河南师范大学汉语国际教育硕士培养方案
（专业代码：045300）
2016-6-30
一、培养目标
本专业旨在培养具有熟练的以汉语为第二语言教学技能和良好的跨文化交际能力，适应汉语国际推广工作，胜任多种教学任务的高层次、应用型、复合型专门人才。具体要求如下：
1、掌握马克思主义基本理论，具备良好的专业素质和职业道德；
2、热爱汉语国际教育事业，具有奉献精神和开拓意识；
3、具有系统的专业知识、较高的中华文化素养和跨文化交际能力；
4、具备熟练的汉语作为第二语言教学技能；
5、能较流利地使用英语进行汉语教学及交流；
6、能熟练运用现代教育技术和科技手段进行教学。
二、招生对象及入学考试
（一）招生对象
1、具有国民教育系列大学本科学历（或本科同等学历）者。
2、海外具有同等资质的汉语教师或专业人员。
（二）入学考试
考生先报名参加全日制汉语国际教育硕士专业学位全国统一考试。统考到达一定分数线以后再进行面试。考试着重考核学生的综合素质，包括汉语基础知识、专业能力和和跨文化交际能力。
三、学习年限与模式
学习年限：三年。
学习模式：全日制学习。分为三个阶段：第一学年为第一阶段，公修课、必修课和主要选修课等学位课程都集中在这一学年完成；第二学年为第二阶段，主要完成一些训练课和教学实习。这个阶段可在有关单位同意的前提下，报名参加外派汉语教学工作的志愿者选拔，到国外实习，未选拔到国外的，也可在国内实习；第三年为第三阶段，主要是完成学位论文的写作。
四、课程设置
备注：加*号的课程为限选课
课程分为学位公共课、专业必修课和选修课。总学分不低于36学分。其中学位公共课6学分，学位必修课12学分，学位选修课8学分，学位实践课4学分，教学实习6学分。
五、学位论文工作及学位授予
修满36学分后即可进入学位论文写作阶段。
学位论文应结合汉语国际教育实践进行选题。论文可以是专题研究、调研报告、教学实验报告、典型案例分析、教学设计等。
论文必须按研究生院规定的程序申请答辩。
修满培养方案规定的学分，并通过学位论文（或毕业专业报告、毕业设计）答辩的研究生，经河南师范大学学位评定委员会审议通过后，授予汉语国际教育硕士专业学位，颁发国务院学位委员会办公室统一印制的硕士学位证书。
附：
主要课程介绍
《汉语作为第二语言教学》课程教学大纲
课程中文名称：汉语作为第二语言教学
课程英文名称：Chinese as a second language teaching
课程类别：专业必修课
课程编号：11_093201
学分：2
一、课程地位、教学目标和基本任务
该课程主要研究汉语教学全过程的规律，是集理论和实践于一身的多边性应用学科，是—门专业必修课。
通过本课程的学习，让学生了解对外汉语教学的特殊性，了解对外汉语语音、
汉字、语法和词汇教学的特点、内容、教学目标、教学原则与方法，并在此基础上制定科学的教学法体系；具备一定的分析和解决教学实际问题的能力，使学生毕业后能顺利走上讲台，胜任不同层次的汉语教学工作。
教学基本任务：介绍语言教学的基础理论；传授汉语教学的基础知识；训练汉语教学的基本技能；培养汉语教学研究的初步知识和能力，能及时化解外国人在学习汉语过程中出现的难点，能用恰当的方法纠正汉语学习者的语言偏误。
二、教学内容与课时分配
第一章“学”与“用”（8学时）
第一节输入、输出与互动
第二节形式和内容
第三节知识和能力
第四节目标和过程
第二章交际能力和技能类型（8学时）
第一节交际能力和交际模式
第二节语域和语类
第三节语体
第四节理解和表达
第三章教学对象和教学环境（8学时）
第一节学习风格和学习策略
第二节教学环境和教学资源
第三节需求分析和专门用途语言教学
第四节以学习者为中心的教学
第四章课程、大纲和模式（8学时）
第一节汉语课程设计及教学大纲
第二节汉语教学模式的发展
第三节技能教学目标分析
第四节技能的关联与课型的分合
第五章听力教学（6学时）
第一节聆听技能分析
第二节听力教学的目标和内容
第三节听力教学的原则及方法
第四节听力教学案例分析与演练
第六章阅读教学（6学时）
第一节阅读技能分析
第二节阅读教学的目标与内容
第三节阅读教学的原则及方法
第四节阅读教学案例分析与演练
第七章口语教学（6学时）
第一节口语技能分析
第二节口语教学的目标和内容
第三节口语教学的模式、原则与方法
第四节口语教学案例分析与演练
第八章写作教学（6学时）
第一节写作技能分析
第二节写作教学的目标和内容
第三节写作教学的模式、原则和方法
第四节写作教学案例分析与演练
第九章不同课型中的语言要素教学（10学时）第一节综合课中的语言要素教学
第二节口语课中的语言要素教学
第三节阅读课中的语言要素教学
第四节听力课中的语言要素教学
第五节写作课中的语言要素教学
三、考核成绩分配比例
四、参考书目：
1、吴宗济主编《现代汉语语音概要》，华语教学出版社，1991。
2、毛世桢《对外汉语语音教学》，华东师范大学出版社，2008。
3、赵金铭主编《语音研究与对外汉语教学》，北京语言文化大学出版社，1997。
4、张静贤《现代汉字教程》，现代出版社，1992。
5、李大遂《简明实用汉字学》北京大学出版社，1993。
6、王还《对外汉语教学语法大纲》，北京语言学院出版社，1995。
7、吕文华《对外汉语教学语法探索》，语文出版社，1994。
8、赵金铭主编《新视角汉语语法研究》，北京语言文化大学出版社，1997。
9、吕叔湘等《语法研究入门》，商务印书馆，1999。
10、符淮青《现代汉语词汇》，北京大学出版社，1985。
11、崔永华主编《词汇汉字研究与对外汉语教学》，北京语言文化大学出版社，1997。
12、高燕《对外汉语词汇教学》，华东师范大学出版社，2008。
五、课程存在的不足及改进措施
不足之处：在进行案例教学时，学生参与讨论、解决问题的积极性还有待于提高，有时候还表现出某方面知识的欠缺。
改进措施：课前准备工作要充分，改变考核方式，增加课堂讨论的比重，同时多鼓励学生，引导他们学以致用，培养他们解决实际问题的能力。
《第二语言习得理论》课程教学大纲
课程中文名称：第二语言习得理论
课程英文名称：Second Language Acquisition Theory
课程类别：专业必修课
课程编号：11_093202
学分：2
一、课程的地位、教学目标
