小学数学课评价建议

小学数学听课评价意见及建议小学数学听课评价意见及建议【一】1. 老师的一句“让我们一起来学习，让我们一起来探究。

”——促成了知识的整合，表达了多元的价值取向，促进了学生认知的整体性开展。

课上得很成功，给人耳目一新，无论比指导思想课的设计都充分表达了新的理念，表达了数学学科的本质。

2. 老师能有效改变课程施行过于强调承受学习死记硬背和机械训练的现状，倡导学生主动参与乐于探究勤于动手的学习方式。

3. 老师可以有效地组织和引导学生开展以探究为特征的研究性学习，使承受与探究相辅相成，学生的学习境界更高，学习效果更好。

4. 老师对学生的鼓励既不形式化，又详细诚恳。

对于学生出现的错误，能及时以恰当的方式指出纠正。

5. 以新的课改理念来指导自己的教学行为，以自己的教学行为来诠释自己的教学思想。

6. 能有效的引导学生学会用数学的思维方式解决自身学习日常生活中碰到的问题。

7. 老师的一句“让我们一起来学习，让我们一起来探究。

”——促成了知识的整合，表达了多元的价值取向，促进了学生认知的整体性开展。

8. 课上得很成功，给人耳目一新，无论比指导思想课的设计都充分表达了新的理念，表达了数学学科的本质：9. 做到重组教材，力求让学生经历探究学习的全过程。

10. 探究活动的设计，通过动手动脑，亲自理论，在感知体验的根底上，内化形成新知，而不能简单地通过讲授教给学生。

11. 学生可以自学的内容，老师让学生自学；学生可以自己表达的，老师鼓励学生去表达；学生自己能做的，老师放手让学生去做。

课堂上学生动起来了，课堂气氛活泼起来了，小组讨论合作探究的学习方式也用起来了。

12. 以新的课改理念来指导自己的教学行为，以自己的教学行为来诠释自己的教学思想。

能有效的引导学生学会用数学的思维方式解决自身学习日常生活中碰到的问题。

13. 课堂上学生动起来了，课堂气氛活泼起来了，小组讨论合作探究的学习方式也用起来了。

14. 老师能面向全体学生，激发学生的深层考虑和情感投入，鼓励学生大胆质疑独立考虑，引导学生用自己的语言说明自己的观点和想法。

小学数学公开课教学评语在小学数学公开课教学中，评语是对学生学习情况的总结和评价，也是对教师教学效果的反馈和提醒。

评语既要具体准确地描述学生的优点和不足，又要给予积极的鼓励和具体的改进意见。

下面是对小学数学公开课教学评语的一些示范。

1. 深入浅出，讲解清晰：本次数学公开课上，老师以寓教于乐的方式展开教学，并且表达清晰，让学生迅速理解了难点知识。

例如，在讲解整数加减法时，老师用生动的例子和图表进行解释，让学生轻松掌握了这一知识点。

2. 结构合理，层次分明：老师在本节课的教学过程中，组织有序，层次清晰，从基础概念到拓展应用，逐步引导学生深入理解数学知识。

通过引导学生观察和实践，培养了学生的逻辑思维和问题解决能力，提高了学生的学习兴趣。

3. 鼓励互动，激发思考：本节课，老师注重培养学生的合作意识，鼓励学生积极参与课堂讨论和小组活动。

通过提问和让学生自主探索，激发了学生的思考，培养了学生的学习兴趣和主动性。

同时，老师也及时给予学生正确的引导和建议，让学生能够更好地理解和掌握数学知识。

4. 个别辅导，关注学情：本节课，老师通过观察和交流，发现了一些学生对数学知识的理解还不够深入的情况。

针对这些学生，老师进行了个别辅导和引导，帮助他们消除了困惑，提高了他们的学习效果。

在今后的教学中，希望老师能够进一步关注学生的学情，针对不同的学生提供个性化的教学辅导。

5. 鼓励创新，启发思维：本节课，老师在教学中注重培养学生的创新思维和解决问题的能力。

通过提供一些拓展性的例题和让学生自主思考，老师引导学生提出不同的解题方法和思路，培养了学生的灵活性和创造性。

希望在今后的教学中，老师能继续鼓励学生发散思维，培养他们的数学思维能力。

以上是对小学数学公开课教学评语的一些示范，希望能对教师们提供一些有益的参考和借鉴。

同时也希望老师们能继续努力，不断提高自身教学水平，为学生创造更好的学习环境和条件。

让我们共同努力，培养出更多热爱数学、善于思考的优秀学生！。

小学数学公开课点评与建议3篇建议，是个人或团体，对某件事情未来要如何的操作，提出的解决问题的办法。

以下是本站为大家带来的小学数学公开课点评与建议3篇，希望能帮助到大家!小学数学公开课点评与建议1 3月8日听了李春涛老师的《分式的加减法》，认为该课语言幽默、风趣，生动形象，着力于学生积极性的调动，引导学生动手、动口，注意矫正反馈，注重双基训练。

