锐角和钝角教案20

教案(锐角和钝角)第一章：认识角1.1 教学目标：让学生了解角的定义和性质。

能够区分锐角和钝角。

1.2 教学内容：角的概念：介绍角的定义，一个点引出的两条射线所围成的图形叫做角。

角的度量：介绍量角器的使用，测量角的度数。

锐角和钝角的定义：锐角是指大于0度小于90度的角，钝角是指大于90度小于180度的角。

1.3 教学方法：采用直观演示法，通过实物和图形来引导学生理解角的概念。

采用实践操作法，让学生使用量角器测量不同角的度数，进一步理解锐角和钝角的定义。

1.4 教学步骤：1.4.1 引入：通过展示不同形状的物体，引导学生观察它们之间的角度差异。

1.4.2 讲解：讲解角的概念和性质，解释锐角和钝角的定义。

1.4.3 实践：学生分组合作，使用量角器测量不同形状的角的度数，记录在表格中。

第二章：识别锐角和钝角2.1 教学目标：让学生能够识别和区分锐角和钝角。

2.2 教学内容：锐角和钝角的特征：介绍锐角和钝角的特征，如锐角尖锐，钝角宽阔。

识别方法：介绍使用量角器和直角三角板来识别锐角和钝角。

2.3 教学方法：采用直观演示法，通过实物和图形来引导学生识别锐角和钝角。

采用实践操作法，让学生使用量角器和直角三角板来识别不同角的类型。

2.4 教学步骤：2.4.1 引入：通过展示不同形状的物体，引导学生观察它们之间的角度差异。

2.4.2 讲解：讲解锐角和钝角的特征，介绍使用量角器和直角三角板来识别它们。

2.4.3 实践：学生分组合作，使用量角器和直角三角板来识别不同形状的角的类型，记录在表格中。

第三章：分类锐角和钝角3.1 教学目标：让学生能够将给定的角分类为锐角或钝角。

3.2 教学内容：分类方法：介绍使用角度大小来分类锐角和钝角的方法。

练习题：提供一些练习题，让学生将给定的角分类为锐角或钝角。

3.3 教学方法：采用直观演示法，通过实物和图形来引导学生分类锐角和钝角。

采用练习法，让学生通过练习题来巩固分类方法。

3.4 教学步骤：3.4.1 引入：通过展示不同形状的物体，引导学生观察它们之间的角度差异。

（精品教案）锐角和钝角讲课稿（通用5篇）为大伙儿整理的锐角和钝角讲课稿（通用5篇），希翼对大伙儿有所帮助。

经过二年级上册《角的初步认识》的学习，学生差不多学会怎么辨认角和直角，懂角的大小与两边张开的程度有关，并会用三角板来推断一具角是否是直角。

本单元在此基础上，让学生认识锐角和直角。

推断一具角是直角、锐角依然钝角，基本上用三角板上的直角举行比较，体现了办法的前后一致性，学生比较容易掌握。

这一节课的教学对象是二年级的学生。

他们年龄小，注意力容易分散。

为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采纳了愉快式教学办法为主，利用生动有味的游乐场情境，让学生在所创设的情境中学习。

并且我还采纳了发觉教学法，让小孩们经过合作交流去发觉角和展示角，如此既活跃了学生的思想，激发了认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性。

为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，经过让学生摆一摆、分一分、画一画、找一找、拼一拼等多种形式，让学生积极动眼、动手、动脑、动口，引导学生经过自个儿的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。

经过这部分知识的学习，学生能够使用更准确的、更具体的数学化语言描述日子中的数学现象，举行数学交流。

例如，在描述红领巾上的三个角时，能够讲出“有两个锐角和一具钝角”的结论，二年级上学期就只能讲有三个角。

另外，直角、锐角和钝角概念的掌握，能够为进一步学习角的度量奠定基础。

知识和技能目标：能结合日子情景辨认锐角和钝角，能口述锐角和钝角的特征。

过程和办法目标：经过观看、操作、分类、比较等数学教学活动，培养学生的动手能力，合作意识，激发学生的创新思维。

在对简单物体和图形的形状的探究过程中，进展空间观念。

情感、态度、价值观目标：经过实践，使学生获得成功的体验，建立自信心。

经过日子情境的创设，感觉日子中处处有数学，培养学生学习数学的兴趣。

本节课我安排了四个教学环节：第一环节：情境导入、感知角。

在那个环节中，我首先利用学生较感兴趣的游乐场为情境图（实物投影：书本第37页的情境图），让学生去观看，发觉图中的数学知识——角。

《锐角和钝角》教学设计1教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学（二年级下册）》第38—39页。

教学目标：1、结合生活情境能辨认锐角和钝角，能用自己的语言准确地描述锐角和钝角的特征。

2、经历观察、操作、分类、比较等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力、分析能力和抽象能力，进一步建立空间观念，丰富学生的形象思维。

