于他们整体把握文章的内容。
3.词汇积累:鼓励孩子背诵一些重要的生词和常用词汇,扩充他们的词汇量。
4.多角度思考:培养孩子多角度思考问题的能力,引导他们从不同的角度去思考文本所探讨的问题。
四、阅读的乐趣1.培养阅读兴趣:引导孩子选择自己喜欢的阅读材料,如故事书、科普书等,从而培养他们对阅读的兴趣。
2.读书分享:鼓励孩子参加读书分享活动,让他们有机会与其他人分享自己的阅读体验和感受。
小学阅读理解要点归纳总结小学阅读理解是培养学生阅读能力和理解能力的重要环节。
通过阅读理解,学生能够获取信息、理解文章内涵以及培养逻辑思维能力。
下面,将从阅读理解的目的、要点和方法等方面进行归纳总结。
一、阅读理解的目的阅读理解是通过阅读文章来获取信息、理解文意以及培养推理和判断能力的过程。
通过阅读理解,学生可以提高自己的识字能力、语言表达能力,培养逻辑思维和批判性思维等能力。
二、阅读理解的要点1.理解主旨大意:阅读文章时要注重把握文章的主旨大意,即抓住文章中心思想、主要观点和论点,并通过关键词等方式将其概括出来。
2.辨认关键信息:在阅读理解中,要学会辨认文章中的关键信息,如时间、地点、人物等,以便能更好地理解文章的内容。
3.分辨事实与观点:阅读理解中,要能够区分作者陈述的客观事实和个人观点,避免因个人观点干扰而影响对文章内容的理解。
4.推理判断能力:阅读理解不仅要理解文章内容,还需要通过推理判断能力来推断出文章中未明确提及的信息和解释。
5.词句理解能力:学生在阅读理解中,需要通过上下文关系和词义等进行词句的理解,避免理解上的偏差。
三、阅读理解的方法1.预读与预测:在开始阅读一篇文章之前,先快速浏览全文,了解文章的大致内容和结构,并根据标题、题注等资料预测文章的要点和主旨。
2.划分段落:在阅读理解过程中,可以根据文章的段落进行划分,利于整体把握文章的结构和逻辑。
3.寻读关键词:通过寻读文章中的关键词,可以更好地把握文章的要点和理解文章的意思。
4.关注上下文:在阅读理解中,要关注上下文的提示和暗示,抓住上下句之间的逻辑关系,更好地理解文章的内容。
5.多读多练:要提高阅读理解能力,就需要进行大量的读书和练习,通过不断的反复阅读和练习,加强对文章的理解和把握能力。
通过以上归纳总结,我们可以得出结论:小学阅读理解对培养学生的阅读、理解、推理和判断能力具有重要意义。
学生在进行阅读理解时要注重理解主旨大意、辨认关键信息、分辨事实与观点、推理判断能力以及词句理解能力等要点。
小学语文课外阅读总结小学语文课外阅读总结范文(通用7篇)小学语文课外阅读总结1本学期,根据课外阅读教学计划,我经过一学期的语文课外阅读教学实践,总结如下:一、了解了小学生课外阅读的趋势学生的课外阅读大多数是以个体的形式来进行的,因此,我们允许学生个体差异的存在,开展课外阅读时充分考虑学生的心理特点和需要,允许他们根据自己的兴趣爱好来选读物。
二、激发了学生课外阅读的兴趣我在班里开展了一次“读一本好书”讲故事比赛,参赛同学讲得滔滔不绝,观众听得津津有味,不但增长了知识,而且大大激发了同学们的阅读兴趣。
所以大力开展多样的读书活动,能极大地激发学生课外阅读的信心和热情。
三、提高学生课外阅读的能力做任何事情,都要讲究方法,这样你才可能事半功倍。
读书亦是如此。
然而,小学生年龄小,阅历浅,阅读时往往带有盲目性、随意性,这样就不能提高阅读的质量。
因此,指导学生读书的方法也很重要。
我采取如下做法;1、在班上建立"图书角",为同学提供阅读资料。
2、每周利用一节课到学校图书管阅览。
3、每星期订立一个阅读的专题。
4、每个月举行读书会,交流读书的体会,介绍读书的方法等。
5、每半学期举办一期读书竞赛,读书手抄、剪贴报、写读后感等评比活动。
6、每个月评一次读书积极分子,以点带面。
兴趣是学习的先导,是需求的动力,只有培养了学生课外阅读兴趣,学生才会将老师的"要我读"转化为自主寻求的"我要读"。
学生有了课外阅读机会,从中获得信息,得到阅读满足,产生愉快的情感体验,得到知识和愉快的体验又会增加阅读兴趣。
许多作家、名人都说:"多数语文水平较好的学生,你要问他的经验,异口同声说是得益于课外。
"局限在课堂上的语文学习是狭隘的、封闭的。
从小热爱阅读的孩子一般都来自有比较好的阅读环境。
知识分子家庭的孩子,幼儿时,词语积累多,阅读兴趣大;非知识分子家庭的孩子这方面的能力相对较低。
小学语文阅读理解技巧知识点归纳总结阅读理解是小学语文学习中的重要环节,对于培养学生的思维能力、理解能力和语言表达能力都起到了重要的作用。
下面将对小学语文阅读理解技巧的一些知识点进行归纳总结。
一、文章整体理解1. 理清文章结构:了解文章的开头、中间和结尾,找到文章的主题和大意。
2. 抓住关键句:关键句往往能够帮助我们理解文章的中心思想,需要仔细阅读并加以理解。
3. 掌握上下文逻辑关系:通过上下文的提示和暗示,理解词语、句子之间的逻辑关系,帮助理解文章的内在逻辑。
二、细节理解1. 重点词语理解:找出文章中的关键词,理解其含义,帮助整体理解文章。
2. 推理判断:通过已有信息进行推理,合理猜测文章中未提及的内容。
3. 理解数字信息:注意文章中的数字,如年龄、时间、数量等,对于理解文章内容起到重要作用。
4. 引用解释:学会理解作者使用的引语、比喻、夸张等修辞手法,增加对文章的理解。
三、阅读态度1. 注意文体特征:不同文体有不同的表达方式,要根据文章的文体特征去正确理解。
2. 分清作者观点:注意文章中作者的态度和观点,对于理解文章有很大帮助。
