两位数乘两位数笔算乘法教学文稿

《两位数乘两位数笔算乘法》说课稿范文第1篇：《两位数乘两位数笔算乘法》说课稿范文一、说教材笔算乘法是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级（下）两位数乘两位数这一单元的第二课时，是在学生已经能熟练掌握表内乘法，能进行一位数乘多位数的笔算乘法，会口算、笔算万以内的数的加减法的基础上进行教学的。

学好本课将为学生继续两位数乘三位数的计算奠定良好的基础。

教材提供了学生熟悉的情景，在对学生进行思想品德教育的同时，经历算法多样化，掌握两位数乘两位数不进位笔算乘法的方法。

根据以上分析以及新课标提出的要求：要让学生在获得新知的同时，在情感态度价值观等方面都能得到进一步发展和培养，我制定了以下的教学目标：1、通过自学发现两位数乘两位数（不进位）的计算方法的全过程，理解每一步笔算的算理。

2、我能正确笔算两位数乘两位数的不进位乘法。

3、我还要在和同学们的合作交流学习中，善于发现自己和同学的错误，并帮忙改正。

重点：学会两位数乘两位数的笔算方法。

难点：理解每一步笔算的算理二、说教法：1、情景教学法：创设学生熟悉和喜爱的情景，激发他们的学习兴趣，使他们产生迫不及待获取新知的欲望，发现生活与数学的密切联系，产生积极的数学情感。

2、游戏教学法：在课前练习的时候加入游戏环节使学生愉快的学习。

三、说学法自主探索，合作交流，动手实践是新课标特别提倡的学生学习的方法。

针对学生的年龄特征，经历算法多样化，将其所学新知不断内化到已有的认知结构当中去。

根据区教研室的课堂教学模式的要求，首次采用先学后教的模式，让学生通过自己的自学找到本节课的学习内容，也让学生发现自学过程中存在的问题，让学生带着问题来听教师或同学的讲解。

四、说教学流程1、口算比赛我结合学生已学的知识，出示了3xxjxsj个口算题：232，2310，2312并一让学生猜测出第三个式子的结果，既复习巩固了两位数乘一位数的笔算、两位数乘整十数的口算，为两位数乘两位数的笔算做准备。

2、揭示学习目标让学生清楚地知道这节课的学习目标，让学生带着学习目标进入课堂的教学中。

《两位数乘两位数笔算乘法》教学设计《两位数乘两位数笔算乘法》教学设计范文《两位数乘两位数笔算乘法》教学设计篇1教学目标：1、理解乘法的意义和两位数乘两位数的算理，让学生经历发现两位数乘两位数的计算方法的全过程，体验计算方法的多样化。

2、感受“借助旧知识，解决新问题”的策略意识。

3、通过应用，初步体验两位数乘两位数在生活、数学应用中的广泛性，拉近算式与生活的联系，并体验探究、应用过程中的成功感。

教学重点：理解乘法的意义和两位数乘两位数的算理，掌握两位数乘两位数的笔算方法，能正确地进行计算。

教学难点：理解用一个数的十位上的数去乘另一个，得数的末尾与十位对齐的道理。

教学过程预设：一、创设情境，提出问题听说小朋友这几天在学乘法，先来考考你们：1、先后出示12x312x30师：12x3多少？是几位数乘几位数（两位数乘一位数）你知道这个算式的乘法意义吗？（乘法意义）师：那12x30呢？是几位数乘几位数？（整十数乘两位数）它的乘法意义？2、师：老师对今天这节课小朋友的学习更有信心了。

小朋友，你们有吗？好，现在上课。

3、师：李老师来自镇小，在算我们学校总人数的时候遇到了这样一个问题：临城小学平均每班有31人，那全校12个班有几人？（1）读题。

（2）怎样列式？31x12=？（3）这是几位数乘几位数？（两位数乘两位数）它的乘法意义你知道吗？那么谁能说说，31x12它的结果大约是多少？你是怎么估计的？（4）我知道了镇小大概的人数，那到底准确的有多少人呢？大家还没告诉老师呀，要计算这道题，我们以前学过吗？遇到新问题了怎么办？能不能把它变成我们已经学过的知识？二、探索尝试，寻找方法1、自己试着把这题变成我们学过的旧知识，在自己的练习本上试试。