3、通过看、说、摆、分、画、互问及互答等形式的活动，学会与他人合作和交流，学会提出问题并运用一定的策略解决问题，初步形成评价意识。

4、通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心；通过生活情境的创设，感受生活中处处有数学。

教学重点：能辨认锐角和钝角；能区分锐角、钝角和直角的特征。

教学难点：知道直角、锐角、钝角三者的关系与区分教学准备：1、教具准备：CAI课件，锐角、钝角、直角各一个，三角板一套，活动角一个。

2、学具准备：三角板一套，各种不同形状的角若干袋，三角板一套，活动角若干。

教学过程：一、激活目标、创设情境1、师：节假日，同学们去过儿童公园玩过吗？今天，老师也想带你们一起去儿童公园玩玩，好吗？（课件出示）看一看，这里有你喜欢的游戏吗？出示教材37页的主题图，引导学生观察思考：图上画的是什么？谁愿意把你都玩过东西告诉大家？（让学生充分发言）2、师：其实在游乐园里还有许多我们学习过的数学知识，请你仔细的找一找，有没有我们学习过的数学图形（角）呢？你能根据上学期所学的有关角的知识，说说图上哪里有角？3、学生自由发言学生一边说，教师一边演示（课件演示）4、同学们找到了这么多角可真了不起！其实我们身边处处都有数学知识，所以我们要做一个生活中的有心人！时时处处都能学到数学知识。

同学们找到了这么多的角，那同学们还记得你都学过哪些有关角的知识吗？（课件出示：直角）【设计意图：创设学生熟悉喜爱的情境，激发学生的参与热情，使学生自觉主动地参与到学习过程中，同时也为新知识的学习提供了必要的支撑点。

教案(锐角和钝角)章节一：认识锐角和钝角1. 引入：通过展示一些图片，如剪刀、尺子、三角板等，让学生观察并指出其中的锐角和钝角。

2. 讲解：解释锐角和钝角的定义。

锐角是指大于0度小于90度的角，钝角是指大于90度小于180度的角。

3. 练习：让学生找出一些锐角和钝角，并用量角器测量它们的度数。

章节二：分类和比较锐角和钝角1. 引入：让学生观察一些图片，如教室里的窗户、书本的开口等，并指出其中的锐角和钝角。

2. 讲解：讲解如何分类和比较锐角和钝角。

可以让学生用纸剪出不同的锐角和钝角，并进行比较。

3. 练习：让学生分组合作，用纸剪出不同的锐角和钝角，并进行比较和分类。

章节三：计算锐角和钝角的度数1. 引入：通过展示一些图形，如三角形、四边形等，让学生计算其中的锐角和钝角的度数。

2. 讲解：讲解如何使用量角器来计算锐角和钝角的度数。

3. 练习：让学生用量角器测量一些锐角和钝角的度数，并进行记录和计算。

章节四：解决实际问题1. 引入：通过展示一些实际问题，如计算房间的角度、测量物品的长度等，让学生运用锐角和钝角的知识来解决。

2. 讲解：讲解如何将锐角和钝角的知识应用到实际问题中。

3. 练习：让学生分组合作，解决一些实际问题，如测量教室的长宽高、计算三角形的面积等。

章节五：总结和复习1. 引入：让学生回顾所学的内容，包括锐角和钝角的定义、分类、比较和计算。

2. 讲解：总结锐角和钝角的重要性和应用。

3. 练习：让学生完成一些复习题目，以巩固对锐角和钝角的理解和应用。

章节六：通过实例理解锐角和钝角的应用1. 引入：通过展示一些实例，如自行车轮子的转动、门的开启角度等，让学生观察并分析其中的锐角和钝角。

2. 讲解：讲解锐角和钝角在日常生活中的应用，如设计、工程等领域。

3. 练习：让学生分组讨论，提出一些生活中常见的实例，并分析其中的锐角和钝角的应用。

章节七：利用几何图形探索锐角和钝角1. 引入：通过展示一些几何图形，如圆、三角形、四边形等，让学生观察并探索其中的锐角和钝角。

《第3单元角的初步认识: 认识锐角和钝角》教案（一）【教学目标】1.让学生能在认识直角的基础上辨认锐角和钝角, 能用自己的语言准确的描述锐角和钝角的特征。

2、在认识角的数学活动中, 初步了解三种角的大小, 培养初步的空间观念。

3、通过数学活动, 培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。

【教学重点】会辨认直角、锐角和钝角。

【教学难点】能正确区分锐角、钝角和直角的特征。

【学具、教学准备】三角尺、课件。

【教学过程】一、情境导入, 复习铺垫。

复习: 上节课我们认识了直角, 生活中很多物体的角都是直角, 你是怎样判断的？可是生活中并不是所有的角都是直角, （课件出示锐角和钝角）你瞧！这两个角是直角吗？和直角有什么不同？设疑：这些角, 有的比直角大, 有的比直角小, 它们是什么角呢？这节课我们继续学习角。

