七年级生物下册 激素调节和神经调节的结构基础 人教新课标版

新人教版生物七年级下册知识点总结第一章人的由来第一节人类的起源和发展1、现代类人猿和人类的共同祖先是森林古猿。

2、从猿到人的进化过程中，发生的重要变化包括：直立行走、制造和使用工具、大脑越来越发达、产生语言等。

第二节人的生殖1、男性生殖系统的主要器官是睾丸，其功能是产生精子，分泌雄性激素。

2、女性生殖系统的主要器官是卵巢，其功能是产生卵细胞，分泌雌性激素。

3、精子和卵细胞在输卵管内结合形成受精卵，受精卵不断进行细胞分裂，逐渐发育成胚泡，最终植入子宫内膜，这就是怀孕。

4、胚胎发育的场所是子宫。

5、胎儿生活在子宫内半透明的羊水中，通过胎盘、脐带从母体获得所需要的营养物质和氧；胎儿产生的二氧化碳等废物，也是通过胎盘经母体排出体外。

第三节青春期1、青春期是一生中身体发育和智力发展的黄金时期。

2、青春期的身体变化：身高突增是青春期的一个显著特点；神经系统以及心脏和肺等器官的功能明显增强；性器官迅速发育，男孩出现遗精，女孩会来月经。

3、青春期的心理变化：有了强烈的独立意识，遇到挫折又有依赖性，渴望得到家长和老师的关怀；内心世界逐渐复杂，有的事情不想跟家长交流；性意识开始萌动。

第二章人体的营养第一节食物中的营养物质1、食物中含有糖类、脂肪、蛋白质、水、无机盐和维生素等六类营养物质。

2、糖类、脂肪、蛋白质都是组成细胞的主要有机物，并且能为生命活动提供能量。

糖类是人体最主要的供能物质。

脂肪是备用的能源物质。

蛋白质是建造和修复身体的重要原料，人体的生长发育以及受损细胞的修复和更新，都离不开蛋白质。

3、水是人体细胞的主要成分之一，约占体重的 60% 70%，人体内的营养物质以及尿素等废物，只有溶解在水中才能运输。

4、无机盐在人体内含量不多，但作用很大。

例如，含钙的无机盐是构成骨骼和牙齿的重要成分；缺铁会导致贫血；缺碘会引起地方性甲状腺肿。

5、维生素不是构成细胞的主要原料，不为人体提供能量，人体每日对它的需要量很小，但它对人体的重要作用是其他营养物质所不能代替的。

合肥市第四十六中学尹有芬一、设计依据与构想依据新的课改理念，在教学中面向全体学生，倡导探究学习。

通过游戏、观察、实验等多种方式引导学生主动地参与学习过程，让学生在活动中体验，在体验中自主地生成、建构知识，并在这个过程中学会科学的方法和技能，学会科学理性的思维方式，形成积极的科学态度。

