国外教师信息技术培训的经验教训及启示

国外教师信息技术培训的经验教训及启示
赵勇;雷静
【期刊名称】《中国电化教育》
【年(卷),期】2005(000)010
【摘要】本文探讨了教师信息技术培训几个关键问题,包括培训的目的、必要性和可行性、内容、方法和原则等等,并对我国进行教师信息技术培训提出了具体的建议.结合国外教师信息技术培训的经验和教训,我们认为大规模的一刀切的信息技术培训不会真正有太大的效果.有效的信息技术培训应该因地制宜,利用教师自身的创造力和学校资源,开发教师的社会资源,发展学习社团,帮助教师在技术与教学之间建立起具体的联系,改善他们对技术使用的认识和态度,帮助他们在技术使用上做出合理的成本收益分析,从而促进教师在教学中合理有效地使用信息技术.
【总页数】5页(P11-15)
【作者】赵勇;雷静
【作者单位】美国密歇根州立大学,教育学院,密歇根州,兰辛,48109;美国密歇根州立大学,教育学院,密歇根州,兰辛,48109
【正文语种】中文
【中图分类】G434
【相关文献】
1.借鉴国外教师信息技术培训的经验加强中小学教师培养的对策研究 [J], 钱家荣
2.国外教师信息化发展演进路径、内容与启示r——我国教师信息技术能力提升工
程实施之际的考察与思考 [J], 朱敬;梁俊敏
3.美国PT3计划给我国教师信息技术培训带来的启示 [J], 钱小龙;康翠
4.新课程背景下中学教师信息技术培训之我见——以忠县教师信息技术培训为例进行分析 [J], 毛莉芳;
5.美国PT3计划给我国教师信息技术培训带来的启示 [J], 钱小龙;康翠
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一、引言随着全球化的发展，教育领域的国际交流与合作日益频繁。

