二年级语文上册作业批改记录

二年级语文上册作业批改记录9月1日检查假期作业.这次的假期作业学生做得很好.大部分同学都按要求做完了.很满意.9月5日做这学期的第一次语文作业.写第一课的生字和笔顺笔画.有百分之七十的学生能完成.9月7日写第二课的生字.学生这次完成得很好.9月10日写第三课的生字.学生这次完成得很好.9月11日做第一单元的语文同步指导.这次的作业很不满意.学生大多数都错在阅读理解.以后还要加强这方面的训练.9月15日写第三、四课的生字.学生这次完成得很好.字写得很漂亮.9月17日做语文园地一的作业.这次作业大多数学生做得很好.只有姜顺发.杨选福这两位同学做得不满意.9月19日.写第七课的生字.学生这次完成得很好.9月20日.写第八课的生字.学生这次完成得很好.9月22日.写第一二课的生字.学生这次完成得很好.9月25日.写第三四的生字.学生这次完成得很好.9月27日.写第五六课的生字.学生这次完成得很好.9月28日.写第同步指导书上生字.学生这次完成得很好.9月29日.写第9课的生字.学生这次完成得很好.10月1日至7日放国庆假.布置了学生一部分作业.就是写生字和做练习册上面的作业.这次作业学生大多数都做完了.只有一个同学没完成.结果也很满意.10月8日写第10课的生字.这次的作业很不满意.可能是学生刚刚收假的缘故吧.10月11日写第十一课的生字.学生这次完成得很好.10月13日写第十二课的生字.学生这次完成得很好.10月15日写第十三课的生字.学生这次完成得很好.10月20日写第十四课的生字.学生这次完成得很好.10月21日写第十五课的生字.学生这次完成得很好.10月23日写第十六课的生字.学生这次完成得很好.10月24日写第十七课的生字.学生这次完成得很好.10月25日写第十八课的生字.学生这次完成得很好.10月26日写第十九课的生字.学生这次完成得很好.10月28日写第二十课的生字.学生这次完成得很好.11月2日写地第二十一课的生字及笔顺笔画.这次作业学生做得很好.11月4日写地第二十二课的生字及笔顺笔画.这次作业学生做得很好.11月6日写地第二十三课的生字及笔顺笔画.这次作业学生做得很好.11月8日写地第二十四课的生字及笔顺笔画.这次作业学生做得很好.11月10日写地第二十五课的生字及笔顺笔画.这次作业学生做得很好.11月13日写地第二十六课的生字及笔顺笔画.这次作业学生做得很好.11月15日写地第二十七课的生字及笔顺笔画.这次作业学生做得很好.11月17日写地第二十八课的生字及笔顺笔画.这次作业学生做得很好.11月20日写地第二十九课的生字及笔顺笔画.这次作业学生做得很好.11月22日写地第三十课的生字及笔顺笔画.这次作业学生做得很好.11月24日写地第三十一课的生字及笔顺笔画.这次作业学生做得很好.11月26日写地第三十二课的生字及笔顺笔画.这次作业学生做得很好.1月28日写地第三十三课的生字及笔顺笔画.这次作业学生做得很好.11月30日写地第三十四课的生字及笔顺笔画.这次作业学生做得很好.12月3日写日记.这次作业做得很不满意.学生对日记的格式不能把握.可能是刚接触日记吧.12月5日写第一单元的生字.这次作业很满意.以为是复习的缘故吧.12月8日做试卷上的作业.大多数学生完成得很好.及个别同学做得不满意.12月10日做试卷上的作业.大多数学生完成得很好.及个别同学做得不满意.12月12日做试卷上的作业.大多数学生完成得很好.及个别同学做得不满意.12月15日做试卷上的作业.大多数学生完成得很好.及个别同学做得不满意.12月16日做试卷上的作业.大多数学生完成得很好.及个别同学做得不满意.12月18日做试卷上的作业.大多数学生完成得很好.及个别同学做得不满意.12月20日做试卷上的作业.大多数学生完成得很好.及个别同学做得不满意.12月22日写看图写话.大多数女生做得很好.很多的男生做得很差.应该加强这方面的训练.12月24日继续写看图写画训练.今天学生有些进步了.12月26日写看图写话.今天的的作业学生下了苦功夫了.真的是一次比一次有进步.12月28日做上学年的二年级期末考试试卷.这次作业做得不很满意.学生对题目的意思没能理解就盲目的去做作业了.所以效果不是很好.1月份期末大复习及总结.。