二、课标分析根据学生、社会和生物科学发展的需要，课标要求：学生通过观察人或动物的某些反射活动，能够概述人体神经调节的基本方式，理解反射活动的意义。

从而构建本节的重要概念：“神经系统和内分泌系统调节人体对环境变化的反应及生长、发育、生殖等生命活动。

三、教材分析本节课是人教版《生物学》七年级下册第四单元第六章的第三节，是本章的重要部分。

本节内容与前后章节的联系十分紧密。

一方面，人体生命活动的调节包括神经调节、体液调节（主要方式是激素调节）以及免疫调节三方面。

三者相互协调，才能保障身体的健康。

神经调节是人体生命活动的调节的基本方式，是理解激素调节等生物学意义的知识基础。

另一方面，人体对外界环境的感知及各种生命活动的调节时刻都离不开神经系统的作用。

它是在学习了神经系统的组成的基础上进一步学习有关神经调节的知识。

因此，本节课有着乘上启下的作用。

从本节知识的内在联系来看：神经调节的基本方式为反射，而反射能够发生离不开其结构基础——反射弧。

反射弧包括感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器五个组成部分，缺一不可。

神经系统通过反射，调节生物体的生命活动，使生物体适应各种环境变化。

四、学情分析学生已经学习了人的神经系统的基本形态结构，具有观察人或动物的一些反射活动的体验。

具备一定的实验能力，同时也具备一定的抽象思维能力，但相对来说并不是很强。

本课的内容抽象、难理解，特别是反射的概念和反射弧的组成等.。

七年级的学生有极强的好奇心，乐于探索。

他们对新事物的认知符合基本的认知规律，能够从事物中概括出它们的特征，进而总结出该事物意义。

五、教学目标（一）知识目标：1．知道反射是人体神经调节的基本方式，明白反射的概念。

第四节《激素调节》教学设计◆教学目标1.说出内分泌腺的特点、种类；说出激素的概念和主要种类。

2.举例说明人体的激素参与生命活动的调节。

3.举例说明激素调节与神经调节的关系。

4.尝试设计对照实验。

◆教学重难点【教学重点】人体的激素参与生命活动的调节。

【教学难点】1．人体的激素参与生命活动的调节。

2．设计对照实验。

◆教学准备教师：多媒体课件。

学生：做好预习。

◆教学过程一、导入新课【教师】在学校的运动会上，一百米赛跑是扣人心弦的项目。

回想一下，当你在起跑线上等待发令枪响的时刻，你是否心跳加速、呼吸加快？这时你的大脑精神高度集中，在等待发令枪响，并没有“下令”要加快心跳和呼吸频率，为什么还会出现这种现象呢？带着这个问题，进入新课的学习：激素调节。

二、讲授新课（一）内分泌腺分泌激素【教师】人体的生命活动并不仅仅是靠神经系统调节的，而且既有神经调节的作用，又与激素的调节作用密不可分。

1．比较内分泌腺与外分泌腺的区别下面，我们一起来学习有关内分泌腺的知识。

2．几种激素及其主要功能教师讲述：人体主要的内分泌腺有垂体、甲状腺、肾上腺、胰岛和性腺等，它们共同组成人体的内分泌系统，分泌许多种激素。

展示图片总结：人体主要内分泌腺及其分泌的激素。

在内分泌系统中，垂体具有重要的作用。

它位于脑的下方，因此也叫脑下垂体。

成人的垂体虽然体积只有豌豆般大小，质量也只有0.6克左右，但是，它能分泌多种激素，其中有的激素还能调节其他内分泌腺（如性腺、甲状腺）的活动，进而影响其他激素的分泌。

人体内多种多样的激素，都对生命活动起着重要的调节作用。

下面重点探讨几种激素的主要功能。

[资料分析] 组织学生阅读教材思考下列问题：（1）侏儒症和巨人症患者侏儒症患者的症状是生长迟缓，身材矮小，病因是患者幼年时生长激素分泌不足。

巨人症患者的症状是过分生长，身材过高，病因是患者幼年时生长激素分泌过多。

（2）科学家为了研究甲状腺的功能，破坏了蝌蚪的甲状腺，发现蝌蚪停止了发育，不能发育成蛙。

七年级生物下册《神经调节的结构基础》教案1 新人教版（优选.)rd山东省枣庄四中七年级生物下册《神经调节的结构基础》教案1 新人教版教学目标：知识目标①通过观察示意图说出神经系统的组成，明确神经系统各部分的功能。

