下载文档原格式
初中历史七年级上教案全册的相关参考内容如下：1.单元一：古代文明与人类进化•教学目标：了解人类的起源和进化，掌握古代文明的发展过程。
•教学重点：人类起源和进化；古代文明的发展。
•教学方法：课堂讲授、小组讨论、图片展示等。
•教学内容：人类的起源和进化、古代文明的发展过程、古代巴比伦文明。
2.单元二：古代中国文明•教学目标：了解古代中国的文明成果和特点，掌握中国古代王朝的变迁。
•教学重点：古代中国的文化成果、王朝的变迁。
•教学方法：图文解析、小组研讨、视频展示等。
•教学内容：中国的文化成果，如文字发明、中国古代四大发明；中国古代王朝，如夏、商、周等。
3.单元三：古代印度文明•教学目标：了解古代印度的文明特点和发展过程，掌握古代印度的社会制度。
•教学重点：古代印度的社会制度、文明特点。
•教学方法：图片展示、小组合作、角色扮演等。
•教学内容：古代印度的种姓制度、宗教文化（婆罗门教、佛教等）、行政制度。
4.单元四：古代希腊文明•教学目标：了解古希腊的文化成就和政治制度，掌握古希腊的城邦制度。
•教学重点：古希腊的文化成就、政治制度。
•教学方法：课堂讲授、小组合作、实地考察等。
•教学内容：古希腊的民主制度、奥运会、哲学和艺术成就等。
5.单元五：古罗马文明•教学目标：了解古罗马的文化传承和政治制度，掌握古罗马的行政制度。
•教学重点：古罗马的文化传承、政治制度。
•教学方法：图文解析、小组研讨、角色扮演等。
•教学内容：古罗马的帝国制度、法律制度、道路建设和建筑艺术等。
6.单元六：古代埃及文明•教学目标：了解古埃及的文化特点和社会制度，掌握古埃及的宗教信仰。
•教学重点：古埃及的社会制度、宗教信仰。
•教学方法：图片展示、小组合作、实地考察等。
•教学内容：古埃及的法老、金字塔、神话故事和宗教信仰等。
7.单元七：古代阿拉伯文明•教学目标：了解古代阿拉伯的文明成就和科学发展，掌握阿拉伯的数学和医学知识。
•教学重点：古代阿拉伯的科学发展、文明成就。
人教版七年级历史上册教案全套一、教材分析《人教版七年级历史上册》是针对初中七年级学生编写的历史教材。
本教材包含了七个单元，分别是：人类文明的起源、古代中国的成立、古代中国的变革、文化交流与融合、世界古代文明、世界近代史、世界现代史。
二、教学目标1. 人类文明的起源- 了解人类文明的起源和发展历程；- 掌握旧石器时代和新石器时代的基本特征；- 理解人类社会的发展与进步。
2. 古代中国的成立- 了解中国的原始社会和奴隶社会；- 了解夏、商、周三代王朝的兴衰变迁；- 掌握中国文字的起源与发展。
3. 古代中国的变革- 了解春秋战国时期的典章制度；- 掌握战国七雄的兴衰变迁；- 了解秦始皇的统一中国。
4. 文化交流与融合- 了解丝绸之路的起源和发展；- 掌握唐朝时期的开创性举措；- 了解世界各地文化的交流与融合。
5. 世界古代文明- 了解古埃及文明的兴衰变迁；- 掌握希腊城邦的政治制度；- 了解古罗马帝国的兴衰变迁。
6. 世界近代史- 了解欧洲文艺复兴的背景和意义；- 掌握科学革命的基本内容；- 了解工业革命对世界的影响。
7. 世界现代史- 了解第一次世界大战的起因和影响；- 掌握二战时期的重要事件；- 了解当代世界的格局和问题。
三、教学方法与手段- 利用多媒体技术辅助教学，使学生能够直观地理解历史事件与概念；- 设计小组活动，培养学生的合作精神和团队意识；- 鼓励学生阅读历史原始文献和相关资料，培养其独立思考和分析问题的能力；- 开展历史展览和观摩活动，让学生实际感受历史的魅力；- 鼓励学生进行小组讨论和辩论，培养其表达能力和批判思维。
四、教学评估- 采用阶段性测验和小组项目评估，掌握学生的研究情况和能力进展；- 定期进行组织性评估和个别辅导，帮助学生解决研究中遇到的困惑和问题；- 注重课堂表现的综合评价，包括参与度、作业完成情况、思考质量等方面。
五、教学进度安排- 根据教学计划，每周进行两课时的历史课程，共需约16周完成本学期教学工作；- 合理安排教学内容，确保授课进度与学生接受能力相匹配；- 留出适当的时间进行复和巩固，帮助学生更好地掌握历史知识。
人教版初一历史上册教案全册教材内容概述本教案包括了人教版初一历史上册全册内容的教学安排和教学要点。
初一历史上册主要介绍了我国古代历史的起源、奴隶社会、封建社会的发展等内容，通过研究历史，培养学生的历史意识和历史思维能力。
