人教版科学二年级上册全册教案及计划

（3）捕捉到蚂蚁因该将蚂蚁放在哪里？我们因该
怎样对待它？
2、 指导学生使用放大镜
（ 1）、放大镜有什么用途？
（ 2）、放大镜有哪些使用要领？
（ 1） （ 3）在观察过程中既能让蚂蚁不乱跑，又不能伤害
它，你有什么办法？
3、 观察蚂蚁：
（ 1） 你 捕捉到的蚂蚁是什么颜色的？
（ 2） 它 的身体是什么样的？有那几部分组成？
用具
板书
设计
小结 你感觉你自己通过拼接布局，安排的这幅画怎么样？好不
好？
教 学 一、 导入：
过程 上节课，我们通过观察了解了蚂蚁的结构， 那么你们想不
想通过自己的双手自己制作一幅蚂蚁的生活图画。
二、 新授：
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1、 教师展示完成好的蚂蚁画，激发学生的制作兴趣。 2、 向学生介绍制作材料，并进行制作。
4、 两个人一组分工合作观察蚂蚁， 一个人观察， 一个
人作记录。
名称
大小
形状
颜色
特点
蚂蚁
小组四个人互相交流自己的观察结果。
5、 汇报观察结果。
6、 汇总交流观察结果。
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科学 ：
课题 了解蚂蚁
第（ 4）课 第（ 1）单元 第（ 4 课时
教 学 3、 通过对蚂蚁的的研究活动， 使学生具体了解身边的一
3、使学生初步了解蚂蚁的生活习性， 知道蚂蚁的身体结构。
教学
1、 捉蚂蚁。由于学生年龄小，无法调整好力度，很
重点
容易使蚂蚁受伤或死亡。
难点
2、 观察蚂蚁。在这项活动中，教师要有目的的指导
学生按照从整体到局部的顺序进行观察。
电 教 观察工具——昆虫观察盒、放大镜、小玻璃瓶
用具 观察材料——蚂蚁
板书 设计 名称
局合理，别出心裁的蚂蚁画。
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科学 ：
课题 布置蜗牛的家
第（ 6）课第（ 1）单元 第（ 6）课时
教 学 1、 引导学生捕捉蜗牛，了解蜗牛的生活环境，初步了解
目的
蜗牛的一生。
要求 2、 通过对蜗牛的研究，可以培养学生由重点的选择性观
察，指导学生按照从整体到局部进行观察。
3、 通过布置蜗牛的生活环境，使学生对蜗牛的外形、生
板书
我们身边的动物
设计
帮动物找到自己的家（挂图）
课 后 动物是我们的朋友我们因该怎样做？（保护爱护他们）
小结
3
教 学 一、 导入： 1、提问：“这个图中有多少种动物，你认识其
过程
中的哪些动物？
活 动 2、它们叫什么名字？”“你喜欢其中的哪些小动物，为什
方案
么？”
3、“你家的周围有哪些小动物” 。“你知道关于这些小动物
见。
3、 通过小组成员的介绍，是的同学们进一步了解了蚂
蚁的生活习性和居住场所。
（四）、总结出蚂蚁的生活特点：
1、 生活地点
2、 生活环境
3、 蚂蚁所吃食物
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科学 ：
课题 蚂蚁画
第（ 5）课第（ 1）单元 第（ 5）课时
教 学 1、使学生初步培养学生在研究过程中自己发现问题、研究
目 的 问题、解决问题的能力。
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科学 ：
课题 观察蚂蚁
第（ 3）课 第（ 1）单元 第（ 3）课时
教 学 1、 通过对蚂蚁的的研究活动， 使学生具体了解身边的一
目 的 种小动物，培养学生从整体到局部观察的科学方法。
要求 2、 养学生在研究过程中自己发现问题、 研究问题、解决
问题的能力；初步建立独立观察、研究的能力，进一步
培养学生比较、实验的动手能力。
观察蚂蚁
大小
形状
颜色
蚂蚁
小结 通过你的亲手捕捉和观察，你对蚂蚁有了哪些新的发现？
教 学 一、 导入：上节课我们通过大量的有关蚂蚁的资料， 对蚂
过程
蚁有了一定的了解， 这节课我们将通过实地的观察进一
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步了解蚂蚁秘密，你们愿意吗？
二、 新授：
1、 捕捉蚂蚁：
提问：（1）蚂蚁生活在什么样的地方？
（ 2）捕捉蚂蚁因该注意那些问题？
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科学 ：
课题 校园里的动物
第（ 2）课第（ 1）单元 第（ 2）课时
教学 目的
４、 ５、