处理好尊重教材与灵活处理教材的关系，做到源于教材，又不拘泥于教材。

教材是落实教学大纲，实现教学计划的重要载体，也是教师进行课堂教学的主要依据。

但教材内容和教学内容并不是等值对应。

因为教学内容来自于师生对课程内容与教材内容及教学实际的综合加工，不仅包括教材内容，而且还包括了师生在教学过程中的实际活动的全部，教材内容只不过是教学内容的重要成分。

况且，教材本身还有一个不断完善的过程。

因此，在处理教材上，教师的任务在于用教材教学，而不只是教学教材。

必须充分发挥自身的创造性，做到尊重教材与灵活处理教材相结合。

3月12日听了顾惠芳老师的《我的老师》一课，认为教师语言语调抑扬顿挫，普通话过硬，板书优美，基本功扎实，能循循善诱，逐步引导学生思考问题及分析事件与人物，解决讨论要点有成效。

并注重学生的诵读能力、口头表达能力的培养，学生的学习习惯较好。

3月13日听了狄永伟老师的《鸟(专题)》一课，认为该专题内容丰富多彩，一定程度上积淀了学生的文学素养，学生参与多，课件精美，涉及知识范围广，开阔学生眼界，点面结合加练笔，让学生对鸟的认识逐步深入，效果较好。

处理好智能培养与情感教育的关系，着眼于全面素质的落实。

提高课堂教学效率的出路，在某种意义上来说，就在于真正发挥学生的主观能动性。

因为学生在课堂上除了接受知识，还带着自身的情感。

动机、需要等一并投入了课堂，他们是一个个活生生的个体。

在课堂上，他们除教师评语了与教师交往以外，还有与同伴之间的相互交往。

因此，学生课堂学不只是学习知识，还有提高自己的能力、学习审美情操、培养个性等。

小学数学公开课点评与建议3篇3月8日听了李春涛老师的《分式的加减法》，认为该课语言幽默、风趣，生动形象，着力于学生积极性的调动，引导学生动手、动口，注意矫正反馈，注重双基训练。

处理好尊重教材与灵活处理教材的关系，做到源于教材，又不拘泥于教材。

教材是落实教学大纲，实现教学计划的重要载体，也是教师进行课堂教学的主要依据。

但教材内容和教学内容并不是等值对应。

因为教学内容来自于师生对课程内容与教材内容及教学实际的综合加工，不仅包括教材内容，而且还包括了师生在教学过程中的实际活动的全部，教材内容只不过是教学内容的重要成分。

况且，教材本身还有一个不断完善的过程。

因此，在处理教材上，教师的任务在于用教材教学，而不只是教学教材。

必须充分发挥自身的创造性，做到尊重教材与灵活处理教材相结合。

3月12日听了顾惠芳老师的《我的老师》一课，认为教师语言语调抑扬顿挫，普通话过硬，板书优美，基本功扎实，能循循善诱，逐步引导学生思考问题及分析事件与人物，解决讨论要点有成效。

并注重学生的诵读能力、口头表达能力的培养，学生的学习习惯较好。

3月13日听了狄永伟老师的《鸟(专题)》一课，认为该专题内容丰富多彩，一定程度上积淀了学生的文学素养，学生参与多，课件精美，涉及知识范围广，开阔学生眼界，点面结合加练笔，让学生对鸟的认识逐步深入，效果较好。

处理好智能培养与情感教育的关系，着眼于全面素质的落实。

提高课堂教学效率的出路，在某种意义上来说，就在于真正发挥学生的主观能动性。

因为学生在课堂上除了接受知识，还带着自身的情感。

动机、需要等一并投入了课堂，他们是一个个活生生的个体。

在课堂上，他们除教师评语了与教师交往以外，还有与同伴之间的相互交往。

因此，学生课堂学习远不只是学习知识，还有提高自己的能力、学习审美情操、培养个性等。

他们是把整个生命投入课堂的，这就要求教师能立足于生命的高度来看待课堂教学，要把学生良好的意志品格、群体工作合作能力、行为习惯及交往意识与能力等的培养也作为教学目标，并贯穿于整个教学过程，处理好智能培养与情感教育的关系，着眼于全面素质的培养和提高。

