部编一下《6古对今》优质课教学设计及教学反思精心编辑

新部编版一年级下语文《识字6 古对今》优质课教学设计一、教材分析1. 教材内容分析“识字6 古对今”是新部编版一年级下册语文教材的一篇课文，内容主要围绕古代和现代的一些事物进行对比，旨在培养学生的历史意识和对比能力。

通过这篇课文，学生可以认识到一些古代和现代文化的差异和联系。

2. 教学目标•让学生了解古代和现代文化的一些区别和联系；•提高学生的语文阅读和理解能力；•培养学生对比思维和分析能力；•激发学生对历史和文化的兴趣。

二、板书设计板书内容•标题：《识字6 古对今》•主题词：古对今•目标：了解古代和现代文化的对比•关键词：传统、现代、变化、联系三、教学过程及反思1. 教学过程1.导入：–利用图片或实物展示古代和现代的一些事物，引导学生进行观察和思考。

2.学习内容呈现：–共同阅读课文，并进行重点解析古代和现代文化的对比部分。

3.小组讨论：–学生分成小组讨论古与今的不同之处，老师引导学生思考并总结。

4.互动游戏：–设计互动游戏，让学生巩固和拓展所学知识。

5.作业布置：–布置作业，要求学生写一篇关于古代和现代文化差异的小短文。

2. 教学反思本节课设计重点是通过对比古代和现代文化，让学生了解历史变迁和文化发展。

在教学过程中，学生的参与度和思考能力得到提升，但需要注意引导学生表达自己观点的能力，加强对学生的引导和互动。

四、总结通过本节课的教学，学生能够认识到古代和现代文化之间的联系和不同，培养了对比和分析能力。

同时，也激发了学生对历史和文化的兴趣，为他们打开了解更广阔世界的窗口。

在今后的教学中，我们要继续注重培养学生的综合能力，引导他们运用所学知识进行创造性思考和表达。

以上是针对新部编版一年级下语文《识字6 古对今》的优质课教学设计，希望能够对您的教学工作有所启发。

部编版一年级下册语文《古对今》教案及教学反思1.部编版一年级下册语文《古对今》教案篇一［教学目标］1、通过观察图画，读对韵歌，对照认识“圆、严、寒”等12个生字；会写“古、凉、细”等7个生字。

2、通过朗读，认识“鸟语花香、朝霞、夕阳”等7个词语，借助图片或联系实际理解词语。

3、正确、流利地朗读对韵歌，背诵对韵歌。

4、想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美。

［教学重难点］重点：学会本课生字新词，背诵课文。

难点：了解课文内容，感受语言的对仗美。

［教学课时］2课时第一课时教学过程一、欣赏图片，激趣导入1、启发谈话。

同学们喜欢对对子吗？今天我们来学习一组对子歌。

2、展示图片，引导学生观察大自然景物的图片，说说图片上的景色。

二、读文识字，发现规律1、自读课文，读准字音。

2、指名请学生读课文，看谁读得正确、流利。

3、教师与学生合作读。

（教师读前半句，学生读后半句）4、通过读课文，你们发现了什么？学生甲：文中的字和词都是一对一对的。

学生乙：文中的词语都是描写大自然的。

5、出示生字、新词卡片。

（1）借助拼音读准确。

（2）让学生说说用什么方法记住字形。

①加一加识字：木子→李；禾日→香。

②加偏旁识字：纟田→细；冫京→凉；讠吾→语。

（3）结合图片理解词语。

①（课件出示早晨、朝霞、暮色、夕阳等图片）请学生说说图片上的景色，随机出示对应的词语，让学生认读。

②看课文插图说话，想象并描述春天的情景，随机出示“和风、细雨、柳树、莺歌燕舞、鸟语花香”等词语让学生认读。

三、初读韵文，整体感知1、自由读课文，巩固生字。

2、小组比赛读。

3、指导学生发现对子歌中的特点。

（1）字数相同。

（2）意思相反或相近。

（3）动物与动物、植物与植物、天气与天气对。

四、学习第1节对子1、出示图片，让学生对比图片，说出图片内容，教师随机引入课文。

（1）古人与今人对比图。

（古今）（2）铜钱。

（外圆内方）（3）四季对比图。

（严寒，酷暑，春暖，秋凉）2、课件出示第1节对子，指名朗读。

部编一下《6现对古》优质课教学设计及教学反思精心编辑优质课教学设计1. 课程概述课程概述本节课是以《6现对古》为教学内容的优质课，旨在通过探讨历史与现代社会之间的联系，培养学生的历史意识和综合思辨能力。

