外国留学生学汉语课程介绍

高等学校外国留学生汉语长期进修教学大纲本大纲是为来华长期进修的留学生制定的，旨在明确对外汉语长期进修教学的性质和特点，规定其教学目标、等级结构、教学内容、教学原则，并对教学途径、教材编选以及测试进行指导。

各教学单位可按照本大纲的基本原则，根据各自的实际情况，制定具体实施办法。

一、教学性质与特点对外汉语长期进修教学，是对母语为非汉语的外国人和海外华人华侨进行的，半年以上、三年以下的，以提高汉语语言能力和汉语交际能力为主要目标的非学历教育，属于第二语言教学。

对外汉语长期进修教学具有如下特征：1、学习者学习目的多样，教学上应具有较强的针对性和适应性。

2、学习者入学水平参差不齐，组织教学时，分班宜细。

3、学习者学习期限不一，在教学上，宜将语言诸要素划分为螺旋式小循环递升的系统。

4、学习者的个体差异较大，在设课与选课上应具有较大的灵活性。

二、教学对象本大纲的教学对象是母语为非汉语的外国人和海外华人华侨，他们来华进行从半年到三年不等的汉语言文化进修。

初等阶段的学习者（包括零起点的初学者），入学前基本未掌握普通话语音或不会使用汉语拼音；未学过或基本未掌握汉语的基本语法结构；领会式词汇量在0—2000词之间，复用式词汇量在0—1000词之间；听说读写能力较差或发展很不平衡。

中等阶段的学习者，入学前已基本掌握了普通话语音；已学过并初步掌握汉语的基本语法结构；领会式词汇量在2000—4000词之间，复用式词汇量在1000—2000词之间；已具有初步的听说读写能力和用汉语进行日常生活交际的能力。

高等阶段的学习者，入学前已掌握了汉语的基本语法结构及一般的表达法；领会式词汇量在4000词以上，复用式词汇量在2000词以上；已具有中等的听说读写译的能力和用汉语进行一般交际的能力。

三、教学目标通过汉语长期进修教学，使学习者在原有基础上不同程度地进一步提高汉语交际能力，加深对中国的历史、文化和现状的了解。

对外汉语长期进修教学分为初等、中等、高等三个阶段。

汉语国际教育简介
汉语国际教育是指在全球范围内推广和教授汉语的教育活动。

随着中国经济和文化的崛起，越来越多的人开始学习汉语以及了解中国的文化和社会。

汉语国际教育不仅有助于加强中外人民之间的友谊，也提升了中国在国际社会中的地位和影响力。

汉语国际教育的教学形式主要有汉语培训班、留学生汉语教育、海外孔子学院等。

汉语培训班是在中国或海外的学习机构开设的汉语课程，适合那些想了解汉语或提高汉语水平的人群。

留学生汉语教育则是专门为外国留学生在中国学习汉语而设立的课程，旨在帮助他们更好地适应中国的学习和生活环境。

海外孔子学院则是中国政府在海外设立的汉语教育机构，旨在推广中华文化、促进中外文化交流，同时也为海外学习者提供了学习汉语的机会和平台。

汉语国际教育的发展也带动了汉语教学语言学、教育学、文化学等相关领域的研究和发展，促进了中外学术交流和合作。

同时，汉语国际教育也推动了汉语软件、教材、评估等相关产业的发展，为汉语学习者提供更加优质、便捷的学习资源和服务。

总之，汉语国际教育是一项重要的文化交流和教育活动，有助于推广中华文化、提高中国的国际影响力，同时也为世界各国的学习者提供了学习汉语和了解中国的机会。

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国际汉语教学案例课程全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：国际汉语教学案例课程是一门旨在帮助外国学生学习汉语的课程。

