《小马过河》教案(共2课时,附板书及反思)

《小马过河》教案及反思一、教学内容本节课选自小学语文教材第三册《小马过河》一文。

文章讲述了一只小马想要过河，但在过河过程中遇到了困难，通过询问不同动物朋友并尝试，最终成功过河的故事。

详细内容包括：1. 熟读课文，理解课文大意。

2. 分析课文中的生字、词语和句子。

3. 学习课文中的道理，引导学生体会团结协作的重要性。

二、教学目标1. 知识与技能：能正确地朗读课文，理解课文内容，掌握生字、词语和句子。

2. 过程与方法：通过小组合作，培养学生的团结协作能力，提高学生的阅读理解能力。

3. 情感态度价值观：引导学生学会关爱他人，体会团结协作的力量。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中的道理，培养学生的团结协作意识。

2. 教学重点：掌握生字、词语和句子，提高学生的阅读理解能力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课文朗读录音、生字卡片、作业本。

五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，讲述一个关于团结协作的小故事，引发学生对团结协作的思考。

2. 新课导入：展示课文插图，引导学生观察并描述插图内容。

然后让学生自主朗读课文，了解课文大意。

3. 生字词学习：讲解生字、词语，让学生齐读、个别读，巩固记忆。

4. 课文解析：详细讲解课文，分析课文中的句子，引导学生理解课文中的道理。

5. 例题讲解：讲解一道关于课文内容的题目，引导学生运用课文知识解决问题。

6. 随堂练习：让学生完成一些关于课文内容的练习题，巩固所学知识。

7. 小组讨论：分组讨论课文中的道理，引导学生体会团结协作的重要性。

六、板书设计1. 《小马过河》2. 内容：（1）生字、词语（2）课文大意（3）道理：团结协作七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，写一篇关于团结协作的短文。

题目：《团结协作的重要性》通过讲述小马过河的故事，我们明白了团结协作的重要性。

在日常生活中，我们也要学会与同学、家人、朋友互相帮助，共同面对困难，这样我们才能更好地解决问题，取得成功。

《小马过河》教案设计与反思一、教学内容本节课选自小学语文教材第三册第五章《小马过河》。

文章讲述了一匹小马在过河的过程中，遇到了不同的动物给予它不同的建议，在妈妈的鼓励下勇敢地过了河的故事。

详细内容包括故事情节的理解，生词、成语的掌握，以及文章主旨的探讨。

二、教学目标1. 让学生掌握故事的基本情节，理解生词、成语的含义，提高阅读理解能力。

2. 培养学生独立思考、合作交流的能力，激发学生的想象力。

三、教学难点与重点重点：理解故事情节，掌握生词、成语，体会文章主旨。

难点：如何引导学生将故事中的道理运用到实际生活中，提高学生的道德品质。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：课文朗读录音、词语卡片、练习本。

五、教学过程1. 导入：通过播放小马过河的动画短片，激发学生的学习兴趣，引导学生关注故事情节。

2. 课文学习：a. 自主阅读：让学生自主阅读课文，了解故事大意。

b. 词语学习：讲解生词、成语，让学生朗读、书写。

c. 情节分析：引导学生分析故事中不同动物给小马的建议，讨论小马如何过河。

3. 例题讲解：分析一道关于课文内容的填空题，讲解解题方法。

4. 随堂练习：让学生完成一份关于课文内容的练习题，巩固所学知识。

六、板书设计1. 课题：《小马过河》2. 生词、成语：得过且过、犹豫不决、勇敢、自信3. 故事情节：小马过河的过程及动物们的建议4. 文章主旨：勇敢面对困难，学会倾听他人意见七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，完成一篇关于“勇敢面对困难”的作文。

2. 答案：略。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过故事教学，培养了学生的阅读理解能力和道德品质。

但在课堂互动方面，还需加强，以提高学生的参与度。

2. 拓展延伸：鼓励学生课后阅读其他寓意丰富的故事，开展家庭阅读活动，提高学生的语文素养。

重点和难点解析1. 教学目标的设定2. 教学难点与重点的明确3. 教学过程的实施4. 板书设计5. 作业设计6. 课后反思及拓展延伸一、教学目标的设定教学目标应具有可操作性和具体性，不仅要涵盖知识技能的掌握，还要包括情感态度和价值观的培养。

《小马过河》第二课时教案《小马过河》第二课时教案教学目标：1、知识与技能：正确认读本课十二个生字，认识其中的多音字“没”，会写八个生字;正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文;理解课文内容，会用自己的话讲一讲课文内容。

2、过程与方法：创设民主、和谐的学习氛围，发挥学生的学习主动性，通过反复朗读课文，感悟课文内容。

3、情感、态度价值观：学习课文内容，懂得遇事要开动脑筋，具体分析，勇于实践才能找到解决问题的方法。

教学重、难点：理解文中老马对小马说的话，分角色朗读课文。

教具准备：课件，小马、松树、老牛图片。

教学课时：第二课时教学过程：一、复习引入(一)导入：(出示图片)老师给大家带来了一位老朋友，瞧，他是谁?(小马)小马想去做什么呢?(过河)咱们今天继续学习《小马过河》。

(二)检查生字词马棚一匹麦子磨坊刚没小腿没想过拦住昨天前蹄既不像……也不像……(三)复习课文：用自己的话说说小马过河讲了一件什么事?二、初读课文1、请同学们认真读课文，思考：小马第一次没能过河，第二次终于过去了，这是为什么?2、思考后，小组同学交流学习感受。

