骨干教师带徒指导培养计划3篇

骨干教师的培养培训计划范文一、指导思想为促进我校师资队伍专业化发展，深化教育教学改革，不断提高教师的全面素质，特别是教育创新思维能力、学科知识拓展能力、信息技术运用能力和教育科学研究能力的形成，使教师在实施新课程的教育教学实践中，进一步提高教育教学水平，成为现代型优秀教师。

学校决定，教师实施有计划地培养，逐步提高教师的教育教学水平。

二、培养目标通过理论学习、教学实践、信息技术运用、教育科学研究及专家指导等形式，培养教师的教育创新思维能力、学科知识拓展能力、信息技术运用能力和教育科学研究能力。

在三年内有三名教师成为市学县级教学能手，有五名以上教师成为县级骨干教师。

三、培养模式。

1、沙龙式培训。

“权威论坛”主要聘请知名专家、学者就当前教育科学前沿理论及教育改革与发展面临的主要问题与对策进行辅导讲座；建立“青年教师读书班”、“班主任沙龙”、“教师读书沙龙”建立骨干教师和青年教师培训机制。

2、“请进来”与“走出去”的培训。

我校将继续聘请名师、专家来校上示范课，作讲座，选派骨干教师参加区“名师工作室”培训。

3、反思式培训。

我校培训方式把“研讨式教学”模式引入课堂，以现代科学教育理论为指导，按照“独立思考-集体研讨-引导反思”的活动顺序组织教学。

开展随堂听课周活动，鼓励教师了解掌握其他学科中有哪些知识点与自己所教学科有关；二要采取定期集体备课的办法，不同学科的教师在一起共同研究有关问题。

三要对教师学习和掌握跨学科知识提出明确的要求，并把它作为教师业务考核的一项，考核的结果与表彰奖励挂钩，激发广大教师不断加强学习的动力。

四、具体措施：1、成立健全组织。

成立“教师培养工作领导小组”，由校长担任组长，由教学副校长带领教导处、科研室具体实施。

领导小组加强对教师培养培训工作的领导，坚持把教师培养工作放在学校工作十分突出的位置上，把培养工作成效列为教研组、年级组、备课组的考核内容之一。

2.强化干部队伍建设认真学习____教育理论和____，学习教育方面的有关文件精神，深刻领会“全教会”实质，深入开展关于教育思想、教育观念的大讨论，结合学校实际，不断探索学校发展的新机制。

老师带徒弟计划骨干教师带徒弟计划7篇第1篇示例：在教育教学工作中，老师带徒弟计划是一种常见的教学方式，通过骨干教师带徒弟计划可以提高教师的素质和教学水平，也可以促进师生之间的良好互动和交流。

本文将围绕老师带徒弟计划和骨干教师带徒弟计划展开探讨，探究其对教师和学生的意义和影响。

老师带徒弟计划是指优秀的老师和学生之间建立一种师徒关系，通过师徒之间的交流和互动，帮助学生提高学习和能力。

老师在这个过程中扮演着引导者和榜样的角色，通过与学生的交流和指导，帮助学生提高学习效果和自我发展。

这种师徒关系不仅可以促进学生的学习和成长，也可以激发学生的学习兴趣和动力，培养学生的创新思维和实践能力。

老师带徒弟计划和骨干教师带徒弟计划对教育教学工作的意义和影响是多方面的。

这种师徒关系可以促进老师和学生之间的良好互动和沟通，建立师生之间的信任和尊重，形成团队合作和共同发展的氛围。

老师带徒弟计划和骨干教师带徒弟计划可以有效地传承和发展教育理念和教学经验，促进教育教学工作的创新和进步。

这种师徒关系可以激发教师和学生的学习兴趣和动力，培养他们的自主学习和创新思维，提高他们的学习能力和竞争力。

第2篇示例：在教育领域，师生关系一直都被看作是非常重要的一环。

老师扮演着知识传授者和引导者的角色，而学生则是被启蒙和培养的对象。

老师和学生之间的互动不仅仅是知识的传递，更是对学生人格和道德的培养，以及对未来发展的引导。

在这个过程中，老师的作用不仅仅是传道授业解惑，更是要对学生进行个性化的指导和培养。

在教育界，有着一个被广泛提倡的制度——老师带徒弟计划，或者称之为骨干教师带徒弟计划。

这个计划的目的是通过优秀教师的悉心指导和辅导，来培养学生的综合素质和专业能力，帮助他们更好地适应社会发展的需要，为未来的发展做好准备。

老师带徒弟计划能够提高学生的学术水平。

优秀的骨干教师拥有丰富的教学经验和深厚的学术底蕴，他们能够通过自己的专业知识和教学技巧，帮助学生更好地掌握知识和技能。

教师老带新工作计划徒弟篇一为适应不断发展的教育教学形势需要，着眼于学校现实与未来的发展，延续我校的历史荣光，进一步加强教师队伍建设，学校决定开展“以老带新”新任教师从师学习活动，在校内精选一批师德高尚、具有先进的教育教学理念和丰富的教学经验的教师作为新任教师的指导教师，指导新任教师尽早熟悉我校的教育教学要求和管理制度，胜任本职工作，提高教育教学理论水平和实践能力，促进新任教师的迅速成长。