本课程适用于六年级学生。

2. 教学目标教学目标- 了解历史与现代社会的关系，并能够分析其影响。

- 培养学生的历史思维能力和综合分析能力。

- 提升学生的历史意识和研究兴趣。

3. 教学内容教学内容- 介绍《6现对古》的背景和内容。

- 分析历史事件对现代社会的影响。

- 运用课本中提供的材料进行讨论和思考。

4. 教学步骤教学步骤1. 导入：通过引入一个与学生生活相关的问题来激发学生对历史和现代社会的思考。

2. 正文：介绍《6现对古》的背景和内容，引导学生思考历史事件与现代社会的联系，并提出相关问题进行讨论。

3. 活动：让学生阅读课本中的材料，小组讨论并展示自己的观点。

4. 总结：对本节课的研究内容进行总结，并提出对历史研究的重要性进行引导。

5. 教学方法教学方法- 問題導入法：通过设置引人思考的问题，激发学生的兴趣和思考能力。

- 合作研究：让学生在小组内进行讨论和交流，促进彼此之间的研究和共享思想。

教学反思在本节课的教学过程中，我发现学生对历史与现代社会的联系并不理解，因此在课程开头采用了问题导入的方式，激发了学生对课题的兴趣和思考。

同时，通过小组活动的形式，学生有机会分享自己的观察和看法，并从其他同学的不同角度中获取新的思维启发。

然而，一些学生在小组讨论中表达意见不够积极，需要进一步鼓励和引导。

在今后的教学中，我计划增加更多的互动和实践性活动，以提高学生的参与度和对历史研究的兴趣。

我还会尝试巩固知识的方式，如通过角色扮演、游戏等方式进行复和巩固。

通过这些改进，我相信学生的历史意识和研究成就将会得到进一步提高。

以上是对《6现对古》优质课教学设计及教学反思的精心编辑。

希望能够帮助您更好地进行教学工作。

部编版语文一年级下册６古对今教案与反思（精选３篇）〖部编版语文一年级下册6古对今教案与反思第【1】篇〗设计说明《语文课程标准》指出：在语文学习中，认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。

由此，本课设计依据文本特点，旨在通过丰富多彩的学习活动，使学生初步了解“对子”这一传统文化，同时将识字与学文有机结合。

教学中，力求贴近学生的实际生活，以学生主体活动作为教学活动重点，以识字为主线，创设丰富多彩的教学情境，并采用字歌识字、字谜识字、故事识字等多种方法，使学生感受到识字的乐趣。

通过丰富多彩的诵读方式在潜移默化中使学生得到民族文化的熏陶。

课前准备1.生字卡片，制作多媒体课件。

(教师)2.预习生字，做字卡。

(学生) 课时安排 1课时。

教学过程一、活动导入，认识“古对今”1.互动活动一：同学们，你们玩过“相反动作对对碰”吗?如果老师说举起右手，你们就举起左手。

我说什么，你们就跟我做相反的动作，明白吗?2.互动活动二：同学们反应真快，如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”，你们会吗?比如我说左，你对右。

(上——下)(大——小)(天——地)(古——今)3.教师板书“古”和“今”，引言：你能用这两个字组词吗?(古代，今天)“古代”就是古时候，“今天”就是现在。

这两个字有什么关系?(意思相对)古人把这样的词写成了对子。

(板书“对”)4.齐读课题，学习“古”字。

(1)你用什么办法记住这个字?(猜字谜：十张口。

)(2)描红写字。

(注意：上半部第一横要写长些;下半部的“口”字要想写得好，上面大来下面小。

)设计意图：对于低年级的孩子来说，游戏是最能走近其心灵的，每个孩子都喜欢游戏。

两个游戏的设计都紧紧围绕着教学目标——“了解几对意思相反或相对的词”进行，让孩子在游戏的“趣味”中慢慢走近学习目标，达到“课伊始，趣已生”的效果。

二、初读课文，认识生字1.引问：你发现了什么?(每句话里都有个“对”字。

)2.学生尝试读韵文，用横线画出“对”字前后的词语，读一读，认一认，不认识的可以借助拼音，也可以请老师和同学帮忙。

部编一下《6现对古》优质课程教学设计及教学反思精心编辑一、教学设计1. 课程概述本文档旨在提供一份精心编辑的教学设计，适用于部编一下《6现对古》优质课程。

该课程旨在帮助学生掌握古代和现代社会的对比与联系。

2. 教学目标通过本课程的研究，学生将达到以下目标：- 理解古代和现代社会的差异与相似之处；- 研究如何运用古代智慧应对现代问题；- 培养批判思维和分析能力。

3. 教材与资源教材：部编一下《6现对古》教材资源：- 多媒体设备- 各类参考书籍- 幻灯片展示- 视频和音频材料4. 教学内容与方法本课程采用多种教学方法，包括：- 前置知识引导- 小组讨论- 视频和音频播放- 角色扮演- 案例分析5. 评估与反馈学生将通过以下形式进行评估：- 课堂表现- 小组项目- 个人作业- 期末考试二、教学反思在本次教学过程中，我采用了多种教学方法，以保证学生的参与度和研究效果。