3、汇报交流(第一次过河时，老牛伯伯说水很浅，松鼠说水很深，小马不知道怎么办才好跑回家问妈妈，也就没能过河;第二次过河时，小马听了妈妈的话，通过自己的实践，终于过河了。

)三、细读课文1、学习第四自然段，理解小马与老牛的对话老牛是怎样说的?指名读。

板书：很浅(刚没小腿)怎样读好对话?自己练习——同桌读——在全班读，教师、学生评一评，进行指导。

2、学习第五自然段，理解小马与松鼠的对话板书：很深(淹死过小伙伴)分角色朗读小马和松鼠的对话。

3、同一条河，老牛说水很浅，松鼠说水很深，他们谁说的对，为什么?边读书，教师边出示小河、老牛、松鼠的幻灯片进行比较，使学生明白，小马要过河，老牛说河水浅，小松鼠说河水深。

它们之所以说法不同，是因为它们的身体条件不同，感受也不同。

老牛身材高大，河水可能只没过它的小腿;松鼠个子小，河水可能会淹死它。

《小马过河》教案教学目标知识目标：1.认识本课12个生字，会写10个生字。

2、通过学习，使学生知道小乌龟前三次找工作没被录用的原因。

3、初步了解对比的写法。

能力目标：培养学生的朗读能力情感目标：教育学生做事要动脑筋，要实地去试试，初步懂得“实践第一”的道理。

教学重点：理解课文内容教学难点：初步懂得“实践第一”的道理。

教学准备：课件教学流程导入老师手举小马图，今天我给同学们带来一只小动物，你知道是谁吗（小马）下面我们学习小马过河的故事。

10 小马过河齐读课题第一课时听——听课文录音老师先播放录音，学生听故事，感受童话的趣味性，初步和故事的主要人物----小马交上朋友，激发学生进一步学习的兴趣。

一、借助拼音自读课二、认识自然段学生边读边标出自然段。

三、熟读课文思考：1.课文中写了几个小动物？2.课文中主要写的谁的事？3.小马为什么要过河？4.小马过河时遇到了什么事，怎么解决的。

5.小马最后过河了吗？第二课时读——读课文内容1、初读课文自由朗读课文，整体感知课文内容，读准生字新词，读通句子。

2、精读课文通过初读，学生对课文已有了整体认识，在此基础上，引导学生精读课文中的重点句。

通过对重点句的朗读分析，课文其他内容便也迎刃而解了。

这篇课文写了哪些小动物（老牛、松鼠、小马）这课主要写的是谁（小马）写的是小马的一件什么事（小马过河的事。

）小马为什么要过河呢？读1—3小段妈妈让小马做什么事？小马心情怎样？书上哪个词写的是高兴的心情（连蹦带跳）小马为什么这么高兴（第一次接受任务）小马的话说明什么（1.爱劳动。

2.有礼貌）小马为什么要过河呢（去磨坊，一条河挡住了去路。

）画一条河小马这时怎么想的？小马为什么为难呢？1.第一次离开妈妈。

2.离家很远了。

3.河水哗哗地流着不知深浅。

导读1—3小段，读出小马高兴的心情和后来为难心情的语气。

这时小马遇见了谁，争吵一件什么事？读4—6小段小马遇见了谁？他们争吵一件什么事？老牛说：“水很浅，刚没小腿，能蹚过去。

《小马过河》教案设计与反思一、教学内容本节课选自小学语文教材第三册第五章《小马过河》一课。

内容讲述了一匹小马想要过河，但在河边犹豫不决，因为不知道河水深浅。

在老牛、松鼠和妈妈的帮助下，小马勇敢地过了河。

本文详细阐述了遇到困难时要勇敢尝试、动脑筋、互相帮助的道理。

二、教学目标1. 知识目标：学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。

2. 能力目标：培养学生独立思考问题、解决问题的能力，提高学生的团队协作能力。

三、教学难点与重点重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。

难点：引导学生从课文中体会到遇到困难要勇敢尝试、动脑筋、互相帮助的道理。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：语文书、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过讲述一个实践情景，引导学生思考遇到困难时应该如何处理。

2. 课文学习：（1）学生自读课文，理解大意。

（2）教师范读课文，讲解生字词。

（3）学生分角色朗读课文，体会角色情感。

3. 例题讲解：（1）小马为什么要过河？（2）小马在过河时遇到了哪些困难？它是如何解决的？（3）从课文中你能学到哪些道理？4. 随堂练习：（1）根据课文内容填空。

（2）用课文中的词语造句。

5. 课堂讨论：结合课文内容，讨论遇到困难时应该如何勇敢尝试、互相帮助。

六、板书设计1. 课题：《小马过河》2. 生字词：犹豫、勇敢、尝试、动脑筋、互相帮助3. 课文主要内容框架七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，掌握生字词。

（2）根据课文内容，用自己的话复述故事。

（3）思考：你在生活中遇到过类似小马过河的困难吗？你是如何解决的？2. 答案：（1）略（2）略（3）略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入，激发了学生的学习兴趣。