（一）资格：受聘担负指导责任的教师，必须具备在接龙小学工作两年以上的经历，且拥有一级教师以上职称、德高业精、在年度考核中排名中上。

（二）责任：1、指导教师应本着高度的责任心和使命感，以共同参与、合作交流的方式，在教育教学的各个环节中对新任教师进行指导和培训。

2、指导教师负责从教育理念、专业思想和教学技巧三个方面对新任教师进行指导和培训。

3、指导教师负责帮助新任教师尽快熟悉自己的工作岗位、工作性质以及学校教育教学工作特点和制度要求。

4、每位指导教师每学期听新任教师的课不少于3节。

（一）认定范围1、从事现职工作不满一年的教师。

4、其他志愿参加“以老带新”活动的教师。

（二）从师任务及要求1、从师者在指导教师的帮助下，制定从师计划（以一学年为单位），虚心向指导教师学习，接受指导教师的正确指导和考核，力求更好地胜任教育教学任务。

2、从师者应主动邀请指导教师对自己所从事的教育教学各个环节进行指导。

每学期将不少四个典型课的教案和一个典型课的教学案例交指导教师审阅后签名送教研室存档。

3、从师者每学期听指导教师的课不少于5节。

4、从师时间为一年，并完成一篇从师体会。

1、从师活动由教研室对“师徒对子”进行全面考核，学校每学期发给指导教师一定的经济补贴。

2、教研室负责对从师者进行考核，对其中的优秀者，授予相应的荣誉称号。

获得相应荣誉称号的新任教师应具备下列条件：（1）从师者在参加各种教研评比活动排名前三及以上成绩。

（2）有较强的组织观念和责任感，有一丝不苟的工作精神。

老师带徒弟计划骨干教师带徒弟计划范文____年是我校校史上最不平凡的一年。

我校又新增了一个校区。

通过一个学期的磨合，师生们已经适应了这种崭新的教学环境。

____年，经过一个寒假的休整。

元宵节一过，伴着略带寒气的春风，又来到了这一既熟悉，又陌生的环境。

新的学期充满了新的挑战和机遇，同时对我们提出了新的更高的要求。

本着深化绿色教学，常规中求特色的宗旨，又开始了探索一条适应我校学生发展的成功之路。

回顾过去所走过的道路，初为人师的兴奋与激动，第一次站上讲台的紧张与不安，仍然历历在目，一切仿佛发生在昨天。

在我成长的道路上，充满了领导的殷切期待，同事们的热情帮助，每次回想起来，心中充满感动。

为不辜负领导的期望，让新教师少走弯路，也为了让自己的业务水平更上一个新台阶，特制定了以下的带徒指导计划：指导徒弟使其正确把握教学新课标，领会教学意图。

认真研究教材，熟悉本册教材，争取能从整体上把握教材内容，抓住本册教材在整套教材中所处的位置和作用，明确教学任务。

在此基础上，实施绿色教学。

在教学中____绿色教学的三条价值理念。

首先在教学设计上下大功夫。

因为，创作必须先感动自己，才有希望感动学生。

只有从人心深处流出的东西，才能流向人心深处去。

其次，创设优秀课堂。

只有当思想清澈透明地安卧于特定的形式之中时，作品才可以称得上是经典。

也只有这样的课堂才经得起检验。

最后，定期做教学反思。

好的教师不仅是那些上出成功课或教出得分最高班级的教师，更是那些有能力去反思一堂课，寻找策略和措施，让下次课更好的教师。

实施绿色教学，把有活力、吸引力、高效益、高质量的绿色教学渗透到备课，上课、辅导、作业批改、测验、教学反思六个环节中，加强学生预习和复习方法的指导，培养学生自学能力，潜心研究如何学习实施绿色教学，诊断自我教学方式，充分发挥自身教学优势，创特色教学，促进学生全面发展。

