水浒传教学设计

走进《水浒》——名著导读《水浒传》教学目标：1.了解《水浒》小说中个别任务的现实意义。

培养学生阅读古典名著的兴趣。

2.把握小说波澜起伏的情节，体会小说的链式结构和巧妙构思。

3.深入理解小说的主题思想。

4.学会读书与思考相结合，并鼓励学生的创新精神和创新思维。

重点与难点：1.结合小说情节深入理解小说的主题思想及小说人物形象。

2.使学生学会创新的思维，创新的阅读。

教学环节：导入设计一、播放《水浒》主题歌《好汉歌》《水浒》是一部老少皆宜，雅俗皆爱的名片巨著，他引人入胜的连环章节塑造了不少的不计其数的人物，个性之鲜明，在文学史上首屈一指。

常言道：“智不智，看《三国》，勇不勇，看《水浒》。

意思是三国出智士，梁山多勇夫。

《水浒》勇夫知多少，通过阅读，请同学们说说你知道多少凉山英雄好汉。

学生活动：学生尽多地说出英雄好汉的名字。

二、一部伟大的著作，具有永恒的魅力，感动着不同时代的广大读者，这与作品人物性格的创造有密切联系，梁山好汉各个以正义和公理于一身，他们嫉恶如仇，除暴安良，所作所为，人们无不拍手称快，大家既然知道了这些好汉的名字，我在考考大家，请同学们在我的描述中这时那位英雄好汉，并说出小说中与他有关的故事或情节人物竞猜：1.他时江州知府蔡九手下的两院节级，他与无用是旧交，自幼练就一身行走如飞的功夫。

人称“神性太保”。

宋江浔阳楼题反诗，蔡九曾经派他捉拿，他让宋江披头散发，把屎尿坡在身上，装疯逃过捉拿，他曾经被蔡九派往东京送信，在驻桂的酒店里被蒙汗药蒙倒，后背连累入狱，或梁山好汉营救，排梁山好汉第20位。

受招安后，被封为兖州府都统制，他不接受，在泰安岳庙陪堂，了此一生。

此人是梁山好汉：戴宗2.此人在梁山英雄中排行第六，马军五虎将第二，生的豹头环眼，早年是东经八十万禁军教头，曾得鲁智深野猪林相救，才保住性命，雪夜入梁山，为白衣秀才王伦不容，后火并王伦，。

三打祝家庄擒获扈三娘。

极力反对招安，在征讨方腊时，得了中风，被迫留在杭州六合寺养病，由武松照顾，半年后病故。

《水浒传》教案6篇实用版编制人：__审核人：__审批人：__编制单位：__编制时间：年月日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如心得体会、工作报告、工作总结、工作计划、申请书、读后感、作文大全、合同范本、演讲稿、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical materials for everyone, such as insights, work reports, work summaries, work plans, application forms, post reading reviews, essay summaries, contract templates, speech drafts, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!《水浒传》教案6篇本文将为大家介绍《水浒传》教案6篇，这些教案旨在帮助教师更好地教授《水浒传》这部经典文学作品。

阅读经典，致敬英雄——《水浒传》阅读指导课【教学目标】1.了解古典小说中章回体的特点。

2.以回目为抓手，认识主要人物形象，学会整本书阅读。

(重点)3.体会梁山英雄的智慧勇敢，激发学生阅读《水浒传》的兴趣，培养学生的艺术欣赏能力。

（难点）【教学过程】一、新课导入播放《水浒》的主题曲《好汉歌》。

师：一群英雄豪杰，一个理想社会，一种反抗精神，一部英雄传奇，为我们塑造了一大批的英雄形象，那么，今天，让我们一起阅读经典，致敬英雄！（板书课题：阅读经典，致敬英雄——《水浒传》阅读指导课）二、检测预习“水浒知识我了解”。