一年级数学评课用语优缺点及建议
评课用语：
优点：
1. 课堂氛围热烈，学生积极参与，充分调动了学生主动性和积极性。

2. 老师教学方式新颖独特，有利于吸引学生的注意力，培养他们的兴趣。

3. 教学过程中老师注重巩固学生基础，注重理解与练习并重。

4. 教学案例选材恰当，对学科知识的讲解深入浅出。

5. 老师注重学习评价，重视教学效果评估，对学生进行针对性提高。

缺点：
1. 教学节奏过快，部分学生跟不上。

2. 教学过程中，老师的语言表述不够清晰明了，容易让学生产生误解。

3. 对于学生个体差异的认识不够深入，缺乏差异教育思维，无法完全
满足学生的需求。

4. 对于学生兴趣的培养不够充分，有些学生缺乏学习动力。

5. 对家长的沟通不够充分，需要加强与家长的沟通交流。

建议：
1. 加强对学生基础能力的了解，有针对性地设计教学计划。

2. 在教学过程中，注重举例说明，避免让学生产生误解。

3. 在教学过程中，多采用差异教育思维，满足不同层次、不同能力的学生需求。

4. 加强兴趣培养教育，设计更加丰富多彩的教学内容，吸引学生的注意力。

5. 增加与家长的沟通交流机会，建立家校合作共同关注学生发展。

小学数学评课优秀评语导读：本文是关于小学数学评课优秀评语，希望能帮助到您！小学数学评课优秀评语一呈现亮点1、课堂活动紧密联系生活实际，体现了让学生学习有用的数学知识这一先进的课程理念。

2、尝试计算、自主探索，主动获得小数乘小数的算理。

3、贡老师的语言。

我们很容易看到，贡老师的课学生的情绪是饱满的，上课是积极的，学生的回答发言既探究活动是活跃的，这和老师的语言调动是分不开的。

改进和研讨：1、尝试计算、自主探索，让学生主动获得小数乘小数的算理时，没有及时地对算理进行总结2、教学中提到了估算，而在练习时却忽视了估算的应用3、前面层次清晰但后面有些混乱，在练习时没有给学生足够的时间去思考。

一句话：教学是我们的事，教会了是高兴的事，会教了是幸福的事!只要肯努力我们都是幸福的人。

小学数学评课优秀评语二呈现亮点1、注重学生自主探索，三维目标得到充分体现。

吴老师能够充分扮演好组织者、引导者和合作者的角色，给学生一把在知识的海洋中航行的桨，让学生积极思考，大胆尝试，在主动探索中获取成功喜悦。

2、合作交流于动手实践相结合，充分获取数学活动经验。

课堂语言简洁明了,教态亲切自然,能与学生融合在一起,并在整堂课中倡导学生自主发展,自主探究,为学生创造了一个良好的学习氛围.吴老师首先以游戏的形式充分激发了学生学习的兴趣.接着让学生小组,掷双色片,添表格.在这个过程中,发挥了小组合作的优势,让学生在自己亲手实践与同学的合作中,初步感知规律.然后,全班同学交流。

改进和研讨：1、合作学习的过程还需进一步优化，特别是对合作学习进程中的分工情况、参与率、合作方法等因素还要重点考虑。

2、课堂中各环节过渡不够自然，教师只顾完成教学内容，而忽视了每个环节之间的过渡和衔接。

3、在学生小组合作的过程中发生了很多问题,学生有了自主活动的权利,他们就显得异常兴奋,说停手还不停,一个劲地在桌上玩,汇报交流时老师特意有规律排列，没有让学生自己发现并总结规律。

六年级数学评课优缺点及建议
一、优点
1. 课程内容丰富：教师对课程内容的掌握度很高，能够有效地将数学知识传授给学生，并且穿插了一些实际应用的例子，使得课程内容更加丰富、生动。