其中，小组讨论和角色扮演活动受到学生的积极反响，有效地增加了学生的沟通和合作能力。

然而，部分学生在个人作业上表现不稳定，可能需要更多的指导和支持。

为了进一步提升教学质量，我计划在后续课程中增加更多的案例分析和实践活动。

同时，我也会提供更多的反馈机会，以帮助学生改进自己的研究方法和表现。

总体而言，本次教学设计与反思的目标是提供一个优质的课程，培养学生的思维能力和分析能力，使他们更好地理解古代和现代社会的对比与联系。

以上是《6现对古》优质课程教学设计及教学反思的精心编辑，请参考。

部编版小学一年级语文下册《6古对今》教学反思（一）本课采用对韵歌的形式识字，这是本套教材第二次采用这种形式识字。

这首对韵歌以对子的形式描绘了四季气候及景物特点。

课文由三个小节组成，每小节四行，且结构相同：每一小节的前两行是单音节词对单音节词，如“古对今”“晨对暮”“桃对李”；后两行是双音节词对双音节词，如“严寒对酷暑”“和风对细雨”“莺歌对燕舞”三段韵文，分别用简洁形象的语言和长短句交替的节奏，或同义组对，或反义相对，描绘了四季轮回，冬去春来，昼夜交替，欣欣向荣，万物生长的自然规律，教学时要引导学生联系生活经验，想象四季美景，进行理解、诵读、欣赏和积累，在识字中了解常识，获得知识，感受生活的美好。

新课标指出：“学生是学习和发展的主体。

语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。

“兴趣是最好的老师，学生有了兴趣就有了主动探究的欲望，所以，激发探究的兴趣是教学成功的关键，首先在识字写字方面，本课有12个生字，为了让孩子们学习识字的方法，有兴趣的去学枯燥无味的生字，我鼓励学生运用多种识字方法识记生字，一字多法，一法多用。

如：笔画较多的生字“暑、酷、晨、霞”我在学生熟读成诵的基础上，采用复现，拿生字卡片，然后课文中的词语进行读。

对于我们班一些基础不太好的同学，我会多关注，多找回答问题。

让他们对自己有自信，多鼓励，多赏识。

学本课堂注重小组合作学习机制建设，让每位同学都成为合作学习的主人。

我在朗读对韵歌的时候，先让学生自由读，再同桌合作读，然后男女生对读，最后师生合作读，孩子们的兴趣很浓，本课新词比较多，但都是学生比较熟悉的，为了让学生能从文本上理解词语，我遵循学生的角度去想，通过图片，说图片上的内容，然后说出近义词或者反义词来理解字词的意思。

对于中下等学生来说，效果还是可见的。

部编一下《6今对古》高质量课堂教学设计及教学反思精心编辑
一、教学设计
1. 教学目标
- 了解《6今对古》这本书的内容和主题
- 增强学生对古代文化的兴趣和理解
- 培养学生的阅读能力和文化素养
2. 教学内容
- 《6今对古》的概述和目录
- 每个章节的重点内容和亮点
3. 教学方法
- 导入法：通过图片、视频等引起学生的兴趣和好奇心
- 互动讨论：鼓励学生积极参与讨论，分享自己的观点和思考- 课堂讲解：向学生详细介绍书中的内容和主题，解答学生的疑问
4. 教学步骤
- 第一步：导入，呈现《6今对古》的封面和简介，引起学生的兴趣
- 第二步：介绍书的目录，对每个章节进行简要说明，激发学生的好奇心
- 第三步：通过互动讨论，鼓励学生分享自己对古代文化的理解和兴趣
- 第四步：详细讲解每个章节的内容和亮点，解答学生的问题- 第五步：总结教学内容，鼓励学生提出自己的思考和感悟
二、教学反思
经过本次课堂教学，我感到学生对《6今对古》这本书产生了浓厚的兴趣。