明秀东路小学语文作业书写格式及教师批改要求一、作业开设：一、二年级：写字本（一年级前半期拼音、写字每节课都要写10分钟左右）写话练习本（一年级后半期开始写、一周一次）同步练习册三至六年级：写字本作文、练笔：作文两周一次共8次（作文分草稿与正稿本）；练笔根据课文内容与班级实际安排，原则上每周一到两次。

同步练习册：其他个性化：读书笔记：摘抄本听写本备注：学生人手一本作业记录本，每天登记各科老师布置的作业，家长对着检查，第二天老师评价完成及家长监督情况。

二、用笔要求一、二年级的学生，书写作业用铅笔。

三年级以上（含三年级）的学生，书写作业用钢笔或中性笔，提倡用钢笔。

每一次的作业必须用同一种色笔书写，全班统一。

三、书写要求1．作业本封面的书写要统一，写清科目、班级、姓名。

封皮、页面要干净整洁，不得乱涂乱写，乱贴乱画。

2．书写要以楷书为规范，做到笔画、笔顺、结构正确，字距、行距合理，在整齐划一的基础上逐步做到完好。

3．书写工整，不得潦草，要求态度严肃认真，严禁马虎草率，不允许有涂、抹，如有错误及时更正或用修改符号订正，不允许用改正液改正纸涂贴。

4．当天作业当天要按时、独立完成。

5．作业本要保持整洁，做到无卷角、无破损，不随意撕本子或撕半张纸。

未经老师同意，不得随意更换作业本。

四、格式要求1．拼音本和生字本的书写格式：拼音本：一个拼音占一格，抄写拼音词，写一个音节空一格。

生字本：拼音格里上写3个音节、大写字母、部首、笔画数，生字写在田字格里，每一行写3个字，然后空1格，再组2个词。

2．方格本、笔记本的书写格式：低年级的方格本用于抄写词语或写字的笔顺。

词语格式是写一个词语空一格；写笔顺时，先写出生字，生字后单独一格写上冒号，笔顺一行不够写另起一行与第一个笔顺对齐。

3. 作文本的书写格式（1）第一行中间写题目。

誊写作文时，每段开头要空两格。

（2）标点符号占一格(省略号、破折号占两格)，两个标点碰在一起占用一格，如“冒号和引号”，“句号和引号”。

组别：教务处检查时间：
未全批全改
人数（即出现打大勾情况数）指导学生
修改人数
批改是
否延迟
批改未
连续次数
批改未
落时间次
数
最近一次
批改时间
张煜六年级语文朱婷婷五年级语文雷霖四年级语文郑俊四年级语文陈自群三年级语文吴坤三年级语文李长秀二年级语文刘君一年级语文吕小玲一年级语文
范李一、二年级语
文
喻博文五年级语文刘彬五年级语文赖家宽六年级语文李俊全四年级语文李宗俊六年级数学汪洪庆六年级数学本次检查作业本/小字本/作文本数
量
盘龙镇大建中心小学作业批改检查记录（2017-2018下）
姓名年级及科目本次检查练习
册数量
检查情况
综合得分
（10分）
备注
检查人：
组别：教务处
检查时间：未全批全改人数（即出现打大勾情
况数）指导学生修改人数批改是否延迟批改未连续次数批改未落时间次数最近一次批改时间本次检查作业本/小字本/作文本数
量盘龙镇大建中心小学作业批改检查记录（2017-2018下）
姓名年级及科目本次检查练习册数量检查情况综合得分（10分）备注
检查人：。