（板书课题）二、互动新授。

1.认识锐角和钝角。

（1）比一比。

课件出示例5中的队旗和红领巾图。

问: 同学们这是少年先锋队队旗和红领巾, 上面有这样两个角, 老师用三角尺上的直角和它们比一比, 看看有什么发现？教师根据学生得出的结论, 介绍并板书：比直角小的角是锐角；比直角大的角是钝角。

（2）动手做角。

强调学生做角时: 一只手动, 另一只手不动。

①拿出活动角, 做一个锐角。

同桌互相比一比, 锐角的大小一样吗？（锐角的大小不一样, 但都比直角小）②拿出活动角, 做一个直角。

同桌互相比一比, 直角的大小一样吗？（一样）③拿出活动角, 做一个钝角。

同桌互相比一比, 钝角的大小一样吗？（钝角的大小不一样, 但都比直角大）（3）完成教材第41页的做一做第2题。

课件出示, 说说是什么角, 再连一连。

提出问题: 怎样验证？引出学生思考, 得出：用三角尺的直角来验证。

组织学生进行验证, 如发现错误给予纠正。

（4）教师小结。

根据角的大小可以把角分为三类: 以直角为标准, 比直角小的角叫做锐角；比直角大的角叫做钝角。

三、深入感知。

《锐角和钝角》教学设计（通用16篇）《锐角和钝角》篇1教学内容：（人教版）《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级下册）》第37～39页。

教学目标：1.让学生能在直角的基础上辨认锐角和钝角，能用自己的语言准确地描述锐角和钝角的特征。

2.经历观察、比较、操作等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力、分析能力和抽象能力，进一步建立空间观念，丰富学生的形象思维。

3.会用相关的工具画出直角、锐角和钝角，通过看、说、折、画、拼、评价等多种形式的活动，学会与他人合作和交流，学会提出问题并运用一定的策略解决问题，初步形成评价意识，激发学生的创造思维。

4.通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心；通过生活情境的创设，感受生活中处处有数学。

教学重难点：能辨认锐角和钝角；能正确区分锐角、钝角和直角的特征。

教学准备：1.教具准备：cai，三角板。

2.学具准备：练习纸、三角板、活动角、小棒、粘纸等。

教学过程：一、情境导入（课件出示：小精灵和上海杨浦大桥的画面）小精灵：小朋友，还认识我吗？我是你们的好朋友聪聪，今天我要带大家去游览上海的杨浦大桥，听说每根斜拉的钢索和中间制成的柱子之间的角度可有讲究了，是许多工程师智慧的结晶啊！师：原来造大桥还要用到这么多有关角的知识，你能找出桥上的角吗？[设计意图：创设小精灵“聪聪”带学生游览上海这一生活情境，可以调动学生学习的积极性，激发学生求知欲。