随着中国在全球的影响力不断增强，学习汉语成为了越来越多外国人的选择。

国际汉语教学案例课程的重要性也日益凸显。

下面将通过一些具体的案例来探讨国际汉语教学的方法和策略。

一个成功的国际汉语教学案例是广州某大学的一门汉语水平测试课程。

这门课程主要针对外国交换学生，帮助他们提升汉语水平，以适应在中国的学习和生活。

课程设置了不同级别的班级，根据学生的汉语水平进行分班教学。

课程内容包括听说读写综合训练，通过课堂教学、小组讨论、实际练习等方式提高学生的汉语能力。

该课程还设置了丰富多彩的文化体验活动，如中国传统节日习俗体验、参观博物馆、品尝中国美食等，帮助学生更好地了解中国文化，提高他们的学习兴趣和积极性。

通过这样的教学模式和课程设置，学生的汉语水平得到了显著提升。

还有一份关于国际汉语教学案例的是上海某语言学校的在线汉语课程。

这门课程是为海外学习者量身定制的，采用在线教学的形式，方便学生在不同地区、不同时区学习汉语。

课程设置了标准化的教学内容和教学进度，学生可以根据自己的汉语水平选择适合的课程，自主学习。

课程采用了多媒体教学、实时互动、定期测试等教学方法，帮助学生更好地掌握汉语知识。

课程还设置了在线学习群，学生可以在群里互相交流学习经验和交流学习心得，提高学习效率。

通过这种方式，学生可以在家里就能学习到高质量的汉语课程，提高汉语水平。

另一个国际汉语教学案例是北京某语言学校的实用汉语课程。

这门课程主要针对外国商务人士和工作人员，帮助他们快速提升汉语水平，适应在中国工作和生活。

课程内容围绕商务汉语展开，包括商务礼仪、商务谈判、商务信函等方面的教学。

课程设置了各种实际案例和场景，学生通过角色扮演、案例分析等方式进行练习，提高实际应用能力。

课程还设置了实践环节，如实地参观企业、模拟商务谈判等，帮助学生在真实场景中应用汉语知识。

留学生汉语教学大纲南京林业大学国际教育学院School of International Education Nanjing Forestry University2017年12月汉语教学大纲（听说课）The Syllabus for Chinese language (Listening and speaking courses)一.课程说明Course Description1.课程中文名称：汉语（听说课）Course Chinese name：Chinese (Listening and speaking courses)2. 课时总数：32课时The total class hours：32 hours2.教学对象：汉语初学者teaching subjec：Chinese beginner4.考核方式：出勤发言作业等平时成绩占30%,期末考试占70%,采用百分制.Examining Method: Attendance, speak, homework and other performance in class account for30%, and the final exam accounts for70% n the hundred-mark system.二.总则General通过一年的教学，帮助包括零基础的初级阶段学生掌握汉语普通话的语音，熟练使用汉语拼音，了解汉语的基本语法结构，能够听懂2500个以上的常用词和进行相应的对话。

听、说能力达到进入中国高等院校理、工、农、林类本科学习的最低汉语能力标准。

具体而言，在听的能力上能基本理解语速为每分钟120字左右、不含或者少含生词和新语法现象的内容，能在具体语境中听懂日常生活的基本谈话。

在说的能力上能用汉语进行日常生活中基本的交际，能较准确地表述自己的意图。

在叙述具体事情时，语句的错误率在30%以下。

在读的能力上，借助工具书，阅读生词及新语法现象量在20%以内，字数在500以上的各类文章，阅读速度不低于每分钟100字。

对外汉语留学生语言培训课程全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：随着中国的经济发展和对外开放政策的不断深化，对外汉语留学生在中国的人数逐年增加。

