小学英语课外阅读教学之小感悟

英语阅读学习心得体会(通用8篇)英语阅读学习心得体会篇1一、以兴趣为契机，多结合生活实际，学会运用语言初学英语阶段，意识还处于感性阶段，老师会千方百计地在课堂上激发培养小学生的学习兴趣，如通过做游戏、唱儿歌、画图画等小学生喜闻乐见的形式来调动学习热情和积极性，让小学生明白学习英语是件很有趣的事情。

二、注意良好学习习惯的养成1、倾听的习惯。

2、养成规范书写的习惯。

3、养成背诵的习惯。

三、注重积累，搜寻有效的记忆方法记忆在英语学习中占有重要地位，记忆方法直接关系到英语学习的成败。

小学生是初学者对于单词的记忆还知识处于感性阶段，如能引导得当，能发挥他们记忆的潜能。

很多人说在阅读中背单词，但那是需要一定的单词量作为基础才行。

虽然阅读很重要，但集中精力专门背单词还是必须的，否则单词量太少，阅读就完全失去了兴趣。

我们学习我们的母语，尚需要专门的记生词和生字。

可以使用单词记忆软件辅助记忆，笔者曾使用“奇迹英语背单词8.0是个不错的选择。

这款软件最大的好处就是记忆的效果特别好，它的原理具体我也说不清楚，一开始用觉得这软件挺一般的，没什么特别的，但是用到后来(你试个几天)，你就会发现很神奇了，他真的能监测到你即将忘记的单词，然后重现让你学习。

这对于大量词汇记忆来说是非常关键的。

四、持之以恒，把握未来学习英语要过许多关，如语音关、开口关、拼读关、朗读关、默读关、快读关、词汇记忆关、句型转换关、情景说话关、快速听写关等。

过每一关都要下够功夫，练够火候，才能苦尽甘来。

以下六点是重点1.上课时间一定要充分把握2.坚持大声朗读课文，可改善自己的语音，语调3.通过学习课文，在课余时间翻译课文4.对于每课的语法重点，要适时总结，细致分析5.需要背诵的课文一定要能默写6.可选购一本符合自己能力的辅导书，每天适当练习孩子的教育是父母最关心的问题，希望上述提供的小学生英语学习的方法，可以帮助家长更好的教育孩子。

英语阅读学习心得体会篇2英语是一门当前在中国比较流行的外语，要将它学好那就要我们多动脑筋，善于思考。

英语阅读教学反思20篇简短英语阅读教学是英语教学的重要组成部分，对于提高学生的英语水平有着至关重要的作用。

以下是我对英语阅读教学进行的20篇简短反思，希望能为广大教师提供一些启示。

1.反思一：关注学生阅读兴趣的培养，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

2.反思二：注重词汇教学，帮助学生积累足够的词汇量，为阅读理解打下基础。

3.反思三：培养学生的猜词能力，提高阅读理解水平。

4.反思四：合理设计阅读任务，引导学生积极参与，提高课堂互动性。

5.反思五：关注阅读策略的传授，让学生学会如何高效阅读。

6.反思六：及时反馈学生阅读成果，激发学生的学习积极性。

7.反思七：注重阅读与写作的结合，提高学生的综合语言运用能力。

8.反思八：适当引入课外阅读材料，拓宽学生的知识视野。

9.反思九：关注学生的阅读心理，营造良好的阅读氛围。

10.反思十：利用现代教育技术，提高英语阅读教学的趣味性和实效性。

11.反思十一：注重分层教学，关注不同层次学生的需求。

12.反思十二：培养学生的批判性思维，提高阅读理解深度。

13.反思十三：加强阅读课后的拓展活动，巩固所学知识。

14.反思十四：关注学生阅读过程中的情感体验，提高学习动力。

15.反思十五：结合我国实际，将英语阅读教学与国情教育相结合。

16.反思十六：善于发现学生的阅读亮点，给予表扬和鼓励。

17.反思十七：定期进行阅读测试，了解学生的阅读水平，调整教学策略。

18.反思十八：培养学生的合作精神，开展小组阅读活动。

19.反思十九：关注阅读教学与听说教学的衔接，提高学生的语言综合运用能力。

20.反思二十：不断更新教育观念，跟上时代步伐，提升自身教学水平。

通过以上反思，我们可以看到英语阅读教学的重要性，以及如何在实际教学中提高教学效果。

英语阅读教学心得•相关推荐英语阅读教学心得（精选6篇）我们从一些事情上得到感悟后，可以通过写心得体会的方式将其记录下来，这么做可以让我们不断思考不断进步。

应该怎么写才合适呢？下面是小编整理的英语阅读课心得体会（精选6篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

