鄂教版小学五年级下册课后题P4(2)答：文章描写了：晴朗时，有云时的海上日出。
文章是按照：日出前，日出时，日出后的顺序描写的。
(3)答：“这不是伟大的奇观么？”，我对它的理解是：强烈的表达了作者对海上日出的喜爱，对光明的追求和向往。
改为陈述句：这是伟大的奇观。
改为感叹句：这真是伟大的奇观呀！(4)答：①这个词运用拟人的修辞手法写出了有云时日出的样子。
②这些词写出了太阳顽强旺盛的生命力和势不可挡的威力，也洋溢着作者热爱阳光的喜悦之情。
③这些字把太阳的威力表现的淋漓尽到，同时也给读者留下了更加宽广的想象和联想的空间。
P7(2)答：课文是按照时间的顺序进行描述的，暴风雨来临之前，写了电闪雷鸣；暴风雨来临时，写了狂风暴雨；暴风雨之后，写了蓝天白云、鸟语花香、朝阳水珠、远山林舍。
(3)答：他写出了大自然的雄壮之美、柔和之美，我们应该用发展的全面的眼光看待事物。
(4)答：如同……小雨滴打在窗上，如同鼓点一般，滴滴沥沥，真好听！这样写可以让雨滴更活一些。
宛如……枯萎的菊花宛如一个低垂的老人头。
这样写可以把菊花写得更枯萎一些。
犹如……烟囱发出呜呜的声响，犹如在黑夜中哽咽。
这样写可以把环境写得更加恶劣。
P11(1) 答：写了：①青海湖②美丽的湖边风光③鸟的世界，鱼的乐园。
(2)答：因为结合第一题的答案①湛蓝的湖水②美丽的湖边风光③鸟的世界，鱼的乐园，分析出青海湖的蓝与美和鸟鱼的家园，所以说青海湖是“梦幻般的湖”。
(3)答：因为作者列举了其他湖泊的特点，使他们与青海湖的质朴形成了鲜明的对比，衬托出青海湖的粗犷、自然的美，所以要写到这些著名的湖。
P12(2)答：这首诗分别写了欢快的黄莺，丛丛绿树映着的簇簇红花，傍水的村庄，依山的城郭，迎风招展的酒旗，还有掩映在迷蒙的烟雨之中的南朝数不清的寺庙等景色。
P22(1)答：课文写了“我”这些背课文的经历：“我”第一次背课文时的“轻松、流畅”；背《匆匆》一文时，“我”只顾欣赏课文而疏于用心背诵课文，受到妈妈谆谆教导和激励后攻克难背课文的体会；讲在老师的指导下学习《桃花源记》并从中体会到诵读的方法和益处。
(2)答：我原来对“背课文”持不认真，不脚踏实地的态度；学习课文后我的新看法是：对什么事都要认认真真，脚踏实地。
(3)答：我对下面句子的理解是：①书要多读，读得多了，书里面的意思和内容就会自然明白。
②说明要多记多背的好处：从背书中能获得很多知识和乐趣。
强调这种好处的获得是渐进和持续的。
P27(1)答：作者在钟楼读书，享受到的乐趣有：读到了精彩的故事，欣赏来美丽的风景，拓宽了视野，发展了想象，丰富了阅历。
(2)答：出现了4次，作用是：他运用了反复的写法。
表达了作者爱读书、乐读书的感情，通过不断反复，强化了这种感情。
P31(2)答：第一个意外是：邻座是个十分热心、古怪的人；第二个意外是：生日当天收的这位邻座寄来的礼物；第三个意外是：这位邻座是《童年》的作者高尔基。
这些表现了高尔基平易近人，关心青少年的品质。
(3)答：这叫藏露法，先把“底”藏起来，最后出其不意的抖露出来把文章推向高潮，形成文章的波澜。
(4)答：因为“我”的哭是被书中人物的悲惨生活打动，着众人生体验，丰富了个人阅历，所以有乐趣。
P32(2)答：诗歌通过描写春天江边盛开的一簇深浅不一的桃花，表达了诗人对春天的喜爱之情。
P40②答：第一个句子：这是别人劝他留在美国时，他说的话，时刻不忘自己是中国人，渴望回国，无限热爱祖国。
第二个句子：这是他登船回国时，面对美国记者采访时说的话，表明他在美国所做的一切都是在做准备，为报效祖国而准备。