2. 教学方法多样：教师采用了多种教学方法，如讲解、演示、小组讨论等，使得课堂教学更加多样化，能够激发学生的学习兴趣和积极性。

3. 注重学生思维能力的培养：教师注重培养学生的思维能力，通过引导学生思考、探究、发现等方式，让学生在学习中不断思考、总结，提高自己的思维能力。

4. 课堂氛围融洽：教师能够与学生建立良好的互动关系，让学生在轻松、愉快的氛围中学习，有利于提高学生的学习效果。

二、缺点
1. 部分学生参与度不高：虽然教师采用了多种教学方法，但仍有部分学生参与度不高，可能是由于性格、兴趣等方面的原因，需要教师进一步关注和引导。

2. 部分学生基础较差：由于学生基础参差不齐，教师需要花费更多的时间和精力来辅导基础较差的学生，以提高他们的学习效果。

3. 课堂时间分配不够合理：有时候教师为了赶进度，会将一些重点内容一带而过，导致学生无法完全理解。

建议教师在时间安排上更加合理，保证学生能够充分理解每一个知识点。

三、建议
1. 加强个性化教学：针对不同学生的特点，教师可以采用个性化的教学方法，更好地满足学生的学习需求。

2. 加强与家长的沟通：教师可以通过与家长的沟通，了解学生在家中的学习情况，以便更好地辅导学生。

3. 持续改进教学方法：教师需要不断反思自己的教学方法，发现不足之处并及时改进，以提高教学效果。

小学数学教师听课评语一、整体评价：这节课，老师在教学过程中采用了多种教学方法，注重启发学生思维能力，激发学生学习的兴趣和积极性，同时也在教学设计上做了一些创新和改进。

整体来说，本节课的教学效果良好，但也有一些需要改进的地方。

二、教学目标和内容：教学目标设计合理，符合小学数学教学大纲的要求。

教学内容主要围绕加减法运算进行，难度逐渐递增，有利于学生对数学知识的巩固和扩展。

三、教学过程：1. 导入环节：开放性问题导入引起学生思考，启发学生积极参与课堂讨论，让学生从生活实际中感知数学知识。

2. 激发兴趣：通过一些趣味性的讲解案例和游戏，调动学生的积极性和注意力，使学生对课堂内容产生浓厚的兴趣。

3. 讲解与示范：老师讲解清晰，语言生动，有助于学生理解和掌握新的数学概念。

示范过程清晰、简洁，让学生能够看懂并掌握正确的解题思路和方法。

4. 提问与互动：老师能够善用提问和互动的方式，增强学生思维的灵活性和逻辑性，培养学生分析问题和解决问题的能力。

5. 练习和巩固：通过大量的练习题和游戏，帮助学生巩固所学知识，增强学生对数学的兴趣和自信心。

四、教学方法与手段：1. 多种教学方法的运用：本节课中，老师运用了多种教学方法，如情景模拟、游戏、竞赛等，能够创设良好的学习氛围，调动学生的积极性和主动性。

2. 多媒体辅助教学：老师充分利用多媒体教具展示课堂内容，形象生动，能够帮助学生更好地理解和记忆。

3. 启发式教学：在教学的过程中，老师注重启发学生思维能力，引导学生自主学习并形成独立思考的能力，这对学生的数学素养培养有着很好的帮助。

五、学生表现和教学效果：学生在课堂上表现积极主动，充满了学习的热情。

通过课堂练习，学生能够熟练地掌握加减法运算的基本方法和技巧，有的学生还能够运用所学知识解决一些复杂的问题。

整体来说，学生的学习效果良好。

六、建议与改进：1. 老师在课堂教学中，应更加注重学生思维的培养和学习能力的提升，引导学生多角度思考问题，注重培养学生的创新思维和解决问题的能力。

小学数学公开课评语1000字
作为小学数学公开课的评价者，笔者认为，开设一个好的数学公开
课可以让学生在轻松愉快地学习中提高数学成绩，同时也可以培养
学生的数学思维能力和解决问题的能力。

下面笔者结合自身的经验，提出一些小学数学公开课的评语：
1. 本堂课教学内容充实，概念清晰明了，讲解详细，让学生能够快
速掌握数学基础知识。

2. 老师对教学进度掌握得非常好，让每个学生都能很好地跟上。

3. 老师注重培养学生的数学思维能力，引导学生认真思考问题，提
高解题能力。

4. 课堂氛围轻松活泼，老师与学生互动频繁，让学生在愉快的氛围
中学习数学。

5. 教材与实际生活相结合，让学生能够理解数学知识与日常生活的
联系。

6. 老师注重丰富的课外拓展，引导学生参与各种数学活动，提高学
生的数学兴趣与学习激情。

7. 通过教学方法的不同，让学生通过不同的角度去理解、学习数学。

8. 老师充分了解学生的学习情况，针对不同的学生制定不同的教学
方案，让每个学生都能顺利完成学习任务。

9. 通过实际操作和练习，让学生不断巩固已学知识，并在课堂上发
挥出来。

10. 进行典型范例的讲解，让学生能够更加深入地理解数学知识，
从而更加熟练地解决相关的问题。

综上所述，笔者认为，小学数学公开课应该注重教学内容的充实，
注重培养学生的数学思维能力，营造轻松愉快的学习氛围，并且要
注意不同学生的教学方案的调整，让每个学生都能取得理想的进步。