]二、探索新知1.感知角。

学生指角，教师用鼠标点击相同的地方，抽象出角的形状。

师：小朋友观察得可真仔细，这些角都是由什么组成的？生：角是由一个顶点和两条边组成的。

师：在找出的角中，有没有我们学过的角？请说出它的名字。

生：1号、3号角我们学过，是直角。

师：他们说得对吗？用什么方法能证明它们是不是直角？学生（七嘴八舌）：让我们用三角板上的直角比一比就知道了。

课件演示比角，发现有的和三角板上的直角完全重合，有的不能重合。

师强调：用三角尺上的直角帮助判断时顶点要重合，一条直角边重合，再看另一条直角边。

《锐角和钝角》活动课教案第一章：认识锐角和钝角1.1 引入概念：锐角和钝角的定义1.2 图片展示：生活中的锐角和钝角实例1.3 学生互动：找一找，说一说生活中的锐角和钝角1.4 练习：判断给定的角度是否为锐角或钝角第二章：测量锐角和钝角2.1 工具介绍：量角器的使用方法2.2 学生实践：用量角器测量锐角和钝角2.3 讨论：如何准确测量锐角和钝角2.4 练习：测量给定的角度，并判断其是否为锐角或钝角第三章：分类和归纳锐角和钝角3.1 实例展示：各种形状的锐角和钝角3.2 学生分组：根据锐角和钝角进行分类3.3 小组讨论：总结锐角和钝角的特点3.4 汇报：各小组的成果展示第四章：锐角和钝角的运用4.1 问题引入：锐角和钝角在日常生活中的应用4.2 学生举例：找出生活中的锐角和钝角应用实例4.3 实践活动：设计一个利用锐角和钝角的制品4.4 展示：学生设计的制品展示和评价第五章：总结和复习5.1 回顾：本节课学习的锐角和钝角知识5.2 学生总结：锐角和钝角的特点和应用5.3 练习：回答关于锐角和钝角的问题5.4 预告：下节课内容简介第六章：锐角和钝角的计算6.1 知识引入：角度的计算方法6.2 实例演示：通过几何图形计算锐角和钝角的度数6.3 学生练习：计算给定几何图形中的锐角和钝角6.4 解答与讨论：学生互相检查答案，讨论计算方法第七章：锐角和钝角的问题解决7.1 问题创设：设计一些需要用到锐角和钝角知识的问题7.2 学生独立解决：学生尝试独立解决这些问题7.3 合作交流：学生之间交流解题思路和答案7.4 总结解题策略：教师引导学生总结解题方法和技巧第八章：锐角和钝角的创意应用8.1 创意激发：鼓励学生思考锐角和钝角在创意设计中的应用8.2 学生创作：学生利用锐角和钝角的特性进行创意设计8.3 作品展示：学生展示自己的创意作品，并分享设计思路8.4 评价与反馈：学生互相评价，教师给予反馈和建议第九章：锐角和钝角的风险评估9.1 情境创设：设计一些可能存在风险的情境，涉及锐角和钝角9.2 学生分析：学生分析这些情境中锐角和钝角可能带来的风险9.3 安全指导：教师引导学生学习如何防范和处理这些风险9.4 演练：学生进行一些模拟演练，以提高应对风险的能力第十章：总结与评价10.1 课程回顾：教师带领学生总结本节课学习的内容10.2 学生自评：学生评价自己在课程中的学习表现和收获10.3 同伴评价：学生互相评价对方的学习表现和创意作品10.4 改进建议：教师给予学生改进学习的建议，为下一节课做准备重点和难点解析1. 第一章：认识锐角和钝角补充说明：通过实物展示和图片，让学生直观感受锐角和钝角的存在，并通过互动活动加深对概念的理解。

《锐角和钝角》教案一、教学目标：知识与技能：1. 学生能够理解锐角和钝角的定义。

2. 学生能够识别和区分锐角和钝角。

3. 学生能够运用锐角和钝角的概念解决实际问题。

过程与方法：1. 学生通过观察、操作、交流等活动，培养观察能力和思维能力。

2. 学生通过合作探究，培养团队协作能力和问题解决能力。

情感态度价值观：1. 学生培养对数学的兴趣和好奇心。

2. 学生培养积极主动参与课堂活动的态度。

二、教学重点与难点：重点：1. 锐角和钝角的定义。

2. 识别和区分锐角和钝角。

难点：1. 理解并运用锐角和钝角的概念解决实际问题。

三、教学准备：教师准备：1. 锐角和钝角的图片或实物。

2. 教学课件或黑板。

3. 练习题或任务卡。

学生准备：1. 笔记本和笔。

2. 学习用具。

四、教学过程：1. 导入：教师通过展示锐角和钝角的图片或实物，引导学生观察并提问：“你们认为这些角是什么角？”学生回答后，教师给出锐角和钝角的定义，并解释它们的特征。