他们积极参与互动讨论，表达出对古代文化的好奇和向往。

同时，学生的阅读理解能力也得到了增强。

他们能够较好地理解书中的内容和主题，并提出有深度的问题。

然而，我也发现一些问题。

部分学生在互动讨论中不够积极，希望能够采用更多互动的方式激发他们的参与度。

另外，教学内容
的时间安排需要更加合理，确保每个环节都能充分展开，避免冗余和匆忙。

综上所述，本次课堂教学设计和教学反思相互补充。

通过不断总结和改进，我相信能够提供更高质量的课堂教学，培养学生的阅读能力和文化素养。

部编人教版一年级语文下册《6 古对今》教案含教学反思和作业设计一、教学目标知识目标1.能够认读和默写课文中的生字词。

2.能够理解并复述《6 古对今》这篇课文。

3.能够初步感受古文与现实的对比，培养学生的审美意识。

能力目标1.能够听懂老师课堂上对古与今的对比解释。

2.能够用简短的语言描述课文中古代与现代的差异。

3.能够有效进行小组合作，共同探讨课文内容。

情感目标1.培养学生对古代文化的尊重和好奇心。

2.激发学生对汉字的热爱，让他们感受到汉字的美丽。

二、教学重难点教学重点1.实现学生对《6 古对今》这篇课文的理解和复述。

2.帮助学生感受古文与现实的对比，引发他们对古代文化的思考和探讨。

教学难点1.帮助学生理解古文中的难点词汇和句子结构。

2.引导学生进行古代与现代之间的比较和思考，培养学生的批判性思维。

三、教学准备1.确保备好语文课本，包括学生用书和教师用书。

2.预先准备好课件PPT，展示《6 古对今》这篇课文的文字和图片。

3.准备一些描红练习，帮助学生熟悉生字词的书写。

4.分好小组，准备讨论小组任务。

四、教学过程第一步：导入（5分钟）1.用一段简短的视频或图片展示古代文明与现代社会的差异，引发学生思考古与今的话题。

第二步：学习课文（15分钟）1.课件展示《6 古对今》这篇课文，带领学生认读并默写生字词。

2.逐段解释课文内容，让学生逐段理解并复述。

第三步：对比讨论（15分钟）1.分组讨论古代文中描述的生活场景与现实生活的异同点，引导学生思考古代与现代的差异。

2.每组派代表分享讨论结果，展开全班讨论。

第四步：课文欣赏（10分钟）1.引导学生欣赏古文中的音韵美、形象描写等特点。

2.和学生一起朗读课文，感受古代文风。

第五步：作业设计（5分钟）1.布置作业：要求学生总结课文中的古与今对比思考，用一段话描述自己的学习收获。

2.引导学生在家与家长探讨古代与现代生活的异同点。

五、教学反思在本节课中，通过《6 古对今》这篇课文的学习，学生不仅复习了课文中的生字词，还在讨论中培养了他们对古代文化的尊重和好奇心。

识字6.古对今教学设计教学目标：1、通过观察图画、读对韵歌，认识“圆、严”等12个生字，会写“古、凉”等7个字。

2、通过朗读，认识“鸟语花香、朝霞”等7个词语，借助图片或联系实际理解“朝霞、夕阳、严寒、酷暑”。

3、正确、流利地朗读对韵歌，背诵对韵歌。

4、想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美、四季之美。

教学重点：字音教学的重点为“圆、严、寒”；书写指导的重点为“夕、语”。

教学难点：词语理解的重点为“严寒、酷暑”。

教学准备：教师准备：生字卡片、词语卡片、多媒体课件；学生准备：准备田字格。

课时安排：2课时教学过程：第一课时一、揭示课题，书写“古”字1．复习旧知：上学期，我们学过一首对韵歌，你们还记得吗？谁来背一背？“古”字揭题时就指导书写，将书写分步进行，防止集中书写所引起的学生手指肌肉群的疲劳。