英语阅读教学心得1根据英语新课程标准，小学阶段开设英语课程的目的是培养学生学习英语的积极情感，形成初步的英语语感，为其打好语音、语调基础，最终使学生具备初步的用所学英语进行交流的能力。

在多年的英语教学工作中，笔者认为，在小学阶段对学生阅读能力的培养应符合学生的心理特点，符合小学生学习语言的认知规律，以年段划分，分别进行拼读、认读、朗读和初步的阅读训练。

下面本人就谈谈在阅读教学中的一些做法和体会：一、阅读教学的教学目的在小学英语教学中，符合学生知识层次、认知特点和年龄特征的阅读训练是不可或缺的部分。

大量的英语阅读可以促成大量的语言输入，而大量的语言输入又能有效地促进英语语感的形成，并能以直接融入的方式让学生感受英语国家的文化。

而小学阶段只要求学生读懂一些简易的读物，难度不大，但作为起始阶段，方法的掌握、习惯的形成却非常重要。

许多高年级的学生都有一些不良的阅读习惯和阅读方法，如：阅读时唇动和低声读、用手指着所读内容、不断回读、脑袋摆动等，这些都直接影响阅读速度，进而影响阅读效果。

因此，在实际教学中，教师应首先通过题目、图示、上下文以及构词法等，培养学生猜测生词的能力，帮助学生掌握抓关键词的能力，如在阅读时，注意事物（what）、地点（where）、人物（who）、时间（when）、怎样（how）、原因（why）等关键词。

只有这样，才能帮助学生养成良好的阅读习惯和阅读方法，从而提高学生的阅读能力。

二、注重阅读策略的渗透掌握有效的阅读策略是培养学生自主阅读的重要条件之一。

但小学生的阅读策略尚处于形成期，因此在学习过程中，教师应当逐步培养学生的阅读策略，如速读、略读和跳读等等。

小学英语课外阅读培训心得体会小学英语课外阅读培训心得体会当我们经过反思，对生活有了新的看法时，有这样的时机，要好好记录下来，这样能够给人努力向前的动力。

你想好怎么写心得体会了吗？下面是小编为大家整理的小学英语课外阅读培训心得体会，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小学英语课外阅读培训心得体会1为期两个月的20xx年“国培计划”中西部农村中小学教师远程培训结束了，非常感谢中国教师研修网以及各位专家教授给予我们的这次培训。

这次培训让我有了脱胎换骨的感觉，理论讲座为我的头脑增添了许多新的教育理念，情感教育让我收获了一份快乐心情。

倾听专家们对小学英语教学的理解，观摩一线教师以及省内外优秀教师的课堂教学，学习他们的教学技能，对我来说是一次思想上的洗礼。

这次培训让我对新课程理念下的教学方式与学习方式的变革有了新的理解；对做一个富有人格魅力的教师充满了希望；解开了我在英语语音教学中存在的迷惑。

异文化渗透教学让我更加喜爱英语，为自己是一名小学英语教师而感到自豪，再次疏理了我在撰写教学论文时的一些不清晰的思路，点燃了我对成为一名合格的优秀的小学英语老师梦想，让我知道了如何有效的开发课程资源，更好的利用课程资源进行教学，为培养我们小学英语教师的专业能力指明了方向，并学会了实现自我的价值，用阳光灿烂的心态面对工作和生活。

通过本次紧张而短暂的培训，我品尝到了一顿最丰富、最美味、最营养、最有价值的“知识文化大餐”。

我要重新审视自己，作为一名年轻的小学英语教师，我要不断的学习，不断的提高自己的专业知识与技能，不断的充实自己，找到自己的人生价值，在教学中通过自身的素养来感染学生，让学生从心底里信服老师。

同时在今后的教育教学工作中我要努力实践、开拓创新，积极将本次培训所学的经验及方法运用到教育教学中，不断提高自身教育教育水平。

小学英语课外阅读培训心得体会2本次小学英语教师全员培训的培训内容丰富，有英语课堂教学展示、专家讲座、小学英语《新起点》教材培训、英语语言训练、英语教学技能与方法等多方面内容，通过小学英语教师为期四天的培训，我学到了许多新的知识和教育方法，提高了自身的基本素质，开拓了眼界，为今后的英语教学奠定了基础。