2. 探究活动：学生分组进行探究，可以使用量角器或直尺来测量角的大小，并记录结果。

3. 练习与巩固：教师给出一些练习题，让学生识别和区分锐角和钝角。

学生独立完成练习题，教师进行解答和指导。

学生分享自己的观点和例子，教师进行点评和引导。

五、作业布置：1. 学生回家后，找一些图片或实物，观察并标注出其中的锐角和钝角。

2. 学生写一篇小短文，介绍锐角和钝角的概念及应用。

六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括提问、回答问题和小组讨论。

2. 练习题完成情况：评估学生在练习题中的表现，包括正确识别和区分锐角和钝角。

3. 作业完成情况：评估学生回家作业的完成质量，包括对锐角和钝角的观察和描述。

七、教学反思：教师在课后进行教学反思，思考教学过程中的优点和不足之处，以及如何改进教学方法，提高学生的学习效果。

八、教学延伸：1. 教师可以引导学生进一步学习其他角的概念，如直角、平角和周角。

教案(锐角和钝角)第一章：锐角和钝角的定义1.1 教学目标让学生理解锐角和钝角的概念。

让学生学会用直角三角形来判断角的类型。

1.2 教学内容引入锐角和钝角的定义。

通过示例，让学生了解如何用直角三角形来判断角的类型。

进行练习，巩固学生对锐角和钝角的理解。

1.3 教学方法使用图示和实物示例，帮助学生直观地理解概念。

引导学生通过实际操作，用直角三角形来判断角的类型。

提供练习题，让学生通过实际应用来巩固知识。

第二章：锐角和钝角的性质2.1 教学目标让学生了解锐角和钝角的性质。

让学生学会如何运用这些性质解决实际问题。

2.2 教学内容介绍锐角和钝角的性质。

通过示例，让学生了解如何运用这些性质解决实际问题。

进行练习，巩固学生对锐角和钝角性质的理解。

2.3 教学方法使用图示和实物示例，帮助学生直观地理解性质。

引导学生通过实际操作，运用性质解决实际问题。

提供练习题，让学生通过实际应用来巩固知识。

第三章：锐角和钝角的度量3.1 教学目标让学生学会用度量工具测量锐角和钝角的大小。

让学生了解如何将角度转换为度、分和秒。

3.2 教学内容介绍度量工具，如量角器和圆规。

教授如何使用度量工具测量锐角和钝角的大小。

介绍将角度转换为度、分和秒的方法。

进行练习，巩固学生对锐角和钝角度量的理解。

3.3 教学方法使用实物和模型，帮助学生直观地理解度量过程。

引导学生通过实际操作，用度量工具测量锐角和钝角的大小。

提供练习题，让学生通过实际应用来巩固知识。

第四章：锐角和钝角的实际应用4.1 教学目标让学生学会将锐角和钝角的概念应用到实际问题中。

培养学生解决实际问题的能力。

4.2 教学内容引入实际应用问题，如建筑设计、工程测量等。

引导学生运用锐角和钝角的概念和性质解决实际问题。

进行练习，巩固学生对锐角和钝角实际应用的理解。

4.3 教学方法使用实际案例和问题，引导学生思考和应用锐角和钝角的概念。

引导学生通过实际操作，解决问题。

提供练习题，让学生通过实际应用来巩固知识。

锐角和钝角數學教案設計标题：锐角和钝角的数学教案设计一、教学目标：1. 让学生理解并掌握锐角和钝角的概念，能准确地判断一个角是锐角还是钝角。

2. 通过实际操作，让学生了解锐角和钝角在生活中的应用，培养学生的观察力和实践能力。

3. 提高学生的空间观念和几何直观能力。

二、教学内容：1. 锐角和钝角的概念2. 锐角和钝角的识别方法3. 锐角和钝角在生活中的应用三、教学过程：1. 导入新课（10分钟）教师可以通过引导学生回忆直角的知识，然后引入今天的主题——锐角和钝角。

例如，教师可以问：“大家还记得什么是直角吗？那么比直角小的角和比直角大的角又是什么呢？”2. 新知识讲解（25分钟）（1）锐角和钝角的概念教师首先解释锐角和钝角的概念。

锐角是指角度小于90度的角；钝角是指角度大于90度但小于180度的角。

为了帮助学生更好地理解，教师可以使用实物或图片来展示不同类型的角。

（2）锐角和钝角的识别方法教师讲解如何识别锐角和钝角。

教师可以让学生用直尺和量角器测量角的大小，从而判断它是锐角还是钝角。

（3）锐角和钝角在生活中的应用教师介绍锐角和钝角在生活中的应用，如建筑结构、家具设计等，使学生明白数学知识的实际用途。

3. 实践活动（20分钟）教师安排实践活动，让学生找出日常生活中的锐角和钝角，并进行记录。

这个活动可以帮助学生加深对锐角和钝角的理解，提高他们的观察力和实践能力。

4. 总结与复习（10分钟）教师总结本节课的内容，强调重点和难点，然后带领学生进行复习。

教师还可以安排一些练习题，以检查学生的学习效果。

四、教学评价：教师可以通过课堂提问、作业批改、实践活动反馈等方式，对学生的学习情况进行评价。

教师应注重评价学生的理解和应用能力，而不仅仅是记忆知识的能力。

五、教学反思：在教学过程中，教师应不断反思自己的教学方法和策略，以提高教学效果。

教师应关注学生的反应和反馈，及时调整教学内容和方式，满足学生的需要。

以上就是关于“锐角和钝角”的数学教案设计，希望对您的教学工作有所帮助。

《锐角和钝角》活动课教案一、教学目标：1. 让学生了解并掌握锐角和钝角的定义。

2. 培养学生观察、思考、交流和合作的能力。

3. 培养学生运用几何知识解决实际问题的能力。

二、教学内容：1. 锐角和钝角的定义。

2. 识别生活中的锐角和钝角。

3. 运用锐角和钝角解决实际问题。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：锐角和钝角的定义，生活中的应用。