每月第一周帮助徒弟备一次课，一次备出三到四个单元。

每月检查一次徒弟的教案，提高徒弟分析教材处理教材的能力。

骨干教师带徒弟工作计划一、背景介绍作为一名资深的教师，我深知教学工作的重要性和复杂性。

在这个过程中，骨干教师的作用不可或缺，他们既是教学中的中坚力量，也是带领普通教师提高教学水平的关键。

而带徒弟工作就是骨干教师之一的重要任务，它不仅需要教师有高超的教学技能，还需要有良好的带徒弟能力。

因此，本文将结合自己的教学经验，就骨干教师如何带徒弟工作进行深入分析和阐述。

二、带徒弟工作目标作为骨干教师，带徒弟工作是我肩负的一项重要使命。

在这个过程中，我要确保徒弟的教学质量，培养徒弟的教学能力，提高他们的综合素质和专业水平。

具体目标如下：1. 带领徒弟全面掌握教学理论和实践技能，实现“理论联系实际，知行合一”的教学目标。

2. 培养徒弟良好的教师职业道德和专业素养，提升他们的教学能力和综合素质。

3. 激发徒弟的学习热情，增强其教学创新意识和实践能力，培养徒弟成为具有敬业精神和创新能力的优秀教师。

4. 建立有效的师徒关系，促进师生之间的良好互动，为徒弟提供更多的学习和成长机会。

三、带徒弟工作计划1. 制定带徒弟的工作计划首先，我将结合徒弟的实际情况和自己的教学经验，制定带徒弟的工作计划。

在制定计划时，我会考虑徒弟的个人特点和学习需求，为其量身定制学习计划，从而更好地帮助其成长。

具体来说，我将会制定徒弟的学习目标和任务，明确教学要求和标准，提出相应的学习方法和策略，为徒弟的学习提供明确的指导和支持。

2. 指导徒弟教学实践其次，我将会对徒弟的教学实践进行指导和辅导。

在这个过程中，我会运用自己的教学案例和经验，指导徒弟提升教学设计和实施能力，帮助其更好地解决教学中的实际问题。

同时，我还会关注徒弟的教学效果和反馈，及时给予建议和指导，帮助其不断改进和提高教学质量。

3. 组织教研和经验交流我还会积极组织徒弟参与教研和经验交流活动，鼓励徒弟在教学中勇于探索和实践，鼓励他们通过教学实践积累经验，发现问题，解决问题，提高教学水平。

导师带徒培养计划3篇（495字）为引导公司青年员工岗位学习，进一步提高广大青年员工整体素质，切实加强合作项目部青年人才队伍建设，根据《石油开发中心有限公司兼职班政委师带徒协议书》内容，特制定导师带徒培训计划。

一、培养目标通过师徒结对传技授艺培养出职业道德优良、专业技能过硬的青年技工，特别是在采油生产管理中能够对一些日常生产分析、资料录取、设备管理及井下工具简单使用知识等熟练掌握，达到采油中级工水平，同时能够协助项目部开展好青年员工思想教育工作，使自己随着中心的发展壮大不断成长成才。

二、培训学习内容第一阶段学习采油井口有关知识，要求对采油井口配件熟悉，掌握其使用性能和保养规程；学习皮带机游梁机的原理、使用保养规程等，掌握开关井操作规程等。

第二阶段学习井筒管柱结构知识，学习示功图分析及一些生产常用工具使用方法等及思想教育开展方法。

第三阶段学习采油中级工如何维护抽油机设备，如何更换皮带、盘根等；对班组管理中如何开展好活动学习有关知识。

三、培训要求1、尊敬导师，团结同事，遵守公司及项目部的规章制度。

2、按照导师布置的计划学习，并做学习记录，按时在每月5日前将上月学习笔记上交给导师检查，按时完成导师布置的作业并上交。

导师带徒培养计划二：导师带徒培养计划（1041字）一、指导思想以学校在教育教学中的理念为指导思想，全面提高新老师师德修养和业务能力，使之成为能独挡一面，全面发展的，具有优秀教学水平的骨干型人民教师，为学校更好更快的发展贡献自己的一份微薄之力。