《小学英语分级阅读教学》读
后感
暑期有幸拜读了王蔷教授著作《小学英语分级阅读教学》，深受启发和鼓舞。

良好的阅读素养是世纪核心素养的重要部分，但是只靠英语
教材进行阅读教学是无法培养小学英语阅读素养的。

在平时的教
学中我发现教材单元后的故事过度地关注结构，强调语言知识点，可以说故事本身语言脱离生活，不真实也不够有趣。

英语绘本是
一个很好的补充，弥补教材的不足。

而分级阅读根据读者的阅读
水平和读物特点匹配，绘本独立成书，具有完整的图书构成，能
让学生有完整的阅读体验。

那么作为一线的英语课堂实践者，怎样在平时教学中培养学
生阅读绘本呢?书中也介绍了几种经典的教学模式和途径。

其中最
让我感慨的是持续默读的阅读方式，简单地说是教师和学生在一
起每天特定时间段(5-分钟)不受其他事情的干扰自主默读，且读
后不进行检测或报告。

研究提示:一个学期下来持续默读对学生阅
读能力有积极影响，研究者借用期末阅读题成绩对照，持续默读
的班级学生成绩明显高于普通班级。

大量接触高质量绘本之能提
高学生的阅读理解和答题能力，最重要的是学生在阅读中体会到
乐趣，渐渐在书中找到“黄金屋”，所谓“中心喜悦，则其进自
不能己”。

有机会我还要再细读这本好书，将书中言语化为实际，带领孩子们进入英语绘本的世界，见证孩子的成长。

“英语的奇迹属于孩子，孩子的奇迹超越英语”。

小学英语读书心得体会5篇小学英语读书心得体会1本学期我有幸成为区___名师工作室成员，认真阅读了《小学英语高效教学》一书，读完此书，收获颇丰。

作为一名英语教师，我感到了自己之前教学的诸多不足，怎样才能使自己的课堂更加高效?这本书让我感受到教育专著中那份鲜活的理念，捕捉到最前沿的教育信息与动态。

要进行高效教学，课堂教学中必须多信息、高密度、快节奏。

所谓多信息，指的是课堂教学要增加学生接触外语语言材料和信息量。

在教学过程中，让学生多听些生动、有趣、幽默的对话和短文，让学生在愉悦中潜移默化地获得信息，积累素材，丰富知识，激发兴趣。

随着教材的加深，逐步提高听和阅读外语语言材料的质和量。

通过长时间的积累，学生的视野拓宽，信息量加大，听、说、读、写的能力大大提高。

高密度是指学生外语实践的量大面宽。

教师讲解多，必然减少学生练习、实践的机会。

要改变这种局面，就要激励学生积极学习，提高外语实践的密度。

教师要充分调动学生学习的积极性，使学生主动积极参与各项外语活动。

高密度要求在同一水平的基础上的教学内容并列和反复地进行语言基础知识和能力的训练，并在理解的基础上从听、说、读、写各种不同角度展开，以增加外语实践的量和外语实践的人数。

快节奏指的是学生学习和操练的节奏要交替紧凑。

当然所谓的“快”不是指一味的进度快，而是教学节奏明快，练习转换、环节交替紧凑，语速正常，学生操练外语的内容和学生轮换操练的频率要快速、协调。

为了节省组织教学的时间，师生之间要达成一种默契，可借助于一些手势语、体态语和暗示来表达教师的要求。

这本书主要阐述了以下几方面内容：一、新课标精要解读：主要引导老师重点分析新修订后的课程标准对于相关英语学习内容的主要目标要求、实施建议等，想方设法让老师做到“标准在胸”。

