小学数学学科优质课评分标准表-新版.doc

小学数学优质课评分标准
1. 目标与准备（20分）
- 教师能清晰地阐述本节课的研究目标和研究内容（5分）
- 教师有充分的教材准备，课堂资源完善（5分）
- 教师在教学前进行了充分的备课和教学设计（5分）
- 教师能根据学生的不同水平进行差异化教学的准备（5分）
2. 教学方法与策略（30分）
- 教师采用了多种教学方法，如讲授、示范、讨论、实验等
（10分）
- 教师能灵活运用不同的教学策略，如启发式教学、合作研究、案例分析等（10分）
- 教师鼓励学生思考、提问和参与互动，培养学生的探究意识（10分）
3. 教学过程与组织（30分）
- 教师的教学过程清晰，有逻辑性，能循序渐进地展开（10分）- 教师能很好地组织学生的研究活动，使学生参与度高（10分）- 教师能运用适当的教学资源和教具，提高教学效果（10分）
4. 课堂氛围与管理（10分）
- 教师能创造积极的课堂氛围，鼓励学生积极参与（5分）
- 教师能有效管理课堂，确保课堂纪律和秩序（5分）
5. 教师教态表现（10分）
- 教师能具有良好的教师仪态和风度，为学生树立榜样（5分）- 教师能与学生产生良好的师生关系，关心学生的研究和生活（5分）
总分：100分
以上是小学数学优质课评分标准的内容，通过对以上方面的评价，可以客观地评估一堂数学课是否达到优质的标准。

希望这份评
分标准能对教师们的教学提供一些参考和指导，提高课堂教学质量。

小学数学公开课课堂教学比赛评分表小学数学公开课课堂教学比赛评分
表
小学数学赛课评分表项目评价标准得分教学思想10分1.既关注学生数学学习能力的提高，又关注学生学习品行的发展。