激发学生对探究身边动物的科学兴趣，通过认真观察、比较和制 作，培养学生认真细致的科学态度。 指导学生按照一定顺序进行观察的方法，进一步培养学生的观察 能力、比较能力和制作简单动物模型的动手能力。
要求 ６、 指导学生认识身边的常见动物。初步了解动物的外形特征、生活
习性，进行热爱自然、关爱生命的思想教育。
教学
指导学生有目的的观察校园里的动物，并做好观察记录，
重点
注意学生安全。
难点
电教
观察记录表
用具
板书
设计
小结
教 学 一、 导入：同学们，我们认识了许多动物，有蝉、蜻蜓、蚂
过程
蚁、金鱼、蝴蝶，你能选择一种自己最熟悉的动物画出
来吗？试一试！
１、 怎么样才能更好的认识动物， 把他们表现在画面上？
课后
小结 通过大量的材料，使学生在感性上对蚂蚁有了大致了解，
学生在下一步的学习中能够有的放矢的捕捉蚂蚁，观察蚂
蚁，从更深的角度了解蚂蚁。
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教 学 一、 收集蚂蚁的生活资料，在课堂上交流展示。
过 程 （一）、提问：
活 动 1、 通过你的观察，你了解到蚂蚁生活在什么样的环
方案
境？
2、 蚂蚁是怎么样生活的？有什么特点？
2
科学 ：
第一单元
课题 身边的动物
第（ 1）课 第（ 1）单元 第（ 1）课时
教 学 １、 激发学生对探究身边动物的科学兴趣， 通过认真观察、
目的
比较和制作，培养学生认真细致的科学态度。
要求 ２、 指导学生按照一定顺序进行观察的方法，进一步培养
学生的观察能力、比较能力和制作简单动物模型的动
手能力。
（1）、介绍拼接蚂蚁所需要的材料 （2）、展现拼接过程和结果 （3）、模拟蚂蚁的生活环境，制成蚂蚁的生活画，把
制作好的蚂蚁模型安置在画中。 3、 导学生根据蚂蚁的生活习性特点， 把蚂蚁模型合理
的安排在整幅作品中。 （在制作过程中，提醒学生注意体现出蚂蚁身体形态的 特点。） 4、学生相互交流， 展示自己的作平， 全班评选出几幅布
４、 学生动手给动物找到自己的家。 四、动物和我们的关系这么密切，我们因该怎样做？
(保护它们，帮助它们，并为他们做一些力所能及的好 事，保护它们的生活环境， 在社会上做一些爱护珍稀动物的 宣传活动 )
五、了解我国的珍稀动物 1、出示图片：大熊猫、金丝猴、东北虎、丹顶鹤、 ）
2、它们都是濒临灭绝的动物，我们要保护它们！
物的叫声，两个同学表演龟兔赛跑。
三、练习：帮助动物找到自己的家
１、 教师出示熊猫、猴子、大象、狮子、老虎、蜥蜴、
海豚等动物图片，提问： “你们认识它们吗？你知
道它们生活在什么地方吗？
２、 它们喜欢什么食物？” “喜欢在什么时候活动？生
活在哪里 ?
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３、 出示“动物生活环境”图片，并提问： “图中有哪 些自然环境？你能不能给小动物们找到自己生活 的地方？” 通过学生小组研究、 合作，完成粘贴活 动。
３、 指导学生认识身边的常见动物。初步了解动物的外形
特征、生活习性，进行热爱自然、关爱生命的思想教
育。
教学
让学生对所研究的动物有一个初步的感性认识。使学生
重 点 知道这些动物的简单的外形特征， 并能够比较准确的知道它
难点 的名称。
电教 用具
观察材料——常见的动物图片。 粘贴材料、制作材料——动物的粘贴图片
地对待，并做好观察记录。
２、 展示小组观察记录，请你用比较完整、准确的语言，
描述你发现了什么？他的身体是什么样的？
（我在地上找到了蚂蚁。我看清楚了，蚂蚁有六条腿， 头上还有两个触角呢。 ）
校园动物观察记录
看到的动物 名称 哪里发现的 怎样活动 还发现
知了 树上
会飞
会唱歌
蜘蛛 墙角
在网上爬 有 8 条腿
要求 2、初步建立独立观察、 研究的能力， 进一步培养学生比较、
实验的动手能力。 了解蚂蚁的生活习性， 知道蚂蚁的身
体结构。
3、通过制作，使学生综合了解蚂蚁的形态和习性，提高学
生的动手能力和观察能力。
教学
在了解蚂蚁结构的基础上，学会拼接蚂蚁，学会自己动
重点
手制作衣服蚂蚁的图画。
难点
电教
图片资料——蚂蚁的生活情景图、 蚁后和兵蚁的卡通画
形成亲近自然、关爱自然、 关心社会以及自我发展的责任感。 3、发展学生在自己的生活中发现问题、解决问题的能力，学会
认知、发展学生的动手能力，养成探究学习的态度和习惯。 4、培养学生通过多种途径获取信息，整理与归纳信息，并恰当
地利用信息的能力。 5、鼓励学生充分发挥自己的想象力，独立思考，标新立异，大
（只有认真仔细的观察动物，才能更好的认识它们）
２、 学生通过仔细观察动物， 了解他们的结构以后开始动
手画，教师巡视指导。