3. 学会感悟:阅读完毕后,思考自己的感受和想法,加深对文章的理解。
四、题目答题技巧1. 仔细审题:阅读题目时,要仔细读题、分析题目要求,确保理解清楚。
2. 借助选项信息:对于选项中与原文相关的信息,可以借助这些信息来辅助选择正确答案。
3. 排除干扰项:注意选项中的差异和错误,排除干扰项可以提高选对正确答案的概率。
以上是对小学语文阅读理解技巧知识点的归纳总结。
通过掌握这些技巧和知识点,可以帮助学生提高阅读理解的能力,更好地理解和解答相关题目。
同学们在学习过程中要注重实践和积累,通过不断地阅读和练习,逐渐提升自己的阅读理解能力。
小学语文课外阅读理解最全总结资料第一篇:小学语文课外阅读理解最全总结资料小学阅读理解第一部分解题步骤小学语文阅读理解考察的内容包括:1.理解加点字、词,体会句子的含义 2.概括文章(段落)的主要内容 3.揭示文章的中心思想4.对文章关键人物的评价以及系生活实际谈感受等。
要在阅读上有所突破,首先要培养习惯,读懂文章后再动笔。
“读懂文章”:读完文章后,(1)要知道这篇文章写的是什么?写人还是写事,写景还是写物?(2)作者写这篇文章是要表达某种情感还是说明某个道理?(3)我能概括出文章的内容。
(4)我能用几个词语说说主人公的品质或心情。
(5)文章的题目是想表达什么?是主人公,还是主要内容,还是中心。
题眼很重要,不能放过。
第二部分基本知识一、表达方式:记叙、描写、抒情、说明、议论二、表现手法:象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托(正衬、反衬)三、修辞手法:比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语四、记叙文六要素:时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果五、记叙顺序:顺叙、倒叙、插叙(补叙属于插叙的一种)六、描写角度:正面描写、侧面描写、人物描写、场面描写、细节描写七、描写人物的方法:语言、动作、神态、心理、外貌八、描写景物的角度:视觉、听觉、味觉、触觉,动态和静态(形、声、色、态、味)九、描写景物的方法:动静结合(以动写静)、概括与具体相结合、由远到近(或由近到远)十、描写(或抒情)方式:正面(又叫直接)、反面(又叫间接)十一、叙述方式:概括叙述、细节描写十二、说明顺序:时间顺序、空间顺序、逻辑顺序十三、说明方法:举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用十四、小说情节四部分:开端、发展、高潮、结局十五、小说三要素:人物形象、故事情节、具体环境十六、环境描写分为:自然环境、社会环境十七、议论文三要素:论点、论据、论证十八、论据分类为:事实论据、道理论据十九、论证方法:举例(或事实)论证、道理论证(有时也叫引用论证)、对比(或正反对比)论证、比喻论证二十、论证方式:立论、驳论(可反驳论点、论据、论证)二十一、议论文的文章的结构:总分总、总分、分总;分的部分常常有并列式、递进式。
语文阅读资料知识点总结一、阅读理解1. 阅读理解是指在阅读文章或段落的基础上,通过理解文章的文字、语境和结构,对文章的意义和内涵进行把握和理解的能力。
在语文学习中,阅读理解是非常重要的能力,它是理解和掌握文本内容的前提和基础。
在阅读理解的过程中,要注重细节的分析和推理,了解作者的写作意图和思想情感,掌握文章的主题和要点,借助文中的线索和信息,理清文章的逻辑关系和结构,全面准确地把握文章的内涵和意义。
阅读理解是培养分析、思维、推理和判断能力的重要途径,它有助于提高学生的语文素养和文学修养,丰富和提高学生的语言表达能力和语文思维能力。
2. 阅读理解的方法:提高阅读理解能力,首先要注重培养学生的阅读兴趣,营造良好的阅读氛围。
其次,要注意阅读方法的指导,如精读、泛读、细读、略读等。
再次,要培养学生的思维能力,如归纳、概括、推理、联想、比较、分析、判断等。
最后,要加强文学常识和文化素养的培养,了解和掌握作者的生平和作品,写作背景和社会文化背景,文学流派和文学特色等。
二、语文知识1. 语文知识是指语言文字的规范、规则和用法,包括词汇、语法、修辞、成语、典故等内容。
掌握语文知识,是学习语文的基础和前提,是提高语文水平的关键。
语文知识的学习和掌握,有助于提高学生的语言表达能力、语文素养和文学修养,丰富和提高学生的语言知识和文学知识,丰富和提高学生的语言思维和文学思维。
2. 语文知识的分类和内容:语文知识按照其内容和特点可以分为词汇知识、语法知识、修辞知识、成语知识、典故知识等。
词汇知识包括词义、词性、词汇搭配、词语搭配等方面,语法知识包括句法、短语、动词、名词、形容词、副词、连词、代词、时态、语态等方面,修辞知识包括比喻、拟人、夸张、对偶、排比、对仗、衬托、设问等方面,成语知识包括成语的来源、故事、意义、用法等方面,典故知识包括古代文学作品的典故、故事、背景、含义等方面。
3. 语文知识的学习和掌握:要加强语文知识的学习和掌握,首先要注重词汇的积累和搭配,掌握常用词语和常见搭配的使用方法和意义。
⼩学语⽂课外阅读知识点 语⽂课外阅读(总复习积累资料) ⼀、中国四⼤名着(三部)的作者、主要内容、精彩场⾯、妙语佳句: 1、《三国演义》 ⑴【作者】:(明)罗贯中 ⑵【主要内容】:全书描写东汉魏(曹操)、蜀(刘备)、吴(孙权)三国从时局动乱、军阀纷争中崛起,⼀直到最后被西晋所灭的历史故事。