2. 教学难点：如何引导学生发现生活中的锐角和钝角，以及运用锐角和钝角解决实际问题。

四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生发现生活中的锐角和钝角。

2. 采用案例分析法，分析生活中的实际问题，培养学生运用几何知识解决问题的能力。

3. 采用小组讨论法，培养学生的合作能力和交流能力。

五、教学过程：1. 导入：通过提问，引导学生回顾之前学过的角的分类，为新课的学习做好铺垫。

2. 讲解：讲解锐角和钝角的定义，让学生明确二者的概念。

3. 实践：让学生观察生活中常见的物体，找出其中的锐角和钝角，并进行分类。

4. 分析：分析生活中的实际问题，如：为什么门的开启角度一般是90度？让学生运用锐角和钝角的知识解决问题。

5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调锐角和钝角在生活中的应用。

6. 作业：布置一道运用锐角和钝角的实际问题，让学生课后思考。

六、教学评价：1. 通过课堂表现、作业完成情况和小组讨论参与度来评价学生的学习态度和参与度。

2. 通过解答实际问题的情况来评价学生对锐角和钝角的理解和运用能力。

3. 通过课后作业的完成情况来评价学生对课堂所学知识的掌握程度。

七、教学资源：1. 教学PPT：包含锐角和钝角的定义、图片示例和实际问题案例。

2. 实物模型：例如三角板、各种形状的玩具等，用于展示和识别锐角和钝角。

3. 作业纸：用于让学生书写和绘制角的分类和实际问题解答。

八、教学环境：1. 教室环境：座位排列便于小组讨论和互动，教室内部光线充足，方便学生观察和思考。

2. 教学设备：投影仪、计算机、音响等，用于展示PPT和播放相关教学材料。

《锐角和钝角》活动课教案第一章：导入1.1 课程背景本节课旨在让学生了解和掌握锐角和钝角的概念，通过观察和操作活动，培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。

1.2 教学目标1.2.1 知识与技能让学生能够识别锐角和钝角，理解它们的概念。

1.2.2 过程与方法通过观察、操作和讨论，培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。

1.2.3 情感态度价值观激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。

第二章：探究活动2.1 活动一：认识角让学生观察教室内的各种角，尝试找出锐角和钝角，并简要描述它们的特点。

2.2 活动二：制作锐角和钝角让学生使用剪刀、直尺、硬纸等材料，制作出锐角和钝角，并观察它们的特点。

2.3 活动三：分类游戏将学生分成小组，发放不同形状的卡片，要求学生将锐角和钝角进行分类，并说明分类的依据。

3.2 教师反思教师针对学生的表现和参与程度，进行教学反思，找出不足之处，为下一步教学做好准备。

第四章：作业布置4.1 观察家庭生活中的角让学生观察家庭生活中的各种角，找出锐角和钝角，并拍照记录，下节课分享。

4.2 预习课本预习下一节课的内容，了解钝角和直角的概念，为下一步学习做好准备。

第五章：课程延伸5.1 数学游戏设计一个关于锐角和钝角的数学游戏，让学生在游戏中巩固所学知识，提高学生的动手能力和思维能力。

5.2 亲子活动邀请家长参与，开展亲子活动，让学生与家长共同完成有关锐角和钝角的制作或拼图任务，增进亲子关系，提高学生的动手能力。

第六章：知识拓展6.1 生活中的应用让学生举例说明锐角和钝角在日常生活中的应用，如家具设计、建筑物的角度等。

6.2 数学故事讲述一个与锐角和钝角相关的数学故事，激发学生的学习兴趣，增加课堂的趣味性。

第七章：练习与巩固7.1 课堂练习设计一些关于锐角和钝角的练习题，让学生在课堂上完成，巩固所学知识。

7.2 课后作业布置一些关于锐角和钝角的课后作业，让学生进一步巩固所学知识。

《锐角和钝角》教学设计15篇《锐角和钝角》教学设计1《锐角与钝角》一课是学生在二年级上册已经学过了什么是角，角的特征，以及学过了直角的基础上来学习新知识的。

__老师整节课的教学环节很紧扣，时间的分配也很合理，课前充分备课，结合课标精神，课堂上充分体现学生的学习积极性和主动性，探索中引导学生充分动手，问题鼓励学生大胆探索，通过合作交流等方式来归纳出锐角和钝角的概念。

回想整节，学生和教师的表现都相对的到位，感受很深。

1、在新知探索中，陈老师出示8个图案，从中发现有角的存在，然后要求学生对这8个角进行分类，可以自己分，也可以分小组分一分，并互相说一说你是根据什么来分的。

在活动中，发现学生只能通过用眼观察第个角的大小，还发现有学生是在下面拿着三角板对着黑板上的角进行量一量，再把结果记下来。

在这期间，学生根本没有真正的进行有效的动手，只能靠观察，猜测等一些方法来分类，没有把锐角与钝角的特征与概念在操作中得以掌握和理解。

2、在教学了锐角与钝角的概念后，陈老师按排了学生找生活中的角这一环节，素材都是由教师提供，这样对学生能够自己寻找生活中的数学知识的能力得不到体现，也对数学________于生活，生活中处处有数学，学生就不能体会得那么深入。

3、画角时，苏老师要求学生画一个锐角和一个钝角，学生也按照老师的要求认真画，抽个别学生板演，然后就评一下，这样会不会对这一环节的设计太过于草草过场，因为画角不仅要画出一个角来，还要画出的角要是锐角或钝角，你是怎样判断的，但可惜这么好的一个环节就这样过场了。