2.坚持以学生为主，体现教师的组织者、指导者、合作者功能。

教学目标15分1.目标符合课程标准要求，符合教学实际。

2.三维目标和谐统一。

3.以目标统领教学准备与教学实践。

教学内容15分1.依据课程标准和教学目标，审视和使用教科书，创造性地使用教科书。

2.围绕教学内容特点开发和选择教学资源，支持目标达成。

3.既关注学生新的学习与感悟，又关注学生的练习应用的习得与成长。

教学活动30分1.情境有利于唤起学生经验，有利于学生主动开展数学认知活动。

2.提供丰富的学习资源，满足学生多样化学习与探究与思考的需求;教学手段符合教学实际和需求。

3.活动与过程符合学生的认知规律和知识的形成规律，符合学生思维发展和成长追求。

4.科学恰当的组织学生开展独立探究、小组合作与交流等活动。

教学效果20分1.学生有积极的探求欲望和强烈的问题意识、探究意识、合作意识、交
1
流意识。

2.学生主动经历了过程，理解和掌握了数学知识技能与思想方法，获得了基本的数学活动体验和经验。

3..通过数学活动，学生的数学素养得到提高，品行得以锻炼。

教学风格10分1.语言与肢体语言具有亲和力、感染力，思维清晰，语言精辟。

2. 具有深厚的学术素养和数学文化底蕴，厚积而薄发。

4.教学开放且调控得体、得力。

小学数学, 课堂, 公开课, 教学
2。

小学数学课堂教学评价标准表1. 教学目标- 清晰明确的教学目标，以确保学生能够明确知晓所学内容。

- 目标指导教师的教学过程，以便有效达成教学目标。

2. 教学内容- 确保教学内容符合小学数学课程标准，包括基础概念、数学运算、问题解决等内容。

- 内容的呈现应该平衡，既注重理论知识的传授，又注重实际应用的训练。

3. 教学方法- 多样化的教学方法，包括讲授、示范、分组讨论、实践操作等。

- 采用适合学生的教学方法，以满足不同学生的研究需要。

4. 学生参与- 激发学生的研究兴趣，鼓励积极参与课堂活动。

- 提供合适的研究机会，让学生能够积极参与问题解决和讨论。

5. 教学评估- 采用多种形式的评估方法，包括课堂测验、作业、项目等。

- 评估应与教学目标一致，并提供及时反馈，帮助学生改进研究效果。

6. 师生互动- 师生之间的积极互动，让学生感受到教师的关怀和支持。

- 教师应与学生建立良好的沟通和互动机制，鼓励学生提问和解答问题。

7. 教学资源- 提供多样化的教学资源，包括教科书、教具、多媒体等。

- 资源应与教学内容和教学方法相匹配，提供有助于学生理解和巩固知识的辅助材料。

8. 教学秩序- 管理良好的课堂秩序，确保学生专注于研究。

- 教师应制定适当的规则和纪律，防止课堂的混乱和浪费。

9. 课堂氛围- 良好的课堂氛围，让学生感受到轻松、愉快的研究氛围。

- 教师应注重班级的凝聚力，鼓励学生彼此尊重和支持。

10. 教学效果- 评估教学效果，以确保教学目标的实际达成。

- 根据评估结果，及时调整教学策略和方法，提高教学效果。

以上是小学数学课堂教学评价标准表，旨在帮助教师提供高质量的数学课堂教学。

请根据实际情况，适当调整和完善评价标准，以达到更好的教学效果。

小学数学优质课评分表1. 评分标准1.1 教学目标（20分）- 清晰明确的教学目标（5分）- 与学生实际需求和学校教学要求相符合（5分）- 目标具有挑战性和启发性（5分）- 目标考虑了不同学生的差异性和发展需求（5分）1.2 教学内容（30分）- 内容符合学年教学大纲和学生年龄特点（5分）- 内容循序渐进，符合教学目标和难易程度（5分）- 含有足够的实例和案例，能够提供具体的数学问题和解决方法（10分）- 内容与学生的现实生活相联系，能够引发学生的兴趣和思考（10分）1.3 教学方法（30分）- 多样化的教学方法和策略，能够满足不同学生的研究方式和需求（10分）- 积极引导学生合作研究和探究研究，增强学生的主动性和参与性（10分）- 方法灵活性和适应性强，能够因应不同的教学情况进行调整（10分）1.4 教学环境（10分）- 教室整洁、布置合理，有利于学生的研究和参与（5分）- 教学器材和资源充足，并能有效地支持教学活动（5分）1.5 教学评价（10分）- 教学评价具有多样性和客观性，能够全面了解学生的研究情况（5分）- 教师能够充分利用评价结果，进行教学的调整和改进（5分）2. 评分细则请根据以上评分标准，在每个评分项中选择适当的分数，总分为100分。

评分细则如下：- 优秀：90-100分- 良好：80-89分- 中等：70-79分- 及格：60-69分- 不及格：0-59分3. 结论本评分表是为了评价小学数学优质课的质量，确保教学目标的达成，教学内容的丰富与适应性，教学方法的灵活与多样性，教学环境的良好与支持性以及教学评价的全面与有效性。

通过评分，可以帮助教师改进教学策略，提高教学质量，创造更好的数学学习环境。

小学数学教案得分标准得分标准：
1. 教案设计（30分）
- 目标明确，符合学生实际水平（5分）
- 教学内容合理分配，贴近学生生活（5分）
- 教学方法多样，灵活运用（5分）
- 情节生动，引人入胜（5分）
- 情节衔接流畅，条理清晰（5分）
- 学生参与性高，互动性强（5分）
2. 教学过程（30分）
- 教学步骤清晰，逻辑性强（5分）
- 话语得体，表达清晰易懂（5分）
- 身体语言配合，引导学生关注（5分）
- 知识点讲解到位，引导学生深度思考（5分）
- 案例练习设计巧妙，体现巩固掌握（5分）
- 课堂氛围活跃，学生表现踊跃（5分）
3. 教学效果（40分）
- 学生掌握情况良好，参与度高（10分）
- 学生在课堂上表现积极，思维拓展（10分）
- 学生在课后完成作业较好（10分）
- 学生在考试中表现出较强基础（10分）
总分：100分
评分标准：
90-100分：优秀
80-89分：良好
70-79分：一般
60-69分：较差
60分以下：不合格
评分人签名：______________ 时间：______________。

小学数学公开课课堂教学比赛评分表课堂教学
评分表模板
小学数学赛课评分表工程评价标准得分教学思想10分1.既关注学生数学学习才能的进步，又关注学生学习品行的开展。