在课文学习中，学生能积极参与，课堂氛围良好。

但在课堂讨论环节，部分学生发言不够积极，今后应加强引导。

2. 拓展延伸：让学生结合自己的生活经历，编写一个关于勇敢尝试、互相帮助的小故事，下节课分享。

《小马过河》教案《小马过河》教案篇1教学目的1、能按课文中的对话提示语，读出句子应有的语气。

2、能按故事发展的过程，理清叙述的顺序，复述小马第一次到河边的情况。

3、能背诵、默写老马教育小马的话，从中体会故事的寓意。

教学过程一、初读课文，训练说话1、今天学的课文叫《小马过河》。

小马为什么要过河呢？他又是怎样过河的呢？2、听范读，划出生字新词；思考问题：小马为什么要过河？3、训练说话。

小马为什么要过河？（要帮妈妈做事；要到磨房去；小马要帮妈妈把麦子驮到磨房去。

）组织学生讨论：要是把磨房所在地点“河对岸”说进去，那就表达完整了。

你看应该加在哪里？（磨房前面）〈通过三次提问，逐步提高学生语言的准确性，从而训练学生的语言能力，培养他们思维的严密性。

〉4、学习字词。

读生字新词——正音。

提醒学生注意易写错的字——字形。

生字组词，并抄写。

〈课堂上要有充分的时间让学生读和写。

〉二、理清课文脉络，练习说话。

1、自读课文，要求读准生字，读通句子。

思索并回答问题：小马几次从家里来到河边？每次的结果怎样？2、梳理课文脉络。

（板书：过不了河蹚了过去）3、口头填空。

课文先写小马为什么要过河，接着写小马（）的情况，然后写老马（），最后写小马（）。

〈帮助学生理解课文的记叙顺序，并训练学生由句组段的说话能力。

〉三、指导朗读，练习复述1、课文哪几段写第一次来到河边过不了河的情况？（第3--6段）2、指导朗读。

（1）理解下面的带点词语，据此读出句子的语气：“小马为难了，心想，我能不能过去呢？如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好啊！”“小马吃惊地问：‘水很深吗？’”（2）体会角色的心理，读出下面句子的语气：“老牛说：‘水很浅吗，刚没小腿，能蹚过去。

’”“松鼠拦住小马，大叫：‘小马！别过河，别过河，河水会淹死你的.！’”〈前后两次指导有感情地朗读，方法略有不同，但训练重点都放在引导学生进入角色。

〉3、练习复述。

（1）按故事发展的顺序，给下列词语排队编号：回家问松鼠问老牛为难连忙立刻（2）指导复述。

幼儿园大班语言教案《小马过河》含反思教案标题：《小马过河》教学目标：1.培养幼儿的语言表达能力和语言理解能力。

2.提高幼儿的观察力和思维能力。

3.增强幼儿的团队合作意识和沟通能力。

教学重点：1.学习用简单的语言表达观察事物和提出问题。

2.学习用正确的语音、语调和节奏朗读故事内容。

教学难点：1.培养幼儿的语言组织能力和思维逻辑能力。

2.激发幼儿对故事情节的思考和想象能力。

教学准备：《小马过河》故事书、马玩具、水槽、蓝色纸、浅盆。

教学过程：一、导入（5分钟）1.师生互动：教师表演马奔跑的动作，幼儿模仿。

2.导入新词：河、马3.通过问答的方式引出今天的故事《小马过河》，并提出问题：“小马要怎样才能过河呢？”二、讲述故事（10分钟）1.教师朗读《小马过河》，并配以生动的语音、语调和表情。

2.引导幼儿观察故事中的绘图，提出问题：“小马为什么不会游泳呢？”“小鸟帮助小马过河是怎样帮助的呢？”3.通过教师提问和幼儿思考的方式，引导幼儿总结故事的主要内容。

三、幼儿自主阅读故事（10分钟）1.每个幼儿都分发一本《小马过河》故事书。

2.鼓励幼儿自己翻阅故事书，跟读故事内容。

3.监督引导幼儿互相交流，解释故事中的生词和理解问题。

四、小组活动（15分钟）1.将幼儿分成小组，每个小组由一名幼儿扮演小马，其他幼儿扮演小鸟，并分发玩具马。

2.在活动区域布置一条蓝色纸条，代表河。

3.活动要求：小马需要跨越河流，小鸟需要帮助小马过河。

小组成员在规定时间内讨论并提出解决方案。

4.提醒幼儿注意团队合作和沟通，鼓励小组讨论并执行方案。

五、整理归纳（10分钟）1.提供浅盆和水槽，引导幼儿体验“马过河”的情景。

2.教师引导幼儿观察和总结，提出问题：“河水是怎样的？为什么小马害怕过河？”3.鼓励幼儿提出自己的看法和想法。

并与其他幼儿进行讨论和交流。

六、反思（5分钟）1.整理总结本节课教学的亮点和不足之处。

2.思考如何改进教学方法，提高幼儿的学习兴趣和参与度。

幼儿园小班音乐教案反思《小马过河》 (2)幼儿园小班音乐教案反思《小马过河》 (2)精选2篇（一）教案名称：《小马过河》音乐教案反思：1. 教学目标是否能够达到？- 目标一：通过歌曲《小马过河》的教学，让幼儿能够理解音乐的节奏感，并能够表达出来。