二、常见问题梳理：就一线普通英语教师教学中最常见、具有代表性及倾向性的误区、问题给予精要提示，以便于改进。

三、高效策略导引：从理念与实践结合，特别是与大多数普通英语教师教学实践结合的角度，指导运用实用、高效、便捷的小学英语新课程实施策略。

小学英语阅读教学心得体会篇一：小学英语阅读教学的几点体会发言稿小学英语阅读教学的几点体会萍乡经济开发区高丰小学谢敏阅读是理解是吸收书面信息的重要手段。

英语阅读能力的培养与提高，则意味着学生有可能获得更强的可持续发展能力和更多的终身受教育机会。

六年级的教材中多了一部分内容Let's read,通过一学期的教学，我发现六年级学生的阅读能力存在很多的问题。

首先，最大的困难就是新单词，学生没有养成查字典、自学单词的习惯，同时，他们的语感能力不强，理解能力较弱。

具体表现在理解句子的意思上，几个学过的单词重新组成一个新的句子时，大部分学生不能理解句子的意思。

在上一学期，我主要是让学生通过背诵短文记住更多的句子和单词，但仅仅局限在课堂上对孩子阅读能力的提高是远远不够的。

以下是我校在阅读教学实践中的几点心得，愿与大家共同探讨：1、激发学生记忆单词的动机，让学生思考怎样用不同的方法记住各种单词，增加词汇量，从而提高阅读能力。

2、阅读教学与朗读结合。

抓优生，带全面，要求学生多读多说，不怕说错，鼓励学生大胆朗读，培养语感。

3 、让学生互设情景,就他们感兴趣的话题以小组为单位全班展开讨论, 以达到句子的灵活运用。

4、开展小组合作式阅读活动，培养学生的合作意识和合作学习能力，激发学生的学习兴趣。

5、对学生多表扬，少批评，通过各种方式激发他们学习英语的积极性，从而使他们更加主动地投入到语言学习中去。

6、要鼓励学生多读有关英语的课外书籍，逐步培养学生这各位好习惯。

7、在单词教学时，我非常注重音标的教学，要求学生根据音标去拼读单词，在根据音标去记忆单词，每学一单元就听写一次，由易到难。

总之，小学英语阅读教学是一个新生事物，还需要我们不断去实践、去研究。

作为小学英语教学工作者，我们要充分发挥阅读教学的作用，培养学生良好的阅读习惯、为学生的终身发展奠定基础。

篇二：小学英语阅读教学策略浅析与心得小学英语阅读教学策略浅析龙潭双语实验小学许晓燕阅读教学是小学英语教学中的一个重要环节，小学英语阅读教学的主要目的是通过阅读，教予学生阅读的方法，训练其阅读技巧，培养和提高学生的阅读理解能力。

参加“小学英语课外阅读教学观摩研讨会”有感响水双语实验学校胥红燕很高兴能参加本次教学观摩研讨会。

此次研讨会旨在针对小学生英语课外阅读如何教学。

通过各位老师的精彩课堂，我感受到每位上课老师的风采以及个人魅力。

他们都有扎实的语言功底，课堂语言的感染力较强。

对教学内容的把握也是很到位，熟悉教材。

对小学课外阅读的指导作用明显。

同时他们课堂的实效性，活动设计的多样性，对我们在以后的课堂中也有很大的启发。

导入课题简洁明了。

对于一天半时间的教学观摩研讨活动，我总结出以下几点感悟：1、首先我们开展小学英语课外阅读，是让学生会读书，乐读书，培养他们爱读书的习惯。

而老师在这过程中充当的是一个指导者的角色，引导学生快速有效的进行文本中文字信息以及非文字信息的处理。

形成合适的阅读信息渠道。

通过略读掌握文本的大意，细读把握文本的细节。

对问题能正确解答，同时也能对文本信息进行适当归纳。

2、在阅读教学中，要注意切忌本末倒置，把握文本的信息，对文本的挖掘深浅要适当。

在教学设计中，要注意文本的整体认知。

同时注意到文本和策略相结合的设计理念。

3、课外阅读教学与语篇教学不能混淆。

在教学目标和内容拓展方面要考虑到学生阅读方面的能力和策略培养，不要对词汇和句型过分侧重。

4、课堂教学语言要能符合学生的年龄特点，组织课堂的口语要简洁，有力。

同时结合上课老师的夸张的肢体语言，丰富的表情，让学生积极参与到阅读体验中来。

5、在小学英语课外阅读教学中，要做好对学生有效阅读策略的指导和培养。

要体现阅读的作用，让学生“略读”“细读”“默读”“诵读”等等。

让他们爱上“读”。

6、在整个教学过程中，对于学生的参与要做到心中有数，要关注到每一个个体，让全体都能读有所想，读有所获。

7、在教学辅助工具的使用上，上课老师也要细细考量。

比如多媒体的使用要恰当，不用将所有语言知识点全部罗列，也应有重点，有亮点。

背景音乐的选择也要注意时机和旋律。

总之，参加本次小学英语课外阅读教学观摩研讨会收获颇多。

小学英语阅读教学心得体会小学英语阅读教学心得体会（通用6篇）我们从一些事情上得到感悟后，可以寻思将其写进心得体会中，这样有利于我们不断提升自我。

怎样写好心得体会呢？以下是小编精心整理的小学英语阅读教学心得体会（通用6篇），欢迎大家分享。

今天我对小学教学模式进行了进一步的学习，知道了小学英语教学模式教学模式和教学策略研究要体现以学生为主体，以学生全面发展、主动发展，培养学生创新精神、实践能力为目标的素质化的诸项教学模式及相应的教学策略。