二、培养目标 1 热爱学校，热爱教育事业，对学生有责任心，具有高尚的师德情操，爱岗敬业，勤恳工作为人师表。

2.具有扎实的教学能力，能熟练应用现代化的教学手段。

3 具有扎实的基础理论和专业知识，具有较好的科研能力，能够独挡一面，可能胜任任何班级的教学工作。

4 具有较高的班级管理能力，能很好的做好班主任工作。

根据学校的要求，争取在一年内快速成长，两年新突破，三年成才，五年成为学校的骨干教师。

骨干教师带徒计划一、指导思想为加强师资队伍建设，充分发挥骨干教师的示范、引领和辐射作用，促进青年教师迅速成长，根据我校教师队伍现状，特制定骨干教师带徒计划。

二、培养目标1. 提升青年教师的教育教学能力，使其在短时间内能够独立、熟练、高质量地承担教育教学工作。

2. 培养青年教师的教育教学研究能力，鼓励其参与各级各类教育教学研究活动，提升自身专业素养。

3. 增强青年教师的责任感和使命感，培养其成为具有良好师德师风的教育工作者。

4. 通过骨干教师的传、帮、带，促进青年教师快速成长，提高我校教师队伍的整体素质。

三、培养对象1. 新入职的青年教师。

2. 教育教学能力有待提高的青年教师。

3. 有志于提升自身专业素养和教育教学水平的青年教师。

四、培养措施1. 开展师徒结对活动。

每位骨干教师负责1-2名青年教师的培养工作，进行为期一年的师徒结对活动。

师徒共同制定培养计划，明确培养目标、措施和时间节点。

2. 组织开展教育教学研究活动。

骨干教师带领青年教师参与各级各类教育教学研究活动，包括课题研究、课程建设、课堂教学改革等，提升青年教师的教育教学研究能力。

3. 开展听课评课活动。

骨干教师定期听青年教师授课，并进行点评和指导，帮助青年教师改进教育教学方法，提高教育教学质量。

4. 组织青年教师参加业务培训。

选派青年教师参加各级各类业务培训，如班主任培训、教育技术培训、心理健康教育培训等，提升青年教师的业务能力。

5. 开展师德师风教育活动。

通过学习先进教育理念和优秀教师事迹，引导青年教师树立正确的教育观、学生观和教师观，培养良好的师德师风。

6. 定期召开青年教师座谈会。

了解青年教师的思想动态、工作情况和需求，为他们提供针对性的指导和帮助。

7. 开展青年教师教育教学成果展示活动。

鼓励青年教师参加各级各类教育教学竞赛，展示自己的教育教学成果，提升自身综合素质。

8. 建立青年教师成长档案。

记录青年教师在培养过程中的点滴进步，为其专业发展提供依据。

骨干教师师带徒工作计划精选（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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2024年骨干教师培训计划为进一步提升青年骨干教师的培养质量，加速其成长进程，打造一支德才兼备、兼具科学理论和创新能力的新型教师队伍，助力全校教师素质的整体提升，适应新时代教育发展要求，全面提高教育质量和办学水平，特制定以下本年度骨干教师培养计划：一、工作目标本计划以新课程师资培训为核心，旨在提升教师实施素质教育的能力与水平。

通过加大教师继续教育和校本培训的力度，推动工作创新与进步，努力构建我校教师培训工作新局面，实现教育发展的跨越式跃升。

二、主要工作及措施（一）深化新课标落实，推动现代教育理念1. 确立课堂教学为主阵地，继续将新课程师资培训作为本学期校本培训的核心任务。

2. 在骨干教师中推广阅读教育名著，举办“与新课程同行，在新课改中成长”的经验交流会，鼓励教师撰写教学反思或课改学习心得。

3. 在日常听课中发现具有新思路、新模式的教学课程，及时组织观摩活动，促进教师之间的交流与提升。

（二）创新培训理念，促进教师专业化成长1. 加强集中培训，利用业务学习时间传递教育教学改革信息，组织新课标解读和研讨。

2. 鼓励教师自学，坚持每月学习教育教学理论，并记录学习心得。

学校将定期检查和评比教师的理论学习笔记。

3. 充分发挥骨干教师的示范作用，通过讲座和示范课等形式，促进青年教师的成长。

4. 加强校本培训管理，建立合理的组织机构，确保培训工作有序开展。

（三）巩固教学基础，提高教学质量1. 以新一轮课程改革为契机，深入实施教学质量提升行动计划，重点关注和培养新课程改革的先进教师。

2. 定期开展学困生与优秀学生的监控和竞赛活动。

3. 充分利用集体备课时间，发挥团队协作优势，为学生制定学习目标，设计自主探究的学习环节。

4. 加强教学常规管理，定期进行教学常规检查、交流和评选。

“教育振兴，教师为先”，本学期将通过一系列有效的培训活动，提升教师队伍的整体素质，努力打造一支专业精湛、协作紧密、敬业爱岗的教师团队。

2024年骨干教师培训计划（二）师资队伍建设是学校持续发展的基石，而骨干教师作为师资队伍建设的核心，肩负着推动学校发展和提升教师业务水平的重要责任。

教师师傅带徒弟计划4篇教师师傅带徒弟规划第1篇作为一名地区级骨干教师，我深知自己还有许多缺乏，但我会不断努力学习有关教育教学方面的学问，不断充实和完善自己，为了更好地发挥骨干教师的示范、带动、辐射作用，履行好自己的职责，加快青年教师的成长步伐，做到互帮互助，资源共享，我愿同谭楹教师共同学习，一同进步，特制订如下带徒培育规划：1. 制定有针对性的培育方案，对徒弟提出明确详细的要求，帮忙徒弟制定一个为期一年的学习成长提高规划，以利于徒弟认准目标，并在今后的学习和实践中，时刻留意树立终身学习意识，在点滴中进步。

2. 言传身教，指导徒弟具有忠诚党的教育事业的思想，严谨的治学态度，仔细刻苦的敬业精神。

3. 每月帮忙徒弟备一节课，检查一次徒弟的教案，帮忙徒弟处理教材中的重点、难点，关键，提高徒弟分析教材、处理教材理解教材的力量，4. 每学期给徒弟上一次示范课，师徒共同讨论，更精确地把新课程理念运用于课堂教学中，共同提高课堂教学质量。

5. 每月至少听徒弟一节课，并给出详尽的导评，指出课中的缺点和缺乏，并指导徒弟加以改正。

6. 每学期指导徒弟作校内汇报一节，在大型教学活动中帮忙徒弟设计教学方案，理清思路，更好地用新课程理念完成汇报任务。

7. 积极主动的带动徒弟参与课题讨论工作，提高徒弟的科研力量，每年指导徒弟至少完成一篇科研论文，力争发表获奖，并建立好自己的博客，定期在博客上发表文章，做到资源共享，扩大沟通量，真正实现资源充分合理利用。

8. 除论文外，指导并检查徒弟的教育教学，并写出教学反思，教育教学随笔，能准时进展沟通和沟通，每月各两次。

9. 留意保存规划、教案、听课记录及教学反思和教育教学随笔，供验收用。

10.心胸坦荡，支持徒弟发扬共性优点，并广泛博采众家所长。

针对以上带徒规划，在实施新课程过程中我将不断的完善和充实自己，依据实际状况结合徒弟实际状况，随时随地的提高自己的帮教水平及帮教力量，以到达真正的示范和帮助作用，真正带出一名好徒弟。