（重点）②描述神经系统的结构基础和功能，能够区分神经纤维、神经末梢及神经。

（重点、难点）③概述神经冲动在神经纤维上的传导和神经元之间的传递过程。

（难点）能力目标①通过学习神经系统的组成，培养学生理解人体各部分的协调活动主要靠神经系统的调节来实现的。

②通过观察神经冲动传导的动态过程，培养学生分析、归纳等逻辑推理能力。

情感目标①通过探究知识，体验科学探究是人们获取科学知识、认识认识世界的重要途径。

养成善于与人合作的良好学习习惯。

②通过认识生命本质，渗透协调美和思想美，增强学生保护神经系统、热爱生命的意识。

学情分析学生已经学习了激素调节，对人体生命活动的调节作用有了初步认识，为学习神经系统的调节作用奠定了基础。

学生对人体神经系统的一些结构如脑、脊髓、神经等比较熟悉，也能认同神经系统对人体的重要性。

但是，他们对神经系统的组成及各部分的功能还缺乏科学而准确的认识，对神经系统如何调节人的生命活动等抽象问题不是很清楚。

所以，教师借助资料、模型、示意图等教学方式，使学生对神经系统形成正确而深刻的认识。

教学方法及学法指导：借助图片、资料等教学资源使学生认识神经系统的结构，并会正确判断各部分功能。

通过课前调查活动的开展，使学生理解神经系统出现损伤，会带来不同程度的危害，使学生认识到神经系统的重要性，从而提高学生自我保护意识。

课前准备：教师：制作多媒体课件，搜集神经系统的相关资料等。

学生：电线课前调查与神经系统损伤有关的病例。

教学过程：教学环教师活动学生活动设计意图节及时间安排创设情境导入新课4分钟学生观看视频：请同学欣赏NBA比赛精彩的镜头。

篮球飞人们飞翔的画面让我们体会到运动的张力和协调的美感，篮球运动员主要经过什么系统的调节才能完成如此健美而协调的动作呢？（板书课题）学生观看视频，体会篮球飞人们健美而又协调的动作。

第八单元 生命活动的调节课前自主预习案3 激素调节及体液调节与神经调节的关系素能目标★考向导航基础梳理——系统化 知识点一 激素的发现 1．促胰液素的发现第一种被发现的动物激素，不是胰腺分泌的 (1)沃泰默的观点：胰腺分泌胰液只受神经调节。

(2)斯他林和贝利斯的实验①实验假设：______________________________________________________。

②实验设计注意对照实验的设置 实验组：对照组：稀盐酸注入→ 狗血液→胰腺不分泌胰液③实验结论： ，这种化学物质被命名为 。

2．激素调节的概念：由 或细胞分泌的化学物质—激素进行调节的方式。

3．主要内分泌腺及其分泌的激素与靶器官（靶细胞）“只作用于靶细胞”不等于“只运输给靶细胞”知识点二 激素调节的实例 1．血糖平衡的调节 （1）血糖的来源和去路（2）参与血糖平衡调节的主要激素2．甲状腺激素分泌的分级调节与反馈调节 （1）基本过程（2）意义：分级调节可以_____________________________________________________， 形成多级反馈调节，有利于________________________________________________， 从而维持机体的稳态。

3．激素调节的特点（1）通过体液进行运输。

临床上，常通过抽取血样检测不同激素含量来诊断内分泌疾病（2）作用于靶器官、靶细胞。

（3）作为信使 。

（4） 。

知识点三 体液调节与神经调节的关系 1．体液调节的概念 激素等化学物质，通过体液传送的方式对生命活动进行调节，称为体液调节。

是体液调节的主要内容。

知识点四人体的体温的调节及水和无机盐平衡的调节1．体温的调节（1）人体的产热和散热（2）体温调节的结构基础2．水和无机盐平衡的调节（1）调节的结构基础（2）水盐平衡调节过程图解基能过关——问题化一、判一判（判断正误并找到课本原话）（一）激素与内分泌系统1．促胰液素是人们发现的第一种动物激素，是由胰腺分泌的。

课题第五单元第五章人体生命活动的调节（1）--激素调节、神经调节的结构基础教学目标1、说出人体主要的内分泌腺，举例说明人体的激素参与生命活动调节。

2、通过列举部分激素分泌异常时的表现，认识到激素在生命活动调节中的重要作用。

3、掌握神经系统的组成。

4、理解神经原的概念、结构、功能、分布以及脊髓的结构、功能，脑的结构和功能。

重点激素分泌异常症，神经元的相关内容，脑、脊髓的功能。

难点激素分泌异常症，神经系统各部分的功能。

教学方法知识梳理，读图说图，例题分析等教具课本、多媒体课件、学案教学环节教师活动学生活动补充完善引入：一、激素调节拓展部分考点实训激发学生的兴趣，引入新课：大家情绪高涨，是激素和神经的调节作用。