- 目标二：培养幼儿的合作意识，让他们在集体活动中体验到团队合作的乐趣。

结果：目标能够基本达到。

幼儿能够理解音乐的节奏感，能够模仿老师的动作和声音来表达音乐。

在合作游戏环节中，幼儿能够积极参与，表现出较好的合作意识。

2. 教学内容是否合适？- 内容一：歌曲《小马过河》的教唱。

- 内容二：音乐游戏中的合作活动。

结果：教学内容基本合适。

幼儿对歌曲的教唱有一定的接受度，能够跟随老师一起唱，并且对部分动作有所模仿。

音乐游戏中的合作活动也能够激发幼儿的兴趣，他们能够积极参与并体验到团队合作的乐趣。

3. 教学方法是否得当？- 方法一：唱歌教学法。

- 方法二：合作游戏法。

结果：教学方法比较得当。

通过唱歌教学法，幼儿能够理解歌曲的节奏感，并能够跟随老师一起唱。

合作游戏法能够激发幼儿的兴趣，提高他们的合作意识。

4. 教学过程是否流畅？- 过程一：唱歌教学。

- 过程二：合作游戏。

结果：教学过程较为流畅。

唱歌教学中，教师能够清晰明确地指导幼儿唱歌，并进行适当的反馈和纠正。

合作游戏中，教师能够组织好幼儿的参与，并适时地进行指导和帮助。

5. 教学效果是否明显？结果：教学效果较为明显。

幼儿能够理解音乐的节奏感，并能够表达出来。

合作游戏环节中，幼儿能够积极参与，表现出较好的合作意识。

总结：本次教学中，幼儿对歌曲《小马过河》的教唱及音乐游戏中的合作活动有一定的接受度，并能够理解音乐的节奏感，并能够表达出来。

教学方法和过程较为流畅，教学效果明显。

但在今后的教学中，可以适当增加一些与歌曲相关的绘本故事，以激发幼儿的兴趣，提高他们的学习效果。

同时，在教学过程中，要注意音乐教学和合作游戏的结合，以更好地培养幼儿的合作意识。

《小马过河》教案及反思《小马过河》教案及反思作为一名专为他人授业解惑的人民教师，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。

怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编帮大家整理的《小马过河》教案及反思，欢迎阅读与收藏。

【活动目标】锻炼幼儿的平衡能力，培养其机智勇敢的精神。

【活动准备】沙包（与幼儿人数相等）、平衡木四组【活动过程】一、开始部分：1、在音乐伴奏下，老师组织孩子们进入活动场地，进行队形队列练习，大圈——小圈——圆点——四队体操队形结束。

2、听音乐一起做热身运动。

二、基本部分：1、每人一个沙包：1）、幼儿自由玩沙包，老师注意观察幼儿的各种玩法。

2）、根据刚才孩子们的沙包玩法，集体练习。

2、介绍沙包的另一种玩法：小马过河小马过河玩法：平衡木四组，幼儿每人一个沙包，听到口令后，幼儿将沙包放于头顶上，两手平举，等上小桥——平衡木，平衡到达另一端，幼儿自由活动，也可以分组比赛活动。

规则：若沙包掉下或幼儿从平衡木掉下即为失误。

3、教师示范做动作。

4、幼儿在活动场地上自由练习头顶沙包两手平举的动作，老师及时纠正不正确的动作。

5、幼儿练习在平衡木上的动作，注意安全。

6、分组比赛：小马过河7、幼儿自我评价。

三、活动延伸：一起探讨沙包的多种玩法。

四、结束部分：1、听音乐跟随老师做放松运动。

2、整理活动场地。

【活动反思】这一次的优质课活动进行完了，上过去之后才知道自己的课存在着这样大的漏洞，因此做一总结，也算是对自己的深刻反思，仅以此为诫，好的继续发扬，不好的加以改正。

活动中有95%的幼儿掌握了故事内容，有80%的'幼儿懂得了故事里的道理，现将优点与缺点一并分析如下：一、将难点提到前面进行突破故事语言浅显易懂，情节生动有趣，故事又蕴含深刻的道理，存在着深与浅的相对性，这一点幼儿难于理解，因此我将这一难点提到前面进行突破，出示三种小动物的图片，让幼儿进行比较，在高矮上加以引导，使幼儿理解高和矮的相对性。

幼儿园中班教案《小马过河》含反思一、教学目标1.了解课文《小马过河》的内容，感受小马英勇、坚强的精神；2.培育幼儿园儿童探究、听说、想象、制造与表达本领；3.引导幼儿园儿童发扬英勇、刚强、坚强的精神品质，培育其英勇、进取的性格。

二、教学重点和难点1.探究幼儿园儿童对于“英勇”概念的理解和认知；2.引导和提升幼儿园儿童的表达本领；3.培育幼儿园儿童积极向上、英勇前行的意志品质。

三、教学过程1.引入新课制作一张小马的图片，让幼儿园儿童通过察看、发掘，懂得小马是一个英勇、坚强、刚强的动物，通过生活中各种困难，他都能勇往直前。

2.初步探究请幼儿园儿童阅读或听老师讲解《小马过河》这一课文，让孩子们了解小马克服了多少的困难，到达了目的地。

老师可以带领幼儿园儿童学习语音、词汇、情感和思维技能等内容，引导幼儿园儿童探究小马在旅程中发生的事情，了解其中的意义。

3.基础学问应用让幼儿园儿童将本身的故事与小马的故事进行比较，让幼儿园儿童叙述一些本身经过的故事，这些故事呈现孩子们是如何英勇面对本身的问题的。

4.扩展思维通过问题与答案的问答形式，引导幼儿园儿童思考，探究小马在挫折和困难面前的表现。

例如：你觉得小马过河前有哪些困难和障碍？他面临的这些问题应当怎样解决？为什么小马要过水呢？少过一点水小马就不会碰到困难了吗？你从小马身上得到了什么启示？5.综合应用让幼儿园儿童动手制造新的内容，仿照小马的行为，让幼儿园儿童学习调解困难、勇往直前的方法，这样就能有效处理日常生活中的情感，同时也让幼儿园儿童提高与人交往本领。