2.教师引导：今天我们再来学习一首对韵歌，题目是“古对今”。

板书课题：ɡǔ,对今。

指名读好课题，全班齐读。

3.指导书写“古”。

(1)教师范写，引导学生观察：书写时要注意什么？(2)学生交流，教师小结注意点：第一笔横宜长，“口”上大下小。

(3)学生书写两遍，写完评议。

二、看图说话，认读词语1.课件出示早晨、朝霞、暮色、夕阳等图片，让学生说说图片上的景色，随机出示“晨、暮、朝霞、夕阳”等词语，让学生认读。

2.让学生看课文插图说话，想象并描述春天的情景，随机出示“和风、细雨、柳树、鸟语、花香”等词语让学生认读。

三、反复朗读，读出节奏1.请学生借助拼音，自由读对韵歌。

要求：在拼音的帮助下把字音读正确，难读的词多读几遍，用横线画出新词。

2.自读检查。

(1)指名轮读，一人一个小节。

教师相机正音。

(2)同桌对读，互相正音。

3.听老师读，注意哪里停顿。

学生自由读，模仿老师读出节奏。

4.多种形式朗读。

(1)师生对读，师读前半句，生读后半句；然后交换。

(2)同桌对读。

(3)集体拍手读，同桌相对拍手读。

四、熟读成诵，定位识字1.学生尝试背诵第1、2小节。

部编版语文一年级下册６古对今教案与反思（精推３篇）〖部编版语文一年级下册6古对今教案与反思第【1】篇〗教材分析：本课设计依据文本特点，旨在通过丰富多彩的学习活动，使学生初步了解“对子”这一传统文化，同时将识字与学文有机结合。

教学中，力求贴近学生的实际生活，以学生主体活动作为教学活动重点，以识字为主线，创设丰富多彩的教学情境，并采用字歌识字、字谜识字、故事识字等多种方法，使学生感受到识字的乐趣。

通过丰富多彩的诵读方式在潜移默化中使学生得到民族文化的熏陶。

教学目标：知识与能力：通过观察图画、读对韵歌，对照认识圆、严等生字；会写古、凉等7个字。

过程与方法：通过朗读，认知“鸟语花香”等七个词语，借助图片或者联系实际理解朝霞、夕阳、严寒、酷暑。

情感态度与价值观：想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美，四季之美。

教学重点：识字和朗读教学是重点。

教学难点：词语理解：严寒、酷暑。

教学准备：课时安排：1.制作多媒体课件。

(教师)2.制作带有生字的卡片。

(学生)教学过程一、导入课文1.今天，老师给大家带来一篇很好听的拼音课文《古对今》。

2.板书课题，揭示本课特点。

本课的每一句中都有一个“对”字，“对”字前后分别是两种相对的事物，我们也可以叫它“对子歌”。

（课件展示课文）3.齐读课题。

认读生字“古”。

二、初读课文，识字学词1.自读课文，遇到不认识的字画出来，借助拼音多读几遍。

学生按要求自学课文2.指名读、开火车读生字。

3.交流识字方法。

4.再读课文，识词。

5.认读生词，指名读、开火车读三、读韵文，感知对子。

1.自读课文，遇到读得不熟的字或词，借助拼音多读几遍。

2.指名或指定小组互读对子，全班交流正音。

3.各种形式读对子，直到读熟。

(1)师生交叉读(2)男女生对读(3)学生分三大组拍手赛读，优胜组集体表演读。

4.交流对子歌中的特点：(1)反义词对：古对今圆对方晨对暮严寒对酷暑春暖对秋凉(2）天气现象对：雪对霜和风对细雨朝霞对夕阳(3）植物和动物对：桃对。

人教部编版一年级下册语文教案
6.古对今
一、教学目标
1.让学生了解古代和现代的差异。

2.帮助学生认识到古代人的生活和现代人的生活的变化。

3.激发学生的想象力，让他们尝试将古代的情景带入当代生活。

二、教学重点
1.理解并比较古代和现代的生活差异。

2.探讨古代文化对现代的影响。

三、教学内容
本节课将通过阅读文本《古对今》，让学生了解古代与现代的不同之处，并引导学生思考古代文化对现代的影响。

四、教学步骤
第一步：导入
1.利用图片展示古代和现代生活场景，让学生观察并比较两者的不同。

2.引导学生谈论古代和现代生活的差异。

第二步：阅读理解
1.请学生阅读《古对今》这篇文章。

2.学生在阅读过程中，注意收集古代生活与现代生活的对比资料。

第三步：讨论交流
1.分组讨论学生所总结的古代与现代的差异。

2.每组选一名同学代表，并在全班面前陈述所讨论的内容。

第四步：展示思考
1.引导学生思考古代文化对现代的影响。

2.让学生发表个人观点和看法。

五、课堂小结
通过本节课的学习，学生对古代和现代的生活差异有了更深入的了解，并逐渐意识到古代文化对当代的影响。

反思古代智慧并使之融入现代生活是我们未来努力的方向。

六、布置作业
假如你生活在古代，你会怎样度过一天？请以你的想法写一篇小短文。

以上为本课程的教案内容，希望本节课能够激发学生对古代文化和现代社会的思考与理解，培养学生对历史文化的热爱与探究精神。

部编版语文一年级下册６古对今教案与反思（优选３篇）〖部编版语文一年级下册6古对今教案与反思第【1】篇〗教学目标：1.通过观察图画、读对韵歌，对照认识“圆、严”等12个生字；会写“古、凉”等7个字。