三、探读回目《水浒传》是我国著名的长篇章回体小说，回目是了解这部作品非常重要的窗口，它具有画龙点睛、提示情节等作用。

请同学们阅读下列两组回目，并进行圈点勾画，说一说你从中获得了哪些信息。

（提示：可从形式、内容、人物等方面进行思考。

）第一组 3-13回第3回史大郎夜走华阴县鲁提辖拳打镇关西第4回赵员外重修文殊院鲁智深大闹五台山第5回小霸王醉入销金帐花和尚大闹桃花村第6回九纹龙剪径赤松林鲁智深火烧瓦罐寺第7回花和尚倒拔垂杨柳豹子头误入白虎堂第8回林教头刺配沧州道鲁智深大闹野猪林第9回柴进门招天下客林冲棒打洪教头第10回林教头风雪山神庙陆虞候火烧草料场第11回朱贵水亭施号箭林冲雪夜上梁山第12回梁山泊林冲落草汴京城杨志卖刀第13回急先锋东郭争功青面兽北京斗武第二组 41-50回第41回宋江智取无为军张顺活捉黄文炳第42回还道村受三卷天书宋公明遇九天玄女第43回假李逵剪径劫单人黑旋风沂岭杀四虎第44回锦豹子小径逢戴宗病关索长街遇石秀第45回杨雄醉骂潘巧云石秀智杀裴如海第46回病关索大闹翠屏山拚命三火烧祝家庄第47回扑天雕双修生死书宋公明一打祝家庄第48回一丈青单捉王矮虎宋公明两打祝家庄第49回解珍解宝双越狱孙立孙新大劫牢第50回吴学究双掌连环计宋公明三打祝家庄1.多为七言的对偶句2.高度概括故事情节3.由人物+事件构成，有些还包括时间、地点4.前40回采用单线式人物结构（3--7回讲的是鲁智深的故事，8-12回讲的是林冲的故事。