幼儿园老师可以依照以下次序来引导孩子创作：第一步：让孩子画出本身想象中的“过河”场景（可以是日常的风景场景，也可以是故事场景），并得出一件重要的事件。

第二步：给幼儿园儿童讲解创作方式，小组合作仿照小马英勇、坚强的精神，本着积极向上的态度，将汇成一张让孩子们感到骄傲的作品。

第三步：让幼儿园儿童共享本身的创作，小组之间交流创作的思路、理念、方法以及感想。

小马过河教案及反思(三篇)小马过河教案及反思篇一1、能用自己的语言讲述图书的主要内容。

2、认识书中出现的“小”“马”“牛”等字。

3、引起小朋友的思考：小马为什么不敢过河。

4、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。

5、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

1、图画书《小马过河》，绘画用纸，笔等。

2、“小，马，牛”等汉字卡片各一张。

1、阅读前设疑，引导幼儿回忆。

（1）教师提问：小马是要去干嘛？他在路途中遇到了谁？（2）教师逐一出示“小，马，牛”等汉字卡片，请幼儿认一认，并想一想，做一做故事中角色的相应动作。

（3）将幼儿分成若干份，合作排序故事的先后顺序。

2、讲述后设疑，引导幼儿反思。

（1）用自己的语言讲述图书内容。

（2）小马为什么不敢过河？围绕这个问题向幼儿提问。

引导幼儿创编，如果小马要再次过河，他还敢不敢过了？如果你是小马你会怎么办？通过本次教学活动，使幼儿在如下几方面有所提高：1、培养了幼儿的良好的语言习惯。

如小马在向牛伯伯请教时，使用了礼貌用语：“您好，请问，谢谢”等。

在故事的其他地方也有礼貌用语的使用。

2、培养了幼儿的思维能力，在理解故事内容时，我主要通过设计问题来帮助幼儿理解故事内容的。

并且这些问题由浅入深，由表及里，符合幼儿的年龄特点和认知规律。

3、我在课堂中只是起了一个引导者的作用，而幼儿们则是课堂的主人，幼儿们发表看法，幼儿们表演故事，幼儿们续编情节。

小马过河教案及反思篇二第三册的《小马过河》是篇童话。

课文借小马过河这件事，说明遇事不能光听别人说，而要开动脑筋，具体分析，还要勇于实践，才能找到解决问题的方法。

这篇童话情节生动有趣，对话很有特点，又特别接近儿童的口语，适合有感情地朗读课文。

但课文篇幅较长，故事含义深刻，对低年级学生来讲，理解会有一定困难。

针对课文特点及学生的实际，本课的训练重点可放在：①按故事的经过引导学生一步一步读懂课文，在理解内容的基础上，明白老马讲的道理；②指导有感情地朗读课文。

《小马过河》教案设计与反思一、教学内容本节课选自小学语文二年级下册《小马过河》一文。

该文主要讲述了一匹小马在过河的过程中，遇到了不同的动物小伙伴，并从它们身上学到了如何判断河水深浅的道理。

教学内容涉及教材第二单元第一节，详细内容包括：故事情节理解、生字词学习、语文知识点讲解及拓展。

二、教学目标1. 让学生理解故事情节，学会判断河水深浅的道理。

2. 掌握生字词，提高学生的语文素养。

3. 培养学生的合作意识和解决问题的能力。

三、教学难点与重点教学难点：理解故事中小马与不同动物小伙伴的对话，学会判断河水深浅的道理。

教学重点：生字词的学习和运用，语文知识点的讲解。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：语文课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于小马的趣事，激发学生的学习兴趣。

2. 新课导入：展示课文插图，引导学生观察并描述插图中的小马和动物小伙伴。

3. 自主阅读：让学生自主阅读课文，了解故事情节。

4. 课堂讲解：a. 生字词学习：讲解课文中的生字词，让学生掌握字音、字形、字义。

b. 知识点讲解：分析故事中小马与不同动物小伙伴的对话，讲解判断河水深浅的道理。

5. 例题讲解：针对故事情节，设计一道判断题，让学生运用所学知识解决问题。

6. 随堂练习：让学生进行课堂练习，巩固所学知识。

7. 小组合作：分组讨论，讨论故事中小马与动物小伙伴的互动，培养学生的合作意识。

六、板书设计1. 板书《小马过河》2. 内容：a. 生字词：小马、深浅、判断、小伙伴等。

b. 知识点：判断河水深浅的道理。

七、作业设计1. 作业题目：根据故事情节，设计一道关于判断河水深浅的题目。

例子：小马遇到了一只大象，大象告诉它河水很浅。

小马应该相信大象的话吗？为什么？2. 答案：小马不应该完全相信大象的话。

因为大象体积庞大，河水对它来说可能很浅，但对小马来说可能很深。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过故事讲解、生字词学习、知识点讲解等多种教学手段，让学生掌握了判断河水深浅的道理。