出示本章知识的复习结构图，指出复习的重点。

出示图片，内分泌腺和外分泌腺，提出问题：它们在结构上有什么区别？引导学生阅读内分泌系统图示，复习内分泌系统的组成，激素的概念，以及人体的主要内分泌腺以及分泌的激素。

出示表格，引导学生完成相关知识点填写。

学生明确本节要掌握的知识点。

学生读图回答问题。

学生读图识图。

完成知识梳理的1．同学之间相互合作完成表格内容。

即知识梳理２.通过读图识图、说图补图使知识得以巩固。

二、神经调节的结构基础出示各种病症的图片，引导学生认识激素缺乏病症。

通过分析东莞２０１２中考题“利用蝌蚪进行甲状腺激素的探究实验”，教会学生做题方法。

边演示图片，边梳理知识神经系统的组成。

提问：神经元的概念。

教师带领学生回顾其他类似概念知识。

出示图片：神经元的结构，引导学生读图。

出示问题：神经元的功能。

师生共同梳理知识：脊髓的结构、功能。

提出问题：因意外事故而使脊髓从胸部折断，会出现什么现象？为什么？以桑兰为例分析。

通过读图识图、说图补图的形式，认识脑的各部分结构以及功能。

“我来当医生”学生通过说图补图，认识各种激素异常症，如需治疗，采取何种措施。

通过考点演练巩固知识。

通过学考链接，给与学生信心。

完成导学案相关知识。

神经调节的结构基础第1课时课型：新授课学情分析：学生学习了激素调节后，自然进而思考还有没有其它调节方式。

学生对人体神经系统的一些结构，如脑、脊髓、神经等比较熟悉，也能认同神经系统对人体的重要性，并在生活中积累了一些有关神经结构受损行为异常的实例。

但是，他们对神经系统的组成及各部分的功能还缺乏科学而准确的认识，对于神经系统如何调节人体的知识理解起来还有一定困难。

教学目标：（一）知识目标1.描述神经系统的组成以及神经系统各部分的功能。

（重点）2.概述神经元的结构和功能。

（重点）3.区别神经元、神经纤维、神经和神经末梢的概念。

（难点）（二）能力目标1.通过观察《神经系统示意图》，培养学生观察、分析、归纳能力。

2.通过制作神经元模型，培养学生动手能力。

（三）情感价值观目标1.认同人体是一个各部分协调工作的统一体。

2.通过学习神经元的结构，进一步树立结构与功能相统一的观点。

教学方法及学法指导：本节内容知识点相对较少，但概念较多，容易混淆。

因此，本人采用了许多类比的方法以帮助学生理解：如把人体的神经系统比喻为“信息通讯网络”、把神经元比喻成人的“手掌”、一条神经相当于“一条电缆”等。

此外本人还采用了图片、视频、动画以及小游戏等方式，多管齐下，寓教于乐，尽量使学生在愉悦的环境中轻松获得新知识。

在学法上，基本采用激趣—探究的方法。

先让学生自学和小组交流，充分发挥学生的主体作用，然后层层设疑、环环相扣，尽最大限度挖掘学生的主动性和潜能。

课前准备：教师准备：课件；一段电缆线；纸盒和牙签。

学生准备：预习课文，分组制作神经元模型。

教学过程：探究二：神经元的结构及功能1：与其他细胞相比，神经细胞的结构小活动：展示神经元模型①各组组长拿出自己组做的神经元模型。

师生积极指出神经元模型各部1）图中画了个神经元。

2）①是，②③为神经元的。

3）③的外面包有一层鞘，组板书设计：第二节神经调节的结构基础（1）教学反思：本节课知识点少，但内容抽象，特别是轴突、神经纤维以及神经这三个概念，学生特别容易混淆。