小学二年级作业批改记录范文一、语文作业批改记录。

（一）字词部分。

1. 错误类型：笔画错误。

- 题目：写出“木”字加一笔变成的新字。

- 学生答案示例：术（部分学生把“术”字的点写成捺）。

- 批改分析：对于二年级学生来说，对笔画的掌握还不够精准。

这可能是由于在书写练习时没有仔细观察汉字的笔画结构。

在课堂上需要再次强调汉字笔画的规范书写，例如通过展示正确书写的动画或者在黑板上进行详细的笔画演示。

2. 错误类型：同音字混淆。

- 题目：选择正确的字填空：“做”和“作”。

- 学生答案示例：我（做）业做完了。

- 批改分析：“做”和“作”的用法是二年级语文学习的一个难点。

学生容易混淆是因为对这两个字的语义理解不够深入。

在教学中，可以通过举例的方式让学生理解，如“做事情”“做作业”，强调“做”侧重于具体的行为动作，“作”更多用于抽象的、书面的表达，如“作文”“作品”等。

（二）句子部分。

1. 错误类型：语序不当。

- 题目：整理句子顺序，组成通顺的话：我公园去④和妈妈。

- 学生答案示例：我公园和妈妈去。

- 批改分析：二年级学生开始接触句子的基本结构，但对于词语的排列顺序还缺乏足够的语感。

这可能是因为平时在口语表达和阅读积累方面不足。

在课堂上可以增加一些句子排序的专项练习，同时鼓励学生多读课文，增强语感。

2. 错误类型：标点符号使用错误。

- 题目：给句子加上正确的标点：今天天气真好呀！- 学生答案示例：今天天气真好（没有标点符号）。

- 批改分析：标点符号的正确使用是二年级语文学习的重要内容。

学生出现这种错误可能是对标点符号的意义和用法还不够熟悉。

在教学中，可以通过简单的口诀，如“陈述句子末尾用句号，感叹句用叹号”等，帮助学生记忆标点符号的用法。

二、数学作业批改记录。

（一）计算部分。

1. 错误类型：进位加法错误。

- 题目：计算25+37。

- 学生答案示例：25+37 = 52（个位相加5 + 7 = 12，学生没有向十位进位）。

作业批改存在问题及改进措施二年级语文课外作业批改措施(2010- - - -- 2011学年第二学期)布置作业在于巩固消化所学知识，并使知识转化为技能技巧。

认真批改作业是督促学生完成作业，检查教学效果，发现存在问题和提高作业质量的重要手段。

每位教师必须认真布置和批改作业。

一、布置作业1、认真布置作业(1) 作业的设计要符合课程标准和教科书要求，有助于学生巩固与加深理解所学知识。

(2) 作业要精选，分量要适当，难易要适度。

能在课堂完成的作业不布置到课外去做。

每天课外作业总时间小学高年级不超过1小时，中年级不超过45分钟，低年级不超过30分钟，一年级- -般不留书面作业。

作业的难度以中等学的水平为准，也要有利于培养"尖子"，适当照顾后进生，提倡因人布置适当的作业。

(3) 布置作业要提出格式要求，强调书写规范，独立按时完成，培养学生良好的作业习惯。

(4) 每节课要布置预复习作业或口头、书面、实践等不同形式的作业;每次布置的作业，教师要先做一遍，做到心中有数。

2、认真批改作业(1) 认真及时批改作业，下次上课前批改完毕。

批改时注意学生作业中的错误数量和性质，分析错误产生的原因，并作必要的记载，作为课堂讲评和改进教学的依据。

个别学生的特殊问题可以通过面批面改加以解决。

批改字迹要端正，写点简评，打上成绩。

(2) 凡布置的书面作业要全批全改。

全批全改的作业允许精批细改和- -般批改相结合。

(教材中要求学生做的大小作业要全批全改,其中教师改不少于二分之一，每位学生每学期受教师批改的作业次数不少于二分之一)(3)平时单元测试题和复习阶段的测试题，在部分学生由教师批全批全改的前提下(其中灵活性大，容易错的题目应由教师批改)，其他可以让学生自批自改或互批互改。