《水浒传》阅读课教案一、教学目标1. 通过阅读《水浒传》，使学生了解中国古代文学的重要作品之一，并能够理解其中的主题和情节。

2. 培养学生的阅读能力，提高学生的文学素养和综合语言运用能力。

3. 培养学生的分析和判断能力，引导他们思考作品中的道德品质和社会问题。

二、教学内容1. 《水浒传》的作者、背景及创作目的简介。

2. 逐章节阅读《水浒传》的情节梗概。

3. 分析作品中的主要人物形象及他们的性格特点。

4. 探讨作品中所揭示的社会问题和道德观念。

三、教学方法1. 师生互动式教学，鼓励学生参与讨论和发表自己的观点。

2. 课堂阅读，引导学生用自己的语言复述和解读文本。

3. 分组讨论，促进学生合作探究和思维碰撞。

四、教学步骤第一课时1. 导入：引导学生了解《水浒传》的背景和作者的重要性。

2. 研究目标：告知学生本课研究的主要内容和目标。

3. 阅读：逐章节阅读《水浒传》的情节梗概，学生可以进行个别阅读或小组合作阅读。

4. 讨论：与学生共同分析作品中的主要人物形象，了解他们的性格特点。

5. 总结：引导学生总结今天的研究内容，并预告下节课的研究重点。

第二课时1. 复：让学生进行简要复，回顾上节课的内容。

2. 阅读：继续阅读《水浒传》的情节梗概，学生可以选择个别阅读或小组合作阅读。

3. 讨论：与学生一起探讨作品中所揭示的社会问题和道德观念，引导他们思考与现实生活的联系。

4. 分组讨论：将学生分成小组，让他们在小组内讨论一个自选话题，与整个班级分享他们的观点。

5. 总结：引导学生总结整个教学过程，鼓励他们提出问题和思考。

五、评价方法1. 课堂表现评价：包括学生的主动参与、话语表达和思维发散等。

2. 作业评价：布置相关阅读或写作任务，并对学生的完成情况进行评价。

六、拓展延伸1. 鼓励学生阅读其他相关的古代文学作品，如《红楼梦》、《西游记》等。

2. 组织学生进行创作活动，写作相关的短篇故事或读后感。

---注意事项：- 本教案仅供参考，具体教学过程可根据实际情况进行调整。

部编版七上名著《水浒传》整本书阅读教学设计教学目标1. 了解《水浒传》的作者、创作背景和文学价值。

2. 熟悉《水浒传》的故事情节和人物形象。

3. 掌握《水浒传》中的部分文言文知识和古诗词。

4. 培养学生的阅读能力和文学素养。

教学重点和难点1. 故事情节的理解和人物形象的刻画。

2. 难点：部分古诗词的理解和分析。

教学内容和方法第一课教学内容1. 介绍《水浒传》的作者、创作背景和文学价值。

2. 阅读第一回，了解宋江的形象。

教学方法1. 讲授+讨论。

2. 默读+小组合作。

第二课教学内容1. 阅读第二回，了解高俅和王婆的形象。

2. 研究《满江红》。

教学方法1. 默读+小组讨论。

2. 听课练。

第三课教学内容1. 阅读第三回，了解武松的形象。

2. 研究《青玉案·元夕》。

教学方法1. 默读+小组合作。

2. 听课练。

第四课教学内容1. 阅读第四回，了解鲁智深的形象。

2. 研究《将进酒》。

教学方法1. 默读+小组讨论。

2. 听课练。

第五课教学内容1. 阅读第五回，了解林冲的形象。

2. 研究《声声慢》。

教学方法1. 默读+小组合作。

2. 听课练。

课后作业1. 朗读研究的古诗词，并体会其意境。

2. 自选一个喜欢的人物形象，写一篇心得体会。

教学评价1. 能够在阅读中理解故事情节和人物形象。

2. 能够简单地分析古诗词的意境和表达。

3. 能够在写作中表达学习的心得体会。

水浒传整本阅读教学设计教学目标：1. 理解水浒传的故事情节，掌握主要人物形象和重要场景的描写。

2. 分析小说中的人物形象及其心理特点，了解其对故事发展的作用。

3. 探讨小说中展现出的人性善恶问题，思考社会背景对人的影响。

4. 学习欣赏水浒传的文学价值，培养阅读兴趣和文学鉴赏能力。

教学内容：第一讲：水浒传的背景和故事梗概- 介绍《水浒传》创作背景和作者施耐庵- 通过导读，简要概括水浒传故事情节，引发学生兴趣第二讲：水浒英雄的形象及其作用- 分析水浒传中几位主要英雄的形象特点，如宋江、林冲等- 探讨他们在故事中的作用和对后续情节的影响第三讲：水浒传中的女性形象- 分析水浒传中的女性形象，如潘金莲、李师师等- 探讨女性形象的刻画是否真实，以及对整个故事的推动作用第四讲：善恶之间的较量- 分析水浒传中人性善恶的表现，如好人与坏人之间的对抗- 引导学生思考社会背景对人性的影响，以及人性的复杂性第五讲：水浒传的文学价值- 探讨水浒传作为中国古代文学作品的价值- 学习欣赏水浒传中的描写技巧，如意象、对话等- 引导学生阅读欣赏，培养文学鉴赏能力教学重点与难点：- 教学重点：掌握水浒传的故事情节和主要人物形象，分析其背后的深层意义。

- 教学难点：引导学生理解水浒传中的人性善恶问题，并从社会背景和人物心理角度进行分析。

教学方法与手段：- 导读法：通过对水浒传的导读，激发学生对故事的兴趣。

- 分组合作学习：将学生分成小组，进行小组合作探讨，提高学生的思考和沟通能力。

- 文本分析法：通过对文本的精细分析，引导学生深入理解小说的内涵。

教学过程安排：第一讲：水浒传的背景和故事梗概1. 开场导入：通过与学生互动，了解学生对水浒传的了解程度。

2. 介绍《水浒传》的创作背景和作者施耐庵，简要讲解其在中国文学史中的地位。

3. 通过导读，简要概括水浒传的故事情节，引发学生对故事的兴趣。

4. 总结本节内容，引出下一节的主题。

第二讲：水浒英雄的形象及其作用1. 分析水浒传中几位主要英雄的形象特点，如宋江、林冲等，让学生理解这些人物是如何被刻画出来的。

名著导读《水浒传》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解《水浒传》的作者、成书背景、人物关系等基本知识。

（2）分析《水浒传》中的人物形象、故事情节，把握作品的主题思想。

2. 过程与方法：（1）通过自主阅读、合作探讨，深入解读《水浒传》。

（2）学会欣赏古典文学作品，提高文学鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国优秀传统文化，增强民族自豪感。

（2）学会辨别是非，树立正确的价值观。

二、教学重点1. 《水浒传》的基本知识。

2. 人物形象分析。

3. 作品的主题思想。

三、教学难点1. 古典文学作品的鉴赏方法。

2. 人物形象与主题思想的深入理解。

四、教学方法1. 自主阅读：让学生独立阅读《水浒传》相关章节，感受作品魅力。

2. 合作探讨：分组讨论，分析人物形象、故事情节，挖掘作品主题。

3. 讲授法：教师讲解《水浒传》的基本知识，引导students 深入理解作品。

五、教学过程1. 课前准备：布置学生预习《水浒传》相关章节，了解作品的基本知识。

2. 课堂导入：介绍《水浒传》的作者、成书背景，激发学生的学习兴趣。

3. 自主阅读：让学生分享预习心得，交流阅读体会。

4. 合作探讨：分组讨论，分析人物形象、故事情节，挖掘作品主题。

5. 课堂总结：教师总结本节课的学习内容，强调作品的价值观念。

6. 课后作业：布置相关练习，巩固所学知识。

六、教学拓展1. 对比阅读：《水浒传》与其他名著的比较，如《三国演义》、《西游记》等，分析各自的特点和风格。

2. 影视作品欣赏：组织学生观看《水浒传》的影视剧版本，引导学生从视觉角度感受作品，并与原著进行对比。

七、课堂互动1. 角色扮演：学生分组扮演《水浒传》中的人物，进行情景再现，增强对人物性格和故事情节的理解。

2. 讨论交流：组织学生围绕作品中的热点问题展开讨论，如“宋江为什么能够成为梁山泊的首领？”“武松打虎的故事对现实社会的启示等。

八、文学鉴赏1. 分析《水浒传》中的诗词、曲子，理解其在作品中的作用和意义。

《水浒传》教学设计《水浒传》教学设计1活动一、粉丝组评比师：同学们，课前曾叫同学们评选《水浒传》心目中喜欢的侠客3个，下面请同学们在刚发下的白纸上写下你心仪的侠客。