4、用2把三角尺拼出角的活动，安排的非常好，这里对于将来角的学习是很有帮助的，对知识的衔接是很到位的。

商榷之处：我个人觉得课堂作业本还是最后来做比较好，不要再中间上课过程中做。

一个课堂作业的主要目的是为了检测课堂上的效率的，那么刚讲一个内容，马上做；接着，又讲一个内容再做。

对学生来说，势必会造成注意力不集中的现象。

个人拙见。

小学数学《锐角和钝角》优质教案•相关推荐小学数学《锐角和钝角》优质教案（精选14篇）作为一名教职工，常常要写一份优秀的教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。

那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编为大家整理的小学数学《锐角和钝角》优质教案，欢迎阅读与收藏。

小学数学《锐角和钝角》优质教案篇1教学目标：1、知识与技能：学会辨认直角、锐角和钝角，会画锐角和钝角。

2、过程与方法：通过找角、画角等一系列活动，培养动手能力、合作意识，激发创造性思维。

在对简单物体和图形的形状的探索过程中，发展空间观念。

3情感、态度与价值观：通过活动获得成功的体验，建立自信心;通过课堂中创设的生活情境，感受生活中处处有数学，培养学生学习兴趣。

教学重、难点：学会辨认直角、锐角和钝角，发展空间观念。

教学过程：一、魔术导入，复习铺垫师：同学们，大家都认识潘老师，你们一定不知道潘老师还会变魔术吧。

不信，你们看，老师可以用手中的这张纸变一个大家都认识的老朋友!你认识吗?师：关于角，你已经知道了哪些知识?生：我知道一个角有一个顶点，两条边。

生：从一个点起，用尺子向不同的方向画两条线，就画一个角。

生：像国旗角，桌子角，都是直角。

二、分类比较，认识锐角和钝角师：周末了，同学们都喜欢去游乐园吧，今天潘老师就带大家去看一看，请同学们仔细观察画面，你能根据上学期所学的有关角的知识，找一找，图中哪里有角?师：同学们太棒了，找到了这么多的角。

(课件演示：去掉背景图后所显示大小不同的角。

)它们长得一样吗?你们能根据它的特点分分类吗?1、给“角”分类。

师：请同学们拿出手中的学具卡片，先独立思考，你按什么标准分类?想想可以怎么分，分好后和同桌说一说。

(1)分成两类：一类是直角，一类不是直角。

(2)也可以分三类：直角分一类，比直角小为一类，比直角大的可以为一类。

师：这样分更细致一些，我们发现不是直角的角里，有比直角大的角，也有比直角小的角，大家也是这样认为的吗?师：那你们是怎么知道1号角和3号角就比直角大?而4号角和5号角就比直角小呢?师：嗯，如果这些角比较接近直角，开口的大小和直角很相近，我们看不出怎么办呢?用什么方法来验证呢?生：用三角板上的直角来比较。

锐角和钝角教案（整理4篇）篇1：锐角和钝角教案课题：锐角与钝角，人教版小学数学教材二年级下册第三单元《图形与变换》第一课时P38教材和学情分析：通过二年级上“角的初步认识”的学习，学生已经学会如何辨认角和直角，知道角的大小和两边张开的大小有关，和边的长短无关，并会用三角板来判断一个角是否是直角，本节课在此基础上，让学生认识锐角和钝角，判断一个角是直角、锐角还是钝角，都是用三角板上的直角进行比较，体现了方法的前后一致性，学生比较容易接受。

通过这部分知识的学习，学生可以使用更准确的、更具体的数学化语言描述生活中的数学现象。

目标：1.学生经历观察、思考、探索、发现、动手和交流等活动，获得对锐角和钝角的感性认识2.知道比直角小的角是锐角，比直角大的角是钝角，能给锐角、直角和钝角排序，会辨认不同情境中的锐角和钝角，并会用三角板进行验证。

3.通过探索学习，体会发现的快乐，培养学生创造力，在动手中学习，在活动中感悟，增加学生学习的兴趣。

重点：知道锐角比直角小，钝角比直角大，能给锐角、直角和钝角排序，会辨认不同情境中的角。

教学难点：会辨认不同情境中的角，并会用三角板进行验证。

教学策略：本课先采用演示法，引出不同情境中不同的角，让学生感受角的多样化，进而对锐角、钝角有了直观的感性认识，在排序之前也运用了演示法；在许多环节中运用了讨论法，让学生在动手活动的同时，将想法充分地进行讨论，通过交流，拓宽思路，相互启发和相互激励；本课还采用实践法，通过前半节课的学习，学生对锐角和钝角有了初步的认识，后半节课主要让学生在此基础上通过动手实践比出、摆出、画出、拼出锐角和钝角等。