2.通过朗读，认识“鸟语花香、朝霞、夕阳”等7个词语，借助图片或联系实际理解“朝霞、夕阳、严寒、酷暑”。

3.正确、流利地朗读对韵歌，背诵对韵歌。

4.想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美。

教学重点：1.朗读、背诵儿歌。

正确识字、写字。

2.借助图片或联系实际理解词语意思。

教学难点：引导学生联系生活经验，想象四季美景。

在识字中感受生活的美好。

第一课时教学目标：1.初读对韵歌，认识“圆、严”等12个生字，会写“古、李、香、夕”4字，会写“古今、李子、香气、夕阳”4个词语。

2.通过读韵文、看图，初步了解对韵歌中描绘的景象，认识其中的事物，感受对子的特点。

教学重难点：掌握方法识字和写字。

教学流程：一、创设情景，导入新课，激发学生对对子的兴趣1.今天，老师和大家一起来学习一篇对子歌。

（板书课题）2.揭示对子歌特点。

每一句中都有一个“对”字，“对”字前后分别是两种相对的事物，我们就叫它“对子歌”。

3.齐读课题。

认读生字“古”。

二、初读课文，学习新字，用多种方法识字（一）初读课文，学习认读字1.自由读文：轻声朗读课文，遇到不会读的字，圈出来，借助拼音读一读。

2.反馈指导：（1）学生提出不认识的字。

（2）出示字卡（注音），指名拼读，相机指导。

读音：重点指导暑、晨、朝（翘舌音）；凉、杨（后鼻韵母）。

字形：学生自己说一说怎么记住这些字：借助熟字识字：“员”加“大口框”是“圆”；“京”加“两点水”是“凉”；“田”加“丝字旁”是“细”；“多”减去一半就是“夕”（3）自由拼读、全班齐读。

（二）再读课文，巩固识字1.导语：生字我们都读准了，我们把它们送回课文，再读一遍。

在读准音的基础上，做到不添字、不漏字、不回读，注意句子中间的停顿。

部编一下《6古对今》高质量课堂教学设计及教学反思精心编辑1. 教学设计1.1 教学目标本次教学设计目标是让学生通过研究古代文化和现代社会的对比，培养他们的历史意识和文化品味。

具体目标包括：- 理解古代文化与现代社会的联系和差异。

- 掌握相关古代文化知识和概念。

- 培养学生的批判思维和分析能力。

- 提升学生的写作和表达能力。

1.2 教学内容本课程将通过教材《6古对今》来介绍六个古代文化与现代社会的对比。

具体内容包括：- 中国古代文化与现代中国社会对比。

- 罗马帝国与现代西方社会对比。

- 印度古代文化与现代印度社会对比。

- 埃及古代文化与现代埃及社会对比。

- 古希腊文化与现代西方社会对比。

- 日本古代文化与现代日本社会对比。

1.3 教学方法为了达到教学目标，将采用以下教学方法：- 知识讲解：通过讲解古代文化和现代社会的对比，引导学生理解相关知识和概念。

- 讨论互动：组织学生进行小组讨论，促进思维碰撞和观点交流。

- 视频展示：展示相关视频片段，帮助学生更直观地理解古代文化和现代社会的对比。

- 写作练：布置相关写作题目，让学生展示批判思维和分析能力。

1.4 教学评估为了评估学生的研究情况，将采用以下评估方式：- 课堂参与：评估学生在课堂讨论和互动中的表现。

- 写作作业：评估学生对古代文化和现代社会的理解和表达能力。

- 小组展示：鼓励学生以小组形式展示对比分析结果，评估他们的分析和表达能力。

2. 教学反思本节课的教学设计使学生通过对古代文化和现代社会的对比，培养了他们的历史意识和文化品味。

学生在课堂上积极参与讨论和互动，展示出批判思维和分析能力的提升。

同时，通过写作练和小组展示，学生的表达能力得到了锻炼和提高。

然而，在教学过程中，我注意到一些可以改进的地方。

首先，课堂时间有限，需要更好地控制教学进度，确保每个部分的讲解和讨论都得以充分展开。

其次，对于一些学生来说，理解古代文化可能存在难度，因此在教学中需要采用更多的案例和实例来帮助他们理解。

新部编人教版小学一年级下语文《识字6 古对今》优质课教学设计一、教材分析《识字6 古对今》是小学一年级下语文教材中的一篇识字课，主要内容是通过对比古代与现代的事物进行认知，帮助学生扩展识字和语言能力。