近年来，我国政府高度重视教师队伍建设，积极推动教师境外培训工作，旨在提升教师的教育教学水平和国际视野。

我有幸参加了为期一个月的境外教师培训项目，这次培训让我受益匪浅，以下是我的一些心得体会。

二、培训背景与目的本次境外培训项目是由我国教育部主办，旨在选拔一批具有潜力的教师赴国外知名高校或教育机构进行为期一个月的培训。

培训内容主要包括教育教学理念、教学方法、课程设计、学生心理发展等方面的学习与实践。

通过此次培训，旨在提高我国教师的教育教学水平，促进教育国际化进程。

三、培训收获1. 国际视野的拓展在培训过程中，我深入了解了国外先进的教育理念和教学方法。

通过与国外教师的交流，我对教育领域的发展趋势有了更清晰的认识。

同时，我也认识到我国教育在国际竞争中面临的挑战，以及我们如何借鉴国外先进经验，推动我国教育事业的发展。

2. 教学方法的创新在培训期间，我学习了多种创新的教学方法，如项目式学习、翻转课堂、合作学习等。

这些方法不仅有助于提高学生的学习兴趣，还能培养学生的自主学习能力和创新能力。

我将把这些教学方法运用到今后的教学实践中，为学生提供更优质的教育资源。

3. 课程设计的优化培训中，我学习了如何进行课程设计，包括课程目标、教学内容、教学方法、评价方式等。

通过对课程设计的深入研究，我认识到课程设计对于提高教学质量的重要性。

我将结合我国教育实际，优化课程设计，使教学内容更加贴近学生需求。

4. 教师职业素养的提升在培训过程中，我深刻体会到了教师职业素养的重要性。

作为一名教师，不仅要具备扎实的专业知识，还要关注学生的全面发展。

通过培训，我学会了如何与学生沟通、如何处理学生问题、如何提高自己的教育教学能力。

这些都将对我今后的教育教学工作产生积极影响。

5. 团队合作精神的培养培训期间，我与来自不同地区的教师共同学习、共同进步。

在团队合作中，我学会了如何与他人沟通、协作，如何发挥自己的优势，为团队贡献力量。

德国信息技术教师工作总结
在过去的一段时间里，我有幸担任德国的一名信息技术教师。

在这个职位上，我从事了许多教育工作，并有机会与学生和同事们合作，为他们提供计算机和技术方面的指导和支持。

以下是我的工作总结：
1. 教授基础知识：作为信息技术教师，我的首要任务是确保学生掌握计算机基础知识。

我通过课堂讲解、实验和小组讨论等方式向学生介绍了计算机的工作原理、网络安全、编程语言等内容。

我还组织了一些实践项目，让学生有机会运用所学知识解决实际问题。

2. 提供技术支持：作为学校的技术专家，我经常会受到同事们的咨询和求助。

我会积极回应他们的需求，解决技术问题，并提供操作指导。

我还定期组织技术培训，帮助老师们提高他们的计算机技能。

3. 促进学生创新：我鼓励学生在信息技术方面的创新和实践。

我组织了一些编程比赛和科技展览，为学生提供展示和分享他们的创意和成果的机会。

我还与学生一起探索最新的技术趋势，如人工智能和物联网，并帮助他们了解这些领域的发展前景。

4. 与家长和学校合作：我与家长保持密切联系，定期向他们汇报学生的学习进展和表现。

我还与学校其他部门合作，共同为学生提供更好的教育资源和支持。

通过我的努力和付出，我见证了许多学生在信息技术方面的进
步和成长。

同时，我也从中获得了很多宝贵的经验和教训，不断提升自己的专业水平。

我希望将来能继续在教育领域中发挥作用，并为培养更多的技术人才做出贡献。

从国外信息技术教育现状引发的思考当前，人类社会已步入信息时代。

信息高速、广泛传递的特点，使世界形成了一个没有边界的信息空间。

远程教育、虚拟现实的发展，使教育教学方式发生着深刻的变化。

加强信息技术教育已成为各国教育界的共识。

本文将撷取一些发达国家及国内香港地区开展信息教育的做法，从中给我们的信息教育带来一些有益的启示。

1.国外中小学信息教育一瞥1.1美国：教育技术行动1996年，美国总统克林顿提出了一项“教育技术行动”。

行动纲领指出：到2000年，美国的每间教室和每个图书馆都将联上信息高速公路，让每个孩子都能在21世纪的技术文化中受到教育，该行动提出这次挑战的四大支柱是：（1）把所有教室和图书馆都连接到信息高速公路上；（2）让所有老师和学生均可在教室使用新型的多媒体电脑；（3）使优秀软件及在线学习资料成为学校课程的组成部分；（4）培训和支持所有老师以帮助学生使用电脑和上网学习。

美国政府将用20亿美元推动所有中小学生使用电脑，整个计划每年开支达100亿至200亿美元。

1.2英国：上网学习计划英国政府于1998年4月16日公布了题为《我们信息时代》的政策宣言，并确定1998年为英国的“网络年”。

英国首相布莱尔于1998年10月正式为全国上网学习计划掀开序幕，这个计划包括：（1）使学校所有的计算机现代化；（2）为全国教师提供机会，以更新他们的信息和通信技术技能。

该计划的宗旨是让学生通过互联网络进入一些偏远地区的图书馆和博物馆，教师也能够在网上分享他们的构思，家长则能通过网络协助孩子做作业。

布莱尔还宣布，政府将拨出4亿5000万英镑的款项，以资助2000年到2002年间的上网学习计划。

1.3瑞典：信息通讯技术计划1998年，瑞典国会通过了政府提交的《学习的工具——全国中小学实施信息通讯技术计划》，该计划的主要任务是：（1）提高中小学教师使用信息通讯技术的技能；（2）加速全国校园网的建设，倡导建立欧洲中小学校园网；（3）为每个学校建立自己的电子信箱；（4）利用信息通讯技术，改善残障学生的学习条件。

国外信息技术教育发展浅析及思考编者按:新学期来临,您开始了新一年的忙碌,域外采风也踏上了新的旅程。

乘着春日的暖风,踩着轻快的节拍,我们开始周游世界的“观花”之旅。

本期我们将先初步感受美国、英国、日本这几个国家的信息技术教育发展现状,而以后的目的地有国外教师的培训,有国外针对学生信息素养的培养,有国外的先进信息技术教育理念,有国外前沿的信息技术,有国外校园信息化建设。

希望每一次您都能加入每一个目的地的探索,感受这趟奇妙且充实的旅程。

有您的参与,我们会快乐且幸福;有您的思考,旅途将会变得更精彩。

近年来,国外信息技术教育的发展突飞猛进,各国在教育实践中,结合本国的具体情况,逐渐形成了各自不同的信息技术教育特色。

美国、英国、日本走在了全球信息技术教育发展的前列。

在从三方面浅析国外成功经验的同时,笔者也对我国的信息技术教育进行了一些思考。

●政策规划发达国家的政府部门对信息技术教育高度重视,把它看作是促进国家教育发展的重要措施而给予强有力的政策支持。

例如,美国在面临重大的经济、科技与国防危机时都坚持以教育改革为中心;英国高度重视硬件设施建设以及信息资源建设;日本采取许多有效措施与策略,加大基础设施建设力度,并加强网络信息资源的建设、管理和共享使用等。