其中、期末试卷全部由教师批改。

(4) 作业要讲评，错误要证正。

二、认真开展课外辅导活动开展课外辅导活动是贯彻面向全体学生、承认差别、因材施教原则不可缺少的一环，每个教师必须积极辅优，耐心补差，以弥补课堂教学的不足。

二年级语文作业批改记录及改进措施
批改记录：
1. 作文内容不够完整，缺少必要的描述和细节。

2. 用词不准确，有一些词语使用错误或不合适。

3. 句子结构简单，缺乏复杂句子和连接词的运用。

4. 语法错误较多，如动词时态、主谓一致等。

改进措施：
1. 提醒学生要充分展开想象，描述事物的外貌、特征、感受等。

2. 引导学生使用准确、恰当的词语，可以提供同义词、近义词的替换。

3. 练习使用复杂句和连接词，如使用"因为"、"所以"、"但是"等连接词来连接句子。

4. 针对常见的语法错误，进行有针对性的练习和讲解，比如动词时态、主谓一致、名词单复数等。

通过以上改进措施，可以帮助学生提高作文的内容完整性、词语准确性、句子结构和语法的正确性，从而提升语文作业的质量。

二年级语文作业批改记录及改进措施
一、作业批改记录
1. 作业完成情况：大部分学生能够按时完成作业，但仍有部分学生未能按时提交。

2. 作业质量分析：大部分学生的作业完成质量良好，但在拼音和生字的书写上存在一些错误。

部分学生对于词句的理解不够深入，导致回答不够准确。

3. 个别问题：有部分学生在书写过程中出现了笔顺错误，需要进行纠正。

同时，有学生对于阅读理解题目存在理解困难，需要加强训练。

二、改进措施
1. 加强作业管理：对于未能按时提交作业的学生，教师应加强督促，确保他们能够按时完成作业。

2. 细化批改标准：对于学生的作业，教师应细化批改标准，特别关注学生在拼音、生字书写上的错误，并及时进行纠正。

3. 加强针对性辅导：对于在阅读理解上存在困难的学生，教师可以进行针对性的辅导，加强他们的阅读理解能力。

4. 鼓励自主学习：教师可以鼓励学生进行自主学习，通过阅读课外书籍、参加语文活动等方式，提高自己的语文水平。

5. 定期反馈：教师可以通过定期反馈，向学生展示他们在作业中的优点和不足之处，并给予建设性的建议。

通过以上的改进措施，二年级语文作业的质量有望得到提升，同时也有助于提高学生的语文学习效果。

作业批改存在问题及改进措施二年级语文一、当前小学语文作业设计存在的问题仔细地调查当前小学语文作业设计的实际情况以后，我们基本可以发现当前的小学语文作业设计主要存在一些影响学生能力发展的问题。

1.作业占用学生的时间过多就当前的小学生的语文作业的实际情况来看，大量的语文作业使得学生很少有空余的时间去发展兴趣爱好。

简单来说，就是学生每天完成语文作业的时间占用其时间的绝大部分。

这主要是因为教师给学生布置了大量的语文作业，为了完成这些语文作业，学生就必须要牺牲掉自己绝大部分的空闲时间，否则学生就没有办法完成这么多的语文作业。

就目前的实际情况来看，占用学生比较多的语文作业的内容是抄写、默写还有背诵，这些作业往往需要学生花费更多的时间和精力去完成，学生很少有投机取巧的机会，只能够一步一步慢慢地完成教师规定的作业。

2.作业的完成方式僵化固定传统作业设计的一个严重的问题就是作业的完成方式僵化固定，学生很难有真正的自由选择的权利，大部分时间都是教师选择一些固定的方式来布置作业。

举个例子来讲，在布置作业的时候，教师会大量的布置默写、抄写、背诵等类型的作业，这些作业更加强调的是机械性的劳动，而不是思考。

完成这些作业的时候，学生基本只需要付出大量的机械性的劳动即可，这样的作业并没有真正的起到锻炼学生的思维能力的作用。

此外，这些作业基本都需要学生采用手写的方式来完成，这样的完成方式会大大的加重学生的学习任务，让学生很难有空闲的时间去思考和总结。

所以，长时间采用这样的方式来设计作业会严重的打击学生的学习积极性，让学生丧失学习的主动性。

此外，这样的训练方式更加偏向于学生对重点知识、教师教学的重点知识的死记硬背，因此当学生遇到其他的问题的时候，其很难独立处理好这些问题。

3.作业的设计太笼统就目前的实际情况来看，在设计作业的时候教师喜欢采用笼统的方式。

一般来说，在布置作业的时候，教师会要求所有学生完成相同内容的作业，不管作业的内容和学生的实际能力情况。

二年级语文上册作业批改记录-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN二年级上册语文作业批改记录9月1日检查假期作业，这次的假期作业学生做得很好，大部分同学都按要求做完了，很满意。