师：下面请各小组组长计票，并宣布结果。

生：刚才粉丝组评选后，我们经过统计，对“侠士风流”的前五榜单，并进行了总排序。

生：得票最多的是武松。

依次为宋江，鲁达，李逵，柴进。

屏显：活动二、初级比拼----------青铜局师：下面我们将进入比拼环节。

首先是“初级比拼----------青铜局”。

师：活动准则：得票最高的率先入次轮，剩下的四个抽签，两两比拼，赢者获得次轮资格。

生：抽签结果-------A组、宋江和柴进B组、李逵和鲁智深师：比拼步骤：畅所欲言我最欣赏，因为。

（结合事情分析）生：我最欣赏宋江，因为他仗义疏财，急人所急，在晁盖危难之间，为他通风报信。

生：我最欣赏柴进，因为他为人热情，侠肝义胆，在林冲落难时，好心款待。

生：我最欣赏鲁达，因为他豪爽仗义，路见不平一声吼，风风火火闯九州。

师：看来，同学们每个人都有心仪的侠客，那我们先比拼“宋江和柴进”师：我们开展整合联读A组、宋江和柴进聚焦“迎接”语段宋江会集诸将下山迎接，都到了忠义堂上。

宋江见了卢俊义，纳头便拜，卢俊义慌忙答李。

宋江道：“我等众人，欲请员外上山同聚大义，不想却受此难，几被倾送，存心如割。

皇天垂佑，今日再得相见，大慰平生。

”林冲慌忙躬身答道:“小人是东京禁军教头，姓林，名冲，为因恶了高太尉，事发下开封府，问罪断造，刺配沧州。

闻得前面酒店里说，这里有个招贤纳土好汉柴大官人，因此特来相投。

不期缘浅，不得相遇。

”那官人滚鞍下马，飞近前来，说道:“柴进有失远迎。

”就草地上便拜。

林中连忙答礼。

那官人携住林冲的手，同行到庄上来。

师：同学们自读这两片段，思考“拜”里有何异同。

生：两人都大礼跪拜，热情迎接，非常好客，兄弟情深，侠者风范。

师：那拜里有不同的理解吗？师：没了？那我们同学可联系《水浒传》里卢俊义和林冲相关情节，可能就有顿悟。

名著导读《水浒传》教学方案第1课时【教学目标】1.通过给重要人物列传、梁山大事记述等方式，梳理故事情节，并感知小说靠人物之间的衔接串联情节的构思艺术。

2.充分运用阅读成果，结合活动提示做展示，学习同伴互相启发，互为成果阅读者、评价者，提高阅读技能，培养阅读兴趣。

【教学重点】通过给重要人物列传、梁山大事记述等方式，梳理故事情节，并感知小说靠人物之间的衔接串联情节的构思艺术。

【教学难点】充分运用阅读成果，结合活动提示做展示，学习同伴互相启发，互为成果阅读者、评价者，提高阅读技能，培养阅读兴趣。

【教学过程】一、课程导入本单元，我们学习了《智取生辰纲》这篇课文。

本文选自《水浒传》，众多的水浒英雄演绎了许多脍炙人口的故事，如林教头风雪山神庙、武松打虎景阳冈、鲁提辖拳打镇关西等。

今天，就让我们一起走进这部伟大的著作，去感受那些侠义之士的精神气概吧！设计意图：由旧知导入，创设情境，引起学生阅读《水浒传》的兴趣。

二、整体感知1.成书介绍（1）成书过程《水浒传》的故事源于北宋末年的宋江起义。

其事在《宋史》之《徽宗本纪》《侯蒙传》《张叔夜传》以及其他一些史料中有简略的记载，大致可以知道：以宋江为首的这支武装有首领三十六人，一度“横行齐魏”，“转略十郡，官军莫敢撄其锋”，后在海州被张叔夜伏击而降。