●课程形式与目标(一)多元化与标准化相统一的美国信息技术教育美国教育行政实行地方分权,各地自主决定技术教育的形式、内容、教材等,形成多元化的局面。

虽然形式与内容不一,但国家制定了信息技术教育统一标准,制定了“学生学习的九大信息素养标准”、“全体教师的教育技术标准”、“全体学生的教育技术标准”。

克服多元化造成的地方差异,促进信息技术教育与信息发展一体化。

在小学不专门开设信息技术课,仅在科学课程中部分涉及,旨在培养小学生的信息检索、创造能力。

在初中阶段则设有专门的信息技术课程,要求学生掌握信息科学知识技能(信息工具操作技能)。

到了高中,开设多种多样的信息技术选修、必修课,重视学生信息意识、技能、创新能力的培养及信息伦理的养成。

教师线上境外培训心得体会教师线上境外培训心得体会一. 前言近年来，随着互联网技术的高速发展以及全球化交流的深入，教师线上境外培训逐渐成为一种趋势。

通过线上培训，教师们能够在家中或办公室里，听取跨国专家的讲座，参与国际性教育项目，并与全球教育者进行交流与互动。

本文将讨论教师线上境外培训的特点以及我在参加境外培训中的体会和心得。

二. 教师线上境外培训的特点1. 灵活性教师线上境外培训具有时间和空间上的灵活性。

与传统的境外培训相比，教师们不再需要长途跋涉，耗费大量的时间和精力。

他们可以根据自己的时间安排，在空闲的时候参加培训。

而且，线上培训的录播功能使得教师可以根据自己的节奏进行学习，随时重复和回顾重点内容。

2. 多样性教师线上境外培训为教育工作者提供了更广阔的学习机会。

通过网络，教师可以接触到来自世界各地的专家，了解不同文化环境下的教育理念和实践经验。

他们可以参与国际性的教育项目，了解全球最前沿的教育趋势和发展方向。

这种多样性的学习体验不仅丰富了教师的知识，也拓宽了他们的视野。

3. 互动性教师线上境外培训通过在线讨论、互动问答等方式，为教师们提供了更多的参与和交流机会。

教师不再只是被动接受知识，而是可以与讲师和其他学员共同探讨问题，分享经验和观点。

这种互动性不仅增加了学习的趣味性和参与感，还促进了师资之间的交流和合作。

三. 我在教师线上境外培训中的体会和心得1. 学习技术的重要性参加教师线上境外培训，首先要掌握一定的技术能力。

学习如何使用线上会议、在线讨论和文件共享等工具，能够更方便地与其他参与者进行交流和合作。

此外，了解一些基本的网络安全知识和注意事项，可以保障自己在线学习的安全和隐私。

2. 留言和问答的积极参与在线讨论和问答是教师线上境外培训中的重要环节。

通过积极参与留言和提问，我得到了很多对于我个人感兴趣的问题的解答，也结识了很多志同道合的教师朋友。

因此，我深刻体会到，积极参与互动是提升自己学习效果和扩展人脉关系的重要途径。

国外信息技术教学方法研究及启示摘要：信息技术课程的教学方法直接决定课程的教学质量。

本文分析了国外几种典型的教学方法，借鉴了国外好的教学方法，对我国存在的一些问题进行了一些反思。

关键词：国外信息技术；教学方法；研究；反思随着信息技术课程的广泛普及，世界各国的教育工作者对信息技术的教学方法关注度越来越高了。

国外典型的信息技术教学方法主要有以下四种。

一、国外信息技术教学方法1、范例教学法20世纪50年代初，范例教学起源于德国。

该教学法主张为了培养出具有真才实学的有教养的人，首先要改革教材，要充实根本的、基础的、本质性的内容，让学生得以藉助精选了的教材，通过同“范例”的接触，训练独立思考能力和判断能力。

范例教学是这样一种教学，即它使学生通过特殊（例子）来掌握一般，并借助这种一般独立地进行学习。

比如说：在“教学生使用搜索引擎进行信息搜索”时，我们就可以使用范例教学法。

教师以“百度搜索引擎”为典型范例进行教学，使学生在学会用百度搜索信息的基础上，举一反三，学习到相关的搜索方法和操作技巧。

它最重要的一个要求是范例必须典型和简单，采用范例教学，能够使学生们在观看、学习一个典型事例的制作后，通过自己的练习，触类旁通。

2、webquest教学法webquest是美国圣地亚哥州立大学教育技术系的伯尼·道奇等人于1995年开发的一种课程计划。

“web”是“网络”的意思，“quest”是“寻求”、“调查”的意思，webquest是一种以探究为取向的学习活动，学生活动往往都是围绕某个特定主题进行的，也叫“网络专题调查”或“网络主题探究”。

webquest的作用在于培养学生自主学习的能力，帮助学生实现学习方式的转变，使学生在学习中体验学习的快乐和乐趣。

我们来看一个教学实例，一位加拿大教师设计了一个题为“今日中国”的网络探究学习活动，要求学生组成学习小组，小组中的四个组员分别担任家庭中的一个成员父亲、母亲、大孩子、小孩子，计划去中国旅行周，从各自担任的角色出发，了解今日中国的各个方面，分析加拿大和中国的异同，并研究两个国家如何进行互补、谋求共同发展。

电化教育研究　2001年第10期(总第102期)信息技术教育的理论与实践论文编号　1003-1553(2001)10-0051-04借鉴国外教师信息技术培训的经验加强中小学教师培养的对策研究钱家荣(吴县市教师进修学校,江苏吴县　215101)[摘要]本文在分析英国、美国、新加坡等发达国家教师信息技术培训经验的基础上,提出了加强我国中小学教师信息技术培训的几条对策。