小学数学评课用语及建议听课评语及建议教师应该通过听课来研究优秀教师的方法。

在听完课后，教师通常会写下听课评语。

以下是小编整理的学校教师听课评语，更多资讯请查看学校评语栏目。

本节课，教师使用了“请坐，请读，请”等亲切的用语，拉近了师生之间的互敬情谊，展现了教师关爱学生的心声，创造了和谐的课堂氛围。

教师热爱学生是教师本能的素质，这种情感应该得到更多的重视。

X老师的课程注重培养学生的自主研究意识，采用讨论式和参与式教学方法，灵活运用，效果显著。

备课充分，讲解精辟，重点突出，善于调动学生的积极性。

思路清晰，语言流畅，安排合理，效果良好。

X老师的课程有一定改进，但仍需努力。

教师应该加强基本功训练，虚心向他人研究，不断提高自己的教学水平，争取成为学校骨干教师。

如果教师能使用多媒体设备来辅助教学，将有助于提高教学效益。

本节课程的研究内容与学生的生活和研究息息相关。

教师有针对性地探讨了学生面临的问题及相应的对策，教学中能密切结合校园内及学生身边熟悉的事件开展教学，深入浅出，启发学生进行思考，开展讨论。

教师语言表述清晰精要幽默。

建议教师要加强培养学生的分析、提炼、总结问题的能力，提高要求。

本节语法课程内容紧扣知识要点，所选内容突出了重点难点，加深了学生的体会，便于学生理解。

教师在语法授课中能注意引导启发。

在课堂中，学生朗读能力培养还有待加强，各环节紧凑性还可加强，教师对学生纪律要提高要求。

教师教态自然，语调亲切，并不断鼓励学生，充分发挥学生的主体作用。

在和谐融洽的课堂氛围中，学生能够更好地研究，推进了知识的掌握和智力的发展，达到了良好的教学效果。

教师准确地把握了设疑的方向，调动了学生研究的兴趣，使学生进入积极的思维状态。

教师的语言表述能力很好，课堂讲解层次清晰，注重启发拓展。

教师的基本功扎实，讲解中注重知识的记忆整理，结合题在授课中及时巩固，并做到精批精讲，板书相当清晰规范。

但作为复课，对学生要求还可以再提高一些，课堂上应该适当给予学生互动的空间。

小学数学课评课建议在小学数学课的评课中，我希望老师能够注重培养学生的兴趣，提升学生的学习积极性和主动性。

以下是我对小学数学课的评课建议：首先，老师可以通过情景化教学法来激发学生的兴趣和好奇心。

在课堂上，老师可以利用生活中的实际例子引入数学概念，让学生能够感受到数学的实用性和趣味性。

例如，在教学几何形状时，可以请学生观察周围的环境，找出周围存在的几何形状，并引导学生思考这些形状的特点和用途。

这样的教学方法可以让学生在实践中理解抽象的数学概念，提高他们的学习兴趣。

其次，老师可以布置一些寓教于乐的数学作业，以增加学生的学习积极性。

例如，可以设计一些数学游戏或数学竞赛，让学生在游戏中体验到数学的快乐。

同时，老师还可以通过互动讨论、小组合作等方式让学生参与到课堂中，提高学生的思考能力和解决问题的能力。

这样的课堂氛围能够激发学生的学习兴趣，使他们更加主动地参与到数学学习中来。

另外，老师应该注重学生的个体差异，采用灵活的教学方法。

在授课过程中，老师可以根据学生的学习情况进行个别辅导，帮助那些学习进度较慢的同学。

同时，老师还可以为学习进度较快的学生提供一些拓展性的题目，激发他们的学习兴趣和动力。

这样的个别化教学能够帮助每个学生都能够达到最好的学习效果。

最后，老师应该注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。

在课堂教学中，老师可以引导学生从不同的角度思考问题，培养他们的逻辑思维和分析问题的能力。

同时，老师还可以提供一些数学思维训练的题目，让学生能够不断进行思考和思维锻炼。

通过培养学生的数学思维，可以使他们在数学学习中更加得心应手，也为将来的数学学习打下坚实的基础。

综上所述，我认为在小学数学课的评课中，老师应该注重培养学生的兴趣，提高学生的学习积极性和主动性。

通过动手操作、情景化教学等方法，激发学生对数学的兴趣和好奇心；通过灵活的教学方法，注重个体差异的关注和处理；通过培养学生的数学思维，提高学生的解决问题的能力。

这样的评课建议可以帮助小学数学课更好地开展，提高学生的学习效果。