部编版语文二年级下册小马过河教案与反思精选３篇〖部编版语文二年级下册小马过河教案与反思第【1】篇〗活动目标：1、仔细观察，能根据画面信息进行描述，大胆说出自己的想法，培养初步的推测能力。

2、使幼儿在故事中懂得遇事多观察、多动脑筋、勇于尝试的道理。

3、在游戏中，模仿动物的对话，培养幼儿大胆的语言表达能力。

活动准备：多媒体课件、相关动物标志、音乐活动过程：一、情境导入，引起兴趣。

1、幼儿随音乐《马儿跑》进入活动场地。

2、师：刚才我们学的是什么动物在跑呀？（小马）出示小马：今天我们就来讲一个《小马过河》的故事。

二、展开教学。

1、展示课件1，师提问：有一天，小马去运粮食，它来到了一条小河边。

看到这张，你有什么问题提出来吗？小结：小马过不了河，遇到了难题。

2、展示课件2，师：它遇到了谁？（老牛、小松鼠）小马想问问它的好朋友，那你觉得小马的好朋友会给它什么样的建议呢？老师准备了四张，请小朋友四人一组，讨论一下。

小马会怎么问？小松鼠说了些什么？老牛又会说些什么？（四人一组，看展开讨论）3、理顺对话：幼儿个别回答。

4、师：我们来看看故事里是怎么说的？（欣赏课件3）A、师：你们听到故事里的小马是怎么问的？老牛是怎么回答的？那小松鼠又是怎么对小马说的呢？B、师指导幼儿学说故事中对话，掌握语气。

小马：牛伯伯，这条河我能过去吗？老牛：水很浅，刚没小腿，能过去。

松鼠：小马，别过河，你不要命啦，水很深，前几天我的一个伙伴就是掉到这条河里淹死的。

（个别说、集体学说）C、师：唉，老牛说水很浅，能过去，可小松鼠却说水很深，还淹死过它的同伴，那小马到底该怎么办呢？（组织幼儿再次展开讨论）5、师：我们来看看故事里的小马是怎么做的？（欣赏课件4）A、原来，小马是回家问妈妈了，那妈妈教了小马一个什么办法啊？B、复述小马妈妈的话。

（1、小马：妈妈，前面有一条河挡住了去路，老牛说水很浅，刚没小腿，能趟过去，可松鼠却说水很深，还淹死过它的同伴，我该怎么办啊？2、妈妈：孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的，河水是深是浅，你去试试就知道了。

14 小马过河【核心素养目标】文化自信：培养学生遇事要自己动脑筋，想办法克服困难，找到答案的做事方法。

语言运用：通过朗读指导，体会人物内心，以生为本，以读促悟。

思维能力：理解课文内容，由扶到放，创设情境，读悟结合。

审美创造：懂得勇于实践，在实践中寻找问题的答案。

【课前解析】《小马过河》是一篇童话故事，情节跌宕起伏，巧妙设置悬念，富有童趣，能够引发儿童思考各角色的身份，是分角色朗读的好材料，更是指导学生读出恰当的语气的好文本。

课文围绕“过河”展开故事情节，也是本文的线索。

本文的对话最为精彩，尤其是对话前面的提示语鲜明的表现了人物的心理变化和性格特点，老马、小马、老牛、松鼠四个角色，说话语气符合自己的身份且富有变化。

本课“愿、意、该、刻、突”的点画较多，要注意点画的不同方向，还要注意不要漏写。

“愿、麦、突”有撇捺的笔画，要注意起笔和收笔的位置和轻重，撇捺要写舒展。

注意辨析“该、刻”两字的的异同。

多音字“坊”在“磨坊、乐坊、作坊”中读二声，在“街坊、牌坊、坊间”中读一声。

【教学目标】1.认识“棚、驮”等13个生字，读准多音字“坊”，会写“愿、意”等8个字，会写“愿意、麦子”等11个词语。

2.分角色朗读课文，能读出恰当的语气。

3.能用上提供的词语讲故事。

4.能根据课文内容，说出自己的简单看法。

【教学重难点】1.认识“棚、驮”等13个生字，读准多音字“坊”，会写“愿、意”等8个字，会写“愿意、麦子”等11个词语。

2.能根据课文内容，说出自己的简单看法。

【课前准备】多媒体课件。

【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.认识“棚、驮”等13个生字，读准多音字“坊”，会写“愿、意”等8个字，会写“愿意、麦子”等11个词语。

2.初步了解课文，分角色朗读课文。

【教学过程】一、激趣导入，揭示课题1.教师导入新课：同学们，你们在生活中遇到困难的时候，会怎么解决？（出示课件3）2.教师提问：今天老师给大家带来了一位新朋友，它是谁呢？你们想知道小马是怎样把麦子驮到磨坊去的吗？今天我们来一起学习《小马过河》。