老师带徒弟计划骨干教师带徒弟计划在教育教学工作中，师徒制是一种传统而有效的教学模式。

骨干教师带徒弟计划是一种重要的教师成长和教学发展模式，在带徒中，骨干教师负责带教其他教师，帮助他们提高教育教学水平，培养更多优秀的教师。

这种师徒模式有利于提高教师的专业素养和教学技能，是一种非常值得提倡和推广的教育教学模式。

骨干教师带徒弟计划的意义在于不仅能够有效提高骨干教师的教学水平和教育教学能力，同时也能够带动普通教师的教学水平的提高，提高教师的整体素质，从而提高学校整体的教育教学水平。

骨干教师带徒弟计划对于学校的教育教学质量和教师队伍建设具有十分重要的意义。

骨干教师带徒弟计划应该是一个系统的带徒过程，包括确定师徒关系、制定带徒计划、实施带徒过程、定期评估和总结等环节。

下面分别从这几个方面来具体讨论骨干教师带徒弟计划的相关内容。

首先是确定师徒关系。

骨干教师带徒弟计划需要在确立师徒关系上下功夫，骨干教师需要根据自己的教学特长和经验，以及徒弟的实际情况和需求，来选择合适的徒弟。

徒弟则需要对骨干教师的教学风格和能力有所了解，并且对于骨干教师带徒的意向和目标有所认同，才能够顺利进行带徒过程。

双方需要在师徒关系的建立上做到互相信任、相互支持，才能够共同走向事业的成功。

其次是制定带徒计划。

在确定了师徒关系之后，骨干教师需要根据徒弟的实际情况和需求，以及自己的教学特长和经验，来制定带徒计划。

这个计划应该包括徒弟的培养目标、带徒的教学内容和方法、带徒的时间安排和师徒双方的责任等内容，要求计划合理、详细、可操作，保证带徒过程的顺利进行。

接着是实施带徒过程。

在制定了带徒计划之后，骨干教师和徒弟需要按照计划顺利进行带徒过程。

骨干教师需要严格按照计划来进行教学内容的传授和教学方法的指导，同时需要及时为徒弟解答疑问，针对性地进行指导和帮助。

而徒弟则需要积极参与带徒过程，主动学习和思考，积极吸收骨干教师的教学经验和教学技巧，提高自己的教学水平和能力。

2024年骨干教师培养工作计划一、指导思想：以“让教师与学校一起发展，让教师与学生共同成长”为培养目标，遵循骨干教师成长的规律，采取全方位、多途径的培养措施，建设一支具有现代教师素质和创新精神的新型骨干教师队伍，为学校教育教学的持续发展奠定基础。

二、目标与任务(一)、培养目标1、县级及以上骨干教师的培养目标是：使培养对象在教育观念、思想政治、职业道德、专业知识、教育教学能力与教育科研能力等方面具有较高素质、较高水平、较高知名度。

掌握现代教育技术成为具有自己教学风格、科研专长，能在本校乃至区教育教学工作中起示范带头作用，逐步使教师从“教书匠”向“教育家”过渡。

2、校级骨干教师的培养目标是：使其成为具有现代教育观念，具有合理知识结构、具有一定教育教学、科研能力，在本校范围内具有指导、带头作用，为高一级骨干教师评选储备人选。

(二)培养任务根据学校教育教学发展要求，力争三年内再培养市级骨干教师1－____人县级骨干教师3－____人，校级骨干____余人，逐步建立一支高素质的骨干教师队伍。

三、建立选拔制度1、各级骨干教师一般每两年选拔调整一次。

2、学校建立各级骨干教师后备队伍信息库，逐层选拔培养。

3、建立公开、公平、公正选拔造就人才的机制。

四、培养措施1、各级骨干教师一般____年为一培养周期，跟踪培养。

2、根据“注重能力、讲求实效、更新观念、发展自我、形成特色”的原则安排培养计划。

3、学校为各级骨干教师培养对象创造各种学习、进修、研究和实践的条件，为其成长提供舞台。

4、实行导师制，学校将聘请教学专家定期培养、指导各级骨干教师，并制定相应的培养计划。

5、建立各级骨干教师管理档案制度，各级骨干教师每年度向学校进行述职，学校管理小组进行考核，并建立管理档案。

学校建立各级骨干教师管理档案，进行宏观管理，定期考核，培养对象经过考核合格者发给证书，为高一级骨干教师评选储备人选，考核不合格者，学校取消其资格。

五、表彰奖励1、各级骨干教师具有指导培养下一级骨干教师(或教师)的义务，____年培养3－____人，培养对象被评选为市、区、校级骨干教师的，每人加量化积分加到期末绩效考核总分里。