教师会经常出听其他老师的课，这时候对他们上课的评语是非常重要的，能对课堂教学提供很好的意见，改进教学的方法。

以下是为大家带来的小学数学优质课评价意见简短 3篇，希望能帮助到大家!小学数学优质课评价意见简短·1探究活动的设计，通过动手动脑，亲自实践，在感知体验的基础上，内化形成新知，而不能简单地通过讲授教给学生，留意指导学生自己得出结论，教师不要把自己的意见强加给学生。

不过早地出现结论，肯花时间让学生对出现的问题进行深入的探讨，保证学生有足够的探究时间和体验的机会。

课上出现了教学内容泛化的现象，教材备受冷落，学科特有的价值没有被充分挖掘，学科味不浓。

教师能面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。

能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学，完成知识技能等基础性目标，同时还要注意学生发展性目标的实现。

教学是教师与学生交往互动的过程。

教师能有意识地营造民主平等和谐的课堂氛围。

学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作，会倾听别人的意见，能够自由表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作交流，共同解决问题。

新的课程观认为世界是学生的教科书，新教材具有开放性的特点。

教师能善于用教材去教，能依据课程标准，因时因地开发和利用课程资源，注重联系社会变革和学生的生活实际。

做到重组教材，力求让学生经历探究学习的全过程。

教师能有效改变课程实施过于强调接受学习死记硬背和机械训练的现状，倡导学生主动参与乐于探究勤于动手的学习方式。

教师能够有效地组织和引导学生开展以探究为特征的研究性学习，使接受与探究相辅相成，学生的学习境界更高，学习效果更好。

课上出现了教学内容泛化的现象，教材备受冷落，学科特有的价值没有被充分挖掘，学科味不浓。

教师能合理组织学生自主学习合作探究，对学生的即时评价具有发展性和激励性。

学生能够自学的内容，教师让学生自学;学生能够自己表达的，教师鼓励学生去表达;学生自己能做的，教师放手让学生去做。

数学评课用语优缺点及建议数学评课评语大全【篇一：小学数学评课用语精选及优秀评课稿】小学数学评课用语精选及优秀评课稿1、课堂上学生动起来了，课堂气氛活跃起来了，小组讨论、合作探究的学习方式也用起来了。

2、教师能面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。

3、教学是教师与学生交往互动的过程。

教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围。

4、学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作，会倾听别人的意见，能够自由表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作、交流，共同解决问题。

5、教师能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学，完成知识、技能等基础性目标，同时还要注意学生发展性目标的实现。

6、新的课程观认为“世界是学生的教科书”，新教材具有开放性的特点。

教师能善于用教材去教，能依据课程标准，因时因地开发和利用课程资源，注重联系社会变革和学生的生活实际。

7、课上出现了教学内容泛化的现象，教材备受冷落，学科特有的价值没有被充分挖掘，学科味不浓。

8、教师能合理组织学生自主学习、合作探究，对学生的即时评价具有发展性和激励性。

9、学生能够自学的内容，教师让学生自学；学生能够自己表达的，教师鼓励学生去表达；学生自己能做的，教师放手让学生去做。

10、在课堂上教师不仅解放学生的耳，还解放学生的脑、口、手。

11、教师能有效改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背和机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式。