[关键词]信息技术;中小学教师;教师培养[中图分类号]G451.2 [文献标识码]A 现代信息技术的迅猛发展,促进了世界各国教育信息化的进程。

教育信息化作为新世纪教改的重要内容和指标,作为参与世界竞争的制高点,已成世界各国教育发展,乃至经济、社会、文化发展的关键,也成为了当今教育生活中最时髦的词汇。

而应对教育信息化的主要措施之一,也是首当其冲的,就是教师的信息化技术培训。

他山之石,可以攻玉,对这项国际化的、也是方兴未艾的事业来说,笔者认为,只有虚心借鉴,认真学习,才能有更大的进步。

一、国外教师现代信息技术培训略述英国。

英国十分注重对中小学教师计算机信息技术的培训。

他们认为,在中小学实现计算机辅助教学,师资水平是关键性的因素。

因此,英国把教师培训工作作为政府行为,启动了“IT”(信息技术)培训工程,在组织管理政策和经费等方面均予以保证。

首先,政府制定了教师培训的目标。

政府认为,合格的中小学教师应是具有一定的使用和传授新技术能力的人,不懂得计算机的教师将无法胜任学校的课堂教学。

对教师的培养培训应包括最基本的信息技术能力的培养,他们应该达到:使用和评价与所教课程和年龄层次相关的一系列软件和新技术设备,在教学中充分运用信息技术,特别强调运用信息技术制定和实施工作计划,评价对教与学的影响,除体育课外所有课程均需运用计算机开展教学,任课教师的计算机水平应达到国家规定的八级以上。

第二,加大投资力度,注重设备建设。

1997年政府提供100万英镑为中小学教师配备计算机以及联结信息高速公路的中小学课程软件。

国外部分地区信息技术课发展带给我们的启示随着社会的发展进步，人们普遍意识到以计算机和网络为核心的现代信息技术是获取知识、从事工作及享受现代生活必不可少的工具。

为此，世界各国都信息技术教育的普及工作，竞相推出了一系列重大举措，并初步形成了各自的发展特色。

以下，我将结合所查阅资料列举国外部分地区信息技术课程的发展，并总结其发展带给我们的启示。

1.美国：1996 年，美国总统克林顿提出了一项“教育技术行动”。

行动纲领指出：到2000年，美国的每间教室和每个图书馆都将联上信息高速公路，让每个孩子都能在21世纪的技术文化中受到教育，该行动提出这次挑战的四大支柱是：（1）把所有教室和图书馆都连接到信息高速公路上；（2）让所有老师和学生均可在教室使用新型的多媒体电脑；（3）使优秀软件及在线学习资料成为学校课程的组成部分；（4）培训和支持所有老师以帮助学生使用电脑和上网学习。

美国政府将用20亿美元推动所有中小学生使用电脑，整个计划每年开支达100亿至200亿美元。

自1995年美国国会前技术评估办公室发布《教师与技术》以来，己有约40个州将信息技术能力纳人教师资格认证或续证要求，同时各州也制定了相关的教师信息技术标准。

美国的国际教育技术学会也出台了所谓的《全国教师信息技术标准》。

教师教育认证机构如全国教师教育认证理事会也将信息技术纳人对教师教育机构的认证标准之中。

由此而来，各教师教育机构、中小学以及专门从事教师培训的营利或非营利机构也开始了各种形式的教师信息技术培训和教学。

美国联邦政府、州政府、学校以及公司和一些基金会为教师信息技术教学投人了大量的经费。

2.英国：英国是开展中小学信息技术课程较早的国家。

早在1988年通过的《教育改革法案1988》中就把信息技术课程列入了全国的统一课程中，并于1994年10月正式把信息技术(IT)作为一门国家基础课程，从“设计与技术”科目中分化出来，成为与历史、地理同等地位的课程。