⑶【精彩场⾯】:桃园三结义、草船借箭、⾚壁之战、曹操煮酒论英雄、三顾茅庐 ⑷【妙语佳句】:A、⾐服破,尚可缝;⼿⾜断,安可续。
B、三军易得,⼀将难求。
C、强宾不压主。
⑸【主要⼈物】:曹操、刘备、孙权、诸葛亮、周瑜、黄盖、吕蒙、关⽻、张飞、赵云等。
2、《⽔浒传》 ⑴【作者】:(明)施耐庵 ⑵【主要内容】:全书描写北宋末年以宋江为⾸的⼀百零⼋⼈在⼭东梁⼭泊聚义的故事。
⑶【精彩场⾯】:武松景阳冈打虎、林教头风雪⼭神庙、鲁智深⼤闹五台⼭、鲁提辖拳打镇关西、智取⽣⾠纲 ⑷【妙语佳句】:A、恩仇不辩⾮豪杰,⿊⽩分明是丈夫。
B、⼤厦将倾,⾮⼀⽊可⽀。
C、有⼒使⼒,⽆⼒⽃智。
⑸【主要⼈物】:宋江、鲁智深、林冲、武松、李逵等 3、《西游记》 ⑴【作者】:(明)吴承恩 ⑵【主要内容】:全书记叙了三藏法师⼀⾏四⼈,历尽千⾟万苦,经过九九⼋⼗⼀难,最终扫尽沿途妖魔⿁怪,取回真经的故事。
⑶【精彩场⾯】:孙悟空⼤闹天宫、三打⽩⾻精、真假美猴王、孙悟空三借芭蕉扇、怒打假国丈 ⑷【妙语佳句】:A、皇帝轮流做,明年到我家。
B、会家不忙,忙家不会。
C、见鞍思骏马,滴⽔思亲⼈。
⑸【主要⼈物】:唐僧、孙悟空、猪⼋戒、沙僧、观⾳菩萨、如来佛祖 ⼆、奥运会和2008年北京奥运会:1、【奥运会】:全称奥林匹克运动会,每四年举⾏⼀次。
奥运会⽐赛项⽬有:⽥径、篮球、⾜球、排球、游泳(含跳⽔、⽔球、花样游泳)、曲棍球、体操、举重、⾃⾏车、摔跤、柔道、射击、射箭、击剑、赛艇、划艇、帆船、马术、拳击、⼿球、现代五项、⽹球、乒乓球等。
2、【2008年北京奥运会】:2001年7⽉13⽇北京赢得了第29届奥运会的举办权,以"新北京、新奥运"为主题,突出"绿⾊奥运、科技奥运、⼈⽂奥运"的理念。
小学语文课外阅读总结范文小学语文课外阅读总结范文小学语文课外阅读总结(精选20篇)总结是事后对某一阶段的学习、工作或其完成情况加以回顾和分析的一种书面材料,通过它可以全面地、系统地了解以往的学习和工作情况,为此要我们写一份总结。
我们该怎么去写总结呢?以下是小编精心整理的小学语文课外阅读总结(精选20篇),希望对大家有所帮助。
小学语文课外阅读总结1小学生天真无邪,活泼好动,具有很强的好奇心和接受新鲜事物能力优点,但也有自我约束能力差,逆反心理强的缺点。
随着年龄的增长,语文科目开始出现阅读理解的题型,这让不少教师在小学阅读理解方面犯了难。
怎么让好动的孩子全身心投入到听课中,保证他们在这一难点上不掉队呢?通过视频学习,我认为应该从以下几个方面设计阅读教学。
一、激发兴趣,引导参与苏霍姆林斯基说过:“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需求,这就是希望感到自己是一个发现者,研究者,探索者,而在儿童的精神世界中,这种需求特别强烈。
”抓住这一强烈的需求,让学生主动参与知识的形成过程,诱发良好的思维情感,可以使学生的思维更积极,感知更敏锐,想象更丰富,记忆更牢固。
主动参与是创新学习的前提和基础,是学生自主学习的一种能力。
学生是学习的主人,课堂是学生的天地。
二、把握课堂主体爱因斯坦说过“只有把学生的热情激发起来,那么学校规定的功课就会被当作一种礼物来接受”。
浓厚的兴趣如磁铁般吸引学生的注意力、思考力、想象力,驱使他们积极主动思考、主动探究。
因此,阅读教学充分挖掘这一有利因素,把认知与炼能有机融入到生动形象的活动中,学生的主体意识就会在兴趣中强化,学习效果就会在兴趣中显现,学习能力就会在学习中形成。
学生在这种主动参与学习的全过程中,既提高了语言表达能力,同时又激活了思维,充分发挥自身的潜能,从而调动了学习语文的积极性,真正把“让学生成为学习的主人”这一课堂教学的主题策略落实到实处。
三、读的时间还给学生阅读教学的主体是读。
小学语文阅读理解知识点归纳总结语文阅读理解是小学语文教学中的重要组成部分,通过阅读不同类型的文章,培养学生的阅读理解能力和语文素养。
本文将对小学语文阅读理解的知识点进行归纳总结,以帮助学生更好地掌握这一技能。
一、阅读理解的基本要素1. 题目理解与解答在解答阅读理解题时,首先要仔细阅读题目,并理解题目要求。
理解题目的关键词汇、句子结构以及上下文的逻辑关系,有助于准确解答问题。
2. 文章主旨与段落大意阅读理解文章通常有一个主旨,而每个段落也都有其自己的大意。
通过理解文章的主旨和各个段落的大意,可以更好地把握文章的整体内容。
3. 文章结构与语法特点了解文章的结构和语法特点,包括文章的开头、中间和结尾部分,有助于把握文章的脉络和逻辑关系。
同时也要注意句子的一致性和连贯性,理解句子之间的关系。
二、文章题材与题型1. 记叙类文章记叙类文章通常以讲述故事为主,要求学生理解故事情节和人物关系。
常见的题型包括:找出主要人物、推测故事结局、概括段落大意等。
2. 说明类文章说明类文章主要是对某个事物或现象进行解释和阐述,要求学生理解文章的主要观点和论据。
常见的题型有:判断正误、选择最佳答案、寻找关键词等。
3. 应用类文章应用类文章通常是将知识应用到实际问题中,要求学生理解问题和解决问题的方法。
常见的题型有:解答问题、选择最佳答案、找出关键信息等。
4. 议论类文章议论类文章主要是对某个观点或问题进行讨论和评价,要求学生理解作者的观点和论证方法。
常见的题型有:判断观点对错、选择最佳回答、归纳作者观点等。
三、阅读策略与技巧1. 多读多练通过阅读大量的文章,提高对不同类型文章的理解能力。
同时,多做一些练习题,加深对文章的理解与应用能力。