《小马过河》第二课时教学设计及反思教材分析：《小马过河》是一篇童话故事。

故事叙述了小马为帮妈妈把半口袋麦子驮到对岸磨坊去，两次来到河边的不同表现及不同结果，说明了遇到问题要开动脑筋，进行分析，勇于实践，才能找到解决问题的办法。

学情分析：二年级的学生大多能做到正确、流利地朗读课文，但在有感情朗读方面相对比较稚嫩，教学中应采取多种策略，如创设情境，强调重点词语等来提高学生的朗读水平。

要让学生在理解的基础上朗读，在朗读的过程中感悟，在感悟中有感情朗读。

设计理念：针对朗读，二年级学生已经初步能读通读顺课文。

新课标指出：阅读是学生的个性化行为，应加强学生对阅读方法的指导，珍视学生独特的感受、体验和理解。

所以这节课我重视在指导朗读，通过学生的不断朗读来感悟不同小动物说话时的不同语气，心情。

教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文；能分角色朗读，读出不同人物语气。

2．初步理解老马的话，懂得在遇到问题时，不能光听别人说，还要自己动脑筋去想，敢于在实践中寻找答案。

教学重、难点：初步理解老马对小马说的话；分角色朗读课文。

一、复习导入师：同学们，这节课我们继续来学习《小马过河》。

我们先来检查一下昨天新学词语的掌握情况。

请同学们先同桌合作读读这些词语（出示词语：一匹为难没过深浅顺利挡住淹死伙伴仔细甩尾巴亲切）看来词语都过关了，那还记得课文讲了一件什么事吗？如果能用上这些词语就更好了。

（分小组读）（小马麦子小河挡住磨坊趟过去顺利）两生回答，师引导用所示词语说故事梗概。

一个马棚里住着一匹老马和一匹小马，老马叫小马驮半袋麦子到一座磨坊去。

途中，小马被一条小河挡住了去路，小马问老牛他能不能过去，老牛说河水很浅，能趟过去。

小马刚要过河，被松鼠拦住了，松鼠说河水很深，不能过去，小马不知怎么办，最后小马听了妈妈的话试着趟过河，终于顺利地把麦子驮到磨坊去了。

二、品读“过河”感悟智慧1.认识小河过渡：当小马兴高采烈地驮着麦子要到磨坊去，却遇到了一个困难？这个困难是？生：一条小河挡住了去路师;：究竟这是一条怎样的小河呢？（课件）请同学们翻开课本默读第三、四自然段，找出相关句子，并画下来。

部编版语文二年级下册14小马过河教案与反思(推荐3篇) 部编版语文二年级下册14小马过河教案与反思【第1篇】一、教学要求1、知道故事名称，初步理解故事内容，记住故事主要情节。

2、培养幼儿认真听故亊的习惯。

3、教新词，连蹦带跳、高大、矮小、深、浅。

二、教学准备老师分析、理解教材，能熟练地讲故事。

三、教学过程？1、交代故事名称，引起幼儿听故事的愿望。

教师：小朋友，你们看见过马没有？（幼儿齐答）有一匹小马，这匹小马和我们大家一样也有妈妈呢！有一天，马妈妈叫小马去做一件事。

去做一件什么事呢？小马是怎样去做的呢？你们想知道吗？（齐答）那好，老师今天就给大家讲一个故事，这个故事的名字叫《小马过河》（请幼儿学说两次）。

2、老师熟练地有表情地讲述故事。

讲故事时对“磨坊”、“为难”两个词结合故事作简单的解释。

（“磨坊”是磨面粉的地方I “为难”是感到难办，不知怎样做才好。

）3、讲完故事后，通过提问帮助幼儿理解故事的内容、主要情节。

提问：（1）故事的名字叫什么？（2）马妈妈叫小马去做一件什么亊？小马是怎样回答的？（3）小马遇到了什么困难？它心里是怎么想的？（4）小马听了妈妈的话是怎样想的？小马明白了河水是深还是浅呢？幼儿在回答上述问题时，老师要帮助幼儿理解新词，多用故亊中的语句。