1.1 教学目标•让学生了解古代与现代的对比情况，拓展视野。

•提高学生的阅读理解能力，培养对事物认知的能力。

•培养学生对古代事物的兴趣，激发学习动力。

1.2 教学重点•了解古代与现代事物的对比差异。

•掌握关键词汇，提高识字水平。

1.3 教学难点•理解古代与现代文化差异。

•运用对比思维进行词汇理解。

二、教学步骤2.1 导入通过图片或故事引入古代和现代对比，引发学生对话题的兴趣。

2.2 学习主体•步骤一：教师朗读课文，让学生跟读，重点解释关键词汇。

•步骤二：分组讨论，让学生发表自己对古代和现代事物的看法。

•步骤三：教师引导学生进行对比分析，总结古代和现代事物的特点。

2.3 拓展延伸通过教学视频或互动游戏等形式，进一步加深学生对课文内容的理解。

三、板书设计板书内容可以呈现“古代与现代”对比的形式，让学生通过视觉图像更直观地了解课文内容。

•古代：…•现代：…四、教学反思本节课通过对比古代和现代事物，引发学生对文化差异的思考，培养了学生的对事物认知能力。

但需要注意引导学生尊重传统文化，不偏废现代文化。

为了更好地教学效果，可以结合实物或亲身体验让学生更深入地体验课文带来的乐趣和启发。

以上是《识字6 古对今》优质课教学设计的相关内容，希望能给教师们提供一些启示和参考。

部编版语文一年级下册6古对今教案与反思（优选3篇）【部编版语文一年级下册6古对今教案与反思第1篇】［教学目标］1、通过观察图画，读对韵歌，对照认识“圆、严、寒〞等12个生字；会写“古、凉、细〞等7个生字。

3、正确、流利地朗读对韵歌，背诵对韵歌。

4、想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美。

［教学重难点］重点：学会本课生字新词，背诵课文。

难点：了解课文内容，感受语言的对仗美。

［教学课时］2课时第一课时教学过程一、欣赏图片，激趣导入1、启发谈话。

同学们喜欢对对子吗？今天我们来学习一组对子歌。

2、展示图片，引导学生观察大自然景物的图片，说说图片上的景色。

二、读文识字，发现规律1、自读课文，读准字音。

2、指名请学生读课文，看谁读得正确、流利。

3、教师与学生合作读。

〔教师读前半句，学生读后半句〕4、通过读课文，你们发现了什么？学生甲：文中的字和词都是一对一对的。

学生乙：文中的词语都是描写大自然的。

5、出示生字、新词卡片。

〔1〕借助拼音读准确。

〔2〕让学生说说用什么方法记住字形。

①加一加识字：木子→李；禾日→香。

②加偏旁识字：纟田→细；冫京→凉；讠吾→语。

〔3〕结合图片理解词语。

①〔课件出示早晨、朝霞、暮色、夕阳等图片〕请学生说说图片上的景色，随机出示对应的词语，让学生认读。

②看课文插图说话，想象并描述春天的情景，随机出示“和风、细雨、柳树、莺歌燕舞、鸟语花香〞等词语让学生认读。

三、初读韵文，整体感知1、自由读课文，稳固生字。

2、小组比赛读。

3、指导学生发现对子歌中的特点。

〔1〕字数相同。

〔2〕意思相反或相近。

〔3〕动物与动物、植物与植物、天气与天气对。

四、学习第1节对子1、出示图片，让学生比照图片，说出图片内容，教师随机引入课文。

〔1〕古人与今人比照图。

〔古今〕〔2〕铜钱。

〔外圆内方〕〔3〕四季比照图。

〔严寒，酷暑，春暖，秋凉〕2、课件出示第1节对子，指名朗读。

3、结合第一、二幅图片，让两名学生合作读出课文中的对子。

部编版语文一年级下册6《古对今》教案设计
一、教学目标
•了解古代生活与现代生活的差异
•培养学生对古代生活的好奇心和兴趣
•培养学生对古代文化的基本认知
二、教学重点
•了解古代生活与现代生活的差异
•掌握课文中的关键词汇和基本理解
三、教学难点
•帮助学生理解古代生活的特点以及与现代生活的对比
四、教学准备
•教材：部编版语文一年级下册
•教具：图片、视频等辅助教学资料
五、教学过程
第一步：导入（5分钟）
•让学生观看一段关于古代生活和现代生活的视频或展示图片，引发学生对古代生活的好奇心。