2、师：你不仅要会算，还要把道理说清楚，有了一种方法，还有没有第二种方法，第三种方法？（在此期间请学生到黑板板书不同的方法）3、同桌交流整理。

师：怎样才能使老师听明白？先同桌之间互相当小老师试试，看能不能使对方听懂。

《两位数乘两位数》教学设计（优秀6篇）三年级数学两位数乘两位数教案篇一两位数乘两位数整十、整百数乘整十数的口算乘法58及练习十四(第1—6题)教学目标：1.使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程，能比较正确熟练地进行口算。

2学会运用整十、整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问题。

3.培养学生的观察能力，口头表达能力和演绎推理能力教学重、难点：引导学生发现整十、整百数乘整十数的口算乘法的规律，正确进行口算教学准备：实物投影仪。

教学过程：师生活动一、复习1、听算：20×5 30×6 4×70 100×5 3×200 3×200 500×3 1000×6 23×2 12×3 7×11 5×60 50×4 22×3 15×32、指名任选一道题说说口算方法。

3、抢答：(1) 3个十是( )? 30是( )个十？(2) 300是( )个百？60是( )个十？(3) 9个十是( )? 3个30是( )?小结：以上的练习同学们回答的都很好，今天，我们能否用这些知识做铺垫，来学习新知识呢？板书：口算乘法二、创设情境，提出问题：1、出示情景图：引导学生观察，邮递员叔叔每天工作的情况。

同学们从图中发现什么信息？你能根据图中所提供的信息提出用乘法计算的问题吗？2、分小组讨论交流。

三、合作交流，探究新知：教学例1 1、指名说说你从图中获得什么信息？可以提什么问题？根据学生回答，教师整理板书如下：问题A邮递员叔叔工作10天，要送多少份报纸？要送多少封信？(1)你会解决这些问题吗？(2)怎么解决？根据学生回答，师板书：第一个问题算式300×10 60×10(3)说说算式表示的意义。

(4)口算上面算式的结果。

(同桌交流口算方法)(5)指名汇报口算方法：(可能会有以下几种) a.300×10因为10个100是1000，所以10个300是3000，则300×10=3000(份) b.300×10先算3×1=3，接着在3的末尾添上300和10后面一共有的3个0。

（两位数乘两位数笔算教学设计）第一篇：(两位数乘两位数笔算教学设计)《两位数乘两位数笔算乘法(不进位)》教学设计教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级下册第63---64页的内容。

教学目标：1、让学生经历探索两位数乘两位数的计算方法的过程，初步掌握笔算方法，理解算理与方法。

2、学生通过自主探索、合作交流，体验计算方法的多样化，并能进行自主优化。

3、在探索算法与解决问题过程中，增强相互交流的意识，体验成功的喜悦，体会数学在生活中的应用价值。

教学重点：在理解算理基础上掌握两位数乘两位数的笔算方法。

教学难点：理解乘的顺序以及第二部分积的书写方法教学过程：一、口算热身。

老师这里有一组口算题，谁敢在没有见到题目之前就把手举起来。

请同学来口答，其他同学与老师一同判断正误。

12×20＝12×3＝11×5＝11×30＝24×10＝24×2＝你能说一说24×2＝48的各部分名称吗？二、情境引入1、谈话：同学们今天是几月几日啊？（4月22日）你知道今天是什么特殊的日子吗？老师来告诉你们，今天是世界地球日（出示世界地球日图标）。

世界地球日即每年的4月22日，是一项世界性的环境保护活动。

说到环境保护你认为我们应该怎么做呢？（多种树、不乱扔垃圾……）对，我们可以做的事很多，每年这天我们平湖二小的红领巾小队都会到街头去清扫垃圾和卫生死角。

在一次整脏治乱活动中我们红领巾小队12人平均每人捡到垃圾23件。

课件出示：在一次整脏治乱活动中我们红领巾小队12人平均每人捡到垃圾23件。

师：从这句话中，你都知道了什么数学信息？你能提出什么问题呢？生：一共捡到多少件垃圾？这个问题你会列式解决吗？同学们，你们以前学过这样的计算吗？2、引出新知：今天我们大家就一起来研究像这样的两位数乘两位数。