当幼儿回答有困难时，老师可作示范。

4、教师小结：小朋友们今天很认真地听了老师讲《小马过河》的故亊。

这个故事是说一匹小马在完成妈妈交给的任务时，遇到了困难，不知该怎么办，最后只好又回去问妈妈。

小马经过妈妈的帮助后，明白了一个道理。

什么道理呢？就是以后我们每做一件事，都要动脑筋想一想，自己还要大着胆子去试一试，这样才能把事愔办好。

小结后，向幼儿交代下次要请小朋友和老师一起讲这个故事。

部编版语文二年级下册14小马过河教案与反思【第2篇】教学目标1.会认14个生字,会写8个生字。

2.能按课文中的对话提示语,读出句子应有的语气。

3.通过朗读、表演等多种形式,深刻体会到遇事要自己动脑亲自尝试的道理。

14. 小马过河［教学目标］1.会认“棚、驮”等14个生字，会写“愿、意”等8个生字。

掌握多音字“坊”。

2.分角色朗读课文，能读出恰当的语气。

3.能根据课文内容，说出自己的简单看法。

［教学重难点］1.自主识字。

2.分角色朗读，理解老马说的话的含义，并说出自己的简单看法。

［教学课时］2课时第一课时教学过程一、谈话激趣，导入新课（出示小马图片）今天，老师带领大家认识一位新朋友。

谁想和新朋友打个招呼？他就是我们的新朋友小马。

他想和大家分享一个有关他的小故事，下面我们就来听听吧。

（教师板书课题，生齐读两遍）二、初读课文，学习生字1.学生自由读文，要求：读准字音，标出自然段序号，圈出本课生字词。

2.检查生字词的掌握情况。

（1）出示本课生字，指名认读，教师适时正音。

（2）去拼音认读，开火车认读。

（3）出示本课词语，学生自主认读。

（4）请学生把认读的生字、新词带进文中，再读课文。

3.小组合作，相互交流识记方法。

（1）熟字相加：马+大=驮麻+石=磨土+方=坊扌+当=挡（2）记词组：深—浅（反义词）4.指导书写。

（1）出示本课要求会写的生字，指名认读并组词。

（2）学生自主观察生字结构，探讨书写笔顺。

（3）教师示范书写，学生书空练习。

注意：“愿”的下半部分“心”字在“厂”的里面；“该”“刻”有相同的偏旁“亥”，书写时，注意“亥”中两撇要平行，第二撇要比第一撇短。

（4）学生根据教师指导练习临写，教师巡视，个别指导。

三、引导提问，训练说话过渡：同学们太棒了，轻轻松松地就掌握了本课的生字。

下面请同学们再读一读课文。

1.默读课文，说说小马为什么要过河。

（小马要帮妈妈把半口袋麦子驮到磨坊去。

）2.小马可真懂事呀！他完成妈妈交给他的任务了吗？下节课我们继续深入学习这篇课文。

4.小马要过河是为了，他遇到的难题是。

第二课时教学过程一、整体入手，捕捉重点，理清脉络导入：这节课我们来深入学习《小马过河》这篇课文。

出示学习要求：用自己喜欢的方式朗读课文。

2024年《小马过河》教案及反思一、教学内容本节课选自《小学语文》教材第五册第四单元《小马过河》。

具体内容包括：生字词的学习、课文阅读理解、主题思想提炼及语言表达训练。

二、教学目标1. 让学生掌握本课的生字词，并能正确书写和运用。

2. 通过阅读课文，理解故事情节，体会故事寓意，培养学生的道德品质。

3. 提高学生的语言表达能力，学会用自己的话复述故事。

三、教学难点与重点教学难点：理解课文寓意，学会用自己的话复述故事。

教学重点：生字词的学习与运用，阅读理解的提高。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学课件。

学具：语文课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示小马过河的图片，引发学生对故事的好奇心，激发学习兴趣。

2. 生字词学习：引导学生自读课文，找出生字词，教师进行讲解和示范，学生跟随书写。

3. 阅读理解：教师带领学生阅读课文，分析故事情节，理解课文寓意。

a. 小组讨论：分组讨论故事中小马过河的过程，分析小马为什么能成功过河。

b. 例题讲解：以故事中小马过河为例，讲解动词的运用。

c. 随堂练习：学生根据例题，用动词描述小马过河的过程。

4. 语言表达训练：学生用自己的话复述故事，提高语言表达能力。

六、板书设计1. 黑板左侧：生字词及解释。

2. 黑板右侧：故事情节概括，主题思想提炼。

七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，用动词描述小马过河的过程。

答案示例：小马奔腾而过，跃过湍急的河流，成功到达对岸。

2. 拓展作业：思考故事中小马的勇敢和自信给你带来的启示，写一篇短文。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生关注生活，发现身边的勇敢和自信的例子，鼓励学生在生活中勇于尝试，克服困难。

重点和难点解析：1. 教学难点与重点的设定。

2. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习。

3. 作业设计，特别是拓展作业的设定。

4. 课后反思及拓展延伸。

详细补充和说明：一、教学难点与重点的设定1. 理解课文寓意：教师应引导学生深入挖掘故事中小马过河的寓意，如勇敢面对困难、自信克服挑战等。

《小马过河》教学设计及反思教学目标：1、学会本课11个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。

2、认识“棚、驮、磨、坊、趟、筋、试”这7个生字。

3、观察画面，看清图意，初步了解课文内容。

4、指导学生正确、流利地朗读课文。

教学重点：1、学会本课11个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。

2、正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。

教学难点：1、指导学生学会难字：低愿突2、观察画面，看清图意，初步了解课文内容。

教学过程：一、谈话导入1、出示小马的图片，贴在黑板上，然后画一条小河。

2、揭示学习内容：面对眼前的画面你有什么问题吗？（小马为什么要过河？小马怎样过河？结果是什么？11）3、板书课题，全班齐读。

二、学习本课生字和词语1、让学生自己读课文，边读边标出生字，画出新词，并借助汉语拼音读一读。

2、同桌之间开展相互间的学习：（1）打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。

（2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意。

利用工具书查一查，看看解释。

3、教师检查学生自学情况：（1）教师出示生字卡片，让学生读一读：（指名读，开火车读）匹突然袋如道愿半拦低挡在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。

（2）看投影，读词语：先让学生自己练习读，再指名读：口袋突然拦住挡住愿意如果低头深浅明白（3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。

（教师板书）袋：上面是代表的代，下面是“衣”字底，“代”字不能多撇。

然：意思是火烤狗肉。

挡：左右结构，部首是提手旁，右边是“当”字，第一笔写竖。

这是一个左形右声的形声字。

低：这是左右结构的字，左边是单人旁，右边的笔顺是：撇，竖提，横，斜钩，点。

注意与“纸”字区分。

愿：不要写成上下结构。

部首是：厂字头。

突：上下结构，上面是穴宝盖，下面是犬字。

匹：注意与“四”区分。

动手书空写一写。

（教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来）（4）理解词意：结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查。