第四节激素调节知识点1内分泌腺分泌激素1.内分泌腺:内分泌腺没有导管,它们的分泌物——激素,直接进入腺体内的毛细血管,并随着血液循环输送到全身各处。

2.内分泌系统:人体主要的内分泌腺有垂体、甲状腺、肾上腺、胰岛和性腺(睾丸、卵巢)等,它们共同组成人体的内分泌系统,分泌许多种激素。

3.如图为人体主要内分泌腺及其分泌的激素,请据图完成填空:4.人体内的激素含量少,作用大,对生长发育和生殖等生命活动起着重要的调节作用。

5.几种常见激素的功能及分泌异常病症:6.近些年来,随着饮食和生活方式的改变,我国糖尿病患者的数量呈上升趋势。

患者的典型表现是多尿、多饮、多食等。

控制饮食和适当体育锻炼等,可以预防糖尿病的发生和发展。

知识点2激素调节与神经调节的关系7.关系:人体的生命活动主要受到神经系统的调节,但也受到激素调节的影响。

8.实例:人情绪激动时,大脑皮层就会特别兴奋,因而促使肾上腺分泌较多的肾上腺素等。

这些激素能够促使心跳加快、血压升高,使皮肤血管扩张,因而显得面红耳赤。

在紧急情况下,肾上腺素的分泌增加,可以增加中枢神经系统的兴奋性,使人体反应灵敏,还能充分调动人体的潜力,以应对紧急情况。

知识点1内分泌腺分泌激素1.下列腺体中,都属于内分泌腺的是( D )A.甲状腺、唾液腺B.垂体、肠腺C.胃腺、肾上腺D.垂体、甲状腺2.[衢州中考]近日教育部发布“睡眠令”,以扭转目前中小学生睡眠严重不足的局面。

睡眠不足会导致垂体分泌的某种激素减少,影响人体生长。

这种激素是( C )A.性激素B.胰岛素C.生长激素D.肾上腺素3.甲状腺坏死的成年狗,表现出精神萎靡,活动减少。

说明甲状腺激素能( B )A.调节其他内分泌腺的活动B.提高神经系统的兴奋性C.促进生长D.调节血糖4.下列关于人体激素分泌异常与疾病的对应关系中,正确的是( D )A.甲状腺激素分泌过多——巨人症B.生长激素分泌不足——甲亢C.生长激素分泌过多——侏儒症D.甲状腺激素分泌不足——大脖子病5.内分泌腺不同于外分泌腺的主要特点是( C )①没有导管②具有导管③由腺细胞构成④分泌激素⑤分泌物直接进入毛细血管⑥分泌物由导管排出A.①③④B.②④⑥C.①④⑤D.②③④6.下列各组病症中,由同一种激素分泌紊乱所引起的病症是( A )A.侏儒症和巨人症B.糖尿病和侏儒症C.巨人症和大脖子病D.糖尿病和地方性甲状腺肿知识点2激素调节与神经调节的关系7.五一假期李明外出垂钓,当鱼钩被鱼咬住时,他激动得面红耳赤,心跳加快,这是( B )A.神经调节的结果B.神经和激素共同调节的结果C.激素调节的结果D.血液循环系统调节的结果8.在考场上,小乐看到试卷中较容易的试题,心里高兴,并快速答题。