（出示课题：两位数乘两位数）请同学们估算一下，大约捡了多少件？（学生各自汇报估算结果和方法）估一估，23×12约是多少？怎样才能知道谁估算的钱数最接近准确数呢？这就需要我们准确计算出23×12的得数，三：算法探究1、自主探索算法：同学们，你能想办法算出23×12的得数吗？想想看，看谁能用自己的方法进行计算，想好了写在练习纸上。

《两位数乘两位数的乘法》教学设计【优秀8篇】两位数乘两位数篇一教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级下册p63例1（不进位）教学目标：1、学生通过经历探究两位数乘两位数的过程，理解其算理，掌握其计算法则。

2、学生通过合作、交流，感受计算两位数乘两位数方法的多样化，培养学生的数感和数学思维能力、交流能力及合作意识。

3、学生在自主探究解决问题的过程中，体验成功的喜悦或失败的情感，体会数学就在日常生活中的应用价值。

教学重点：掌握两位数乘两位数的笔算方法。

教学难点：乘的顺序和第二部分积的书写位置。

教学准备：课件、练习纸、秒表教学过程：一、创设情境、复习旧知1、小朋友们，今天和大家一起去新华书店逛逛（出示新华书店门口图片）2、在出发之前我们先来一个热身练习，口算13×3=11×2=21×2=13×30=11×40=21×30=390+39=440+22=630+42=学生练习纸上完成，利用课件集体校对3、看来大家都作了充分的准备，让我们一起进入书店吧。

（出示书店一角）二、探索新知（在课件播放的同时，出示小红买书的情景）1、从图上你得到了哪些信息？（生观察得出：小红买《上下五千年》，一套书有12本，每本24元）谁知道小红在为什么问题而苦苦思索着呢？（课件“？”）生答：一共要付多少钱？”(课件出示对话框)2、谁会列出算式？（生列式：24×12=）3、揭题：从这个算式中谁知道我们将学习什么新知识？两位数乘两位数（板书课题）4、估算：师：现在有这样的四个答案（课件出示）a:274元b：72元，c：258元，d：288元，你觉得哪个答案肯定是错误的？为什么？（生说着各种理由，a：从积的个位考虑；b：从积的位数考虑；c、d无法确定）师：c、d无法确定该怎么办呢？那我们就一起来试着算一算吧！5、独立尝试计算教师巡视指导，特别关注学困生，想好的小朋友可以和同桌之间或者前后桌之间相互说一说你是怎么想的？6、全班交流、展示方法学情预设：方法1：12分成10和2，24×10＝240，24×2＝48，240＋48＝288方法2：24分成4×6，4×12＝48，6×48＝288方法3：12拆成2×6，24×2×6＝288。

笔算乘法用两位数乘两位数的笔算参考教案二优秀5篇《笔算乘法》教学设计篇一教学内容：数学书76页例2。

教学目标：会正确笔算两位数乘两位数的进位乘法。

教学用具：投影仪，多媒体课件教学过程：一、课前练习10某9=9某9=19某19=二、揭示目标本节课的学习目标是什么呢？请看：（出示投影，生齐读）。

过渡：要达到本节课的学习目标，还要靠大家认真自学，怎样自学呢？请看自学指导。

三、自学指导认真看课本65页例2，看图，看文字并填空，重点看笔算乘法进位的方法。

思考：1、先用哪一位上的数去乘哪个数？相乘时，如果满十怎么办？2、再用哪一位上的数去乘哪个数？相乘时，如果满十怎么办？最后算什么？如果不懂的，可以问同学，或者举手问老师。