宋江等人的事迹很快演变为民间传说。

宋末元初人龚开作《宋江三十六赞》记载了三十六人的姓名和绰号，并在序中说：“宋江事见于街谈巷语，不足采著。

”由此可知，一则当时关于宋江事迹的民间传闻已经很盛，二则龚开所录三十六人，未必与历史上头有的人物相符。

又据同为宋末元初人罗烨的《醉翁谈录》记载，当时已有“石头孙立”“青面兽”“花和尚”“武行者”等说话名目，显然是一些分别独立的水浒故事。

《宣和遗事》也有一部分内容涉及水浒故事，从杨志等押解花石纲、杨志卖刀，依次述及晁盖等智劫生辰纲、宋江私放晁盖、宋江杀阎婆惜、宋江九天玄女庙受天书、三十六将共反、张叔夜招降、宋江平方腊封节度使等情节，虽然像是简要的提纲，却已有了一种系统的面目，像是《水浒传》的雏形。

《水浒传》教学设计一、教学目标1、引导学生了解《水浒传》的主要内容、故事情节和主题思想。

2、分析主要人物的形象特点，培养学生对人物形象的理解和评价能力。

3、品味《水浒传》的语言特色，提高学生的文学鉴赏能力。

4、探讨《水浒传》的现实意义，培养学生的思考能力和价值观。

二、教学重难点1、重点（1）掌握《水浒传》的主要情节和人物形象。

（2）理解作品的主题思想和艺术特色。

2、难点（1）对人物形象的深入分析和评价。

（2）体会作品的现实意义和文化价值。

三、教学方法1、讲授法通过讲解，让学生了解《水浒传》的基本情况和重要知识点。

2、讨论法组织学生讨论相关问题，激发学生的思考和交流。

3、阅读指导法指导学生有针对性地阅读作品片段，提高阅读能力。

4、多媒体辅助教学法运用图片、视频等多媒体资源，增强教学的直观性和趣味性。

四、教学过程1、导入新课（1）播放一段《水浒传》的电视剧片段，引起学生的兴趣。

（2）提问学生对《水浒传》的了解程度，引出本节课的主题。

2、作者及作品简介（1）简单介绍作者施耐庵的生平经历和创作背景。

（2）讲解《水浒传》的成书过程、版本情况和在文学史上的地位。

3、主要情节梳理（1）请学生讲述自己熟悉的《水浒传》中的故事，如“鲁智深倒拔垂杨柳”“武松打虎”等。

（2）教师按照时间顺序梳理主要情节，如“高俅发迹”“梁山聚义”“招安”等，让学生对作品的整体框架有清晰的认识。

4、人物形象分析（1）选取几个具有代表性的人物，如宋江、林冲、武松、鲁智深等，让学生分组讨论他们的性格特点。

（2）每组派代表发言，教师进行总结和补充，引导学生从人物的言行、心理活动等方面进行分析。

5、主题思想探讨（1）组织学生思考《水浒传》所反映的社会现实和主题思想，如官逼民反、忠义观念等。

（2）让学生发表自己的观点，教师进行引导和归纳。

6、语言特色品味（1）选取作品中的经典片段，让学生朗读并体会其语言的生动性、形象性和表现力。

（2）分析作品中常用的修辞手法、俗语、方言等，感受其语言风格的独特魅力。

《水浒传》教案一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）使学生了解《水浒传》的作者施耐庵及其创作背景。

（2）学会运用描绘人物、叙述故事等手法进行小说创作。

2. 过程与方法目标：（1）通过讲解、讨论、实践等方式，引导学生深入理解《水浒传》的文化价值。

（2）通过实践操作，培养学生的小说创作能力。

3. 情感态度与价值观目标：（1）使学生感受到《水浒传》的故事情节和人物形象，培养学生的审美情趣。

（2）通过对《水浒传》的学习，使学生认识到传统文化的独特魅力。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）了解《水浒传》的作者施耐庵及其创作背景。