在使用课堂教学模式要注意：不同的教学内容应用不同的教学模式，没有一种教学模式能够适用于一切教学内容。

一堂课不一定使用一种教学模式，可以是几种教学模式的优化组合，可以按教学内容把相应的教学模式通过优化组合来进行课堂教学。

教学模式的研究只有深入浅出，而没有终止。

社会发展会给教育提出越来越高的要求，教学模式也应随着教育要求的改变而改变。

运用教学模式应走可持续发展之路，随着学生学习能力的提高，教师的设疑、启发等也相应地逐步提高。

教学模式可以体现在一堂课中，也可以体现在一个单元或更长一个时期中。

教学模式应人（教师与学生）、因时、因课而异，运用教学模式不应死搬硬套，教师应该在借鉴他人教学模式的同时逐渐进入既符合自身特长又符合客观条件的自我式的教学模式之中。

研究教学模式应与教学僵化区别开来，研究教学模式，就是提倡根据素质教育需要，采用多种有效模式进行教学，反对教学模式的单一化，研究教学模式的最终目的是进入高于一般教学模式的"无模式"境界。

教学模式对我们的课堂教学有积极的指导作用。

特别时在阅读教学中的作用。

通过今天的学习，我知道了英语阅读课的教学方法与教学策略，让知道以后的英语课堂的发展方向，让我英语课堂更加生动。

比如，我在讲解pep小学英语四年级下册第四单元b的readandwrite时，以前对教学模式和策略不熟悉时，我就简单的准备了歌曲，让学生活跃，进入英语的学习氛围，准备活动简单的歌曲歌谣，也不知道对今天的教学有没有帮助，随便找一首。

小学英语阅读心得体会(优秀3篇)小学英语阅读心得体会篇1寒假期间静下心来仔细阅读了《小学英语课程标准》，没想到原来认为枯燥乏味的文字细细品读下来竟让自己受益良多。

小学英语阅读心得体会篇2暑假里，我认真阅读了一本关于“如何确立课堂教学新理念，如何提高自己课堂教学艺术水平”的书，书名是《小学英语有效教学》。

读完《小学英语有效教学》一书，我受益匪浅。

作为一名英语教师，我感到了自己的停滞不前，我感到我有时的课堂是低效、无效，甚至是负效的。

怎样才能使自己的课堂更加有效?我困惑，我苦苦思索。

这本书让我感受到教育专著中那份鲜活的理念，体会到专家引领的那份顿悟，捕捉到最前沿的教育信息与动态，体会到名师的指点迷津。

一堂小学英语课不再是简简单单的定义为热热闹闹的师生活动或满堂灌的教师一个人的口语独角戏。

众多专家学者明确指出，中国的小学英语教学，是学生对一门外语的学习，而不是作为第二语言的简单习得。

因此，采用直接法和认知法相结合的教学策略，使其在小学英语课堂中发挥最为恰当的作用，让学生通过一堂课中的经典活动项目，沉淀出他们自身的英语知识和学习能力。

小学英语阅读心得体会篇3暑假读了《小学英语教学法》一书，学到了很多东西。

书中指出小学生学习外语具有模仿力强,记忆力好,勇于开口等特点和优越条件,对今后进一步学好英语,培养用英语进行交际的能力,将起着及其重要的作用.因此,作为一名小学英语教师,我们的注意力和精力应该放在其语言技能的培养上,而不是放在单纯的语言知识上,要激发学生学习英语的兴趣和动机;培养学生良好的学习习惯;使学生获得英语的一些感性知识;打下较好的语音基础,学习一定量的词汇,接触一定量的日常交际用语,从而具有以听说能力为主的初步交际能力;使学生在英语学习中受到良好的思想品德教育,个性得到健康和谐的发展。