2. 提炼关键信息在阅读理解时,要学会提炼文章中的关键信息,抓住核心内容。
可以通过标记、划线等方式,帮助记忆和理解。
3. 善用上下文提示文章中通常会有上下文提示,通过理解上下文的暗示,帮助理解文章中一些较难的词语或句子。
小学语文阅读理解知识点(极简背诵版)一、必背核心知识(一)文章顺序、结构、句段作用:(1)写作顺序:时间顺序、空间顺序、游览顺序、事情发展顺序。
观察顺序:由远到近,如《观潮》,从上到下,如《草原》第1自然段。
(2)记叙顺序:倒叙、插叙。
(3)文章结构:总分总、总分、分总(4)中心句作用:总起句,总领全文;过渡句,承上启下;总结句,总结全文。
(二)文章要素、部分(1)记叙文六要素:时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果(2)小说三要素:人物、情节、环境(3)小说情节四部分:开端、发展、高潮、结局(三)写作手法(1)表现(写作)手法:对比、首尾呼应、动静结合(以动衬静)、托物言志(借物喻人)、借景抒情(情景交融)、联想、想象、象征。
(2)表达方式:记叙、描写、抒情、说明、议论(3)常见感情:赞美、歌颂、热爱、喜爱、感动、高兴、渴望、忧愁、惋惜、思念(怀念)、憎恨、痛恨、痛苦、愧疚、伤心、悲痛......(四)描写事物角度(1)感官角度:视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉(2)描写事物角度:形状、声音、颜色、状态(动态/静态)、味道。
(3)词性:形容词、动词、叠词二、现代文阅读:◎六年级语文课内单元语文阅读要素梳理:1.了解文章是怎样点面结合写场面的;运用点面结合的方法描写场面,既能让读者感受到整体,又写出了个人的特点,让读者对细节有深刻的印象。
2.根据阅读目的,选用恰当的阅读方法;浏览内容方法、勾画关键词句、提取关键信息、查找资料法、对比筛选法。
3.读小说,关注情节、环境,感受人物形象;4.体会文章是怎样围绕中心意思来写的;5.抓住关键句,把握文章的主要观点;(一)文本概括:1.概括题:(1)谁+干什么。
或者(2)谁+在什么情况下+做了什么。
答案要简洁完整,小标题注意字数一致。
“2+1”法则:人物+事件+结果/环境。
2.文本题:问有哪些?哪几个原因?为什么?指什么?技巧:回文定位,就近原则。
划出答案涉及的原文内容,直接抄写或概括回答。
小学语文经典课外阅读课外1:暖色的梦路边的小花在瑟瑟的寒风中谦卑地开放了仿佛大地做了一个小小的梦纤弱的身影投在深黑的土地上沉默的微笑温柔了整个世界那几片单纯的花瓣竟一下子使行者的眼眶涌满了泪水开了又枯萎了路边的小花仿佛大地做了又一个小小的梦1.路边的小花开了,大地做了一个“小小的梦”,她梦见了什么,请你展开想象,写一写:2.面对如些谦卑的小花,“行者的眼眶涌满了泪水”,你是怎样理解的?解题思路:认真品读诗歌,体悟诗歌内涵;仔细阅读题目,结合诗歌内容,发挥想象,组织语言表达。
参考答案:1.如:它梦见自己装点着这个世界,人们非常喜欢它。
2.小花默默地吐露芬芳,装点自然,温暖世界,她的生命虽然短暂,奉献虽然很小,但她深深地感动了每一个行者。
角斜小学赵兴军课外2:我爱水,所以我爱大海,爱长江,也爱小溪流。
但是,我最爱的还是湖。
静静的湖,像是一块无瑕的翡翠,在阳光的照耀下,闪烁着美丽的光泽。
我喜欢独自一个人坐在湖畔,看着平静的湖面幻想。
我想湖中一定有一个明亮的水晶宫,那是鱼儿的家园,不然它们怎么整天那么欢乐?水晶宫里一定有一块巨大的、发光的翡翠,不然湖水为什么会绿得这么美?我凝视湖面,偶尔投一枚石子,让它激起一道道波纹;或是放一只纸船,让它随着湖波飘荡。
静静的湖是可爱的,但雨中的湖更动人。
细丝般的雨丝飘下来,不停地织啊织,织出湖——这块绿色的“锦”。
“锦”上无穷无尽的圆环,像美丽的姑娘绣出的朵朵鲜花。
雷雨到来时的湖真热闹。
你看,天空中一道道亮光,那是开幕的礼花上了天。
你听,“轰轰”,礼炮响了,大会就开始了。
等大雨一落,联欢会立刻开始。
你看到湖面上朵朵竞相开放的雨花了吗?那是正在翩翩起舞的金色姑娘头上的玉花。
你想知道节目是否精彩吗?那“哗哗”的雷鸣般的“掌声”会把一切都告诉你。
湖是美的……1、给短文加上题目,写在横线上。
2、用“——”画出文中的过渡句。
用“~~”画出文中前后照应的句子。
3、作者从哪几方面描写了雨中湖的什么特点?4、文中的“礼花”指的是,“礼炮”指的是,“玉花”指的是,“掌声”指的是。
小学语文阅读理解知识点总结语文阅读理解是小学语文学习的重要组成部分,通过阅读理解可以提高学生的阅读能力、理解能力以及表达能力。
以下是小学语文阅读理解的知识点总结:一、阅读理解的类型1. 短文理解:阅读短文并回答相关问题。
2. 图文理解:阅读图文材料并回答问题,需要理解文字和图片之间的关系。
3. 对话理解:根据对话内容回答问题。
4. 推理判断:根据已有信息进行推理判断,并回答相应问题。
二、阅读理解的技巧1. 略读法:快速浏览文章,获取文章大意和主题,了解中心思想。
2. 扫读法:有目的地搜索与问题相关的信息,提高查找效率。
3. 画线法:在阅读过程中,对关键信息或重要内容进行标记,有助于理解和记忆。
4. 拆解法:将长句或复杂句拆解成简单句,逐个理解,再整合起来理解全文。
三、常见的阅读理解技巧1. 排除法:根据已有信息排除干扰选项,缩小答案范围。
2. 对比法:将文章中的不同观点或事物进行对比,找出相应信息。
3. 推理法:通过已有信息进行推理,得出结论。