9月5日做这学期的第一次语文作业，写第一课的生字和笔顺笔画，有百分之七十的学生能完成。

9月7日写第二课的生字，学生这次完成得很好。

9月10日写第三课的生字，学生这次完成得很好。

9月11日做第一单元的语文同步指导，这次的作业很不满意，学生大多数都错在阅读理解，以后还要加强这方面的训练。

9月15日写第三、四课的生字，学生这次完成得很好，字写得很漂亮。

9月17日做语文园地一的作业，这次作业大多数学生做得很好，只有姜顺发，杨选福这两位同学做得不满意。

9月19日，写第七课的生字，学生这次完成得很好。

9月20日，写第八课的生字，学生这次完成得很好。

9月22日，写第一二课的生字，学生这次完成得很好。

9月25日，写第三四的生字，学生这次完成得很好。

9月27日，写第五六课的生字，学生这次完成得很好。

9月28日，写第同步指导书上生字，学生这次完成得很好。

9月29日，写第9课的生字，学生这次完成得很好。

10月1日至7日放国庆假，布置了学生一部分作业，就是写生字和做练习册上面的作业，这次作业学生大多数都做完了，只有一个同学没完成，结果也很满意。

10月8日写第10课的生字，这次的作业很不满意，可能是学生刚刚收假的缘故吧。

10月11日写第十一课的生字，学生这次完成得很好。

10月13日写第十二课的生字，学生这次完成得很好。

10月15日写第十三课的生字，学生这次完成得很好。

10月20日写第十四课的生字，学生这次完成得很好。

10月21日写第十五课的生字，学生这次完成得很好。

10月23日写第十六课的生字，学生这次完成得很好。

10月24日写第十七课的生字，学生这次完成得很好。

10月25日写第十八课的生字，学生这次完成得很好。

《实小语文作业布置、批改方案作业布置和批改》摘要：一二年级的作业：预习卡、习字册、小册、写话，《大册》、《预习卡》当日改好，最迟不超过次日，《测试卷》、《小作文》三个工作日内改好评讲实小语文作业布置、批改方案一．语文作业种类1、一二年级的作业：预习卡、习字册、小册、写话2、三四年级的作业：预习卡、大册、大作文、小作文、习字册3、五六年级的作业：预习卡、大册、大作文、小作文、习字册二．作业布置1、低年级（1）课作：以习字册、小册为课作主要形式。

（2）写话：二年级一学期35篇写话。

（2）无书面机械抄写家作，可适当完成实践性作业，如：趣味识字、课外阅读。

2、中、高年级如下：（1）课作：以习字册、大册作为课作的主要形式进行。

（2）大作文（中高年级78篇）：作文教学以教材与我校作文教学设计结合保留原先的一篇互批（教师要负责打出等第），一篇略批（教师要负责打出等第，有简单总评）；（3）小作文（中高年级共计10篇以上）（3）家作：《预习卡》、《小作文》、《课外阅读》、《语文实践作业》为主。

三．批改要求《大作文》全批全改，每学期有一篇互批（教师要负责打出等第），一篇略批（要改出错别字病句，有总评）；其他的教师批改。

批改要理清层次，改通句子，划出错别字，用正规修改符号；每篇文章要根据内容有2～3处眉批，有针对性的总评，突出指导和鼓励；《小作文》略批，改出错别字及明显错处，改通句子，打出等第；《大册》每处答案一批，不打长勾，在题目旁边订正并及时批改；《习字册》圈出写得好的字，打出等第；《测试卷》批改后及时分析，对重点题目和典型题目进行有准备的评讲。

学生订正作业要及时，教师应及时完成学生订正作业的批改。

四．批改时间《语文练习与测试》、《习字册》等随教学进度进行，不允许超前完成；《作文》一周内改好，要分出等级，选出典型作文进行有针对性评讲；《大册》、《预习卡》当日改好，最迟不超过次日；《测试卷》、《小作文》三个工作日内改好评讲。

发放学区语文作业书写规范及批改要求一、指导思想新课程标准指出：通过学生的作业书写，教师的作业批改，帮助学生养成良好的书写习惯，严格认真的处事态度和独立思考、克服困难的精神。

学生作业既是用来对学生掌握知识、提升能力等情况的信息反馈，也是教师用来自己检验课堂教学情况的手段，批改作业是教师检查教和学的效果，对学生进行指导的有效手段之一。

为进一步落实我学区教师的教学常规，教育学生端正学习态度，养成良好的学习习惯，使学生严肃认真一丝不苟地独立完成各科作业，进一步提高教师的语文课堂教学效益。

提升全学区教学质量，根据学区实际，特制定本规范。

二、各年级语文作业设置及批改次数1、各年级作业设置为：一、二年级写字，语文学科配套练习；三、四、五、六年级练习、大楷、作文，语文学科配套练习。

2、批改次数：写字一日一次，练习一课一次，大楷一周一次，配套练习一课一次，各年级作业均按每学期16周计算。

3、语文簿本使用一、二年级：（1）汉语拼音练习簿（一年级上学期用）；（2）四线田格本；三至六年级：（1）练习本（抄写生词、造句、问答及字、词、句综合训练使用）；（2）摘记本。

三、语文作业布置要求1．作业布置努力做到根据因材施教的原则，针对不同对象布置不同程度和数量的作业。

2．作业布置要严格规范。

各学段应自觉遵守统一的作业规范，作业的选择要精、实、活，反对繁、难、怪，反对重复作业和机械训练，杜绝惩罚性作业训练；要体现三维目标的落实，发挥巩固、反馈、矫正、补漏、提高与激励等功能。