2.坚持以学生为主，表达教师的组织者、指导者、合作者功能。

教学目的15分1.目的符合课程标准要求，符合教学实际。

2.三维目的和谐统一。

3.以目的统领教学准备与教学理论。

教学内容15分1.根据课程标准和教学目的，审视和使用教科书，创造性地使用教科书。

2.围绕教学内容特点开发和选择教学资，支持目的达成。

3.既关注学生新的学习与感悟，又关注学生的练习应用的习得与成长。

教学活动30分1.情境有利于唤起学生经历，有利于学生主动开展数学认知活动。

2.提供丰富的学习资，满足学生多样化学习与探究与考虑的需求；教学手段符合教学实际和需求。

3.活动与过程符合学生的认知规律和知识的形成规律，符合学生思维开展和成长追求。

4.科学恰当的组织学生开展独立探究、小组合作与交流等活动。

教学效果20分1.学生有积极的探求欲望和强烈的问题意识、探究意识、合作意识、交流意识。

2.学生主动经历了过程，理解和掌握了数学知识技能与思想方法，获得了根本的数学活动体
验和经历。

3..通过数学活动，学生的数学素养得到进步，品行得以锻炼。

教学风格10分1.语言与肢体语言具有亲和力、感染力，思维明晰，语言精辟。

2.具有深沉的学术素养和数学文化底蕴，厚积而薄发。

4.教学开放且调控得体、得力。

小学数学,课堂,公开课,教学。

南谯区沙河片小学数学优质课评价标准
医疗质量
检查分析、总结、反馈
为进一步加强医疗质量和医疗安全的管理，提高医疗质量，确保医疗安全，本月我院对各科室医疗质量和医疗安全进行了检查和分析，总体上看，医务人员的医疗质量和医疗安全意识明显增强，医疗技术水平逐步提高。

但是在检查中也发现了许多问题。

本月主要对住院病历进行了检查，现将分析情况通报如下：
一、存在的问题：
1、个别病历首页填写存在缺项及误填：如出院情况与出院小结中的疗结果不相符、确诊日期与大病历确诊日期填写不一致、过敏药物漏填、患者身份证号漏填、病理诊断、损伤、中毒因素漏填等。

2、现病史相关阴性鉴别症状描写不全，系统回顾未填写，体格检查中对一些阳性体征漏填或阳性体征与专科情况描写不一致。

大病历首页缺乏患者签名认可。

确诊诊断、补充诊断不及时。

3、首次病程记录中体格检查内容繁琐，重点不突出；诊断依据不充分鉴别诊断不规范（如：初步诊断脑出血与脑出血相鉴别、颅内感染颅内感染相鉴别等）。

辅助检查分析不全，使用抗生素依据不足。

到目前为止病程记录中仍出现相互拷贝，内容类同的现象。

小学数学课堂教学量化评价标准（试用稿）教师姓名：课题：时间：月日第节基本项观察点及评价依据①关键知识的层次分析和向度分析透彻，准确确定目标（重点难点），结合学习内容进行适度的德育渗透；学习目②新旧知识的链接和知识结构化的整理科学严谨；标的确③紧扣学习目标设计学习流程,条理清楚；各环节间讲究梯度,符合定和落学生认知规律，并进行适度的强化训练；④注重知识发生过程和思维策略、思想方法、解题思路的形成过程；实⑤抓落实清底子，让学生当堂反馈和总结，落实当堂检测，学生能从较高目标达成率上获取成功喜悦。

①各环节的导入要设计好问题情景，能激发学生学习欲望；②提出的问题难易度符合学生解决能力程度；教师的③根据学习内容和进程，抓准课堂点拨时机，点拨到位；重点点拨主导与学生讨论和展示解决不了的问题。

服务④根据课堂的生成情况以及学生的反馈情况，给予恰当的评价，及时精讲、补讲，讲深、讲透；⑤教师根据学情提供学习应需的媒体（媒介）和装备资源；①全课中，每个学生都有自己的学习任务（内容），有可以选择的学习策略；学生积极主动学习②学生有充分的自主探究时间和空间；③学生有结伴、组内、组际等合作探究交流机会，合作精诚实效；④学生积极主动，全员投入紧张学习，活跃高涨，学习质量高；⑤学生学习成果展示省时高效，课堂讨论、辩论有价值，能有效解决本课问题；⑥学生间相互评价自然流畅，激励到位，学习成果共享充分；①语言简洁清晰准确，富有激情和热情；教师基本功②教态自然、大方，教学技能娴熟，运用规范、准确；③板书设计合理，书写工整；10303030权重得分评价人签字：定量评价合计：分小学数学课堂教学定性评价表教学流程过程实录失误点及改进建议备注综合评价附：特别的爱给特别的你那是在工作五年后调任的一个新学校，那是休完产假后接的第一个班级，那里有一个我从来没接触过的被称为有点“特殊”的孩子。

在还没有见过孩子之前，我听说了很多关于他的事迹。

比如：上课从来不听，作业从来不做，考试永远零蛋，诸如此类主课老师头疼的问题。