第三个句子：这是他回到祖国后说的话，可以感受到他回国的坚定信念，正是这种信念，支持他等到了这一天。
P44②答：“丰碑”，丰指高大；碑，比喻不朽的功绩。
这句话含义深刻，从形象上看，大雪覆盖着军需处长的身体，确实像一座晶莹的丰碑；更重要的是，军需处长那忠于职守、舍己为人、对革命事业一片赤诚的精神是不朽的，他成了将军和战士们心中的一座丰碑。
P44③答：将军“愣了一下”说明有点失神的样子，可能感觉到自己担心的事（能不能经受严峻的考验）果然发生了，心里很急，所以什么话也没说，快步朝前走去。
看到一位冻僵的老战士，将军脸色严峻，“嘴角边的肌肉抽动着”“红着眼睛，像一头发怒的豹子”“两腮的肌肉抖动着”。
这些神态描写表现了将军两种不同的情感。
有对军需处长的不满和责备，有对红军战士深深的爱。
当得知这位冻僵的老战士正是军需处长时，对将军的这些神态、动作的描写体现了将军内心的巨大震动。
“愣住了”是因为将军怎么也没想到眼前的这位冻僵的老战士就是军需处长，并误认为这是军需处长的失职造成的后果。
将军对这位军需处长舍己为人的崇高精神充满了敬佩之情，表现了对这位老红军战士的崇敬与哀悼，所以庄严地向军需处长敬了一个军礼。
P44④答：突出了自然条件的恶劣，环境描写起到的衬托作用。
P48③答：“我骄傲，我是中国人”总领全诗，是全诗的主旋律，表达了诗人了解祖国热爱祖国，同时祝福祖国的思想感情。
P57①答：课文是从以下这几个方面写盘古开天辟地：先写盘古分开了天地，再写盘古顶天立地，是天地形成的过程，最后写盘古的整个身体化为宇宙万物。
全文赞颂了盘古与自然斗争的献身精神。
P61①答：嫦娥——美丽、善良、机智。
后羿——力大神勇，对妻子情深意重。
逢蒙——奸诈贪婪P65②答：“一小步”是指阿姆斯特朗和他的同伴踏上月球后走出的一步，“一大步”指的是随着阿姆斯特朗等踏上月球，人类几千年的梦想变为现实，是人类进步史上伟大的创举。
P65③答：“心驰神往”表现出人类对月球奥秘的追求与探索是孜孜不倦的。
“广袤无垠”写月球上与美丽的传说中想象的不一样，没有草木，没有生物，很是荒凉。
P78 2：答：课文围绕“回忆—依恋—思念”蔡老师为线索，写了7件小事：一.假装发怒，二.交跳舞，三.观察蜜蜂，四.教读诗，五.模仿，六.排除纠纷，七.梦中寻师，详写了后两件事。
表达了学生对老师的依恋之情。
P78 3：答：①说明这是偶然唯一的一次。
②写出了老师形是真实是假的情态。
③说明老是并未存心“打我”，可见慈母般的情怀。
④轻轻虚打的动作让大家会意的笑了，老师也发出会意的，温柔的笑声。
“小事”对老师来说微不足道，但对于一颗幼小的心灵来说，分量是在太重了。
老师正确处理好学生间的纠纷，医治学生心灵的创伤，使其终身难忘。
P82 2：答：文章从五方面描写傻二哥：①傻二哥吆喝的内容，②傻二哥的特点—助人为乐，③傻二哥的衣着工具，④傻二哥吆喝前的准备，⑤傻二哥的性格—有耐心，不怕麻烦，“傻”是因为他助人为乐，有一股热心的傻劲儿，“傻”在文中是贬义褒用，是对他性格的高度概括。
P86 2：答：王大爷是一个勤劳善良，慈祥，心灵手巧，有爱心的老人P86 3：答：作者喜欢的不仅仅是小花狗，更是对王大爷的一种怀念，小花狗是一个爱心的传承，是“我”对后来人生的警醒，督促我不犯错，少犯错，并在生活中处处播撒爱心。
P86 4：答：省略号的用法：语意未尽，引人思索。
P961：答：文章写了长颈鹿，基马猴，河马，大象，犀牛，鬣狗，野牛，狮子，着重描写了长颈鹿，基马猴，河马，大象，狮子。