4. 引申法:根据已有信息进行引申,提出合理推断。
四、阅读理解的注意事项1. 注重字句理解:通过理解文章中的关键词、短语和句子,把握文章的主旨。
2. 注意上下文关系:了解文章中各部分之间的关系,理解作者的观点和态度。
3. 注意细节问题:细心观察文章中的细节描述,对答案的准确性起到重要作用。
4. 提炼主旨大意:通过整体把握文章的目的、主题和结论,准确回答问题。
综上所述,小学语文阅读理解是培养学生阅读、理解、表达能力的重要环节。
掌握阅读理解的类型、技巧和注意事项,有助于提高学生的阅读理解水平。
通过不断的练习和积累,相信同学们能够在阅读理解方面取得更好的成绩。
小学语文阅读理解的知识点总结一、综述小学语文阅读理解是学生学习语文的重要部分,对于提高学生的阅读能力和理解能力有着至关重要的作用。
通过对小学语文阅读理解的深入研究,我们可以发现,它不仅仅是对文章表面的理解,更是对文章深层含义、作者意图以及文化背景等多方面的探索。
本文旨在总结小学语文阅读理解的知识点,帮助学生更好地掌握阅读技巧,提高阅读效率。
在阅读理解的学习中,学生首先要掌握的是文章的整体结构和主要内容。
这包括了文章的主题、主要事件、人物角色以及他们的行为和对话等。
学生还需要关注文章的细节,如作者的描写手法、用词精准度等。
只有全面理解了文章的内容,才能更好地回答阅读理解的问题。
学生还需要培养自己的阅读思维,学会从多角度、多层次去思考问题,不断提高自己的分析能力和判断能力。
对小学语文阅读理解的知识点的总结,不仅是对知识点的梳理,更是对学生阅读能力和思维能力的提升。
1. 简述小学语文阅读理解的重要性小学语文阅读理解在学生的学习生涯中占据举足轻重的地位。
阅读理解是语文学习的核心部分之一,它不仅是获取知识的主要途径,更是培养学生思维能力、理解能力、分析能力和推理能力的重要方式。
通过阅读文章,学生能够理解文字背后的深层含义,了解作者的观点、情感和意图。
阅读理解还能帮助学生积累丰富的词汇和语法知识,提升写作和口语表达能力。
在小学阶段,培养学生良好的阅读习惯和理解能力,对其将来的学习和生活具有深远的影响。
重视小学语文阅读理解的学习,提高学生的阅读理解能力是每位教师和家长不可忽视的任务。
2. 引出本文的主旨:对小学语文阅读理解的知识点的总结小学语文阅读理解是语文学习中至关重要的一个环节,是培养学生理解、分析和运用语言文字能力的重要途径。
在阅读理解中,学生们不仅需要掌握基础字词知识,还要学会从文本中提炼信息,理解作者的意图和情感,进而形成自己的见解和判断。
本文的主旨在于对小学语文阅读理解的关键知识点进行总结,帮助教师和学生更好地把握语文教学的重点和方向。
小学阅读理解总结知识点阅读理解的重要性小学阅读理解是小学生学习的重要组成部分,也是学生获取知识的主要渠道之一。
小学阅读理解能力的好坏,直接影响到学生的学业成绩,甚至对其未来的学习和工作产生重要的影响。
因此,培养小学生的阅读理解能力对于他们的学习和发展具有重要的意义。
首先,小学阅读理解是获取知识的重要途径。
通过阅读,学生可以获得各种各样的信息,了解世界,拓展视野,丰富知识。
通过阅读文章,学生可以了解到各种事件的发生原因、结果,从而获得丰富的知识储备。
其次,小学阅读理解对培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力至关重要。
通过阅读理解,学生可以学会分析文章,提取信息,加深对文章内容的理解,进而提高自己的语言表达能力和逻辑思维能力。
另外,通过阅读理解,学生还能够了解各种文学形式和修辞手法,从而提高自己的语言素养。
此外,小学阅读理解还对学生的综合素质培养起到了积极的促进作用。
阅读理解可以让学生在阅读文章的过程中,提高自己的观察力、分析能力、判断力,锻炼自己的思维能力。
通过阅读理解来培养学生的综合素质,可以促进学生全面发展。
因此,小学阅读理解对学生的学习、语言能力、逻辑思维和综合素质都具有重要的影响。
阅读理解的训练方法那么,如何有效地提高小学生的阅读理解能力呢?以下是一些有效的训练方法。
首先,培养学生的阅读兴趣。
因为兴趣是最好的老师,只有喜欢读书的学生才能够主动、愉快地去阅读。
教师可以通过讲解精彩的故事、播放有趣的动画片、导读一些好书等方式,来激发学生对阅读的兴趣。
其次,选择适合学生年龄和阅读水平的文章进行阅读。
学生的阅读能力有限,如果选择了难度过大或者内容过于复杂的文章,会影响学生的阅读兴趣和理解能力。
因此,教师应该根据学生的实际情况,选择适合他们阅读的文章。
再次,进行阅读引导。
教师在教学中应该对文章的内容进行适当引导,引导学生积极主动地去思考文章中的问题,并引导他们从文章中提取信息、做出推理、进行判断等。
此外,加强语言表达能力的训练。
三年级语文课外阅读知识点总结在三年级的语文课外阅读中,我们接触到了许多有趣且有教育意义的故事和知识。
通过这些阅读,我们能够扩大知识面,提高阅读理解能力,培养对文字的喜爱。
下面是对三年级语文课外阅读知识点的总结和归纳。
1. 故事情节和角色性格描写在三年级的语文课外阅读中,我们读到了许多精彩的故事。
故事情节的呈现和角色性格的描写是其中的重要内容。
通过对故事情节的了解,我们可以学会分析故事的起承转合,抓住故事的主线。
同时,对角色性格的描写也能帮助我们更深入地理解故事,感受角色的喜怒哀乐,培养共情力。
2. 文字阅读规范在三年级,我们要求能够流利地阅读一些篇幅较长的文章。