3．作业的类型要多样化，要结合学科特点、教学内容和学生实际，合理选择书面作业和非书面作业，提倡采用研究性学习、社会实践调查、阅读感悟和搜集、整理资料等多种作业形式，倡导分层作业和“自助式”作业。

4．学生家庭作业量要适当，要求要合理。

5. 作业布置与批改应做到“有发必收，有收必改，有改必评，有错必纠”。

教师要精心设计作业，做到精选、先做。

坚决杜绝作业设计、布置随心所欲，作业设计突出基础性、探索性、开放性、综合性、应用性。

语文作业批改要求及考核标准一、作业本设置二、作业量要求1.《写字练习》：每行最后两个格不写2.语文练习册：每题必做3.《写字》：每行最后两个格不写4.习作本（含写话本）单元习作、小练笔（书中重点段落的读写结合）、日记。

平均每周一篇，每学期合计共16篇。

5.积累本①每个习作主题一次。

②围绕单元习作训练重点，进行专题积累。

③二、三年级以积累好词、佳句为主；四、五、六年级要积累好词、佳句、精彩段落。

三、批的要求（一）全批（二）批改认真，没有漏批和有错没批出的现象（三）教师的批改符号及评语规范，书写要认真、工整、美观。

（四）具体要求：《写字练习》《写字》《语文能力培养（《自主语文》）1.一课一批2.两个等级（正误+书写），有日期。

有评语更好，在等级的左前方。

习作本1.每次都批，初批要详细批改。

2.有眉批、旁批和总批。

眉批：①字、词、标点有错误要圈出。

②不通顺的语句用用线画出，并在线后画“？”③精彩之处要用波浪线画出。

旁批：①在习作本的右侧空白处针对自然段进行批注。

②指出该段落中存在的主要问题及修改建议③教师范写④对精彩段落进行赞美（评语或符号）总批：①在学生习作下方⑤评语重点是学生对本次习作训练内容的达成情况③ 双等级、日期积累本：①每两周批一次，略批（有双等级、日期、圈出错别字）。

②鼓励学生互相交流评价。

四、改的要求1.学生用红笔改正（一、二年级可以用铅笔），书写要规范、端正。

2.位置合理。

①《写字练习》《写字》在空余的格内改正。

②语文练习册，在错题的旁边或下方的空白处改正③习作本、积累本中的错别字要在教师总批下一行改正，每字写3个。

4.每次作业学生改后，教师要有复批。

5. 每次习作在初批之后，学生要重新修改，并誊写在该篇习作之后，在当页第一行要注明，例：习作一2。

教师对于二次习作要进行略批（有双等级、日期、圈出错别字）。

五、考核标准（一）批改标准1.作业本数量全（全班一本不少）2.批改符合要求。

3.作业本整洁：作业本样式符合学校规定，无污渍、无破损、无卷边。

二年级语文上册作业批改记录第一篇：二年级语文上册作业批改记录二年级上册语文作业批改记录9月1日检查假期作业，这次的假期作业学生做得很好，大部分同学都按要求做完了，很满意。