《上好小学英语阅读教学课》心得体会小学英语观摩课心得体会2观摩了《上好小学英语阅读教学课》之后，我对小学英语阅读教学有了更深刻的理解和体会。

首先，我深刻意识到了小学阶段的英语阅读教学的重要性。

通过看到教师带领学生进行英语阅读的过程，我明白了阅读是语言学习的基础。

在阅读中，学生不仅能够巩固已学的语言知识，还能够扩展词汇量，提高阅读理解能力。

因此，小学英语阅读教学应该得到足够的重视和关注，为学生打好英语基础。

其次，我受益于教师的教学策略和方法。

教师通过使用图片、实物等多种教具来引起学生的兴趣，帮助学生理解故事内容。

同时，教师还充分利用竞赛、游戏等形式，增加了课堂的趣味性，激发了学生学习的积极性。

通过这些教学策略和方法，学生能够更好地理解和记忆所学的英语知识。

再者，我注意到教师给每个学生提供了个性化的辅导和指导。

教师在课堂上注重了学生的个别差异，根据学生的程度和兴趣进行针对性的辅导。

这样能够更好地满足学生的学习需求，提高学生的学习效果。

个性化的辅导和指导不仅可以帮助学生克服困难，还能够培养学生的自学能力和自信心。

最后，在观摩课程中，我看到了学生们积极参与课堂活动的场景。

学生们热情高涨，积极回答问题，踊跃发言，展示了他们的英语学习成果。

这让我明白了学生的参与和互动对于英语阅读教学的重要性。

只有学生真正参与进去，才能够更好地理解和掌握所学内容。

总之，通过观摩《上好小学英语阅读教学课》，我对小学英语阅读教学有了更深入的了解。

教师的教学策略和方法、个性化的辅导和学生的积极参与，都对于提高学生的英语阅读能力起到了重要的作用。

我将继续努力学习和探索，为我的英语阅读教学提供借鉴。

英语阅读教学心得体会英语阅读教学心得体会（精选11篇）英语阅读教学心得体会篇15月12日我们学校迎来了全国著名教育专家鲍校长一行，非常幸运地再次听到鲍校长的英语阅读课。

每次听鲍校长的课都使我耳目一新，受益匪浅。

对于我们英语老师来说，英语阅读教学，本来就是件难事，针对小学生，就是难上加难。

英语阅读教学基本可分为三个部分：读前活动（Pre—reading），阅读中活动（While—reading），读后活动（Post—reading）。

在鲍校精彩的英语课中，我见证了课堂艺术的魅力。

整节课堂，诙谐有趣，引人入胜，课堂笑声不断。

鲍校长上的课是Seasons。

通过和学生谈论天气引入课题，而且贴近学生生活，真实自然语境的创设充分调动起学生参与的积极性和参与热情，使学生畅所欲言。

在教学中，通过情景创设引导学生学习语言，通过师生信息交流、多媒体设备的辅助，在此环境中学生利用了各种工具和信息资源，来达到自己的学习目标。

鲍校长在课堂教学过程的整体作用是协调、促进和指导。

整一节课创造了一种积极宽松的气氛让学生得以充分调动、充分发挥，使学生感受到自信、充实、体验到学习的乐趣，并且完成了阅读教学目标。

通过本次活动，我发现原来阅读课的活动也可以这么丰富，那么有趣。

我个人觉得阅读课后感觉有些方向，但实施起来仍然有些棘手。

小学英语阅读教学是一个新生事物，还需要我们不断去实践、去研究。

在以后的教学中我一定要勤于反思和总结，也只有这样才能不断提高自己的教学水平，充分发挥阅读教学的作用，培养学生良好的阅读习惯。

英语阅读教学心得体会篇2我们知道初中英语阅读理解在中考中占有相当重的比例，不难看出这是社会发展的必然，也是新时代对中学生提出的要求。

新教材的不断改进，英语教师应以新的教学方法去培养学生的阅读理解能力。

根据几年的英语教学实践，我认为初中英语阅读教学应从以下几点做起。

一、设计兴趣情境理解课文内容“兴趣是最好的老师”兴趣是学生学好英语的一项重要保证。

读《英语阅读教学》有感读了《英语阅读教学》，我的感触还是很深的。

这本书与一般的阅读教学类专著不同，本书的每个章节均从案例入手，通过案例分析引出阅读教学中的各个主题，如阅读动机、阅读准备以及阅读策略等。

下面我就从读书收获和读后感受两方面来谈一谈。

一、读书收获（一）要判断学生的学习动机如何，不能只看学生是否对学习感兴趣，是否有学习的欲望，更要看学生的参与与学习情况，其兴趣与精力的投入是否能持久。

通过对影响动机因素分析，我们可以从以下几个方面来激发学生的阅读动机；1.赋予阅读真实的目的。

2.创设阅读期待，可以从以下几方面入手：做好需求分析，寻找阅读与生活的联系，布置非课程的内容阅读，布置任务型阅读任务，开展内容本位阅读（也就是说阅读不以技能培养和语言学习为目标，而是为获取信息、学习知识，则更容易激发学生的学习兴趣），教学中创设期待（教师要在分析学生需求的基础上通过各种手段创设信息差、提出问题）。