（2）学会运用描绘人物、叙述故事等手法进行小说创作。

2. 教学难点：（1）如何引导学生深入理解《水浒传》的文化价值。

（2）如何培养学生的小说创作能力。

三、教学过程1. 导入新课：（1）通过播放《水浒传》的图片，引导学生感受《水浒传》的故事情节和人物形象。

（2）介绍《水浒传》的作者施耐庵及其创作背景，使学生对《水浒传》有一个初步的了解。

2. 教学内容：（1）讲解《水浒传》的内容和意义，引导学生理解《水浒传》的文化价值。

（2）组织学生进行小说创作活动，要求学生运用描绘人物、叙述故事等手法进行小说创作。

3. 教学活动：（1）讲解：教师讲解《水浒传》的内容和意义，引导学生理解《水浒传》的文化价值。

（2）讨论：分组讨论《水浒传》的内容和意义，以及学生对《水浒传》的理解和感受。

（3）欣赏：播放《水浒传》的朗诵视频，让学生感受小说的韵律美。

（4）创作：组织学生进行小说创作活动，要求学生运用描绘人物、叙述故事等手法进行小说创作。

水浒传教学设计（精选5篇）水浒传教学设计1教学目标：认读、理解生字词，积累词语。

教学重点：读通课文。

了解课文主要内容。

教学难点：标出不懂的内容，准备质疑。

教学用具：课件教学方法：导析法教学过程：一、谈话导入你们喜欢读书吗?说说你曾读过了哪些有趣的书籍。

今天，我们一起来学习一篇介绍自己童年读浒传》的文章。

(板书课题：童年读《水浒传》)二、初读课文，整体感知1.学生用自己喜欢的方式读课文。

读准字音，读通句子。

不理解的词语查一查字、词典。

2.思考：全文写了什么?3.有不明白的地方做上记号，准备质疑。

4.全班交流。

(课件出示下列词语)(1)生字词：读一读下列词语。

水浒传特别搬秦叔宝身材魁梧赤手空拳破涕为笑毕竟生辰纲(2)读准下列多音字：水浒传好奇吞没答应曲折天分赤手空拳(3)理解下列词语：百听不厌破涕为笑迫不及待豪情壮举毕竟赤手空拳如闻其声如见其人天分观摩(4)课文主要内容：课文写了"我"童年读《水浒传》的故事，表达了"我"对这本书的喜爱之情。

三、再读课文，理清思路1.请同学们默读课文，想想课文每个自然段写了什么内容，各拟一个小标题更好。

2.想一想，从这些内容中，你明白了什么?3.学生默读。

边读边做笔记或批注，以备交流。

四、熟读课文五、指导书写本课生字，抄写生词六、课堂小结板书设计：25童年读《水浒传》水浒传好奇吞没答应曲折天分赤手空拳课题：25童年读《水浒传》第二课时课型：新课教学目标：精读课文。

读懂每个自然段的意思。

自读自悟，知道"我"是怎么读《水浒传》的，从中感悟"我"对《水浒传》的喜爱之情。

教学重点：领悟作者的表达方法。

教学难点：感悟作者童年时对《水浒传》的喜爱之情。

教学用具：课件教学方法：导析法教学过程：一、交流读书收获(能拟出小标题更好)1.理解每个自然段的意思。

(1)武松打虎，百听不厌;(2)盼望长大，能读《水浒传》;(3)答应买书，破涕为笑;(4)买来新书，爱不释手;(5)细读《水浒传》，无比喜悦;(6)成绩提高，读书有益。

《水浒传》教案教案教学设计共3篇《水浒传》教案教案教学设计1《水浒传》是一部经典的文学名著，是中华文化宝库中的珍品之一。

它是中国古代小说的杰作，被誉为“中国四大名著”之一。

《水浒传》讲述的是一群忠勇义气的人们联合起来反抗不义之人的故事。

今天，我们将来探讨如何设计一节优秀的《水浒传》教学案例。

首先，我们需要了解关于《水浒传》的背景知识，以便我们能够更好地理解这部作品。

我们应该向学生介绍《水浒传》的作者、创作环境、以及小说的历史传承。

在介绍的同时，我们可以通过让学生品味小说的开头章节，从中引发学生自己的想象，引导学生进入小说的情景和氛围。

其次，我们可以通过分析和讨论小说的结构和主题，引发学生的思考和讨论，促进学生对小说的理解和领悟。

例如，在解析主题时，可以让学生自由思考小说中所呈现的道德信仰，让学生通过理论、文本以及现实案例，形成自己的价值观。

第三，我们应该让学生了解小说中的人物形象，探究人物形象的性格特点以及其在小说中的作用，让学生能够更加深入地领悟小说作者的主题思想。

例如，李逵战斗刚烈，但是他的身心严重缺乏调节，到最后他还是崩塌了。

我们可以引导学生思考，为什么文学中这样的无法自制的性格总是固有的。

通过这样的方法，学生能够更好地了解小说中的人物形象，体会文学对人性的深入洞察。

最后，我们可以通过深入研究小说语言、文学手法等来体会文学的艺术魅力。

例如，学习小说中的“韵律、曲调、引子、韵脚”等文学语言手法，观察小说中形象的多样化，学习文学构思中的布局架构，提高学生的文艺鉴赏能力。

以上内容涵盖了我们思考如何设计优秀的《水浒传》教学案例所需的方面。

通过以上的教学设计，我们能够培养学生的文学素养、创新能力以及独立思考能力，同时，帮助学生更好地领悟和理解这部经典之作，引导学生了解中国文学和文化的丰富性综上所述，通过深入研究《水浒传》的教学案例设计，我们可以帮助学生更好地理解和领悟文学作品的主题、结构和人物形象，同时提高学生的文艺鉴赏能力和创新能力。