9月5日做这学期的第一次语文作业，写第一课的生字和笔顺笔画，有百分之七十的学生能完成。

9月7日写第二课的生字，学生这次完成得很好。

9月10日写第三课的生字，学生这次完成得很好。

9月11日做第一单元的语文同步指导，这次的作业很不满意，学生大多数都错在阅读理解，以后还要加强这方面的训练。

9月15日写第三、四课的生字，学生这次完成得很好，字写得很漂亮。

9月17日做语文园地一的作业，这次作业大多数学生做得很好，只有姜顺发，杨选福这两位同学做得不满意。

9月19日，写第七课的生字，学生这次完成得很好。

9月20日，写第八课的生字，学生这次完成得很好。

9月22日，写第一二课的生字，学生这次完成得很好。

9月25日，写第三四的生字，学生这次完成得很好。

9月27日，写第五六课的生字，学生这次完成得很好。

9月28日，写第同步指导书上生字，学生这次完成得很好。

9月29日，写第9课的生字，学生这次完成得很好。

10月1日至7日放国庆假，布置了学生一部分作业，就是写生字和做练习册上面的作业，这次作业学生大多数都做完了，只有一个同学没完成，结果也很满意。

10月8日写第10课的生字，这次的作业很不满意，可能是学生刚刚收假的缘故吧。

10月11日写第十一课的生字，学生这次完成得很好。

10月13日写第十二课的生字，学生这次完成得很好。

10月15日写第十三课的生字，学生这次完成得很好。

10月20日写第十四课的生字，学生这次完成得很好。

10月21日写第十五课的生字，学生这次完成得很好。

10月23日写第十六课的生字，学生这次完成得很好。

10月24日写第十七课的生字，学生这次完成得很好。

10月25日写第十八课的生字，学生这次完成得很好。

10月26日写第十九课的生字，学生这次完成得很好。

二年级语文作业的布置与批改一、具体批改，注重激励1.星级打分。

针对二年级学生的特点，在作业批改中，我十分重视“★”的作用，以此调动学生作业的积极性。

我用一星表示正确，用二星表示清楚，用三星表示漂亮。

即使学生的作业出现错误，也不全盘否定，，允诺学生订正后再打“√”。

学生订正后的作业，只要写得清楚、漂亮、仍旧可得“★★★”。

而对于有进步的学生，我常在作业本上加“★”鼓励。

这样一来，每次作业都十分认真，那些由于“粗心大意”造成的错误明显减少，从而有效地提高了作业质量。

2、用“？”代替“╳”批改作业时，错误的用“╳”表示。

“√”号左右相连，似前进的帆船；上下相接，如进取的阶梯。

而“╳”号呢，像篱笆，把作业本圈画得很不美观；更像双面剪刀，将学生的自信和积极性“剪”去不少。

实习期间我曾试用“？”代替“╳”，效果十分可行。

若发现学生整道题的答案不对或出现的错处较多，我就在这题上画个大问号；若只是个别的地方写错了，我就在出现问题的位置上画个小问号，就是沿着原来的“？”顺势勾成“√”。

这个别具一格的“√”饱含着对学生的鼓励、赞扬和提醒。

假如学生仍没订正对，那个问号就会一直留在作业本上，似乎在启发学生耐心思考，等待他们给它一个满意的答案。

批改作业用“？”代替“╳”，再使“？”变成“√”，有利于保护学生的学习积极性，促使孩子们养成认真检查作业、认真思考的良好习惯。

3、勤写批语二年级学生喜欢老师在他们的作业本上写评语。

我就会对学生作业实际，因人而异，因时而异，经常不断地在他们的作业本上写上一些简短批语加以激励。

对于既正确又漂亮的作业，我采用夸奖式的，如：你的作业，老师真爱看；批你的作业，真是一种享受。

对于进步快的作业，我采用鼓励的方式，如：你的字进步可真快呀，相信你一定会超过更多的小朋友。

对于出现错误的作业，我采用惋惜的语气，如：真可惜，要不是你错了一点，那“★★★”肯定属于你了！对于不够认真的作业，我则采用督促的方式，如：这是你的字吗？你的写字水平应该没有这么低吧！4、表扬先进合理的竞争能促进学生的主动参与，激发他们奋发向上的精神。

语文作业布置以及批改检查反馈上月底（国庆节前夕)学校教导处对语文、数学以及英语的三门主学科开展了一次全面规范的作业布置以及批改的检查工作。

下面由我来讲讲语文学科的检查情况。

一、基本情况：语文学科主要针对平时油印室印发的练习卷以及作业的批改这两个方面进行了检查。

从练习卷只要是看各年级是否能针对学生现存的问题进行训练，练习题是否能达到少而精的要求。

作业本主要检查了一到五个年级共三十个班级的七十多套作业。

一、二年级主要检查了写字本，三、四、五年级主要检查了抄写本、默写本以及大作文本。

批改是我们在教学过程中一个必不可少的环节，作业的批改，不仅仅是对学生学习结果的了解和评价，更重要的是要激发学生的积极性和热情。

下面我结合作业检查与自身的教学实践做一个反馈，如有不周到的地方，希望老师们会后与我交流，大家相互促进。

二．值得肯定的地方：1．各位组长都能认真出好练习卷以及周末卷，不管是从试卷的质，还是从量上都能看到各位组长的努力。

2．抄写词语作业整体情况良好，作业量适中，批改及时，基本未发现错改、漏改现象。

3．作业批改都能规范,而且体现多元的评价方式.通过检查，发现各年级每位老师都能认真批改,而且批改的符号也能各年级统一和体现多元化的评价方式。

一二年级的老师能够不厌其烦地给优秀孩子的作业打上五颗星☆；三四年级的老师能利用作文的批改与学生建立起良好的评语沟通方式“想法非常好,有创造性！”、“方法巧妙合理,真棒！”、“大有进步！"、“聪明的解答!”、“太好了，完全正确！”等激动人心的批语,在很大程度上激发了学生的学习热情。