教学目标1. 了解我国古代历史的重要事件和发展过程；2. 培养学生的历史意识和历史思维能力；3. 掌握一定的历史知识和分析历史问题的能力；4. 培养学生的合作研究和信息获取能力。
教学安排第一节：《起源部落与母系氏族》- 教学目标：了解人类社会的起源，理解母系氏族制的特点；- 教学内容：人类社会的起源，母系氏族制；- 教学方法：讲解、讨论、小组活动；- 教学重点：理解母系氏族制的特点。
第二节：《奴隶社会的兴起》- 教学目标：掌握奴隶社会的兴起和奴隶制度的特点；- 教学内容：奴隶社会的兴起，奴隶制度；- 教学方法：讲解、图表分析、小组讨论；- 教学重点：理解奴隶制度的特点。
第三节：《封建社会的形成》- 教学目标：了解封建社会的形成和封建制度的特点；- 教学内容：封建社会的形成，封建制度；- 教学方法：讲解、案例分析、小组讨论；- 教学重点：理解封建制度的特点。
第四节：《中华文明的发展》- 教学目标：了解中华文明的形成和中国古代的国家统一；- 教学内容：中华文明的发展，中国古代的国家统一；- 教学方法：讲解、图表分析、小组活动；- 教学重点：理解中国古代的国家统一过程。
第五节：《古代经济的繁荣》- 教学目标：掌握古代经济的繁荣和农业、手工业等的发展；- 教学内容：古代经济的繁荣，农业、手工业的发展；- 教学方法：讲解、讨论、小组活动；- 教学重点：理解古代经济的繁荣和发展过程。
总结通过本教案的教学安排，学生将能够系统地学习我国古代历史的重要内容，培养学生的历史意识和历史思维能力，为他们的历史学习打下坚实的基础。
同时，通过多种教学方法的运用，可增强学生的合作学习和信息获取能力。
把握好教学要领，确保教学过程的有效性和效率，助力学生全面发展。
2017年秋部编历史七年级上册教学设计课题17西晋的短暂统一和北方各族的内迁单元第四单元主备人时间学习目标情感态度和价值观目标认识成由俭败由奢的道理和民族团结对巩固统一的重要性。
能力目标分析西晋速亡的原因知识目标了解西晋的建立、八王之乱和北方游牧民族的内迁。
重占•SB.fiw八王之乱西晋建立难点北方游牧民族内迁学法自主学习法、小组讨论法、阅读法教法讲述法、讨论归纳法、情景教学法课前准备1、学生课前做好预习，通读本课内容，找岀什么是八王之乱2、老师根据课程标准，设计问题，并制作课件。
教学过程二次备课—、导入新课利用旧知识导入新课：复习提问“二国”指的是哪二个政权？定都在哪里？建立者分别是谁？各是哪一年建立的？（答案见幻灯片中表格）师：是谁结束了三国鼎立的局面，统一了全国？魏晋时期，除了汉族，还有哪些民族活跃在历史的舞台上，他们又做了些什么？（板书课题）二、阅读教材78-81页，思考下列问题，5分钟后检测，看谁回答的准确。
1、西晋建立的时间、建立者、都城？西晋统一全国的时间？2、八王之乱的背景、含义、影响？3、北方游牧民族内迁的时间、内迁的民族及路线？4、什么时候谁统一了黄河流域？三、学习新课（-）西晋建立1、想一想：三国中哪一国有条件完成统一？（出示《三国实力比较表》）2、运用地图演示A、263年，魏国灭蜀国B、266年，司马炎废魏帝，自立为皇帝，建立西晋C、280年，西晋灭吴，统一全国，三国鼎立结束3、帮助学生整理西晋统一的过程，明确三国灭亡的先后顺序（蜀-魏-吴），明白；此时三国尽归司马氏师：西晋之所以能统一南北主要原因师北方经济的恢复和发展比较迅速，国力日益强盛，与此同时，南方的吴、蜀两国的统治日益腐朽，统一符合历史发展的趋势和人民的愿望。
二、八王之乱1、读材料，了解西晋当时的社会风气西晋人鲁褒作《钱神论》讥讽道：钱被奉为神物，“无德而尊，无势而热，排金门而入紫沟。
危可使安，死可使活，贵可使贱，生可使杀……凡今之人，惟钱而已！”还说钱“为世神宝。
新人教版七年级历史上册教案(全册)第一单元人类文明的起点课时一人类的起源与迁徙教学目标1. 了解人类起源的地点和时间；2. 掌握人类早期迁徙的路线和原因。
教学重点1. 人类出现的时间和地点；2. 早期人类的迁徙路线和原因。
教学难点1. 人类起源的证据和判断；2. 早期人类的文化和生活。
教学过程1. 导入新课：通过展示人类演化树，简单介绍人类起源的历程。
2. 讲解人类起源的证据和判断：通过PPT介绍人类化石、考古文物等证据，让学生了解人类起源的判断。