《神经调节的结构基础》教学设计一、教学目标1.知识（1）描述神经系统的组成，掌握神经元的结构。

（2）理解脊髓的结构与功能。

2.能力通过学生观察、讨论、分析、交流等多种活动，培养学生分析、解决问题及自主学习的能力。

3.情感、态度、价值观认同神经系统的重要性，增强保护神经系统的意识。

二、教学重难点教学重点：神经元的结构与功能；脊髓的结构与功能。

教学难点：脊髓的结构与功能。

三、教学过程（一）新课导入教师播放双人花样滑冰比赛视频。

同学们，我们刚才观看的是双人花样滑冰比赛，运动员默契的配合和优美的舞姿赢得了观众的阵阵喝彩。

这一系列高难度动作体现了运动员极好的协调性和平衡性。

我们不是运动员，但同样具有一定的协调和平衡能力，这些功能需要哪一系统调节完成？这节课我们就来学习神经系统的相关知识。

设计意图：创设意境，启发学生思考。

（二）探究新知探究一：神经系统的组成学生阅读课本81-82页的内容及神经系统模式图，完成学案探究一。

1. 神经系统是由、和它们发出的组成的。

2. _____和____是神经系统的中枢部分，组成中枢神经系统，主要接收、分析、综合体内外环境传来的信息，然后发出指令；_______和_________组成周围神经系统,能够传递信息。

教师利用多媒体出示神经系统示意图，检查学生的学习情况。

设计意图：培养学生自主学习能力。

探究二：神经元的结构与功能教师出示神经细胞结构示意图及问题：1.神经细胞由哪两部分构成？2.树突和轴突的形态有什么不同？请学生结合屏幕上神经元图片回答上述问题。

学生：树突——呈树枝状，数目多；轴突——较长，只有一条。

学生2人一组，利用橡皮泥，3分钟时间内制作神经细胞模型，并选同学代表上台展示。

教师出示制作好的神经细胞模式图，引导学生观察教师和学生制作的模型的差别。

借助模型讲解神经纤维、神经末梢和神经三个概念。

项目概念神经纤维轴突或长的树突及套在外面的髓鞘神经末梢神经纤维末端的细小分支神经许多神经纤维集结成束，外面包着结缔组织膜教师：在生物学中结构与功能相适应，神经细胞具有这样的结构，它会有什么样的功能呢？同学们观看神经元功能演示动画结合课本82页第一段内容概括神经元的功能。

2019-2020年七年级生物下册 4.6.4激素调节课后作业新版新人教版一、选择——基础知识运用1.关于激素调节的错误认识是( )A.小刚饭后一小时血糖含量出现大幅度上升，说明小刚已经患糖尿病B.生长激素分泌过多的人不一定会患巨人症C.手术摘除狗的甲状腺，狗会出现身体臃肿、食欲不振等现象D.人体分泌雌性激素的器官不是受精卵形成的场所2.胰岛分泌的胰岛素直接进入毛细血管，随血液运往全身发挥调节作用。

胰岛及其所起的调节方式分别属于( )A.内分泌腺，激素调节B.外分泌腺，激素调节C.内分泌腺，神经调节D.外分泌腺，神经调节3.(衡阳中考)下列各项中，属于激素调节的是( )A.食物误入气管引起剧烈咳嗽B.强光射来时，迅速眨眼C.男同学到青春期喉结突出D.看电视感动得落泪4.(盐城中考)每年的11月14日被定为“世界糖尿病日”，表达了人们对糖尿病的关注和对糖尿病患者的关爱。

下列激素中，可用来治疗糖尿病的是( )A.胰岛素B.生长激素C.雄性激素D.肾上腺素5.(天门中考)某人身体矮小但智力正常，病因是幼年时某种激素分泌过少，缺少的激素和所患的疾病分别是( )A.甲状腺激素和呆小症B.生长激素和呆小症C.甲状腺激素和侏儒症D.生长激素和侏儒症6.(呼和浩特中考)下列与人体生长、发育的调节无直接关系的激素是( )A.甲状腺激素B.生长激素C.性激素D.胰岛素7.(德阳中考)下列有关内分泌腺和调节的叙述正确的是( )A.胰腺和胰岛都是内分泌腺B.人体内的腺体都能分泌激素C.幼年时期胰岛素分泌不足会得侏儒症D.激素调节受神经调节的控制，也能对神经调节产生影响二、解答——知识提高运用8.（乐山中考）某生物小组为了探究甲状腺激素对蝌蚪发育的影响，设计了如下实验步骤：a．取两个玻璃缸编号为A、B，在A、B两缸内各加入500ml池塘水和等量的蝌蚪饲料．b．在A、B两缸内加入同时孵化的相同数量的蝌蚪（不能少于5只）．c．在A缸加入适量的甲状腺激素，B缸不加．d．保持A、B两缸内水温22﹣25℃，并每天观察和记录蝌蚪生长发育的情况．请根据实验和所学知识回答下列问题：（1）该探究实验的变量是________________．（2）步骤C设计的是_____，其中实验组和对照组分别是___________________．9.(东营中考)“xx第九届北大糖尿病论坛”于5月3～5日在北京召开，论坛的主题是“肥胖与2型糖尿病”。