P99 2：答：这种不羞愧，不自卑是一种面对忙碌而平庸的积极态度，是一种对生活始终如一的热爱。
P104 4：答：①指的是“我”的两条腿。
②指的是装了水的盘子。
③指的是我对待刺猬想对待家人一般。
引号中的内容都是无形的比喻。
P1162、答：因为他们都不愿意承认自己是“不称职的”或“愚蠢得不可救药的人”。
从中我们感受到他们的虚伪和愚蠢。
3、答：这句话是剧情的焦点，是剧情得以展开的立足点，也是课文的文演。
这句话是盘在行骗的幌子，他切中了皇帝、老大臣、官员爱慕虚荣的要害，是骗子行骗成功。
它增强了剧本的戏剧效果和讽刺效果。
P124 3、答：（1）这句话是阿庆嫂与刁德一交锋时说的，这是一句俗语，意思是：你刁德一话中有话。
怀疑我将新四军伤病员藏了起来。
（2）、这句话是阿庆嫂都胡传魁说的，但是所给刁德一听的，解释了刁德一多疑，不怀好意的心理，又带有几分愠怒和讥讽。
（3）、“滴水不漏”本来纸容器密性好，一滴水也洒不出来，这里只阿庆嫂说话很圆熟，让刁德一找不出一点漏洞，得不到一点想得到的消息。
P132答：小嘎子机智聪明、胆识过人、尽忠职守、非常顽皮。
P143-P1442、答：“我”指每个人自己，“你”指他人，“我们”指的是世界上所有的人。
表达了期盼世界和平，追求美好生活的情感。
3答：表达了对他人的关爱、同情与温暖。
P148 2答：“我”和维克多弟弟共同的梦想是做一名邮政工人，做传递和平的绿色使者。
为此，“我”做了不少事情：“我”给小难民写信鼓励他们战胜困难，同饥饿疾病作斗争；“我”给难民小朋友们寄去衣物、药物、文具。
提供生活物资帮助；“我”还向全世界小皮、小朋友们提出倡议，一起声援难民，给他们道义上的支持。
P1521、雷棣的愿望是像爸爸那样做一名出色的外交官。
2、父亲牺牲后，雷棣有了这些变化：他不再淘气，变得懂事多了，常常关心妈妈；他非常关心国家大事、国际政治；他发奋学习，博览群书，刻苦学习英语，在数学和作文竞赛中均获得良好成绩等。
他之所以有这样的变化是因爸爸的牺牲给了他很大的触动，他化悲痛的力量，下定决心要继承爸爸的事业，像爸爸一样，热爱和平，勇敢地用生命去捍卫和平。
3、教授说他是个优秀的孩子是因为他很勤奋努力，自立自强，不依附于他人，靠自己的努力去赢得成功。
七、中心思想1.《海山日出》：本文作者从不同的角度、不同的侧面，写了晴朗的天气和有云时海上日出的不同景象，表达了作者对海上日出的喜爱之情以及对光明的追求和向往。
2.《暴风雨》：课文按照时间顺序，主要写了暴风雨之夜和雨后清晨的情景以及作者的感受。
通过电闪雷鸣、狂风骤雨的暴风雨之夜和鸟语花香、绚丽明媚的雨后清晨的景色对比，表现了大自然的和谐与美，表达了作者对暴风雨的喜爱之情。
3.《青海湖，梦幻般的胡》：课文以游踪为叙述线索，通过写游前、游中、游后的所见所想，描写了青海湖的景色优美、物产丰富，表达了作者对青海湖以及大自然的热爱和赞美之情。
4.《背课文》：本课讲述了“我”小时候背课文的三段经历和感受，表达了对童年生活的喜爱之情。
5.《钟楼读书》：课文以读书感受为线索，通过在介绍在钟楼读书的经历，与读者分享读书的乐趣，表达爱读书、乐读书的感情。
6.《意外》文章记叙了“我”在十三岁生日那天，独自一人到剧院看戏遇到文豪高尔基，并在第二年的生日那天收到高尔基送的礼物这件事，表达了“我”对高尔基的敬爱之情，赞扬了高尔基平易近人、关心青少年的平质。
7、《“我终于回来了”》：课文记叙了钱学森千方百计克服了美国政府设下的重重阻挠，最后在中国政府地帮助下，终于回到祖国的故事，赞扬了这位海外赤子日夜思念祖国、无限热爱祖国的高尚情怀。