教学准备教具：教学课件，三角板两个，活动角一个学具：，一半大小的A4纸，小棒四根，三角尺两把教学时数：1课时教学过程：一、情境导入1.PPT出示游乐园情境图教师引导学生根据所学知识寻找游乐园里藏着的“角”2.PPT抽象出角问题：这些角都由什么组成复习旧知：一个顶点两条边问题：在这么多角里面，有哪种角是你已经认识的角？请你把它找出来。

锐角和钝角教案教学目标：1.让学生理解锐角和钝角的定义，能够辨别锐角和钝角。

2.培养学生运用几何知识解决实际问题的能力。

3.激发学生对几何学的兴趣，提高学生的空间想象能力。

教学重点：1.锐角和钝角的定义及辨别方法。

2.锐角和钝角在实际生活中的应用。

教学难点：1.锐角和钝角的辨别方法。

2.锐角和钝角在实际生活中的应用。

教学过程：一、导入1.利用多媒体展示生活中常见的锐角和钝角实例，如剪刀、门把手等。

2.引导学生观察并讨论这些实例中的锐角和钝角。

二、新课讲解1.定义锐角和钝角（1）锐角：角度小于90度的角。

（2）钝角：角度大于90度小于180度的角。

2.锐角和钝角的辨别方法（1）观察角度大小：锐角角度小于90度，钝角角度大于90度小于180度。

（2）观察角的两边：锐角的两边夹角较小，钝角的两边夹角较大。

3.锐角和钝角在实际生活中的应用（1）剪刀：剪刀的两个刀刃形成锐角，便于剪断物品。

（2）门把手：门把手的弯曲部分形成钝角，便于手握和操作。

三、案例分析1.展示一张包含多个角的图形，让学生辨别其中的锐角和钝角。

2.学生分组讨论，每组找出一个锐角和一个钝角，并说明理由。

四、课堂练习1.发给学生一张练习题，要求学生在图中找出所有的锐角和钝角。

2.学生独立完成练习，教师巡回指导。

3.练习结束后，学生互相交换答案，检查并讨论。

2.鼓励学生运用所学知识，发现生活中的锐角和钝角，与同学分享。

教学评价：1.课后作业：布置一道关于锐角和钝角的题目，要求学生独立完成。

2.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、发言积极性和合作能力。

3.学生反馈：了解学生对本节课的满意度，以及对锐角和钝角的理解程度。

教学反思：重难点补充：教学过程：二、新课讲解1.定义锐角和钝角（1）锐角：角度小于90度的角。

师：同学们，你们能告诉我，什么情况下我们会说一个角是锐角呢？生：当这个角的角度小于90度时。

（2）钝角：角度大于90度小于180度的角。

教案：锐角和钝角教学目标：1. 理解锐角和钝角的定义。

2. 能够识别和区分锐角和钝角。

3. 能够运用锐角和钝角的概念解决实际问题。

教学准备：1. 教学课件或黑板。

2. 锐角和钝角的图片或实物。

教学步骤：一、导入（5分钟）1. 引入新课：讨论角的分类，引导学生思考角的大小与角度的关系。

2. 提问：什么是锐角？什么是钝角？它们之间有什么区别？二、讲解锐角和钝角的定义（10分钟）1. 讲解锐角的定义：锐角是指大于0度小于90度的角。

2. 讲解钝角的定义：钝角是指大于90度小于180度的角。

3. 展示锐角和钝角的图片，让学生直观地感受它们的大小差异。

三、练习识别锐角和钝角（10分钟）1. 出示一些角度的图片或实物，让学生判断它们是锐角还是钝角。

2. 学生互相交换答案，并进行讨论和解释。

四、解决实际问题（10分钟）1. 出示一些实际问题，让学生运用锐角和钝角的概念来解决。

2. 举例：一个三角形有一个锐角，一个直角和一个钝角，请问这个三角形的类型是什么？五、总结和复习（5分钟）1. 总结锐角和钝角的定义和特点。

2. 复习学生在本节课中学到的知识，并回答学生的疑问。

教学延伸：1. 进一步探讨其他角的分类，如直角、平角和周角。

2. 让学生尝试解决更复杂的实际问题，如测量物体的大小或角度等。

教学反思：本节课通过讲解和练习，让学生掌握了锐角和钝角的定义和区别。

在教学过程中，注意引导学生通过观察和思考来理解角的大小与角度的关系，并能够运用所学知识解决实际问题。

通过学生的练习和讨论，发现并纠正学生的错误，提高学生的理解和应用能力。

教案：锐角和钝角（续）六、实例分析与应用（10分钟）1. 出示一些生活中的实例，如房屋设计、体育器材等，让学生找出其中的锐角和钝角。

2. 学生分组讨论，并汇报他们的发现。

3. 引导学生思考锐角和钝角在实际中的应用和意义。

七、巩固练习（10分钟）1. 出示一些练习题，让学生判断图形中的角是锐角还是钝角。