4分钟后，比谁会做与例题类似的题。

四、先学1、过渡：现在自学竞赛开始，比谁自学后，能做对检测题。

2、看一看：生看书自学，师观察督促学生紧张自学。

（要保证学生看够4分钟，学生可以看看、想想，如果学生看完，可以复看。

）3、做一做：（课本第76页的“做一做”）a、过渡：同学们看完了吗？看完的请举手。

下面，就要考考大家。

要比谁做得又对又快，比谁字体端正，数位对齐，数字要写得大些，数字间要有一定的间距（要划出学生板演的位置）。

b、板演练习，请2名后进生上台板演（65页“做一做”的1、3题，其余同学做在练习本上。

教师巡视，要找出学生中的错误，并板书。

讲述：做完的。

同学，请认真看黑板上的练习。

五、后教1、学生更正：教师指导：发现错了的请举手！点名让学生上台更正。

提示：用红色粉笔改，哪个数字错了，先划一下啊，再在旁边改，不要擦去原来的。

2．讨论。

过渡：到底谁对、谁错呢？下面请大家讨论，还要说出“为什么”。

（1）讨论几道题的第一步。

①师：哪个对呢？为什么？（手指一下不同的答案）学生回答：教师要启发学生注意：a、进位的数字有无写错。

b、进位的数字要写到前一位的右下角。

C、要小一些。

（如果学生写的不合格，要指出并更正）d、有无加到前一位上去。

5 两位数乘两位数：笔算乘法说课稿一一、教材：1、教学内容及简析：本课的教学内容是两位数乘两位数的笔算，它是学生在已经掌握了两位数乘一位数和两位数乘整十数的口算的基础上进一步学习的，为后面学习乘数数位是更多位的笔算乘法垫定基础。

2、教学目标：知识目标：经历探索两位数乘两位数笔算方法的过程，会笔算两位数乘两位数，会用交换乘数位置的方法验算乘法。

能力目标：培养观察力、探究能力、抽象概括能力。

情感目标：获得成功的体验，树立学习的信心。

3、教学重点、难点：重点：掌握两位数乘两位数的笔算方法。

难点：理解乘的顺序及第二部分积的书写方法。

二、教法、学法：针对这样的教学目标、教学重难点，在教法上，我个人认为，在教学中应当突出学生的主体地位，通过启发、引导、设疑等教学手段及方法进行教学。

在学法指导上，让学生掌握观察、比较、发现、交流、合作等学习方法。

三、教学设想：课本中以订牛奶为情境，我进行了改编，以学生春游活动及游览公园为主线，通过四个环节进行教学：创设情境，激发兴趣；自主探索，研究算法；巩固强化，灵活运用；归纳总结，拓展延伸。

（一）创设情境，激发兴趣：现在正逢春季，因此，以学生去春游为背景素材，配予《找春天》的音乐，让美术、音乐与数学知识融为一体，体现学科的综合性。

在情境图中标示出一个班共有48人去春游，每位同学的车费是12元，让学生准确的搜集提取信息，激起学生学习的积极性。

（二）自主探索，研究算法：在这个环节中，进行以下五个层次的教学：1、发现问题，提出问题：当学生在情境中搜集、提取出“48人”“每人12元”后，问“你能提出哪些数学问题？”接着问“你能估一估大约要付多少钱吗？”培养学生初步的估算能力。

2、自主探索，尝试解决：估算之后，暂且不做评价，采用设疑，“是这样吗？”接着，引导学生“你能试着算一算吗？”先让学生独立思考，再进行同伴间的交流与讨论，让不同层次的学生在小组合作中得到不同层次的发展。

3、讨论交流，优化算法：在教学中应当鼓励学生畅所欲言：“你能把自己的算法向大家介绍介绍吗？”学生的算法可能出现以下几种：①48×10=480，48×12就是500多；②48×6=288，288×2=576；③48×10=480，48×2=96，480+96=576；④竖式计算；⑤我想口算熟练的学生也许会想到，48看成50，50×12=600，2×12=24，600-24=576。

两位数乘两位数的笔算（不进位）1说课稿一、说教材《两位数乘两位数的笔算》是人教版三下第五单元的内容，是在两位数乘一位数的笔算和两位数乘整十数的口算的基础上教学的，遵循由易到难的原则，教材分“不进位”和“进位”两个层次，本课时教学不进位的笔算，主要让学生掌握两位数乘两位数的笔算方法和书写格式，为学习多位数乘多位数的算理打基础，也为除数是两位数的除法和混合运算的学习作准备，因此，本课时是本册的重点，也是整个小学阶段数学计算学习的重点。