3.让学生体验成功，需要做到以下几点：过程设计循序渐进，适当搭建支架，根据学生的学习风格和多元智能设计活动（因为并不是所有的学生在语言智能方面都占优势，所以在设计理解活动时，应该适应学生的多元智能，让学生通过绘画、行为、表演、音乐等不同方式展示自己的理解），再是要增加活动的合作，减少竞争。

4.选择适当的阅读材料。

5..减轻学生的焦虑。

6.构建课内外的联系。

7.构建阅读文化。

8.构建阅读资源。

9.加强课外阅读指导。

（二）阅读教学目标应该包括：阅读教学的技能目标，阅读教学的知识学习目标，阅读教学的图式建构目标（小学阶段可以是阅读简单的指令、交通标识、简单的贺卡信息或配图小故事），阅读教学的自主学习目标，阅读教学的综合素养目标。

小学阶段阅读目标：一二年级应该侧重看图识字，培养学生的认读能力和语音意识，逐步培养单词的自动识别能力。

从三四年级开始，就应该增加配图故事阅读的内容，注意培养按意群阅读等基本阅读技能。

到小学结束，学生应该能够认读单词，根据拼读规律读出简单的单词、读懂教材中简短的要求或指令、看懂贺卡等所表达的简单信息、借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯。

英语阅读课的心得体会英语阅读课的心得体会（通用14篇）当我们受到启发，对学习和工作生活有了新的看法时，常常可以将它们写成一篇心得体会，这样我们就可以提高对思维的训练。

那么心得体会到底应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的英语阅读课的心得体会，希望对大家有所帮助。

英语阅读课的心得体会篇1阅读是英语教学中的重要环节，提高学生阅读理解能力也一直是英语教学的重要目标。

阅读理解是一种复杂的认知心理过程，它要求学生利用已经掌握的阅读方法技能，领会作者通过语言符号表达的信息，从而达到与作者进行思想交流的目的。

我在日常教学实践中不断总结，分析影响阅读理解的因素，并在此基础上总结应对方法。

影响阅读理解的因素很多，在这一认知活动中，学生的语言基储学习方法、文化背景知识、阅读习惯、智力水平、兴趣爱好和个性特征等都是影响阅读理解的因素。

语言知识包括词汇、语法、语篇等不同层次，是理解语言的基矗要教给学生在阅读时不能一个词一个词地理解，有效的阅读，应该更多地关注关键词和语意群。

背景知识是影响阅读理解的另一个重要因素。

学生的已有知识、经历、概括能力、理解模式、情感、情绪以及其他种种非智力因素构成了学生的认知模式，这些因素相互影响，从而使学生在阅读理解能力方面存在着差异。

我们教师就要通过有效教学逐渐缩小这种差距，我在教学中总结出以下几点体会：一、教学中帮助学生培养良好的阅读习惯传统的教学模式一直把重点放在词汇意义上，课文常常被看作是用来教给学生词汇及其用法的，读文章就是为了记住所有的单词、词组以及语法结构，结果学生形成了在阅读中一个个词、一句句话读的习惯。

这很大程度上影响了学生的阅读效率，老师需要做的就是要改变这种状况，帮助学生养成良好的阅读习惯。

首先，使学生不要过多地关注每个单词的词义，而是要引导学生识别意群和关键信息。

这样，在阅读中，他们才能读得很快，更好地记住关键的信息。

老师可以教学生练习划分意群或拿一些已经划出意群的短文给学生读，关于基本句型的知识也可以帮助学生更好地把握长难句中的重要信息。

英语阅读教学心得体会8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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英语阅读教学反思心得体会(优秀8篇)英语阅读教学反思心得体会篇1小学生，一般是六至十二岁，属童年期，正处于心理发展变化的关键时期。

在这一时期，儿童的心理变化和大脑思维最活跃。

根据儿童时期的特点，我认为小学英语教师应该特别注重以下几点：一、重视持续培养和激发学生学习英语的浓厚兴趣持续培养学生学习英语的兴趣，这也是小学英语教学的目的之一。