这些留学生来自不同的国家，学习目的各不相同，但他们都有一个共同的需求，那就是学习汉语。

对外汉语留学生语言培训课程应运而生，为这些留学生提供了学习汉语的机会和平台。

对外汉语留学生语言培训课程一般由专业的语言培训机构或大学语言学院提供。

这些课程的教学目标是帮助留学生提高汉语水平，提升他们的语言能力，为他们更好地融入中国生活和学习提供支持。

课程内容通常包括语音、听力、阅读、写作、口语和文化等方面的学习，全面提高学生的汉语能力。

在语音教学方面，对外汉语留学生语言培训课程注重帮助学生准确地发音，提高他们的语音表达能力。

通过反复练习、模仿和纠正，学生能够逐渐掌握汉语的语音规律和特点，提高自己的语音水平。

听力训练也是课程中的重要内容，帮助学生提高听懂汉语的能力，适应中国的语音环境。

阅读和写作是学习语言的重要途径，对外汉语留学生语言培训课程也重视这两个方面的学习。

学生通过阅读课文、课外阅读等途径，提高自己的阅读能力和理解能力。

写作训练则可以帮助学生提高汉语写作水平，培养他们逻辑思维和表达能力。

这些训练对于学习汉语，提高语言表达能力都具有重要的意义。

口语和文化是对外汉语留学生语言培训课程的亮点之一。

通过口语训练，学生不仅能够提高口语表达能力，还可以了解中国的口语特点和日常用语，更好地与中国人进行交流。

文化课程则可以帮助学生了解中国的文化传统、风俗习惯、历史背景等，增进他们对中国的了解和认识。

除了传统的课堂教学外，对外汉语留学生语言培训课程还注重实践教学和实践活动。

通过参观博物馆、参加社会实践、参与文化交流活动等形式，帮助学生将所学的知识与实际生活相结合，提高他们的综合素质。

这种实践教学方式既能够帮助学生更好地掌握所学知识，又能够增加他们的实践经验和交流机会。

对外汉语留学生语言培训课程是为留学生提供的一种专门的语言学习机会，旨在帮助他们提高汉语水平，融入中国生活和学习，促进中外文化交流与理解。

高等学校外国留学生汉语长期进修教学大纲本大纲是为来华长期进修的留学生制定的，旨在明确对外汉语长期进修教学的性质和特点，规定其教学目标、等级结构、教学内容、教学原则，并对教学途径、教材编选以及测试进行指导。

各教学单位可按照本大纲的基本原则，根据各自的实际情况，制定具体实施办法。

一、教学性质与特点对外汉语长期进修教学，是对母语为非汉语的外国人和海外华人华侨进行的，半年以上、三年以下的，以提高汉语语言能力和汉语交际能力为主要目标的非学历教育，属于第二语言教学。

对外汉语长期进修教学具有如下特征：1、学习者学习目的多样，教学上应具有较强的针对性和适应性。

2、学习者入学水平参差不齐，组织教学时，分班宜细。

3、学习者学习期限不一，在教学上，宜将语言诸要素划分为螺旋式小循环递升的系统。

4、学习者的个体差异较大，在设课与选课上应具有较大的灵活性。

二、教学对象本大纲的教学对象是母语为非汉语的外国人和海外华人华侨，他们来华进行从半年到三年不等的汉语言文化进修。

初等阶段的学习者（包括零起点的初学者），入学前基本未掌握普通话语音或不会使用汉语拼音；未学过或基本未掌握汉语的基本语法结构；领会式词汇量在0—2000词之间，复用式词汇量在0—1000词之间；听说读写能力较差或发展很不平衡。

中等阶段的学习者，入学前已基本掌握了普通话语音；已学过并初步掌握汉语的基本语法结构；领会式词汇量在2000—4000词之间，复用式词汇量在1000—2000词之间；已具有初步的听说读写能力和用汉语进行日常生活交际的能力。

高等阶段的学习者，入学前已掌握了汉语的基本语法结构及一般的表达法；领会式词汇量在4000词以上，复用式词汇量在2000词以上；已具有中等的听说读写译的能力和用汉语进行一般交际的能力。

三、教学目标通过汉语长期进修教学，使学习者在原有基础上不同程度地进一步提高汉语交际能力，加深对中国的历史、文化和现状的了解。

对外汉语长期进修教学分为初等、中等、高等三个阶段。

留学生汉语教学大纲一、课程简介留学生汉语课程是为了帮助留学生提高汉语水平，适应中国社会和文化而设计的。

本课程旨在通过系统的语法、词汇、听力、口语、阅读和写作训练，使学生能够全面掌握汉语语言知识，具备基本的听说读写能力，并能够在日常生活中运用汉语进行交流。

二、课程目标1、掌握汉语基本语法和常用词汇，能够进行基本的日常对话；2、培养良好的口语表达能力，能够流利地用汉语进行交流；3、提高阅读理解能力，能够阅读并理解日常生活中的各类文章；4、培养写作能力，能够用汉语书写简单的应用文；5、了解中国传统文化和现代社会生活，增强跨文化交流能力。

三、课程内容1、语音训练：通过模仿、跟读、练习等方式，学习正确的汉语发音和语调；2、语法和词汇：学习基本语法规则和常用词汇，包括名词、动词、形容词、副词、介词、连词等；3、听力训练：通过听录音、看影视作品等方式，提高听力理解能力；4、口语练习：通过角色扮演、讨论、演讲等方式，提高口语表达能力；5、阅读理解：阅读各类文章，包括新闻报道、文学作品、科普文章等，提高阅读理解能力；6、写作训练：书写简单的应用文，如日记、书信、简历等，提高写作能力。