国外信息技术与课程整合的做法与启示国外的信息技术与课程整合，真的是个有趣的话题。

听起来可能有点高深，其实这就是把现代科技和传统课堂教学结合起来，让学习变得更生动、更多彩。

想象一下，学生们不再是死记硬背，而是用平板电脑、智能手机，甚至虚拟现实头盔，像玩游戏一样在学习。

这种方式可真是让人眼前一亮啊，既酷又实用，简直是学习界的一场“革命”。

国外的老师们可真是脑洞大开。

他们利用各种软件、应用程序，把课堂内容变得活灵活现。

比如，有些学校会用游戏化学习的方式，让孩子们在游戏中完成任务，获得积分。

听起来是不是很诱人？孩子们不仅能学到知识，还能享受游戏的乐趣，学习的动力瞬间就提升了，简直是一举两得。

像那些拼字游戏、数学挑战，学生们一个个争先恐后，生怕错过了那一丝乐趣，结果学得可比以前轻松多了。

还有那些在线学习平台，哇，真是太方便了！学生们可以在家里、在公园，甚至在沙滩上学习，哪里都行。

想学什么就学什么，随时随地都能打开电脑或手机，随便点几下就能进入知识的海洋。

老师们也不再是那种高高在上的知识传播者，反而变成了学习的引导者和帮助者，学生们的主动性被调动得杠杠的。

谁说学习只能在教室里？在家里穿着睡衣、喝着牛奶学习，这感觉也太好了吧！说到课程整合，不得不提的就是跨学科的合作。

国外的一些学校，把科学、数学、艺术、甚至体育结合起来，进行项目式学习。

比如说，学生们可能在做一个关于环境保护的项目，既要研究科学原理，又要设计海报，还要动手制作模型。

嘿，谁说学习不能动手？这样的整合方式，让学生们不仅能学到各学科的知识，还能培养他们的团队合作能力和解决问题的能力。

走出课堂，走向实践，真的是让知识变得活跃起来。

国外还特别注重培养学生的批判性思维。

老师们常常鼓励学生提出问题，而不是一味地接受答案。

这个方式，简直让人耳目一新。

像是有些课堂上，学生们会讨论当前社会的热点话题，从不同的角度出发，辩论、反驳，甚至质疑老师的观点。

这可不是不尊重，而是一种开放的思维方式，真正让学生们学会了独立思考。

国外STEM教师培训初探及经验借鉴分析STEM教育具有综合、经济、创造和基础等特性，随着国际经济技术的快速发展，一定会成为全球发达国家新的改造和竞争的着力点。

其重要性不可言表，已经成为目前各国教育发展的源泉和动力。

在各国广泛关注的同时，STEM的顺利推广关键因素就是需要合格的教师队伍，STEM教育一直是国际教育研究的前沿领域，以数学、科学和技术为核心的专业化发展方兴未艾。

在教育教学的理念上不断的与教师核心价值、在职教育和职业化生涯相互的关联。

今年，国内在借鉴国外STEM教师培养策略的基础上，不断的从政策、培养和探究等多个角度对STEM教师培训进修探讨，不断深化本土化调查研究。

引言STEM是数学、技术、科学和工程的首字母的简称和缩写。

其中SETM教育作为国家人才发展的总体重要战略，不断引起全世界发达国家的持续关注，特别是在英国、美国、以色列、芬兰等发达国家，这些国家实现优势人才战略已经多年，特别重视对STEM教育人才的积累与培养。

在我国STEM教育方面的研究才刚刚起步，现阶段的人才质量和层次很难满足我国经济社会的告诉发展，在这种情况下推动STEM教育的深化改革显着尤为的重要。

其中面对STEM教学，对教育内容、教学方式、实践能力和创新能力的培养非常关键。

从美国的发展来看，STEM是对人才选拔的重要途径。

我国为了建立STEM教育实践环境，努力打造高效、科学、层次化的STEM 教学系统。

2017年6月在中国北京师范大学成立了“STEM教育研究发展中心”，与同年召开了第一届STEM教育发展全国大会，并在大会上宣读了《中国STEM 教育发展规划白皮书》，在发展中计划启动“2029创新行动中国STEM教育行动纲要”。