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３、 展示交流：请同学和老师评价他们的画。
二、 新授：wenku.baidu.com校园里观察动物
１、 我们刚才画了动物，但是同学们画得不太完美，因为
我们对动物观察得不太仔细，那么，现在老师给你们
充分的时间到校园里来观察动物， 希望你们仔细认真
蚂蚁 树干上
爬
六条腿
蝗虫 草丛中
飞
有触角
通过交流，同学们更清楚地认识了一些常见的动物，大家收获 都很大，但是细心的 xxx 发现了一个重要的问题。你们听听他 的问题是什么？
３、 我们在校园里找到了这么多动物， 蚂蚁、蜘蛛、蝗虫， 我们发现了一个秘密，它们的腿的数量不同，而且有
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的有触角，有的触角还不同。 （他们说得非常好，观 察得非常仔细， 那么你们其他小组发现了这个秘密了 吗？） ４、 仔细观察你们捉到的小动物，数一数，它们都有几条 腿？按照腿的数量给这些动物分组， 哪个组的动物最 多？仔细观察长有六条腿的动物的身体结构。 (1)、蚂蚁：有六条腿，身体由头、胸、腹三部分组成。 (2)、蝗虫：有六条腿，身体由头、胸、腹三部分组成。 ５、 以上的两种动物，有六条腿和触角的叫昆虫 三、 通过今天的学习观察，你们有什么收获？你们知道了什 么？你们还想了解有关小动物的那些知识？
人教版生活与科技二年级上册全册教案
一、指导思想 科技活动是基于学生的直接经验， 以培养小学生科技活动素养为
宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动， 培养他们的 好奇心和探究欲， 发展他们对科学本质的理解， 使他们学会探究解决 问题的策略， 为他们终身的学习和生活打好基础。 它密切联系学生自 身生活和社会生活的、 体现对知识的综合运用的实践性课程。 改变单 一的课程结构， 改变教学方式， 为学生表现创新精神和实践能力提供 空间。 二、学情分析
胆提出自己的新观点、新思路、新方法，并积极主动地去探索，激发 他们探究和创新的欲望，培养创新能力。
6 、养成合作意识、民主意识、科学意识、环境意识、培养学生 积极进取、善于交往等良好的个性品质。 四、实施措施：
有的活动就是要学生对身边的事物进行有目的的研究， 进行科学探 索，尝试研究性学习。 要学生勇于探索，勇于提出自己的见解，不 怕说错，错了再探索， 而不是等着教师的答案， 不是背书本上的结论。 五、教学内容：
3、 蚂蚁主要吃什么养的食物？
（二）、小组交流展示自己了解蚂蚁的情况。
1、 小组四个人相互介绍自己收集的蚂蚁的资料。
2、 小组四个人互相发表自己对蚂蚁认识。
3、 综合汇总小组的研究成果，把交流出来的情况向
大家展示。
（三）、以小组为单位选一名代表，和全班同学交流。
1、 汇报小组交流结果。
2、 各组成员提出不同的看法，相互之间探讨正确的意
的什么事情吗？” “除了这些小动物，你还知道哪些
小动物？请同学们思考，想想看看谁了解得最多，最
全面。
二、新授：观察一个你身边的动物
１、 教师提供动物图片，学生选择自己喜欢的动物进行
观察。
２、 你发现了什么？你观察的动物有哪些特征？你能
不能给大家介绍一下你观察的结果， 把你了解的介
绍给大家。
３、 游戏：分组做游戏， 模仿动物的生活习性或者是动
作为二年级的小学生来讲， 学科认识尚没有形成， 更无从谈起科 技活动兴趣和科学的思维方式、 方法，故此对学生的知识教育应居其 次，更重要的是对学生科技活动兴趣的培养和简单实用的科学思维方 式的灌输。要培养学生课堂上的科学的思考习惯，逐步养成预见、测 量、分析、探究、记录数据等一系列的科学习惯，以及小组探究的活 动方式。 三、教学目标：
密切学生与生活的联系， 推进学生对自然、 社会和自我之内在联 系的整体认识与体验， 发展学生的创新能力、 实践能力以及良好的个 性品质。
1、亲身参与实践，注重亲历、自主学习和实践，在开放的学习
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情景中获得亲身参与实践的积极体验和丰富的经验。 2、获得对自然、对社会、对自我之间的内在联系的整体认识，
目 的 种小动物。
要求 3、使学生初步了解蚂蚁的生活习性， 知道蚂蚁的身体结构。
教 学 很好的把自己收集的有关蚂蚁的资料和大家相互交流， 真正
重 点 做到资源共享。
难点
电 教 图片，学生收集的有关蚂蚁的资料
用具
板书
了解蚂蚁
设计 生活环境：干燥地方
生活地点：土壤里，石头缝中
所吃食物：杂食性的动物（馒头，点心，昆虫）