12、教师能够有效地组织和引导学生开展以探究为特征的研究性学习，使接受与探究相辅相成，学生的学习境界更高，学习效果更好。

13、教师对学生的激励既不形式化，又具体、诚恳。

对于学生出现的错误，能及时以恰当的方式指出纠正。

14、以新的课改理念来指导自己的教学行为，以自己的教学行为来诠释自己的教学思想。

15、能有效的引导学生学会用数学的思维方式解决自身学习、日常生活中碰到的问题。

小学数学课评课技巧一、导入新颖一堂好课，应该是充满情趣，富有启发性，引人人胜。

上课开始时，不要先由教师讲解例题，而是通过学生熟悉的生活实例来引入新课，激发他们的求知欲望，并且借助板书简明扼要地向学生提出本节课要学习的主要内容。

这样既增强了直观性，又培养了他们概括、综合分析的能力。

二、精讲巧练1。

针对小学生年龄特点，我在授课时注意设计“激趣”环节。

比如：在讲乘法分配律时，为什么用“因数×因数=积”的形式，而不用“×××=×××”的形式？这样就把学生带到了美妙的数学王国中。

另外，还可以让学生讨论乘法分配律适用于什么条件等，从而唤起学生的学习兴趣。

三、总结全文，归纳方法让学生参与教学过程，不但让学生知道自己学会了什么，还使学生明白了怎样才能学好所学知识。

因此，我在结束每节课时，都组织学生进行复述练习，培养学生概括、归纳、整理的能力。

四、拓展延伸，开放思维在这节课的最后，我给学生布置了一个实践作业——调查家里的一次性筷子的去向，在交流和调查中引导学生获取新知。

另外，根据学生的爱好，将学生的手工作品进行美化和制作，在劳动和美化活动中享受成功的快乐，达到寓教于乐的目的。

五、巩固练习，检测评价在这节课的最后，我设计了一个很大的问题“你学到了什么？”让学生反思一下自己的学习过程，从而培养学生独立分析问题、解决问题的能力。

另外，我利用了小红花的方式，来评价学生，让他们体验成功的喜悦，同时也激励着其他同学更认真地投入到课堂中去，将课堂气氛推向高潮。

六、课后小结，升华情感在这节课的最后，我再次点出本节课的主要内容，并引导学生从生活中、社会中、学习中挖掘出更多的数学问题，激发学生继续探究的兴趣。

然后，鼓励学生从课内走向课外，充分利用现实生活中的素材，引导学生自觉运用数学知识解决实际问题，感悟数学知识在日常生活中的作用，达到学以致用的目的。

五、巩固练习，检测评价。

小学数学优质课评价意见3篇(一)情境创设"好的开端是成功的一半"，对于一节课来说，情境的创设、课题的引入无疑也是一堂课的生命线。

在讲授新知之前，应为学生努力创造一个轻松和谐的学习环境，让学生产生积极的情感体验，从而具有参与课堂活动的动力与热情。

如在《有趣的平衡中》的一节课中，课前让学生做一系列的动作：单脚站立、踮起脚尖。

用一只手指头支撑直尺，不让直尺掉下来;看视频遐想：站在纤细的绳丝上又会怎样?播放视频，这一系列激发了学生的兴趣，确定平衡的主题;总之，好的情境创设是一堂好课的开始，它的重要性从另一方面也说明了它的不易性。

要创设一个合适的情境并不是一件容易的事情，需要教师对本节课的授课内容有一个整体的把握，既富有趣味性，又要有知识性。

(二)关注学生学习过程在具体的教学过程中，教师要尽量的少说，为学生留有探索与思考的时间与实践，给他们提供"做"数学的机会。

实践同时也证明，学生亲身体验过的，他们更容易接受，这部分知识也更容易转化为技能，因此对于数学学习而言，特别是新概念、新方法的学习，应当为学生提供具体的情境，让学生在实际的操作、整理、分析和探索中去体会数学。

在这些课堂中，欣喜的看到课堂中学生探索知识的过程，学生自己寻找因数中间有0的乘法计算技巧，通过自己动手操作，画一画运动轨迹，用尺子和绳子测量周长。

(三)重视巩固练习，关注课堂效率一堂好课应该是让学生进行有价值的学习，学生学习的目的是为解决生活中的实际问题而服务的，因此对于一节课来说，必须关注学生对知识点的掌握情况，而这一点只能通过练习予以体现并进行强化和提高，可见练习的重要性。