在计划中规划的“建设资源整合”“人才培养畅通”和“师资培养平台”都关系到了STEM专业化发展的方向问题。

为了更好的研究STEM教师培养的轨迹和热点，本文通过综合文献分析对STEM教育教师发展的前沿问题进行深入化的探索和研究。

国外信息化教师培训心得体会国外信息化教师培训心得体会近年来，信息化在全球范围内迅速发展，对教育领域产生了深远影响。

作为国内的一名中学信息技术教师，我有幸参加了一次国外信息化教师培训。

在此次培训中，我不仅学习到了先进的教学方法和资源，也深刻领悟到了信息化对教育改革的重要意义。

通过这次培训，我对信息化教育有了更深入的认识，并收获了许多宝贵的经验和体会。

首先，培训中的理论学习为我们打开了一扇信息化教育的窗户。

在国外，信息化教育已经普及到了各个学科的教学中，这在我看来是非常了不起的。

在培训期间，我们学习了许多有关信息化教育的理论知识，如何利用电子教材、在线学习平台、虚拟实验室等技术手段来提升教学质量。

这些理论知识不仅为我们指明了信息化教育的方向，也激发了我们对信息化教育的热情。

其次，培训中的实践环节让我们有机会亲自动手实践。

通过实践，我们更深入地了解了信息化教育的教学方法和资源。

在实践过程中，我们学会了如何运用多媒体教学软件制作课件，如何利用网络搜索资料并进行数据分析，如何设计在线测验等。

这些实践让我们亲身体验到了信息化教育的魅力，也让我们更加深刻地理解了信息化教育对提升教学效果的重要性。

在培训期间，我们还参观了一些国外的优秀教育机构，与当地的教育专家进行了交流。

这些交流让我们更加深入地了解了国外的教育体系和教学模式。

通过与他们的交流，我发现在国外，教育注重培养学生的创新能力和实践能力，注重培养学生的自主学习能力和合作精神。

这让我深思，作为一名信息技术教师，我应该如何借鉴这些教育理念，培养学生的信息素养和创新能力。

此外，培训结束后，我们也获得了一些宝贵的教学资源。

在培训中，我们收集了许多国外的优秀教学案例和资源，包括电子教材、在线课程等。

这些资源丰富了我们的教学内容，也为我们提供了更多的教学设计思路。

通过研究这些教学案例和资源，我们可以更好地将信息化教育应用到我们的教学实践中，提高学生的学习兴趣和学习效果。

老外教师培训心得体会总结教师培训心得体会总结一、引言教师是社会发展和进步的重要力量，也是学生成长和发展的引领者。

作为教师，如何不断提升自己的教育教学能力和专业素养，成为一名优秀的教育工作者，是我们一直在追求的目标。

为了实现这一目标，参加各种形式的教师培训是必不可少的。

本文将总结我作为一名老外教师参加培训的心得体会，探讨在教师培训中如何更好地提升教育教学能力和专业素养。

二、参加培训的意义和目标教师培训是一种持续学习的过程，不仅有助于提升个人的教育教学能力和专业素养，还可以加强与其他教师的交流合作，共同提高教育教学质量。

通过参加培训，我们可以了解最新的教育理念、教育政策和教学方法，掌握切实可行的教学策略，提高课堂教学的质量和效果。

同时，培训也为我们提供了一个反思自己教育教学实践的机会，对自己的弱点和不足进行深入分析，不断完善自己的教学方法和教育观念。

三、参加培训的收获和体会作为一名老外教师，我参加了多次培训，收获颇丰。

以下是我在培训中的一些收获和体会：1. 深入了解教育理念和教育政策参加培训让我更加深入地了解了教育理念和教育政策，对于理解教育的目标和意义有了更清晰的认识。

培训中，我们学习了不同理论和模型的教育思想，如建构主义、情感教育、多元智能理论等，这些理论为我们的教育教学实践提供了指导和依据。

同时，培训还介绍了最新的教育政策，如素质教育、全面发展评价等，让我们了解到当今教育的发展方向和需求，更好地适应和引领教育改革。

2. 掌握切实可行的教学策略和方法参加培训使我接触到了各种教学策略和方法，并学会根据不同的教学目标和学生特点选择和运用适合的方法。

培训中，我们学习了多种教学方法，如小组合作学习、问题解决学习、情境教学等，这些方法都是经过实践验证有效的。

通过参与实践活动和案例分析，我更加深入地理解了这些教学方法的核心思想和操作过程，更有信心和能力将其应用于实际教学中，提高学生的学习效果和兴趣。

3. 加强与其他教师的交流合作培训不仅为我提供了学习的机会，还为我提供了与其他教师交流和合作的平台。

引进国外先进的信息化教育经验信息化教育是指利用信息技术手段，提升教育教学的效果和质量，为学生提供更好的学习体验和个性化的学习支持。

近年来，随着科技的快速发展，许多国外先进的信息化教育经验值得我们借鉴和引进。

本文将介绍几种国外先进的信息化教育经验，并探讨其在我国教育领域的应用前景。

一、加强师资培训，提升信息化教育水平国外在信息化教育方面非常重视师资培训，通过各种培训和研讨会，提高教师运用信息技术教学的能力。

比如，美国的一些教育机构会定期举办信息技术教育峰会，邀请业界专家分享最新的教学理念和技术，帮助教师及时了解并掌握最新的信息化教育资源。

我国可以借鉴这种做法，在教育部门组织各类培训，引入国外专家，帮助教师提升信息化教育水平。

二、建设在线学习平台，拓宽学生的学习渠道国外很多优秀学校都建立了自己的在线学习平台，学生可以在网上随时随地进行学习，不再受制于时间和空间的限制。

这种方式不仅提高了学习的灵活性，还能够培养学生的自主学习能力和信息获取能力。

我国可以借鉴这种做法，在各级学校建设统一的在线学习平台，为学生提供更好的学习资源和学习环境。

三、推广个性化教学，满足学生多样化需求在国外的一些先进学校，个性化教学已经得到了广泛的应用。

教师会根据每个学生的学习情况和兴趣爱好，制定不同的学习计划和教学方式，让学生能够根据自己的需求进行学习。

这种个性化教学能够更好地满足学生的多样化需求，帮助他们发挥潜能。

我国可以借鉴这种做法，在教学中注重学生个性的培养，借助信息化技术，为每个学生提供量身定制的学习方案。