二、说教学目标新课标提倡让学生经历知识的形成过程。

本节课的设计从学生已有的生活经验出发，把探索计算方法的活动与解决实际问题融为一体，让学生在讨论、交流的过程中理解算理，掌握算法，并逐步学会用数学知识解决实际问题，体会到数学源于生活，用于生活。

具体的目标定为以下几点：知识目标：让学生经历探索两位数乘两位数的计算方法的过程，理解算理，初步掌握笔算方法。

能力目标：学生通过自主探索、合作交流，体验计算方法的多样化，并能进行自主优化，培养初步的对比、迁移、抽象概括能力和解决简单实际问题的能力。

情感目标：在探究合作与解决问题的过程中，增强相互交流和合作的意识，体验成功的乐趣，体会数学在生活中的应用价值。

并渗透思想教育。

教学重点：掌握两位数乘两位数的笔算方法。

教学难点：理解乘的顺序和第二部分积的书写位置。

三、说教法、学法“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。

本课的教学对象是三年级的学生，他们年龄还小，好动，爱玩，好奇心强，因此根据他们的认知规律，我们不仅要设计色彩鲜明的课件和情境进行教学，而且还要使他们感受到学习两位数乘两位数是一种需要。

通过教学实践，使学生学会自主学习和小组合作，培养学生的创新精神和小组合作及应用数学的意识。

所以我设计以下教学方法：1、情景引入法：通过创设学校为开展大课间活动新增体育器材的情境，让学生体会数学与生活的联系，感受数学的学习是生活的一种需要。

《两位数乘两位数笔算乘法》教学设计范文4篇《两位数乘两位数笔算乘法》教学设计范文4篇作为一位无私奉献的人民教师，编写教学设计是必不可少的，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。

你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编为大家整理的《两位数乘两位数笔算乘法》教学设计范文，希望对大家有所帮助。

《两位数乘两位数笔算乘法》教学设计1教学目标：1、学生经历发现两位数乘两位数的计算方法的过程，体验计算方法的多样化，会进行两位数乘两位数的笔算。

2、通过小组合作交流，比较各种方法的优点和不足，帮助学生体会优化的策略和思想。

教学过程：一、创设情境，提出问题1、出示例1图。

（图中增加1盒水彩笔）提问：你能猜测一下大约有多少枝水彩笔吗？2、学生进行猜测后要求说说怎样猜测的。

3、提问：怎样才能证明你猜测的答案是正确的？（要计算出24×12=？）4、追问：怎么算呢？我们没有现成的办法，你能自己想办法计算24×12得多少吗？二、探索尝试，比较并优选算法1、独立思考，尝试解决问题。

（学生用自己的方法去解决24×12=？注意帮助有困难的学生。

）2、小组交流、整理。

3、以小组为单位，全班汇报，再汇总不同算法。

学生的算法可能有：（1）12+12+“……”+12=288（24个12相加）（2）12×4×6=288（3）12×3×8=288（4）12×20+12×4＝288也有学生用竖式计算4、方法归类。