在读这些文章时,我们需要注意文字的阅读规范。
例如,要注意读音、声调和语调,正确注重标点符号的运用,理解段落结构和意义转换等。
通过规范的文字阅读,我们可以提高阅读理解能力,准确地理解和表达文章中的意思。
3. 运用写作技巧除了阅读外,三年级的语文课外阅读还包括一些写作活动。
在写作中,我们要学会运用一些写作技巧,例如使用恰当的连词、过渡词,合理地使用比喻、拟人等修辞手法,使文章更生动有趣。
同时,也要注重写作的结构和逻辑,清晰地表达自己的观点。
这些写作技巧可以提高我们的表达能力,让我们能够更好地传递自己的想法和情感。
4. 世界文化与价值观在三年级的语文课外阅读中,我们接触到了来自不同地方的故事和文化。
通过阅读这些故事,我们能够了解到世界各地的文化差异,培养尊重和包容的价值观。
同时,一些优秀的作品也会传递一些积极的人生态度和价值观,影响我们的思考和行为。
5. 阅读的乐趣与延伸除了完成课外阅读任务外,我们还可以通过阅读发现更多的乐趣和延伸。
例如,可以选择喜欢的题材进行阅读,培养自己的阅读兴趣和爱好;可以通过阅读了解更多的知识,开拓视野;可以通过阅读与他人交流,分享自己的阅读体验和感悟。
阅读是一种享受,也是一种成长,我们要善于利用阅读扩大自己的世界。
通过三年级的语文课外阅读,我们能够获得许多宝贵的知识和经验。
小学语文阅读理解训练知识点总结语文阅读理解是小学语文教学中非常重要的部分,它既是培养学生阅读理解能力的手段,也是检验学生对于课文内容理解的一种方法。
在小学语文阅读理解训练中,有一些重要的知识点需要掌握和总结。
以下是对小学语文阅读理解训练中的一些知识点进行的总结和归纳。
一、字词理解在语文阅读理解中,理解字词的意思是非常重要的。
学生需要根据课文上下文的暗示来理解课文中的生词。
同时,学生也要能够准确地使用词语,表达出课文中的意思。
为了提高学生的字词理解能力,可以采用以下方法:1. 上下文理解法:通过把握上下文的意思,推测出生词的意思。
2. 类比推测法:把不熟悉的词语与已知的词语进行类比,推测出生词的意思。
3. 词形词义法:通过词的字形和词义来推测生词的意思。
4. 词语搭配法:通过搭配的方式来推测生词的意思。
二、句子理解在语文阅读理解中,理解句子的意思同样重要。
学生需要能够根据句子的结构和上下文的暗示,理解句子的含义。
同时,学生也要能够用准确的语言表达句子的意思。
为了提高学生的句子理解能力,可以采用以下方法:1. 语境理解法:通过把握语境的意思,推测句子的含义。
2. 句型分析法:通过分析句子的结构,理解句子的含义。
3. 反义词法:通过推测句子中的反义词,理解句子的含义。
4. 归纳总结法:通过归纳总结相似句型的含义,理解句子的含义。
三、段落理解在语文阅读理解中,理解段落的意思也很关键。
学生需要能够根据段落的主题和上下文的暗示,理解段落的含义。
同时,学生也要能够用准确的语言表达段落的意思。
为了提高学生的段落理解能力,可以采用以下方法:1. 主题句法:通过找出段落的主题句,理解段落的主旨。
2. 首尾句法:通过找出段落的首句和尾句,理解段落的逻辑关系。
3. 关键词法:通过找出段落中的关键词,理解段落的含义。
4. 分类归纳法:通过分类归纳段落中的事实和观点,理解段落的含义。
四、推理判断在语文阅读理解中,学生需要具备一定的推理判断能力,能够根据课文的信息进行推理和判断。
小学语文阅读理解的解析知识点总结大全小学语文阅读理解在学生的语文学习中占据着重要的位置,它不仅能提高学生的阅读理解能力,还能帮助学生拓展知识面,培养学生的思维能力和语言表达能力。
下面是小学语文阅读理解的解析知识点总结大全。
一、理解文意在阅读理解过程中,学生首先要理解整篇文章的意思,这包括对文章的中心思想、主题、情节、人物等方面的理解。
为了帮助学生提高理解文意的能力,可以从以下几个方面进行教学:1. 提问技巧老师可以引导学生在阅读之前、阅读过程中和阅读之后设计一系列的问题,这些问题旨在帮助学生理解文章的含义和逻辑关系。
2. 主题识别学生需要通过阅读去判断文章的主题是什么,主题不仅是文章的中心思想,也是通过描述人物行为、事物特点、情景描写等来进行贯穿整篇文章的。
3. 情感理解学生通过阅读可以感受到文章所传递的情感,可以通过描写人物的情绪、环境的氛围等来感受到。
通过分析情感,学生可以更好地理解文章的内涵。
二、推理判断在阅读理解中,学生需要根据文章的线索和逻辑关系进行推理判断,巧妙地解答问题。
推理判断是培养学生逻辑思维能力的重要方式。
1. 论述推理通过文章中的明细信息和例示,学生可以进行相关推理判断,理解文章的脉络和逻辑关系。
2. 综合推理学生可以通过对不完整信息的补充和推导,从而得出合理的结论。
这样的综合推理训练有助于学生培养思考问题、解决问题的能力。
三、细节理解细节理解是指学生在阅读过程中对一些具体细节进行理解,能细致地分析文章中的各种事实和信息。
1. 定位关键信息学生在解答相关问题时需要快速定位文章中关键信息,着重理解和记忆有关问题的依据。
2. 直接细节理解学生需要通过寻找细节、事实和信息,准确回答问题。
细节理解是语文阅读理解中常见的题型。
四、词语理解在阅读理解中,学生需要理解生字词、词语搭配及引申义等方面的内容。
1. 认读生字词学生在解读生字词时,可以通过字形、音、义相互关联,巩固和拓展词汇。
2. 理解词语搭配学生需要理解一些常用的词语搭配,如疑问词的用法、介词短语的搭配等。