四、开展在线互动交流，促进学生合作学习在线互动交流是信息化教育的一大特点，可以通过网络平台进行学生之间的互动和合作学习。

国外一些学校和机构已经很好地利用了在线交流工具，让学生能够分享学习心得、讨论问题、合作解决难题。

这种互动交流能够培养学生的团队合作能力和沟通能力，激发学生的学习热情和创造力。

我国可以借鉴这种做法，通过建设在线互动平台，促进学生之间的交流与合作，培养他们的综合素质。

作为一名中国教育工作者，我有幸参加了由国外教育机构举办的老外教师培训。

这次培训不仅让我拓宽了视野，也让我对教育教学有了更深刻的理解。

以下是我对这次培训的心得体会。

一、培训背景随着全球化的发展，中外教育交流日益频繁。

为了提高我国教师的教育教学水平，引进国外先进的教育理念和教学方法，我国政府及教育机构积极举办各类教师培训活动。

此次老外教师培训，旨在通过国外专家的指导，使我国教师了解和掌握国际前沿的教育理念，提升教育教学能力。

二、培训内容1. 教育理念培训中，国外专家详细介绍了西方国家的教育理念，如以人为本、终身学习、创新思维等。

这些理念与我国的新课改理念相契合，使我受益匪浅。

2. 教学方法国外专家针对不同学科，分享了多种教学方法和技巧。

例如，在英语教学中，他们提倡采用情境教学法、任务型教学法等，以提高学生的实际运用能力。

这些方法为我今后的教学提供了有益的借鉴。

3. 教育技术随着科技的飞速发展，教育技术也在不断更新。

培训中，国外专家介绍了各种教育技术，如多媒体教学、在线教育等。

这些技术在我国教育领域也具有很大的应用潜力。

4. 学生评价国外专家强调，学生评价应关注学生的全面发展，而非仅仅以考试成绩为标准。

他们介绍了多种评价方法，如过程性评价、形成性评价等，为我今后的教学评价提供了新的思路。

三、心得体会1. 教育理念的重要性通过这次培训，我深刻认识到教育理念对教育教学的重要性。

只有树立正确的教育理念，才能更好地指导我们的教学实践。

在今后的工作中，我将不断学习，努力提高自己的教育理念。

2. 教学方法的创新培训中，我学习了多种新颖的教学方法，这些方法将有助于提高学生的学习兴趣和积极性。

在今后的教学中，我将尝试运用这些方法，为学生创造一个轻松、愉快的学习氛围。

3. 教育技术的应用教育技术的应用为教育教学提供了新的可能性。

在今后的工作中，我将积极探索教育技术的应用，使教育教学更加高效、便捷。

4. 学生评价的多元化学生评价是教育教学的重要环节。

国外信息技术教学及其对我国的启示作者：冯利珍李建珍袁玉飞来源：《软件导刊》2014年第07期摘要：国外信息技术教育体系较完善，为我国信息技术教育提供了借鉴。

深入分析国外信息技术课程建设、教学模式、资源平台建设等方面的经验，探讨我国信息技术教学中存在的问题，并借鉴国外经验提出相关建议。

关键词：信息技术；平台建设；课程设置中图分类号：G434文献标识码：A文章编号：（2014）0引言当今信息时代，信息技术与人们生活息息相关，掌握信息技术已经成为每个公民必备的基本技能，信息技术教育已成为提高人们信息技术教养的重要手段。

比尔·盖茨曾经说过：“信息技术最重要的作用就在于促进教育的发展。

”1国外信息技术课程建设信息技术课程实践性强，已逐渐发展为一门比较完善的学科。

许多国家制定了一系列政策和措施促进信息技术发展。

从国外实践来看，中小学信息技术课程建设基本上可以分为两种：一是建立和开设信息技术科目；二是将信息技术融合在其它学科教学之中［1］。

1.1英国信息技术课程设置英国信息技术起步较早、发展较快。

早在1988年通过的《教育改革法案》中，就将信息技术(Information Technology)课程列入全国统一课程中［2］。

1995年，英国把信息技术科目独立分化出来，成为与历史、地理同等地位的国家基础课程。

1997年，又将信息技术课程改为信息与通信技术（Information and Communication Technology，简称ICT），强调培养学生使用信息与通讯技术来表达思想、进行交流、处理事务的能力。

按所涉及的范围课程内容大体上可以分为两大类：①信息与通信工具类，包括文字处理工具、声音处理工具、数据库工具等；②信息加工方法，包括搜索信息、分析信息、共享、交流等［3］。

英国ICT课程设置的理念沿用至今。

1.2美国信息技术课程设置美国中小学计算机使用普遍，除计算机课程外，其它课程尤其是理科课程一般都要求使用计算机［4］。

国外信息技术教学方法研究及启示国外信息技术教学方法研究及启示「篇一」我校的信息技术教育教学工作要以党的十六大精神为指导，以与时俱进的精神状态，围绕“内抓管理、外树形象、加快发展、提高质量”的总体工作思路，以教育信息化工程建设为重点，积极推进教育创新，深化教育改革，加强学习与研究，扎扎实实地做好各项工作。

1．继续在全区信息技术教师中开展学习教育理论活动，加强信息技术教师业务知识的培训，提高我区信息技术教师整体素质与信息化水平。

本学期我区将利用教研活动时间重点做好教师的培训工作，继续以《走进新课改》为内容，学习课改精神和优秀的教育理念，教师之间互相交流教改信息、共同探讨教学方法、切磋教学艺术，努力提高课堂教学质量，探索开创信息技术课堂教学的新模式。

通过学习进一步转变教育观念，克服浮燥情绪，探索理论与实践相结合的有效途径和方法。

[具体活动]：7月份对全区教师进行程序设计的培训。

2．进一步加强教学研究，改进教学方法和教学评价制度，提高集备、教研的实效性。

不断完善教研组的管理、评价、激励机制，提高教研的实效性，以科学的态度，潜心研究、探索符合教育规律、有利于学生发展、有利于提高教育教学质量的教法与学法。

每月的第一周为各片集备时间，由各片长组织实施，另三个周组织全区集体教研，教研组摒弃以往那种你说我听、你说我记的教研模式，力求每一次交流都有新思路、新思想、新问题，依照“回顾、学网上教研活动新模式，利用信息技术教师队伍的优势，提高教研活动的层次和效率。