水浒传的教学设计水浒传是中国古代四大名著之一，它以其丰富的内容和精彩的情节吸引了无数读者。

作为一名教师，我们可以利用水浒传的故事来设计有趣而富有启发性的教学活动，帮助学生更好地理解和欣赏这部古代文学巨作。

本文将针对不同的年级和内容要求，提供几个水浒传的教学设计示例。

一、小学阶段教学设计1. 制作水浒传立体书：让学生分组，每组选择水浒传中的一个故事情节，然后设计并制作立体书，将故事场景、人物形象等用纸张、卡纸等材料呈现出来。

这不仅可以培养学生的动手能力，还能激发他们对水浒传的兴趣，加深对故事情节的理解。

2. 角色扮演游戏：将学生分成小组，每个小组扮演水浒传中的一个角色，通过模拟对话和表演重要情节，让学生深入体验水浒传中的人物和故事，提高他们的口语表达能力和团队合作意识。

二、初中阶段教学设计1. 探究水浒传的历史背景：通过课堂讲解、小组研讨等形式，引导学生了解水浒传所处的历史背景、作者的创作动机和时代氛围等。

可以组织学生分析水浒传中的人物形象和情节背后所反映的社会历史现象，激发他们对历史文化的兴趣。

2. 设计水浒传主题图片展：鼓励学生自主拍摄或收集与水浒传有关的图片，并结合所学知识设计展板，展示水浒传中不同角色、场景等。

这有助于学生将书中的内容与现实世界相联系，培养他们的观察和表达能力。

三、高中阶段教学设计1. 水浒传与其他文学作品的对照：在教学中引导学生阅读水浒传，并结合其他文学作品（如《红楼梦》、《西游记》等）进行对比分析。

通过比较不同作品的创作手法、主题思想等，培养学生的文学鉴赏能力和批判思维。

2. 水浒传中的人物心理描写：选取水浒传中的几个重要人物，让学生以第一人称的角度撰写该人物的日记或内心独白，深入挖掘人物的情感、意愿和心理变化。

这有助于学生理解人物形象的复杂性和小说描写技巧，锻炼他们的写作能力。

以上只是几个简单的水浒传教学设计示例，教师可以根据自己的教学需要和学生的实际情况进行调整和扩展。

整本书水浒传阅读教学设计整本书《水浒传》阅读教学设计一、教学目标通过阅读整本书《水浒传》，使学生能够：1. 理解小说的背景和主题，并分析人物形象的塑造；2. 掌握关键情节和重要概念，并能够用流畅准确的语言描述；3. 分析作者的写作手法和艺术特点，进一步提高文学鉴赏能力；4. 培养学生对中国古代文学的兴趣，并加深对历史文化的理解。