骨干教师带徒弟计划骨干教师带徒弟计划精选3篇（一）骨干教师带徒弟计划是一种教师发展和培训模式，旨在培养和传承教育领域的专业知识和技能。

这个计划的核心是让骨干教师成为导师，带领和指导年轻教师，帮助他们成长和提高教学水平。

这种计划通常包括以下步骤：1. 选择骨干教师：选择具有丰富教学经验和专业知识的优秀教师作为骨干教师。

他们需要展示出良好的教学能力和领导潜力。

2. 老师评估：评估年轻教师的教学能力和需求，以确定他们所需要的支持和指导。

3. 师徒配对：根据年轻教师的需求和骨干教师的专业专长，进行师徒配对。

关键是确保导师和学员之间有良好的沟通和相互合作的能力。

4. 导师培训：提供导师培训，使导师具备指导和支持的技能。

培训内容包括教学技巧、指导技巧和沟通技巧等。

5. 学员指导：导师需要与学员进行定期会面，提供教学指导和反馈。

他们可以观摩课堂，讨论教学策略，并提供指导意见。

6. 教学参与：导师可以与学员一起共同教学，或在需要时提供学员支持。

这种参与可以帮助学员观察和学习导师的教学技巧和策略。

7. 学员评估：定期评估学员的进步和发展，以便调整指导和支持的方式。

通过骨干教师带徒弟计划，年轻教师可以从骨干教师身上获得指导和支持，不断提高自己的教学能力和专业水平。

同时，骨干教师也能通过指导和培养徒弟，巩固自己的教学技巧并提升自己的领导能力。

这种计划有助于建立良好的教师专业发展体系，促进教育行业的持续发展。

骨干教师带徒弟计划精选3篇（二）骨干教师带教计划通常包括以下步骤：1. 确定目标：教师们首先要明确自己希望通过带教计划达到什么目标，比如提高学生的学习成绩、培养学生的批判思维能力等。

2. 设计教学方案：骨干教师需要设计一份科学合理的教学方案，其中包括教学内容、教学方法、教学资源等。

可以参考已有的优秀课例或者教学研究成果。

3. 带领观摩课：骨干教师可以邀请其他教师来观摩自己的课堂教学，同时可以邀请其他教师对自己的教学进行评价和指导。

学校导师带徒的工作计划(推荐4篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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老师带徒弟计划骨干教师带徒弟计划本人有幸成为小学数学骨干教师，这是一份荣誉，更是一份沉甸甸的责任。

为此，特拟订一份培训期间个人研修和发展计划如下：一、个人研修（1）加强数学理论学习，认真学习《数学教育心理学》、《数学教育原理》、《数学教育哲学》、《数学课程标准》等书籍。

（2）密切关注国内数学课程改革，与时俱进。

（3）学习新课程理念、新课标，多参与学科钻研，提高科研意识和能力。

（4）扎实搞好课题小学数学应用题教学的互动参与课堂模式研究，通过课题带动研究，在研究中得到提高。

（5）加强计算机能力的掌握，提高运用多媒体教学的能力。

二、发展计划（1）理论培训为期____天的集中理论培训，使我了解了当前教育教学发展动向、学科的新进展、当前学生心理的特点等，对本人头脑进行了一次全新的洗礼，从中认识到自己存在的问题，为下一阶段的工作打好铺垫。

其次，成立课题研究小组，和课题组成员进行理论学习，确立三级子课题小学数学应用题教学互动参与课堂模式，制订《小学数学应用题教学互动参与课堂模式》课题申报书（并取得立项），撰写教师培训期间的个人研修和发展计划。

（2）跟岗学习确定进入____工作室学习，认真按照工作室的要求做好本职工作，虚心学习，团结协作，不耻下问，认真完成此阶段的学习任务，使自己在理论水平、教学能力有新的飞跃。

（3）岗位实践结合学习理论联系实际，能够把所学应用于实际教学活动中，进行课题研究，撰写论文，打造自己的教学风格，并按要求完成导师组布置的各项任务，使自己能从做一名经验型的教师向科研型的教师转变。

（4）成果展示完成一节优秀录像课，提交一节教材的优秀课例，提交论文，进行答辩。

本人有信心通过以上四个阶段的学习，能够提升自己职业道德素养，提高自己的科研意识和能力，打造自己的教学风格，真正成为一名科研型的小学数学教师。

骨干教师个人计划骨干教师帮扶计划骨干教师培训计划骨干教师培训计划教育在提高国民素质，推动社会各方面发展将发挥越来越重要的作用。

2024年骨干教师的培养培训计划一、指导思想为进一步加强我校教师队伍建设，提高我校骨干教师的专业化水平，促进骨干教师向教育专家、名师的转化，充分发挥骨干教师的带头和辐射作用，促进我校教师队伍整体素质的提高，从而全面提高学校教育教学质量，制定本方案。

二、培养对象⒈市、区级骨干教师、区首席教师；⒉校级骨干教师(教研组长、备课组长)三、培养目标⒈通过多种形式的培训，使骨干教师在教育理念、教学理论、课堂教学能力、教育科研能力、教育教学业绩等方面有较大的提升。