4．中高年级的老师在作文的批改中能对学生的作文进行详批，既有眉批，也有总评.作文的批改中，较多的老师能圈出学生作文中的错别字,并在旁边打上“”，并且能督促学生订正；老师们都能正确地评价学生的作文，并且以鼓励为主给以较高的分数，激发了学生对写作文产生浓厚的兴趣。

有几位老师在批改的过程中发现学生的作文不合格,能督促学生重写，非常负责.三、一点建议：下面无针对检查过程中存在的一些小问题提一些建议：1。

放风筝作文批改记录英文回答：The provided essay on kite flying demonstrates strong writing skills and a clear understanding of the topic. The author effectively captures the essence of the activity and its significance in various cultures.The essay is well-organized and flows smoothly. The introduction sets the stage by highlighting the universal appeal of kite flying and its ability to bring people together. The body paragraphs then delve into the cultural significance of kite flying in different parts of the world, providing specific examples and anecdotes to illustrate the role it plays in traditions, festivals, and social gatherings.The author also discusses the technical aspects of kite flying, explaining the different types of kites and theskills required to fly them successfully. This technicalinformation is presented in a clear and concise manner, making it accessible to readers of all levels.In terms of language use, the essay employs a rich vocabulary and complex sentence structures. The author effectively uses figurative language and sensory details to create vivid images and engage the reader's imagination.Overall, the essay on kite flying is a well-written and engaging piece that successfully captures the joy and cultural significance of this timeless activity.中文回答：文章整体结构清晰，流畅自然，开篇点题，突出风筝的普遍吸引力和聚合作用，然后分别深入浅出地介绍了风筝在不同文化中的地位和作用，并结合具体的事例和轶事生动形象地展现了风筝在传统习俗、节日庆祝和社交活动中的作用。

16春二年级语文作业批改记载XXX教师作业批改记载2.28时间科目语文班级二年级教师左海燕学生作业情况：完成较好的：XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX完成较差的：XXX、XXX、XXX、XXX1、学生整体完成良好；2、部分学生将词语“解冻”写成了“解动”；3、《找春天》练题里，第三题题目是在括号里填上合适的动词，部分孩子有的空填成了形容词，不仔细审题。

4、仿照句子“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”写“春天像个”整体完成的不是很好，学生的思维想象能力还有待加强。

5、学生对第二课诗歌的理解比较好，因此作业完成较好。

3.9时间科目语文班级二年级教师左海燕学生作业情况：完成较好的：XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX完成较差的：XXX、XXX、XXX、XXX1、全班同砚对副词“的、地”掌握较好，能够很好的区分“的”为形容词，后面接名词，“地”副词，后面接动词。

但是部分同砚会因为草率将“的、地”写反，而导致后面接的词语也填错。

2、少数学生混淆了“骄、娇”，讲解利用偏旁表字义的特点来区分这两个同音字。

3、学生积聚了良多描写春天的词语和句子，因而能将春天描写的很美。

4、学生对同音字、形近字“第、弟”、“静、净”、“浇、烧”掌握非常好；多音字“长、数”掌握也很好。

3.15工夫科目语文班级二年级教师左海燕学生功课情况：完成较好的：XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX完成较差的：XXX、XXX、XXX、XXX本期功课XXX、XXX进步很大。

1、学生对词语里面含有反义词的成语积累得不是很多，再加上不仔细审题，括号里只需要填上反义词，因此补充词语“东张西望、顶天立地、积少成多”等完成得不是很好；2、学生积累了不少比喻句，因此照样子写比喻句能完成的很好；3、学生对形近字“辫、辩、辨、瓣”区分不是很好，重点讲解根据偏旁来区分字。

3.25时间科目语文班级二年级教师左海燕学生作业情况：完成较好的：XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX完成较差的：XXX、XXX、XXX、XXX1、大部分学生对多音字“间、待、得、好、分、干”掌握很好，XXX同砚错误较多；2、学生能很好地区分形近字；3、学生对“热闹、爱护、弯曲、浪费”的反义词掌握很好；4、学生能正确写出良多含有“绞丝旁、月字旁、草字头”的字，积聚了良多这几个偏旁的字，但是也有少数孩子因为草率写错字；5、给句子排排队这题完成得不是很好，还有待加强，讲解方法的同时，多多练。