（共分三类，第一类是连加；第二类是连乘；第三类是把其申一个乘数拆成两数的和或差）5、发现最佳方法。

（1）出示：23×13二请你用自己喜欢的方法计算这道题目。

（2）小组交流，然后选出最简单的方法向全班同学汇报。

（3）提问：为什么不用连加？为什么不用连乘？（4）引导：在计算两位数乘两位数时，你认为哪一种方法适用的范围比较广？为什么？6、研究笔算方法。

两位数乘两位数的笔算乘法》说课稿笔算乘法》是小学数学人教版第六册第四单元的内容。

在此之前，学生已经研究了多位数乘一位数的笔算和两位数乘整十、整百数的口算。

因此，本节课是在学生研究这些知识的基础上进行教学的。

学好本节课将为今后研究两位数乘两位数的进位笔算以及三位数乘两位数奠定基础。

本节知识点不仅是本单元的重点，也是全册的重点，在全册中起到了承上启下的作用。

教学目标是掌握两位数乘两位数的笔算方法和书写格式，并能正确地进行计算。

同时，通过小组合作交流，让学生理解每一步笔算的算理。

在探索交流中，让学生体会解决问题思路方法的多样性，培养学生的合作意识。

重点是掌握两位数乘两位数的（不进位）笔算方法和书写格式，难点是理解两位数乘两位数（不进位）每一步笔算的算理。

教学用具包括教学课件（PPT）和每个小组一张点子图图片。

教师通过创设情境与引导研究相结合的方式进行课堂教学。

学生通过小组自主探究与合作研究相结合的方式进行课堂研究。

在复引入环节，教师通过和学生谈话，带学生闯关的方式导入，结合课件练题以复旧知识来导入新课。

设计的意图是以学生喜闻乐见的谈话方式引入，既调动了学生的积极性，使学生很快进入研究状态，也能缓解学生紧张的心态。

复题的设计意图是复以前学过且本节课要用的知识点（多位数乘一位数的笔算和两位数乘整十、整百数的口算），加深学生的记忆。

在自主探究，合作交流环节，教师通过学生观察主题图，提出学生能获取哪些数学信息并列出算式。

14×12＝没有学过两位数乘两位数计算方法，因此引入用点子图。

要求学生以小组为单位，利用以前学过的知识，合作讨论算出小圆点的个数，也就是书的本数。

设计意图是把求积转化成小圆点的个数，以更加形象直观的展现出来，便于学生理解。

通过小组的合作交流，让学生体会解决问题思路的多样性，培养学生的合作意识。

《两位数乘两位数的笔算》数学说课稿《两位数乘两位数的笔算》数学说课稿范文作为一位不辞辛劳的人民教师，编写说课稿是必不可少的，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。

优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？下面是小编收集整理的《两位数乘两位数的笔算》数学说课稿范文，希望对大家有所帮助。

《两位数乘两位数的笔算》数学说课稿1一、教材简析：本节课的内容是其青岛版小学数学三年级上册两位数乘两位数乘法的笔算，它是在学生初步掌握了两、三位数乘一位数以及乘法的口算和估算的基础上进一步学习的。

本节课的教学重点是掌握两位数乘两位数的笔算方法，难点是理解乘的顺序及第二部分积的书写方法。

根据本节课在教材中所处的地位及学生认识能力的实际情况，结合新课程的理念，我制定了以下的教学目标：1、知识目标：让学生经历发现两位数乘两位数笔算方法的全过程，体验计算方法的多样性，并会用交换乘数位置的方法验算乘法。

2、能力目标：通过比较各种方法的优点和不足，寻找最佳方法，训练学生掌握优化策略的思想方法。

3、情感目标：获得成功的体验，树立学习的信心。

二、教法、学法数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。

在本节课教学中突出了学生的主体地位，通过启发、引导、设疑等教学手段及方法进行教学。

在学法指导上，让学生掌握观察比较、自主探究、合作交流等学习方法来获取新知识。

三、教学准备采用多媒体展示与生活紧密相联的主题图与多样化的练习，已达到高效、优化的课堂。

四、教学流程（一）课前准备，做下铺垫1、口算练习6×7 8×4 9×3 40×95×90 11×8 12×4 10×524×2 31×3 2×13 34×10200×30 50×60 300×6 1000×82、笔算练习75×3 126×4引导学生说出笔算的方法：在计算一位数乘多位数时，用这个一位数依次去乘第一个因数的每一位，哪一位满几十就向前一位进几。

《两位数乘两位数笔算乘法》说课稿老厂镇者米明德小学晏丽各位领导，老师，大家好！今天我说课的容是小学数学三年级下册第四单元《两位数乘两位数》的笔算乘法。

下面我将分六部分对本节容进行分析。

一、教材分析：1、教学容笔算乘法是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级（下册）第四单元《两位数乘两位数》的容.2、教材地位和作用笔算乘法是在学生已经掌握了两位数乘一位数和两位数乘整十数的口算的基础上进行教学的，为后面学习因数数位是更多位的笔算乘法奠定基础。