二、教学内容和方法1. 教学内容安排- 第一课：导读和背景知识介绍- 介绍《水浒传》的作者和创作背景，引发学生对书籍的兴趣，并展示相关图片和文物。

- 分析《水浒传》的社会背景和主题，让学生对宋朝社会的特点和作品的内涵有初步了解。

- 第二课：人物形象描写- 介绍主要人物的形象特点，以及作者是如何通过细节描写塑造他们的。

- 分小组讨论并展示各自所选人物角色的形象塑造，提高学生的表达和合作能力。

- 第三课：重要情节分析- 选择几个重要情节进行讲解，并引导学生分析情节的发展和人物行为的动机。

- 学生们以小组形式选择情节并深入分析，归纳总结后进行展示。

- 第四课：语言表达技巧- 选取一些精彩的段落，分析作者使用的修辞手法和语言技巧，如比喻、夸张等。

- 设计练习，让学生模仿并运用这些表达方式进行创作和演讲。

- 第五课：阅读感悟分享- 学生们分享他们的阅读感受和体会，交流彼此对于作品的理解和思考。

- 教师适时提问并引导学生深入思考，拓展讨论的广度和深度。

2. 教学方法使用- 导读法：在课程开始前，教师通过简要介绍激发学生对书籍的兴趣，引起他们的好奇心，达到准备学习的状态。

- 图片展示法：通过图片展示《水浒传》背景和文物，让学生更直观地了解宋朝社会和作品背景，激发学生的阅读兴趣。

- 小组合作法：通过小组讨论和分析，培养学生的合作能力，增加互动和思维碰撞，提高综合素养。

- 归纳总结法：学生对所选情节进行分析归纳，通过概括和总结来巩固和深化对书中情节的理解。

- 模仿创作法：通过学习特定修辞手法和语言技巧，在学生中培养文学审美意识，提高表达能力。

水浒传阅读教学设计及反思水浒传作为中国文学史上一部重要的文学作品，对于学生的阅读素养和文化修养具有重要意义。

本文将从教学设计和反思两个方面进行讨论，以探究如何更好地引导学生进行水浒传的阅读。

一、教学设计1. 目标设定在教学设计之初，我们需明确教学目标。

作为老师，我们希望学生通过阅读水浒传，能够理解其中的人物形象描写、故事情节以及其中蕴含的社会背景和价值观念。

同时，也期望学生能够通过思考和讨论，对水浒传的内容进行分析和评价。

2. 学习要点在教学过程中，我们需要将学习内容细化为几个重要的要点，以便帮助学生更加有针对性地进行阅读。

比如，挖掘水浒传中的主要人物形象，如宋江、林冲、李逵等，并对他们的性格特点和行为进行分析；探究故事情节，把握主要的发展脉络和高潮迭起的情节转折；理解水浒传所反映的宋代社会背景和人文风貌等。

3. 教学手段在教学过程中，我们不仅可以采用传统的课堂讲解方式，还可以通过多媒体和互动平台等现代技术手段进行教学。

比如，可以投影水浒传相关的图片和视频，以激发学生的兴趣和好奇心；还可以通过网络资源呈现，引导学生进行线上讨论和交流。

4. 教学活动为了提高学生的学习积极性和主动性，我们可以设计一系列的教学活动。

比如，给学生出一份水浒传的角色扮演作业，让学生选择并扮演自己喜欢的水浒传人物；还可以组织学生进行小组讨论，让他们展示并分享自己对水浒传的理解；同时，也可以引导学生进行创作活动，如写一篇与水浒传相关的短文、演讲或者工艺品制作等。

二、反思1. 教学效果在教学过程中，我们需要关注学生的学习效果和反馈。

通过形成性评价，我们可以了解学生对水浒传的理解程度和思考深度，并及时进行教学调整。

同时，可以通过学生的作品和互动表现等，来反思和改进教学设计和方法。

2. 学生表现在教学中，我们要注重发现学生的优点和差距，并针对性地进行指导和激励。

对于阅读能力较弱的学生，我们可以提供更多的辅助资料和个别指导，帮助他们更好地理解水浒传。

六年级水浒传阅读教学设计一、教学目标通过阅读水浒传，使学生能够：1. 理解故事情节，把握故事的主要内容；2. 掌握关键词汇和短语；3. 发展阅读理解能力，提高阅读水平；4. 培养学生对中国传统文化的兴趣和理解。

二、教学内容1. 故事简介：简述水浒传的背景和主要人物；2. 预读任务：提出一些问题，引导学生进入故事情节；3. 阅读：学生独立阅读水浒传的一段内容，理解故事情节；4. 合作学习：学生在小组内彼此交流理解，并合作完成练习；5. 阅读理解：学生阅读相关的问题和练习，检验阅读理解能力；6. 词汇练习：帮助学生掌握生词和短语；7. 口头表达：鼓励学生用自己的话复述故事情节；8. 拓展阅读：引导学生阅读相关的扩展材料，拓宽知识面。

三、教学步骤1. 教师简要介绍水浒传的背景和主要人物，激发学生的兴趣。

2. 教师提出预读问题，如：“故事中的主人公是谁？背叛了什么？”等，引导学生思考和预测故事情节。

3. 学生独立阅读水浒传的一段内容，目的是通过阅读理解故事情节。

4. 学生完成合作学习任务，小组内彼此交流自己的理解和思考。

5. 教师组织学生进行阅读理解练习，可以是选择题、填空题或简答题等形式，检验学生对故事情节的理解。

6. 教师帮助学生掌握生词和短语，通过词汇练习巩固学生的词汇积累。

7. 学生用自己的话复述故事情节，通过口头表达培养学生的语言表达能力。

8. 教师提供相关的扩展材料，引导学生进行拓展阅读，增加对中国传统文化的了解。

四、教学资源1. 课本《六年级水浒传》；2. 阅读理解练习题；3. 词汇练习题；4. 扩展阅读材料。

五、教学评价1. 观察学生在阅读中的理解情况，了解学生对故事情节的掌握程度；2. 阅读理解练习的成绩，了解学生的阅读理解能力；3. 口头表达时学生的准确性和流畅度；4. 学生对扩展阅读材料的理解和关注度。

六、教学小结通过水浒传的阅读教学设计，学生可以在理解故事情节的基础上，巩固词汇积累和阅读理解能力。