⒉骨干教师率先掌握先进的教育技术，力争所有市区级骨干教师达到教育技术中级水平。

⒊通过学校培养，力争打造至少两个在全区范围内较有影响的骨干教师。

四、主要工作措施㈠以理论学习为支撑，抓观念更新。

对骨干教师的培养着重学习，学校每月将定期在骨干教师中举办当代教育理论与教育研究方法专题讲座，本篇文章来自资料管理下载。

课题研究专项培训等，使骨干教师在教育理念、教学理论、课题研究等方面走在前面。

㈡以教育技术为手段，促教学技能提升加强对骨干教师现代教育技术的培训。

学校将优先组织骨干教师参加校外高一级的教育技术培训学习，校内进一步加强电子白板与学科整合与网页制作等的技术培训，使骨干教师及时掌握新技能，新方法，在教学资源整合、教学方式手段的运用上做到与时俱进，让个人教育教学优势能更好的发挥辐射作用。

为此，骨干教师本学期要上交一份自己设计的多媒体课件。

㈢加大视野开拓，提升理论高度学校创造条件选派骨干教师参加校、区、市、国家组织的外出考察培训，接受高层次的培训，与专家、学者对话，再将学习收获传递给娿其他教师，达到“一人学习，众人受益”。

㈣以活动为平台，发挥辐射引领作用为使骨干教师自身的发展创造有利条件，并能更好地发挥辐射引领作用，学校将以各类研训活动为平台，在骨干教师中继续开展“五带头”系列研训活动。

⒈带头做好“师带徒”活动：骨干教师要切实履行师徒合同相关规定，对徒弟跟踪培养，促使徒弟的业务水平得以迅速提高，发挥骨干教师的“帮、教、带”作用，通过带徒弟互相促进学习，共同提高带教水平。

老师带徒弟计划骨干教师带徒弟计划
一、背景介绍
在教育教学工作中，骨干教师是学校教育教学中的中坚力量，他们具有丰富的教学经
验和教育教学能力，对于学校教育教学工作具有重要的支持和推动作用。

骨干教师带徒弟
计划旨在通过骨干教师的指导和帮助，培养和提升教育教学新生力量，共同提高学校教育
教学水平，促进学校的整体发展。

二、目标和意义
1.目标：通过骨干教师带徒弟计划，使徒弟树立正确的教育教学理念，掌握科学的教
学方法和技能，提高教学水平，成为教育教学的中坚力量。

2.意义：骨干教师带徒弟计划对于徒弟来说，可以快速提升自身教学能力，获得更好
的成长和发展；对于骨干教师来说，能够培养更多的优秀教师，提高整体团队的教育教学
水平。