对今后的计算具有重要的作用,所以学生必须熟练掌握.。

二、学情分析：对于小学三年级学生来说，由于他们的年龄特征和心理特点，他们的形象思维仍占主要地位，因此学习素材的选取与呈现以及学习活动的安排要注重数学在学生的学习和生活中的应用，以及尊重知识的逻辑基础和学生的现实基础，让他们在合作交流中，体验解决问题策略的多样化，在合作交流的过程中解决笔算过程中遇到的新问题，探讨计算的方法。

，所以对于学生来说是有一定难度的。

三、教学目标和教学重难点：基于以上我对教材和学生的分析，并依据《新课程标准》的要求，我将本节课的教学目标确定如下：1，知识与技能：经历探索两位数乘两位数笔算方法的过程，会笔算两位数乘两位数的方法2、过程与方法：学生通过自主探索、合作交流学习新知，培养学生表达自己意见的能力和参与的能力。

3、情感态度与价值观：感受数学与生活的密切，获得成功解决数学问题的喜悦，增强学生学习数学的自信心。

由于学生对笔算乘法已有一定的经验，通过知识的迁移学生能很好的掌握本课的重点：掌握两位数乘两位数（不进位）的笔算方法。

但是学生对于第二个因数的十位的乘积为什么要与因数的十位对齐难以理解，于是我将难点定为：理解两位数乘两位数（不进位）的笔算算理。

教具、学具准备：课件。

四、说教法：素质教育提出：“以学生的发展为中心，使学生成为学习的主体。

”所以根据教材和学生的特点我制定了以下的教法：1、情景教学法：创设学生熟悉和喜爱的情景，激发他们的学习兴趣，使他们产生迫不及待获取新知的欲望，发现生活与数学的密切联系，产生积极的数学情感。

两位数乘两位数笔算乘法教案（精选五篇）第一篇：两位数乘两位数笔算乘法教案《两位数乘两位数笔算乘法》教学设计教学目标1、掌握两位数乘两位数乘法的计算方法，理解算理。

教学重点、难点1、掌握两位数乘两位数笔算乘法的计算方法，理解算理。

学习准备课件教学过程一、导笔算43×2师：43×2积十位上的8是怎么来的？8为什么写在十位上？引导学生回答，8是十位上的4乘2得来的，表示8个十，所以写在十位上。

这是原来我们所学旧知识，这节课我们继续学习乘法，两位数乘两位数的笔算乘法。

（板书：两位数乘两位数笔算乘法），二、学1、出示例题14×12=（1）给同学们2分钟的时间思考演算，看看谁的办法多。

（2）同桌讨论、交流前面自学的内容，完善答案。

（3）小组汇报自学成果。

三、教教学例题一14×12=1、小组展示，彰显风采（1）拆分法，转化成口算将12拆成10+2，先算14×2=28，再算14×10=140，最后140+28=168.（2）拆分法，转化成一位数乘法。

12=2×6，先算14×2=28，再算28×6=168（3）列竖式计算。

直接将14×12的竖式写出来。

（4）其他方法。

如运用连加，直接用14个12相加求结果；直接数点子图；圈画点子图，先圈出10行，一行14个，10行就是140，再加上剩下的2行，有28个点子，然后把这两部分加在一起等等。

2、学生纠正、补充、质疑3、老师点评，划分为3种思想：（1）采用拆分法，将新知识转化成已经学过的旧知识，用口算就能解决。

板书：拆分、口算（2）利用竖式解决，板书：竖式（3）利用点子图，板书：图形4、同学们看看哪种方法最简单？为什么呢？预设：竖式最简单，竖式一步就能算出来，还容易看明白。

师总结：当我们算较大的数时更能体现竖式的优越性。

5、沟通口算、竖式计算和点子图之间的关系师：请同学们观察竖式计算还和哪种算法的计算方法一样？预设：竖式和口算第一种算法和点子图的算理是一样的。

两位数乘两位数笔算乘法教学文稿两位数乘两位数笔算乘法两位数乘两位数笔算乘法教材分析在此之前，学生已经学习了两位数乘一位数笔算和两位数乘整十数口算，以及两位数乘两位数不进位的笔算，这为过渡到本节课的学习起到了铺垫作用。