并且通过活动，及时总结推广，带动全区其它学科教师开展网上教研，推动我区的信息技术应用。

尝试在信息技术课中进行“双语”教学。

确立实验学校教师，制定实验教学方案及实施措施。

4．抓好信息技术教学质量检测根据课改新理念，倡导信息技术课建立促进学生全面发展的评价体系。

评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。

第三节外国信息技术教育对我国的一些启示一.对计算机在教育中的作用的思考世界计算机教育的发展趋势来看，在80年代初，前苏联伊尔肖夫提出的计算机编程是第二文化的观念在各个国家中产生了很大的影响；随着计算机技术的不断发展，和人们对编程是否促进学生思维发展试验的反面结论，促使人们对计算机在教育中作用的更深层次思考，到了80年代中期，计算机作为工具的观念逐渐被人们接受，家庭计算机逐渐增多，软件开发发展迅速，一时间在各门课程中使用计算机辅助软件非常流行；90年代，计算机多媒体、计算机网络的发展给信息技术在教育中的应用提供了更大的可能性，再加上人们对计算机辅助教学软件如何使用才更能达到促进教学的效果的思考，进一步提出了“整合”的概念，即把计算机和计算机教育整合到学生学的各门课程当中去，并提出要通过计算机在教育中的应用解放学习者的重要思考。

当然，要完全整合到各门学科当中去，而不是作为强加给教师和学生的一种负担，要解放学习者，解放教师，教师对计算机的掌握、教师的新信息技术的文化和意识是至关重要的。

二.各国在教育信息化方面的一些举措：观察世界上主要国家的信息化教育，我们可以看到，这些国家无一例外的都特别强调以下这样一些方面：1.重新调整教育的培养目标，强调信息社会里“生存能力”的重新认识，提倡终身学习的能力，培养学生获取、加工处理信息的能力以及创造新信息的能力。

2.制定教育改革方案，政府立法，增加投入，把信息技术教育列入大中小学正式课程，抢占国际教育化新的制高点。

3.采取多种措施加快学校的信息化建设，加大教育投入，加强硬件装备和软件建设。

对师资教育信息化培训加大投资。

4.培养公民的信息意识、基本技能和基本能力；利用信息技术改革学习与教学模式；建立信息教育示范学校，实施试点项目。

三.对教师培训的重视各个国家对教师培训都很重视，把对教师的培训当作是信息技术在教育中应用的关键问题。

各国政府对各地区代表实施各级水平的培训，这些地区代表回到本地再当地教师进行培训。

国外教育信息化经验的借鉴教育信息化是一种教育思想、教育观念变革的过程，具体体现在教学过程中广泛应用以电脑多媒体和网络通信为基础的现代化信息技术，达到教材多媒体化、资源全球化、教学个性化、学习自主化、活动合作化等。

其最终目的是实现创新人才的培养，实现教育现代化。

一、国外教育信息化的特色1. 英国的教育信息化特色英国作为发达国家，在信息化教育领域具有战略上的远见卓识和策略上的求新务实。

多年来，英国利用雄厚的综合国力，充分发挥各方优势，大力强化信息基础设施建设，积极发挥信息化教育的人才优势，努力开发利用丰富的信息资源，大大促进了整个社会信息化程度的全面提升，英国的全国学习网络已经成为欧洲最大的教育门户网站，而且具备强大的搜索功能。

值得一提的是，英国在通过信息技术手段建构学习化社会方面已经迈出了实质性的一步。

2000年英国“产业大学”的运作，就是政府借助信息技术使人们的学习方式发生了革命性的变化，它通过现代化的网络和通信技术，把学习者的需求和各类教育资源的供给及时而有效地连接起来。

产业大学的学习网是由遍布全国、分布合理的各个学习中心构成的，各类工作场所、学院、大学、图书馆、住宅区、购物中心、足球俱乐部、休闲中心等都被纳入其中，它是一个面向所有人，帮助个人和组织认识自己的学习需要并向学习者提供最适当学习资源的新型组织，产业大学的运作和发展已使英国的终身学习化社会构建迈入了一个新阶段。

2. 美国的教育信息化特色作为世界头号经济强国，美国在信息技术发展方面始终走在世界前列。

学校网络普及率高、设备先进、应用广泛。

越来越多的学校利用信息技术积极开展旨在减轻学生课业负担，提高学生综合能力、创新能力、深层次思考能力等方面的实验，引起了社会的广泛关注。

由此美国也形成了自己多元化与标准化相统一的特点：由于美国教育行政实行地区分权，各地（州、行政区、学区、学校）都有教育自主权，教育的目标、内容、课程、教科书等因地区（甚至学校）而异，信息技术教育也呈现多元化格局，水平参差不齐。