四、教学方法1、采用多媒体教学，利用图片、音频、视频等多种手段，增强学生的视听体验；2、通过互动游戏、角色扮演等活动，激发学生的学习兴趣和积极性；3、定期进行课堂展示和演讲，提高学生的口语表达能力和自信心；4、通过写作训练和修改点评，提高学生的写作能力和语言表达能力。

五、评估方式1、平时作业：包括听力理解、口语练习、阅读理解、写作训练等任务；2、期中考试：测试学生的汉语水平和综合能力；3、期末考试：全面评估学生的汉语水平和跨文化交流能力。

《高等学校外国留学生汉语教学大纲》与《中高级对外汉语教学等级大纲》的语法对比本文将对《高等学校外国留学生汉语教学大纲》和《中高级对外汉语教学等级大纲》进行语法对比。

这两份大纲都是对外汉语教学的重要参考材料，其中《高等学校外国留学生汉语教学大纲》针对的是外国留学生的汉语教学，而《中高级对外汉语教学等级大纲》则针对中高级水平的对外汉语教学。

教学对象：留学生教学目标：1. 知识目标：学生能够掌握汉语基础语法、词汇和表达方式。

2. 能力目标：学生能够进行简单的日常交流，提高听、说、读、写能力。

3. 情感目标：激发学生对汉语学习的兴趣，培养学生良好的学习习惯。

教学重点：1. 汉语基础语法、词汇的掌握。

2. 简单日常交流能力的培养。

教学难点：1. 汉语语法结构的理解与运用。

2. 日常交流中的表达方式。

教学准备：1. 教材、多媒体课件。

2. 互动游戏、图片、视频等辅助教学材料。

教学过程：一、导入1. 用简单的汉语问候学生，了解学生的基本情况。

2. 通过互动游戏，如“我说你做”，激发学生对汉语学习的兴趣。

二、新课导入1. 介绍本节课的学习内容，让学生对学习目标有清晰的认识。

2. 利用多媒体课件，展示本节课的语法、词汇和表达方式。

三、课堂讲解1. 讲解汉语基础语法、词汇，结合实例进行讲解。

2. 针对难点，采用讲解、示范、练习等方法，帮助学生理解和掌握。

四、课堂练习1. 学生分组进行练习，巩固所学知识。

2. 教师巡视指导，解答学生疑问。

五、课堂互动1. 组织学生进行角色扮演，提高学生的口语表达能力。

2. 通过小组讨论，培养学生的合作精神。

六、课堂总结1. 总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2. 鼓励学生课后复习，巩固所学知识。

七、布置作业1. 完成课后练习题。

2. 预习下一节课的内容。

教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，了解学生的学习兴趣和积极性。

2. 作业完成情况：检查学生的课后作业，了解学生的学习效果。

3. 口语测试：通过口语测试，评估学生的日常交流能力。

教学反思：1. 优化教学手段，提高教学效果。

2. 关注学生的学习需求，调整教学内容和方法。

3. 鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的综合素质。

汉语言国际教育课程内容
汉语国际教育课程通常包括以下内容：
1. 语音和发音：学习普通话语音系统、四声发音规律、声调和音素的认读。

2. 词汇和语法：学习基本词汇、词义、词性和搭配，并掌握基本句型、语法规则和句子结构。

3. 阅读和写作：培养学生的阅读理解能力和写作能力，学习阅读技巧，提高写作水平。

4. 口语和听力：通过听力训练和口语练习提高学生的听说能力，提升听力理解和口语表达能力。

5. 文化和习俗：了解中国文化、历史、习俗和传统节日，培养学生的文化意识和跨文化交际能力。

6. 汉字和拼音：学习汉字的基本笔画、结构和意义，并学习拼音系统以及拼音与汉字的对应关系。

7. 综合能力：培养学生综合运用所学知识的能力，如口头表达、文字理解、交流表达和解决问题的能力。

8. 实践活动：进行实践活动，如角色扮演、讨论和实地考察等，以提供真实的语言环境和实际应用场景。

9. 评估与考试：定期进行课堂测验和考试，评估学生的学习进展和语言能力。

以上是汉语国际教育课程的一般内容，具体课程设置和教学方法可能会根据不同教材和教师的选择而有所不同。

汉语言文学专业本科培养计划（外国留学生）Undergraduate Program for Specialty in Chinese Language andLiterature(Overseas Students)一、培养目标Ⅰ．Educational Objectives本专业的教学对象是母语为非汉语的外国人或海外华人华侨，要求具有高中毕业以上（含高中毕业）学历。