学习本节课的内容，有利于学生完整地掌握两位数乘两位数的计算方法，并且为今后进一步学习三位数乘两位数笔算乘法累积经验。

因此本节课在整个教材中起到承上启下的作用。

学情分析本节是在学生了解了笔算两位数乘两位数的顺序及部分积的书写位置的基础上，再一次经历两位数乘两位数需要进位的笔算过程，帮助学生理解笔算的算理，为以后学习多位数四则混合运算和更多位数乘法的实际问题打下坚实的基础。

主要教学手段多媒体辅助教学教学方法启发式、演示法、讨论法、练习法教学目标：1.运用已有经验对问题情境进行探索，得出自己计算两位数乘两位数（进位）的方法，通过与同伴的交流，体验计算方法的多样化，并通过比较，完善自己的方法；2.经历两位数乘两位数（进位）的计算过程，掌握笔算乘法的方法；3.在故事情节中渗透德育，让学生懂得做任何事情都要持之以恒、专心致志。

教学重难点：难点：会笔算两位数乘两位数（进位）的乘法。

重点：学习和巩固进位乘法的竖式计算方法，培养学生的估算能力。

教学过程：一、创设情境，引入新课。

同学们，上节课我们学习了两位数乘两位数不进位的算法，今天我们继续学习两位数乘两位数的笔算乘法，学之前我们先检测一下上节课所学的内容，看大家掌握的怎么样？好不好？1、计算34×12= 57×11=师：这两道题同学们都答对了，看来同学们上节课掌握的非常好，你们很棒，接下来请同学们看这道题，看一下你从中发现什么数学信息？二、自主探究，交流提高。

2、春风小学有37个班，平均每班有48人。

一顿午餐要为每人配备一盒酸奶，一共需要多少盒酸奶？（1）找出信息，你能列出算式吗？学生列式，教师板书（48×37）（2）先估计一下大约有多少盒。

（精品教案）《两位数乘两位数进位的笔算乘法》讲课稿范文《两位数乘两位数进位的笔算乘法》讲课稿范文在教学工作者实际的教学活动中，就有也许用到讲课稿，借助讲课稿能够更好地组织教学活动。

我们该如何去写讲课稿呢？下面是小编整理的《两位数乘两位数进位的笔算乘法》讲课稿范文，希翼可以帮助到大伙儿。

1、教材简析两位数乘两位数的估就是九年义务教育六年制小学《数学》第六册第四单元的内容，是在学生学习了两位数乘两位数的笔算的基础上举行教学的。

着重培养学生的估算意识和估算能力。

数学课程标准指出，“估算在日常日子与数学学习中有着十分广泛的作用，培养学生的估算意识，进展学生的估算意识，进展学生的估算能力，让学生拥有良好的数感，具有重要的价值”。

乘法估算别是单一的恐怕得数大约是多少，而是别仅要求学生学会恐怕得数大约在啥左右，还要求学生学会恐怕得数的范围，也算是恐怕得数比啥大，比啥小。

乘法估就是个难点，教材的安排是：例题经过创设学生喜欢的牧场的情境列出算式，引导学生发觉咨询题中的“大约”，培养学生观看的能力，然后经过考虑、交流、引导、小结，用语言表述出来，指出2种别同的恐怕办法，即恐怕得数的范围，以及得数大约在啥左右。

并经过一系列的练习来巩固该学习内容。

2、教学目标应用新课标理念，依据教材特点以及学生的实际，我制订了如下教学目标：①记忆探究两位数乘两位数估算办法的过程，能估算一些两位数乘两位数的积比啥大，比啥小，在啥左右。

②在具体情境中合理挑选别同的估算办法解决相应的实际咨询题，进一步进展数学考虑，提高解决咨询题的能力。

3、教学重点、难点探究两位数乘两位数的估算办法。

4、教学预备：多媒体课件、数字卡片1、在教学环境中，创设适当的、有利于学生主动求知的教学情境，应用别同的形式组织教学，让学生在自主学习的过程中感悟知识，为学生对信息的处理和应用提供条件。

帮助他们在自主探究的过程中真正明白和掌握数学知识和技能，提高解答实际咨询题的能力。