在《小数的意义》这一节课中，老师和学生一起举例生活中的小数，认识小数和以前学的数的不同，在通过教学掌握小数的读写，设计的游戏环节，摸硬币，写小数。

巩固学生对小数的认识和理解。

再提高层次，生活中小数的使用，让学生既丰富了知识，又学的扎实有效。

小学数学优质课评价意见简短 3篇小学数学优质课评价意见简短 3篇1将整节课的教学任务分成若干个小任务，有利于学生完成。

师生互动多，交流反馈及时。

教学内容难易适当，由浅入深。

注重引导学生思考，但师生双边活动较少，课堂气氛不够活跃。

板书工整有条理，分析透彻，提示恰到好处。

但二倍角的相对性要着重强调。

基础理论扎实，专业知识面广，教学中无科学性错误，详略得当，布局合理，字迹工整规范。

仪表端庄，教态自然，举止大方。

对教学内容分析、处理恰当，层次分明，条理清晰，容量适度，环节连贯、紧凑。

能揭示知识的内在联系，重点突出，难点把握准确，课堂结构设计符合学生的实际。

教学目的全，准，科学性强，切合实际。

教学重点明确，突出重点的方法恰当、有效。

教学难点找到，解决的方法恰当、有效。

教学内容信息量最大，教学结构安排科学，从容自然，有张有弛。

教学过程体现两性(工具性和人文性)，两种积极性(教师的教和学生的学)调动了学生。

教学方法灵活有效，课堂反馈渠道畅通无阻，形式多样，方向多维，矫正及时有效。

在课堂上，为学生营造了一个民主、平等的课堂氛围，让人感到亲切、自然。

应该说，这是一节重过程、重发现、重生活、重主体的具有探究精神和启发教育的课，让人耳目一新，感触颇多。

结合评价，“互助互动”，评价时，同伴之间进行借鉴学习，有利于培养他们宽容的合作精神和敏锐的审美鉴赏力。

我们不仅要将学生视为教育的主体，更应切实地将他们看作教育过程的平等参与者、合作者。

教，关键在于“授之以渔”，教师给予学生的不应是“鱼”，而应该是捉鱼的方法对教学内容分析、处理恰当，层次分明，条理清晰，容量适度，环节连贯、紧凑。

能揭示知识的内在联系，重点突出，难点把握准确，课堂结构设计符合学生的实际。

教学目的全，准，科学性强，切合实际。

教学重点明确，突出重点的方法恰当、有效。

教学难点找到，解决的方法恰当、有效。

教学内容信息量最大，教学结构安排科学，从容自然，有张有弛。

教学目标明确，教材处理较好，过程操作符合学生实际，注重分层教学，课堂整体结构的安排、环节的处理、作业的设置，始终围绕教学目标进行，符合特殊学生的学习特点和心智发展规律。

小学生数学评课听课评语集锦评课听课时对其执教教师的课堂教学的得失，成败进行评议的一种活动，以下是小编搜集整理的小学生数学评课听课评语集锦，欢迎阅读，供大家参考和借鉴!一、《四边形》点评：1.利用录像引起学生的注意。

老师根据学生回答在屏幕上随机出现各种图形，这加深学生对四边形的认识，从而引出新课的主题(四边形)。

2.让学生通过观察、直观感知四边形，能够区分和正确辨认四边形，并以小礼物奖励的形式去表扬学生，从而调动学生的积极性。

3.以小组讨论形式培养学生间的相互合作;师生共同探究问题的教学设计由浅入深，使学生容易接受知识4.教师循循善诱，使学生跟着一起动脑、动手，且让学生去发表自己的意见，提高课堂气氛以游戏的形式，让学生亲自动手，提高其积极性，发挥其创造思维,并且让学生去总结知识点，加深对知识的理解使学生在活动中感受到数学与生活的密切联系，培养学生对家乡的关注。

总评：这节课教师合理地运用多媒体教学，使学生能够全面掌握知识点。

通过多种游戏，让学生感受到生活中的四边形无处不在，并认识四边形的特征，进一步掌握长方形和正方形的特征，培养学生的观察、比较、抽象概括能力和积极参与数学学习活动，板书简洁而明了，突出四边形的特征，二、《周长》的评课记录1、兴趣贯穿始终。

“兴趣是最好的老师”，学习兴趣直接影响学习质量。

从导入中让学生观察镶了金边的相框、引导学生指出如何给月亮、树叶等图片镶金边，到探究新知中指导小组学习、独立学习、汇报研究方法，以学生名字命名研究方法等环节，教师始终给人一种亲切的感觉，学生始终保持浓厚的学习兴趣。

2、教学方式上，教师重在为学生创设探究学习的情景，学生重在自主探究、动手实践，将自行归纳与合作交流相结合，通过找一找、摸一摸、说一说等环节训练，使学生在实践中感知周长的意义，探究长方形周长计算方法。

在概念形成中，学生思维经历了动手操作、观察思考、归纳概括的过程，遵循了学生的认知规律，加之教师适时的点拨，使学生的思维始终处于积极状态，真正成为了学习的主人。