本专业培养适应现代国际社会需要、具备良好综合素质、全面发展的汉语专门人才。

The objects of the specialty are foreigners of non-Chinese native speaker or overseas Chinese with educational background above senior high school (including students finished senior high school).The specialty fosters all-around developed specialized person of Chinese language with good comprehensive quality and ability to adapt to the demand of modern international society.二、基本规格要求（含知识和能力要求）Ⅱ. Basic Standard (including aspects of knowledge and ability)1. 具备扎实的汉语言能力与言语交际能力；2. 掌握系统的汉语基础理论与基本知识；3. 掌握基本的中国人文知识，熟悉中国国情和社会文化；4. 掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有初步的语言文学研究与实际教学工作能力。

1. Having good command of Chinese language and the communication skill in this language.2. Mastering a systematic fundamental theories and knowledge of Chinese language.3. Mastering the fundamental Chinese humanistic knowledge, being familiar with national and social culture of China.4. Mastering the fundamental methods of literature and data searching, having the skill of doing elementary scientific research and practical working competence.三、培养特色Ⅲ.Program Features汉语能力强，文学文化基础好，综合素质良好。

高等学校外国留学生汉语长期进修教学大纲本大纲是为来华长期进修的留学生制定的，旨在明确对外汉语长期进修教学的性质和特点，规定其教学目标、等级结构、教学内容、教学原则，并对教学途径、教材编选以及测试进行指导。

各教学单位可按照本大纲的基本原则，根据各自的实际情况，制定具体实施办法。

一、教学性质与特点对外汉语长期进修教学，是对母语为非汉语的外国人和海外华人华侨进行的，半年以上、三年以下的，以提高汉语语言能力和汉语交际能力为主要目标的非学历教育，属于第二语言教学。

对外汉语长期进修教学具有如下特征：1、学习者学习目的多样，教学上应具有较强的针对性和适应性。

2、学习者入学水平参差不齐，组织教学时，分班宜细。

3、学习者学习期限不一，在教学上，宜将语言诸要素划分为螺旋式小循环递升的系统。

4、学习者的个体差异较大，在设课与选课上应具有较大的灵活性。

二、教学对象本大纲的教学对象是母语为非汉语的外国人和海外华人华侨，他们来华进行从半年到三年不等的汉语言文化进修。

初等阶段的学习者（包括零起点的初学者），入学前基本未掌握普通话语音或不会使用汉语拼音；未学过或基本未掌握汉语的基本语法结构；领会式词汇量在0—2000词之间，复用式词汇量在0—1000词之间；听说读写能力较差或发展很不平衡。

中等阶段的学习者，入学前已基本掌握了普通话语音；已学过并初步掌握汉语的基本语法结构；领会式词汇量在2000—4000词之间，复用式词汇量在1000—2000词之间；已具有初步的听说读写能力和用汉语进行日常生活交际的能力。

高等阶段的学习者，入学前已掌握了汉语的基本语法结构及一般的表达法；领会式词汇量在4000词以上，复用式词汇量在2000词以上；已具有中等的听说读写译的能力和用汉语进行一般交际的能力。

三、教学目标通过汉语长期进修教学，使学习者在原有基础上不同程度地进一步提高汉语交际能力，加深对中国的历史、文化和现状的了解。

对外汉语长期进修教学分为初等、中等、高等三个阶段。

留学生初级汉语课堂教学任务
留学生初级汉语课堂教学任务包括以下方面：
1. 词汇教学：教授基础词汇，比如数字、颜色、家庭成员、食物等等，让学生掌握最基本的词汇。

2. 语法教学：介绍汉语语法的基本规则，例如主语、谓语、宾语的用法，如何构造句子等等。

3. 发音教学：强调汉语声调的重要性，让学生明白如何正确地发音，避免常见的发音错误。

4. 对话练习：让学生进行简单的对话练习，例如介绍自己、问路、购物等等，提高口语表达能力。

5. 阅读理解：逐步提高学生的阅读能力，让他们能够阅读简单的文本，理解汉语的基本语言逻辑。

6. 写作练习：鼓励学生写简单的汉字，初步掌握汉字的基本笔画和结构。

7. 文化介绍：介绍中国的文化和习俗，帮助学生了解中国的文化背景，同时让学生了解汉语是一种体现文化的语言。

以上是留学生初级汉语课堂教学任务的主要内容，课堂教学时，教师需要根据学生的实际情况来制定具体的教学计划和教材，帮助学生提高汉语能力。