亿以内数的读法与写法
王晓平
一、教学内容：三年级上册 p1-9
二、教学目标：1.掌握亿以内的数位顺序基础上，能正确地、熟练地写亿以内的数。
2．使学生在掌握亿以内的数位顺序表基础上，掌握整万数的写法和含有两级数的写法．
3.通过手机日常生活中的信息，感受大数在实际生活中的应用。
三、教学重点:亿以内数的读法和写法。
四、教学难点:每级中间、末尾含有0的数的读、写法。
五、教学时间：3课时（两节正课和一节练题）
六、教学用具：ppt、算盘等
第一课时
七、教学过程：
（一）、导入：同学们，你们知道我国有多少人？（13亿）对大约13亿，那么你们知道怎么写吗？今天呀，我们就来学习《亿以内数的读法与写法》（教师板书）
（二）、温故而知新
我们以前已经学过了万以内数的读法、写法。你们还记得吗？谁来用老师手中的卡片在黑板上正确贴出它的位数顺序。（学生上台贴）
师：同学们你们自己也动动手写写看看自己还记得吗？（老师下讲台看同学们成果）
师：大家看黑板，这位同学他贴正确了吗？那又看看你自己的是否正确？似乎大家都还记得，今天我们就来研究更高的位数。
（三）、探索新知识
大家看我们的教材第一页：大家一起读一读
10个一是十;10个十是一百;10个百是一千;10个千是一万10个万是十万;10个十万是一百万；10个一百万是一千万；是个一千万是亿。
现在我们都知道了：个、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿都是计数单位师：同学们请思考：每相邻两个单位之间有什么关系？
生：（指名回答）
师：请看第二页：1、用数字表示数的时候，每个计数单位要按照一定的顺序排
列起来，它们所占的位置叫做数位。完成下列数位顺序表：
师：万级包括哪几个数位，个级包括哪几位数位？（指名回答）教师在黑板上贴出位数表
1.整万数的读法
（1）出示：（教师板书）
60000 600000 6080000
（2）同学们观察这些数的特点？（都是整万数）
（3）借助位数表读读它们
（4）指名读并引导学生读：万位是六，其他位数是零：读作六万
（5）总结整万数的读法（小组讨论）
老师总结，学生背诵（1）从高位读起，一级一级往下读；
（2）读万级的数时，先按照个级的数的读法来读，然后在后面加上一个“万”字；
(3）每级末尾的0都不读，如果其他数位有一个或连续几个0，都只读一个“零”特别
练习注意：每级末尾的0都不读，如果其他数位有一个或连续几个0，都只读一个“零”
*突破教学难点每级中间、末尾含有0的数的读法
第二页的做一做
千万百万十万万千百十个
位位位位位位位位
4 7 0 0 0 0 读作：四十七万
3 0 8 0 0 0 0 读作：三百零八万
4 0
5 0 0 0 0 0 读作：四千零五十万
2、看例二的第三题，同学们看看有什么不同之处？
总结含两级数的读法：p3 （大家一起读）
3、练习：做一做（指名回答）和练习一的5题
八、家庭作业布置：第四页练习一第一、二题写在书上，第三、四题写在作业本上，书写工整。
九、板书设计
十、本节课小结
第二课时
教学过程
导入：同学们，上节课我们学习了亿以内数的读法，这节课来学习亿以内数的写法。
一、回顾知识
（1）指名背诵含两级数的读法
（2）举例子，指名读数。（230000，30800000，40500030）
二、学习亿以内数的写法（教师板书）
（一）教学整万数的写法．
(1)写出下面各数：
七万七十万七百零八万
①读题，并引导学生观察这些数有什么特点？(都是整万数)
②借助数位表写数
你能对照数位表写出下面各数吗？请同学们在自己的数位表中试写这几个数．③指名同学到黑板上对照数位表写出各数，并说明这样写的理由．
引导学生类推：根据个级数的写法，哪一位上是几，就对着那一位写几；
哪一位上一个单位也没有，就对着那一位写0．
六万：在万级上写7，其它数位写0，写作：70000
七十万：在十万位上写7，其它数位写0，写作：700000
七百零八万：在百万位上写三，在万位上写8，其它数位上写0，因此写作：7080000
(使学生运用迁移和类推方法获取新知，培养学生主动探求的精神．)
1．总结整万数的写法（和同桌讨论）
先写高位，再写低位。最后四位写“0”
4、练习“做一做”第一小题（结合位数表）
（二）含有两级数的写法
1、写出下面各数（教师板书）
十万二千三百四十五、三十二万零六百、二千零五十万七千
①同学自由读一读，观察这些数与例3各数有什么区别？
②讨论：含有两级的数应先写哪一级，后写哪一级呢？
引导学生说出，因为写数要从高位写起，所以应先写万级数，再写个级数．
教师板书：先写万级，再写个级．
③同学们按照这个写数顺序，试着在自己的数位表中填写出这三个数．
④指名同学上讲台写
2、总结含有两级数的写法
2．教师总结、学生背诵：（1）、先写万级，再写个级
（2）、哪一位上一个单位都没有，就在那一位上写0
①在刚才写数的过程中，你认为应特别注意哪一点呢？
引导学生说出，要特别注意哪一位上一个单位也没有，就在哪一位上写0．
②讨论：既然这位上一个单位也没有，又为什么要写0呢？0到底有什么作用呢？
*通过讨论，突破难点，使学生明确“0”在写数时起占位的作用，千万不能丢掉．教师板书：哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0．
③在讨论的基础上引导同学总结含有两级数的写法．
3、反馈训练：7页做一做（找三位同学上讲台写）
二、家庭作业布置：练习三的第三、五、六大题写在作业本上，书写工整。
三、板书设计
四．本节课总结