小学阅读理解第一部分解题步骤小学语文阅读理解考察的内容包括:1.理解加点字、词,体会句子的含义2.概括文章(段落)的主要内容3.揭示文章的中心思想4.对文章关键人物的评价以及系生活实际谈感受等。
要在阅读上有所突破,首先要培养习惯,读懂文章后再动笔。
“读懂文章”:读完文章后,(1)要知道这篇文章写的是什么?写人还是写事,写景还是写物?(2)作者写这篇文章是要表达某种情感还是说明某个道理?(3)我能概括出文章的内容。
(4)我能用几个词语说说主人公的品质或心情。
(5)文章的题目是想表达什么?是主人公,还是主要内容,还是中心。
题眼很重要,不能放过。
第二部分基本知识一、表达方式:记叙、描写、抒情、说明、议论二、表现手法:象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托(正衬、反衬)三、修辞手法:比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语四、记叙文六要素:时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果五、记叙顺序:顺叙、倒叙、插叙(补叙属于插叙的一种)六、描写角度:正面描写、侧面描写、人物描写、场面描写、细节描写七、描写人物的方法:语言、动作、神态、心理、外貌八、描写景物的角度:视觉、听觉、味觉、触觉,动态和静态(形、声、色、态、味)九、描写景物的方法:动静结合(以动写静)、概括与具体相结合、由远到近(或由近到远)十、描写(或抒情)方式:正面(又叫直接)、反面(又叫间接)十一、叙述方式:概括叙述、细节描写十二、说明顺序:时间顺序、空间顺序、逻辑顺序十三、说明方法:举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用十四、小说情节四部分:开端、发展、高潮、结局十五、小说三要素:人物形象、故事情节、具体环境十六、环境描写分为:自然环境、社会环境十七、议论文三要素:论点、论据、论证十八、论据分类为:事实论据、道理论据十九、论证方法:举例(或事实)论证、道理论证(有时也叫引用论证)、对比(或正反对比)论证、比喻论证二十、论证方式:立论、驳论(可反驳论点、论据、论证)二十一、议论文的文章的结构:总分总、总分、分总;分的部分常常有并列式、递进式。
二十二、写作特点:写作方法。
构思技巧。
语言特点。
描写人物方法。
结构。
二十三、语言风格:有的生动形象,优美清新;有的朴实真挚,通俗易懂;有的幽默诙谐,富有趣味;有的语言犀利,讽刺性强;有的深邃含蓄,哲理性强;有的大气磅礴气势如虹。
二十四、写作顺序:时间顺序、空间顺序、事情发展顺序、总分总顺序(包括总分、分总)、参观或游览顺序、事物的不同方面或不同类别顺序。
二十五、感情一般有:歌颂、赞美、热爱、喜爱、感动、高兴、渴望、震撼、眷恋、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、思念(怀念)、厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾......二十六、品质一般有:诚实、守信、勤奋、专心、坚强、善良、执着、勇敢、团结、爱国、宽容、朴素、简朴......坚贞不屈、机智勇敢、临危不惧、舍己为人、乐于助人、顾全大局、知错能改、大公无私、艰苦朴素、铁面无私、以身作则、纯洁善良、积极向上、坚定不移、见义勇为拾金不昧勤奋好学......第三部份字、词1.解释词语:a、组词法:如果要解释的一个字,我们可以组一个词语来解释。
b、分合法:如“勘测”的意思是“勘探、测量”。
c、近义词法:如“不畏”就是“不怕”。
d、反义词加否定的方法:“崎岖”就是“不平坦”。
e、描绘法:如“踉跄”是“走路不稳的样子”。
2.考法:联系上下文解释词语例如:瞻前顾后。
所谓“瞻前顾后”具体是指联系文章前后文的句子明确词义,在具体语境中揣摩词义的变化,用自己最通俗的语言表达出来。
答题方法:公式:1、先解释这个词的本义。
2、......描写了(或刻画了)......A:抓关键词,解释词的含义,若是比喻句,写出本体。
B:把关键词替换成理解的含义,再重新连句组成完整句意。
(相当于用自己的话替换原文话;还要结合语境联系中心)2.直接理解加点字、词,表达作者什么感情?(举例:《梅花魂》中祖父“轻轻地用刀片刮去,慢慢地抹”这几个词体现了什么?/在文中有什么表达效果?/你如何理解这几个词?)法:解释字、词在句子中的意思,结合文章中心。
3.加点字、词换成另外的字、词(或者删去),好不好?“××”词好在哪里?动词:不行。
因为该词准确生动具体地写出了……形容词:不行。
因为该词生动形象地描写了……副词(如都,大都,非常只有等):不行。
因为该词准确地说明了……的情况(表程度,表限制,表时间,表范围等),换了后就变成……,与事实不符。
例如:“春风又绿江南岸”中“绿”字用得很好,可不可以将它换成“吹”字?为什么?答:不可以。
(表明态度)“绿”在文中是作为动词,有“吹绿”“染绿”的意思,(解释字的意思),更能体现春风所带来的生机(在文中的作用和表达效果),而“吹”只是表示春风的动作,如果换了就不能体现这种生机,所以不能换。
4、一句话中某两三个词的顺序能否调换?为什么?不能。
因为(1)与人们认识事物的(由浅入深、由表入里、由现象到本质)规律不一致(2)该词与上文是一一对应的关系(3)这些词是递进关系,环环相扣,不能互换。
5、选择恰当的字词1、仔细阅读字词所在的句子,了解句意,揣摩作者的写作目的。