一般来说，小学生刚从学龄前的游戏活动进入系统的学习阶段，他们对学习的动机比较模糊，学习英语的主要动力就是兴趣，而兴趣又是小学生学习英语的关键性因素。

在英语教学过程中，就要把握好小学生的初步兴趣，这种初步兴趣就是学生在开始学习英语时有一种很强的好奇心，而这种初步兴趣是极不稳定的。

作为教师要使学生对学习英语的兴趣持续下去，并升华为热情和爱好，就要在教学活动中下工夫，要懂得童年期的心理特征，要懂得小学生对学习英语的兴趣主要不是****于英语语言本身，更多的则是来自于英语教学活动的形式。

如果教师所设计的教学形式不符合小学生的认知规律和心理特征，那么，学生对英语学习的初步兴趣就会丧失殆尽，更谈不上对英语的热情和爱好了。

二、在教学活动中，要有和谐的语言教学氛围我认为，教师不但要注意自己的形象，在学而且更要注意与学生做知心朋友，要使学生觉得你亲切可敬。

在教学中，教学活动是教师与学生的双边活动，而英语教学主要是以语言实践活动为主。

教师是语言活动的主要方面，起主导作用，也是关键作用。

教师的思想、教学态度、性格、志趣和情感等对学生的影响都很大。

在课堂上，教师的态度和蔼，平易近人，语言里要流露出安慰和鼓励，这样才能提高学生的学习热情和树立学好英语的信心。

任何训斥、讥笑和讽刺都不利于双边活动的开展，还将削弱学生学习英语的积极性。

在教学活动中，教师还应该积极地关心、帮助学生，积极引导他们参加集体活动。

对有困难的学生更要耐心帮助，同时鼓励他们要互相关心和帮助。

使其教学活动得以顺利进行。

三、要重视学生基本技能和学习习惯的培养在培养技能方面，教师应该注意到，小学生抽象思维的能力还很弱，也就是说，教师在教学活动中不能灌输大量的语言知识，要充分利用图片、挂图、实物、幻灯、录音、录像等开展多种形式的英语游戏、英语竞赛、表演、英语歌曲、儿歌等活动，做到寓教于乐，使学生置身于情景之中，才能使学生的听力、英语的口头表达能力及实际运用英语的能力得到巩固和提高。

小学英语阅读教学心得作为一名小学英语老师，在英语阅读教学这条路上，我可真是经历了不少酸甜苦辣。

今儿就来和大家唠唠我在这方面的心得体会。

记得刚开始接手小学英语阅读教学的时候，我真是满心期待又忐忑不安。

想象着孩子们能在我的引导下，轻松愉快地畅游在英语阅读的世界里，那该是多么美好的画面。

然而，现实却给了我一个大大的“下马威”。

那是一节普通的英语阅读课，我精心挑选了一篇有趣的短文，满心欢喜地准备带着孩子们一起探索其中的奥秘。

我站在讲台上，激情澎湃地讲解着，“同学们，看这里，这个单词是……”可台下的孩子们呢，一个个眼神迷茫，有的甚至开始交头接耳，小动作不断。

当时我的心啊，就像被浇了一盆冷水，哇凉哇凉的。

我开始反思，到底是哪里出了问题？是我讲得太枯燥？还是孩子们根本就不感兴趣？经过一番观察和思考，我发现，对于小学生来说，单纯地讲解单词和语法，就像让他们吃没味道的白米饭，索然无味。

于是，我决定改变策略。

我不再只是干巴巴地讲，而是尝试着把阅读内容变得更加生动有趣。

比如，有一篇关于动物的短文，我就准备了各种动物的卡片，一边让孩子们阅读，一边拿着卡片和他们互动。

“Look! This is a tiger It's very strong!” 我夸张地模仿着老虎的动作，孩子们被我逗得哈哈大笑，注意力一下子就被吸引过来了。

还有一次，我把阅读材料编成了一个小小的情景剧。

让孩子们分组扮演其中的角色，用英语来对话。

那场面，别提多热闹了！“Hello, I'ma dog Woof woof!” 一个小男孩摇头晃脑地说着，可爱极了。

通过这样的方式，孩子们不仅记住了单词和句子，还感受到了英语阅读的乐趣。

除了在课堂上想办法让阅读变得有趣，我还注重培养孩子们的阅读习惯。

每天我都会留一点时间，让他们自由阅读自己喜欢的英语小故事。

一开始，有些孩子不太愿意，总是抱怨读不懂。

我就耐心地陪着他们，一个单词一个单词地解释，一句话一句话地引导。