三、计划内容
1.确定徒弟和骨干教师：学校根据教师的教学能力和潜力，从骨干教师中选拔一定数
量的徒弟进行带教计划，确保徒弟的教学水平较低，可以得到有效的提升。

2.制定带教计划：骨干教师为徒弟量身定制教学计划，包括教学目标、内容、方法、
进度等，确保徒弟在带教过程中能够获得全方位的指导和帮助。

3.师徒互动：骨干教师要确保和徒弟进行有效的交流和互动，及时解答徒弟在教学过
程中遇到的问题，引导徒弟不断改进教学方法和技能。

4.教学实践：骨干教师要组织徒弟参与各类教学实践活动，让徒弟在实践中不断提高
自己的教学能力，掌握实际教学技能。

5.教学反思和总结：骨干教师要和徒弟一起对教学进行反思和总结，发现问题，改进
教学方法，不断提高教学水平。

6.考核评估：学校要建立骨干教师带徒弟的考核评估机制，对带教结果进行全面评估，及时发现问题，采取有效措施加以解决。

老师带徒弟计划骨干教师带徒弟计划老师带徒弟计划，是指一位经验丰富、能力突出的老师选择并指导一名学生，帮助其在学术、实践和个人成长等方面取得长足进步的计划。

这种计划有助于培养学生的学习能力、实践能力、自我管理能力和团队合作能力，提高学生的综合素质。

而骨干教师带徒弟计划则是在老师带徒弟计划的基础上，通过选拔出一些特别出色的老师，更加专业地选择和指导学生，使学生的成长更加突出和全面。

老师带徒弟计划的实施有助于学生深入理解所学知识，发现问题、解决问题的能力得到提升。

老师带徒弟计划强调的是个别化的培养，老师会根据学生的个性、兴趣和能力，量身定制学习计划和指导方案，因材施教，帮助学生找到适合自己的学习方法。

而骨干教师带徒弟计划更加注重学生的实践能力培养。

骨干教师作为领军人物，会将自己的研究方向和实践经验与学生分享，引导学生在实践中发现问题，解决问题，提升实践能力。

通过老师带徒弟计划和骨干教师带徒弟计划，学生还能够从老师的人生经验和职业规划中获益。

老师作为学生的引路人，会和学生分享自己的成长经验，帮助学生树立正确的人生观和职业观，引导他们未来的发展方向。

骨干教师带徒弟计划更加重视对学生的职业发展指导，骨干教师会根据学生的兴趣和潜力，提供专业咨询和指导，帮助学生规划好自己的职业道路。

在实施老师带徒弟计划和骨干教师带徒弟计划时，我们需要注意以下几点。

要确保老师和学生的匹配度。

老师需要了解学生的特点和需求，学生也需要对老师的指导方法和期望有所了解，双方要建立良好的沟通和配合关系。

要有明确的目标和计划。

老师带徒弟计划和骨干教师带徒弟计划都需要有明确的目标和计划，要确保学生的学习和成长有具体的方向和步骤。

要注重评估和反馈。

通过对学生的学习情况和成果进行评估，及时给予学生反馈和指导，确保学生在计划中不断进步。

老师带徒弟计划和骨干教师带徒弟计划是学校教育的重要组成部分，对学生的个人发展和职业规划都起到重要的推动作用。

通过这两个计划，学生可以在学术、实践和个人成长等多个方面得到全面的提升，为自己的未来打下坚实的基础。

2024年骨干教师培养计划范本一、背景介绍教育是国家发展的重要方面，而骨干教师是教育事业的重要支撑。

为了适应新时代的教育需要，我校特制定了2024年骨干教师培养计划，通过培养一批优秀的骨干教师，提高教师队伍的整体水平，促进学校的长期发展。

二、培养目标1. 提高教师的教学能力：通过系统的培训和指导，提升教师的教学理论水平和实践操作能力，使其能够在教学工作中灵活运用各种教学方法和手段。

2. 培养教师的创新能力：鼓励教师进行教学研究和教育教学改革实践，培养教师的创新思维和问题解决能力，为学校的教育教学发展提供有力支持。

3. 培养教师的领导能力：提升教师的组织协调能力和团队领导能力，使其能够在学科、年级或班级管理中起到积极作用。

三、培养内容1. 教学理论知识培养：开设教学理论课程，培养教师的教学理论基础知识和研究能力，包括教学设计、教学方法、评价与反馈等方面的知识。

2. 教学实践能力培养：组织教师参与教育实践活动，熟悉各种教学场景，提升教学技能和实际应用能力。

3. 创新教育培养：开展创新教育培训和论坛，培养教师的创新思维和实践能力，引导他们在教育教学改革中发挥主动作用。

4. 专业发展培养：开展专业学习小组、教研活动等，提供学科专业知识和教学经验的交流与分享。

5. 领导能力培养：组织教师参与教研组织、课题研究和学科带头人培养等活动，提高教师的领导力和组织协调能力。

四、培养方式1. 研修班培养：邀请优秀校内外专家开设研修班，进行理论授课和实践指导，培养教师的专业知识和实践能力。

2. 教学实践指导：安排教师到名校或行业企业进行实践指导，了解最新的教学方法和教学资源，提升教学实践能力。

3. 自主学习指导：指导教师进行自主学习，鼓励他们阅读教育教学相关的书籍和论文，参与在线课程学习，提升自己的教育素养和教学水平。

五、培养评估1. 参加培养计划的教师需定期进行培训和学习，学习结束后需提交培训心得和培训成果。

2. 学校将组织专家对参加培养计划的教师进行评估，根据教师的培养效果给予相应的奖励和激励措施。

骨干教师带徒指导培养计划1500字骨干教师带徒指导培养计划一、背景介绍骨干教师是学校中具备良好教学能力和丰富实践经验的教师，他们在课堂教学中起到了良好的示范作用。

为了提高学校教学水平和培养更多优秀的教师，我们决定推行骨干教师带徒指导培养计划。

二、培训目标1. 帮助新任教师尽快适应学校教育环境，掌握教学方法和技巧。

2. 提高新任教师的教学水平和能力，确保他们的教学质量。

3. 培养新任教师的创新意识和问题解决能力。

4. 培养新任教师的团队合作精神和教育理念。

三、培训内容1. 骨干教师进行教学示范，引导新任教师理解教材内容和教学目标。

2. 骨干教师与新任教师一起备课，解答疑问，指导教案设计。

3. 骨干教师与新任教师一起上课，进行指导和评估。

4. 骨干教师与新任教师进行课后经验分享和教学反思。

5. 定期组织骨干教师与新任教师开展教学研讨活动，分享最新的教育理论和实践经验。

四、培训方法1. 实施师徒结对制，每个骨干教师负责指导1-2名新任教师。

2. 指导过程中采用面对面交流和示范教学的方式。

3. 骨干教师和新任教师之间建立良好的沟通渠道，随时解答疑问，及时提供支持。

五、培训评估1. 每月定期进行师徒互评，新任教师对骨干教师的指导进行评价，骨干教师对新任教师的学习和进步进行评价。

2. 定期组织教学观摩活动，评估新任教师的教学水平和能力。

3. 结合学生评价和学业成绩，对新任教师的教学质量进行评估。

六、时间安排1. 计划持续一学期，每周进行指导和评估。

2. 每周安排4-6个课时进行教学指导。

3. 每月举行一次教学研讨会，讨论教学中遇到的问题和解决方案。

七、预期成果1. 新任教师的教学水平和能力得到显著提高。

2. 新任教师的教学质量得到学生和家长的认可。

3. 骨干教师的指导能力得到锻炼和提高。

4. 学校整体教学水平得到提高，教育教学质量得到保证。

八、总结通过骨干教师带徒指导培养计划，我们希望能够培养更多优秀的教师，并提高学校整体教学水平。