a、并列......一面......一面...... ......一会儿......一会儿............既......又......b、递进......不仅......而且...... ......不但......还............连......也......c、选择......不是......就是...... ......或是......或是............宁可......也不......d、转折尽管......可是...... 虽然......但是............却............然而......e、假设如果......就...... 假使......便......要是......那么......f、条件只要......就...... 只有......才......无论......都......不管......也......g、因果因为......所以...... 由于......因此......既然......那么......第四部份、句子1.你怎么理解“………………”这句话?谈谈自己读句子的体会——字面+中心,所谓“字面+中心”指的是,先理解句子的字面意思,解释句中的关键词语,连词成句;联系文章前后的内容来解释句子,联系文章中心来理解句意,作者写文章的目的是表达自己的情感,或者说明一个道理,希望与我们达到共鸣,我们要联系自己的生活,来谈体会。
方法:从文中理解,把文章中的这句话用最通俗的方法再说一遍,可以给这个句子换说法,也可以给这个句子作解释。
然后根据文章的中心再理解句子,说出自己的看法,最后可以联系生活再说说。
举例:《窃读记》中国学老师说的话“你们是吃饭长大的,也是读书长大的。
”如何理解这句话?成长需要物质和精神都有保证,吃饭保证了我们在身体健康方面的成长,而读书保证了我们的精神方面也会成长,二者缺一不可。
2.划线的句子用了什么修辞方法?表达了什么感情?(也可问你印象最深刻的句子)确认修辞手法+修辞本身的作用+结合句子语境修辞手法:比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、对比、借代、反语等比喻:采用了比喻的修辞手法,形象生动地描写了......,表现了作者对......的感情(事物的…特点)。
拟人:采用了拟人的修辞手法,将......赋与人的情感与性格来写,表现了作者对......的感情(或描绘出......的画面,写出了事物......的特点),十分形象,生动(或栩栩如生,逼真)。
(小溪唱着歌,欢快地跑向了远方。
生动形象地写出了小溪的水声悦耳,充满生机活力。
)排比:采用了排比的修辞手法,描写了......的情景,集中地表达了作者......的感情,节奏明快,增强了语言的气势。
(燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。
但是,聪明的,你告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?强调了万事万物都有再来再生的时候,从而更强调了时光的匆匆和珍贵。
)夸张:采用了夸张的修辞手法,描写了......,表达了作者......的情感,联想奇特,富于形象感。
对偶:采用了对偶的修辞手法,描写了......,抒发了作者对......的感情,节奏明快,富于音乐美。
哲理:点明中心,深化主旨,升华感情,揭示了……的哲理,给人启迪或教育。
反问:采用了反问的修辞手法,用反问的句式把作者......的感情表达出来,语气更强烈,表达的思想也更强烈。
设问:开头出现,其作用通常为“设置悬念,吸引读者”,文中或结尾出现,其作用通常为“引起了对......的问题的主意和思考(或引人深思),给人以启迪,突出了文章的主旨”借代:用......代......,使被借代的更加具体,生动表达了什么感情或特点引用:引用诗句,其作用通常为“增强文章的诗情画意,使文章语言更优美(或引用诗句是为了说明......)”引用故事,神话传说,其作用通常为“增强文章的趣味性,吸引读者”对比:采用了对比的修辞手法,强调了……突出了……反复:采用反复的修辞手法,强调了……加强语气3某句话在文中的作用:a、文首:开篇点题;渲染气氛(散文),埋下伏笔(记叙类文章),设置悬念(小说,但上海不会考),为下文作辅垫;总领下文;b、文中:承上启下;总领下文;总结上文;c、文末:点明中心(散文);深化主题(记叙类文章文章);照应开头(议论文、记叙类文章文、小说)4、句子含义的解答:这样的题目,句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。
答题时,把它们所指的对象揭示出来,再疏通句子,就可以了。
5.划线的句子用了什么表达方式?表达了作者什么思想感情?记叙、抒情、描写(细节)、议论、说明+表达了中心思想。
细节描写:也有可能是突出了关键人物的某种特点和品质。
(见关键人物的评价)6.划线的句子,在文中有什么作用?a、文首:很可能是文章的中心句开篇点题;渲染气氛(记叙文、小说);埋下伏笔(记叙文、小说);设置悬念(小说);为下文作辅垫;总领下文;b、文中:承上启下;总领下文;总结上文;c、文末:总结全文点明中心(记叙文、小说);深化主题(记叙文、小说);照应开头(议论文、记叙文、小说)7、仿写句子。
公式:1、数清例句的字数。
②弄清例句所采用的修辞手法(没有修辞手法的除外)。
③读懂例句与所要仿写的句子在概念和现象上的联系。