第二步：学习课文（15分钟）
•让学生听读课文，重点解释课文中的生词和句子，帮助学生理解课文内容。

第三步：分组讨论（10分钟）
•将学生分成小组，让他们讨论古代生活与现代生活的差异，每组选一名代表进行汇报。

第四步：课文朗读（10分钟）
•让学生分角色朗读课文，加深对课文的理解和记忆。

第五步：练习与巩固（15分钟）
•老师出示与课文相关的练习题，让学生进行练习，巩固所学内容。

第六步：拓展延伸（10分钟）
•带领学生了解更多有关古代生活的知识，拓展学生的视野。

六、课堂小结
•回顾本节课的内容，强调古代生活与现代生活的联系和差异。

七、家庭作业
•让学生回家通过阅读有关古代生活的书籍或查阅资料，丰富自己的知识。

本教案设计以《部编版语文一年级下册6《古对今》》为教材依据，旨在让学生了解古代生活与现代生活的差异，培养对古代文化的兴趣和认知。

希望学生通过本节课的学习，能够更好地理解并欣赏古代文化的魅力。

部编一下《6今对古》优质课程教学设计
及教学反思精心编辑
1. 课程教学设计
1.1 教学目标
- 通过研究《6今对古》，培养学生对古代文化的兴趣和理解。

- 培养学生的创新思维和问题解决能力。

- 提高学生的阅读和写作能力。

1.2 教学内容
本课程设计将包括以下内容：
- 简介古代文化的背景和重要性。

- 分析文本细节，了解古代思想和价值观。

- 阅读和讨论文本中的故事和人物。

- 进行创意写作或其他相关艺术形式的表达。

1.3 教学方法和活动
- 小组合作研究：鼓励学生合作探索古代文化，互相讨论和分
享想法。

- 视觉辅助工具：使用图像、视频等多媒体资源来增加研究的趣味性和理解度。

- 课堂讨论和互动：引导学生主动参与，表达自己的观点和理解。

- 创意写作和表达：鼓励学生通过写作、绘画、剪纸等方式来展示对古代文化的理解。

2. 教学反思
2.1 教学成果评价
通过学生的参与度、表达能力和研究笔记的质量等来评价教学成果。

2.2 教学有效性分析
- 学生对古代文化的兴趣和理解程度是否提高。

- 学生的创新思维和问题解决能力是否得到锻炼和提升。

- 学生的阅读和写作能力是否有所提高。

2.3 教学改进措施
- 提供更多互动和合作的机会，激发学生的研究兴趣。

- 使用更丰富多样的教学资源和方法，增加学生的参与度和理
解度。

- 针对学生的不同程度和兴趣，提供个性化的研究支持。

以上是《6今对古》优质课程教学设计及教学反思的精心编辑，希望能够对课程的设计和改进有所帮助。

6.古对今一、设计说明本课设计教学时，力求贴近学生的实际生活，以学生主体活动作为教学活动重点，以识字为主线，创设丰富多彩的教学情境，并采用字歌识字、字谜识字、故事识字等多种方法，使学生感受到识字的乐趣。

二、教学目标1.正确认读本课“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”等十二个生字，会写田字格里的“古、凉、细、夕、李、语、香”等七个生字。

2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。

3.感受语言的对仗美，培养收集对子和对对子的兴趣。

三、教学重、难点：学会本课的生字、新词。

了解课文内容，感受语言的对仗美。

四、课前准备生字卡片，制作多媒体课件；(教师)预习生字，做字卡。

(学生)五、课时安排：1课时。

六、教学过程（一）活动导入，认识“古对今”1．互动活动一：同学们，你们玩过“相反动作对对碰”吗？如果老师说举起右手，你们就举起左手。

我说什么，你们就跟我做相反的动作，明白吗？2．互动活动二：同学们反应真快，如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”，你们会吗？比如我说左，你对右。

3．教师板书“古”和“今”，引言：你能用这两个字组词吗？(古代，今天)“古代”就是古时候，“今天”就是现在。

这两个字有什么关系？(意思相对)古人把这样的词写成了对子。

(板书“对”)4．齐读课题，学习“古”字。

(1)你用什么办法记住这个字？(猜字谜：十张口。

)(2)描红写字。

(注意：上半部第一横要写长些；下半部的“口”字要想写得好，上面大来下面小。

)（二）初读课文，认识生字1．引问：你发现了什么？(每句话里都有个“对”字。

)2．学生尝试读韵文，用横线画出“对”字前后的词语，读一读，认一认，不认识的可以借助拼音，也可以请老师和同学帮忙。

3．汇报找到了哪些相对的词语。

(1)课件出示课文中相对的词语 (指名领读、开火车认读、男女生齐读等。

)(2)你能找到这些相对的词语中的生字宝宝吗？请你动手圈画，正确读出字音。

（三）利用字卡，认读生字1．学生汇报课文中会认的字，教师相机贴字卡，将相同结构的字放在一起。