激素调节一、选择题1.垂体在内分泌系统中占有枢纽地位,其主要原因是垂体( )。

A. 由腺细胞构成B. 能分泌多种激素C. 能分泌生长激素D. 与大脑有联系2.下列说法错误的是( )。

A. 地方性甲状腺肿的症状是脖子肿大、呼吸困难,劳动时心跳快、气短B. 地方性甲状腺肿患者主要是因为缺碘C. 常吃海带、紫菜等含碘丰富的海产品,对于防治地方性甲状腺肿有很好的效果D. 地方性甲状腺肿的患者体内甲状腺激素分泌较多3.很多同学热衷于观看球赛。

当你看到自己喜欢的球队进球时,你会欢呼雀跃。

此时你血压升高、面红耳赤、心跳加快,起到调节作用的是( )。

A. 神经调节和激素调节B. 神经调节C. 血液调节D. 激素调节4.下列有关生命活动调节的叙述，错误的是（）A. 激素由内分泌腺分泌后，直接进入腺体内的毛细血管,并随血液循环输送到全身各处B. 人在幼年时期，甲状腺激素分泌不足会导致侏儒症C. 成年人生长激素分泌过多，会导致肢端肥大症D. 婴儿不能像成年人一样控制排尿是因为大脑发育不完善5.下列各组疾病中,均由激素分泌不足引起的是( )。

A. 呆小症和侏儒症B. 呆小症和巨人症C. 夜盲症和侏儒症D. 向偻病和糖尿病6.用不同浓度的碘水饲喂鼠龄、发育等各项指标相同的小鼠,实验结果绘制如下图所示。

下列表述正确的是( )。

A. 日常生活中应多吃加碘盐B. 甲状腺异常时要大量补碘C. 碘是合成甲状腺激素的原料,缺碘会患甲亢D. 沿海地区患甲状腺疾病人数增多,可能与过多食用加碘食盐有关系7.下表是科学家班廷用狗进行的实验步骤及结果。

实验组实验操作实验结果切除胰腺出现糖尿结扎胰管,胰腺大部分萎缩,胰岛细胞不出现糖尿活着切除胰腺,注射胰岛提取液不出现糖尿对该实验结果的分析,错误的是( )。

A. 由实验可知:胰岛提取液可防止糖尿的出现B. 由实验可知:胰腺由胰岛和外分泌腺组成C. 由实验可知:胰岛提取液是由胰岛细胞分泌的D. 该研究证明:糖尿病的发病可能与胰岛细胞的分泌物有关8.如图是有关神经调节或激素调节的模式图，下列说法正确的是（）A. 若图表示缩手反射的反射弧，则A感受到针刺激后，能够传导神经冲动B. 若该图表示排尿反射的反射弧，当b受到损伤时，既不能排尿，也无尿意C. 去掉A、C后，若B表示神经元的细胞体，则a为树突，b为轴突D. 若图表示垂体调节甲状腺分泌活动过程，则A、C分别代表垂体、甲状腺，a、b分别代表生长激素和甲状腺激素9.人体的生命活动与激素的调节密不可分，下列关于激素调节的叙述，错误的是（）A. 人体的生命活动主要受激素的调节B. 幼年时生长激素分泌不足会患侏儒症C. 成人身体缺碘时，可能会患大脖子病D. 人体内激素的含量少、作用大10.某企业曾因其奶粉中含有性激素造成儿童性早熟而遭到卫生部审查。