3. 讲解早期人类的迁徙路线和原因：介绍人类迁徙的时间和路线，以及迁徙的原因。
4. 梳理知识点：通过练题对人类起源和早期人类迁徙进行简单梳理和巩固。
5. 布置作业：让学生阅读教材相关部分，并完成课后题。
课时二古代文明的形成教学目标1. 了解不同地区的古代文明形成的时间和地点；2. 了解古代文明的特点和发展。
教学重点1. 不同地区的古代文明形成时间和地点；2. 古代文明的特点和发展。
教学难点1. 古代文明之间的交流和影响；2. 古代文明的衰落和原因。
教学过程1. 导入新课：通过图片展示不同地区的古代文明，引起学生的兴趣。
2. 讲解古代文明的形成时间和地点：通过PPT介绍古代埃及文明、古代印度文明等不同文明的形成时间和地点。
3. 讲解古代文明的特点和发展：介绍古代文明的政治、经济、文化等方面的特点和发展。
4. 比较不同文明：通过练题对不同文明进行比较和分析。
5. 布置作业：让学生阅读教材相关部分，并完成课后题。
第二单元中国古代的奴隶社会课时一中国古代奴隶制度的形成教学目标1. 了解中国古代奴隶制度的形成历程；2. 掌握奴隶社会的主要特点。
教学重点1. 奴隶制度的形成历程；2. 奴隶社会的主要特点。
教学难点1. 奴隶制度和封建制度之间的区别和联系；2. 奴隶社会的衰落和原因。
教学过程1. 导入新课：通过PPT图片展现古代奴隶社会的生活和场景。
2. 讲解奴隶制度的形成历程：通过PPT介绍奴隶制度的形成和发展历程，引导学生理解奴隶社会的根源和发展。
最新人教版七年级新目标历史上册全册教案教案一：课程导入- 课程名称：认识历史- 课时：1课时- 教材内容：通过问答游戏介绍历史的定义和意义，并引导学生对历史的兴趣和热爱。
教案二：人类文明的起源- 课程名称：追寻石器时代的足迹- 课时：2课时- 教材内容：介绍石器时代的特征和代表性工具，引导学生了解人类文明的起源和发展。
教案三：中国古代文明的形成- 课程名称：古代文明的绘卷- 课时：3课时- 教材内容：介绍中国古代文明的形成过程，重点讲解夏、商、周等朝代的特点和贡献。
教案四：古代文明的交流与融合- 课程名称：丝绸之路的传承- 课时：2课时- 教材内容：引导学生了解丝绸之路的起源、发展和影响，让他们认识到不同文明间的交流和融合。
教案五：古代希腊罗马文明- 课程名称：希腊罗马文明的辉煌- 课时：3课时- 教材内容：介绍古希腊和古罗马两大文明的特点和影响，并引导学生欣赏相关艺术品。
教案六：印度古代文明- 课程名称：印度古代文明的绚烂- 课时：2课时- 教材内容：介绍古印度文明的特点和影响，通过小组讨论和展示活动，加深学生对印度文化的认识。
教案七：中国古代文明的发展- 课程名称：中华文明的传承- 课时：3课时- 教材内容：讲解中国古代文明的演变过程，重点关注秦、汉、唐、宋等朝代的重要事件和贡献。
教案八：中世纪欧洲的封建制度- 课程名称：中世纪的贵族与农民- 课时：2课时- 教材内容：介绍中世纪欧洲的封建制度和相关社会阶层，让学生了解封建制度对社会发展的影响。
教案九：中世纪的宗教与文化- 课程名称：宗教与文化的较量- 课时：3课时- 教材内容：介绍中世纪欧洲的宗教和文化发展，引导学生了解宗教与文化之间的关系。
教案十：现代历史的起点- 课程名称：现代历史的开端- 课时：2课时- 教材内容：介绍近代历史的起点，包括文艺复兴、大航海时代和科学革命等重要事件和影响。
教案十一：近代工业革命- 课程名称：工业革命的影响- 课时：3课时- 教材内容：引导学生了解工业革命的起因和发展，并讨论工业革命对社会和经济的影响。
初中历史七年级上教案全册一、教学目标1.通过本课学习，使学生了解和掌握中国近代史上一些重要的历史事件，如鸦片战争、洋务运动等，以及这些事件对中国社会的影响。
2.通过引导学生分析这些历史事件的原因、过程和影响，培养学生的历史分析能力和评价能力。
3.使学生认识到中国近代史是一部充满屈辱和苦难的历史，但也是中国人民不断探索和奋斗的历史，增强学生的民族自尊心和自信心。
二、教学重点和难点本课的重点是鸦片战争、洋务运动等历史事件及其影响。
难点是历史事件的背景、原因、过程和影响的分析和评价。
三、教学过程1.导入新课：通过展示一些有关鸦片战争、洋务运动的图片或视频，引导学生进入本课主题。
2.讲授新课：鸦片战争：首先向学生介绍鸦片战争的背景和原因，让学生了解当时中英两国的实力差距以及英国的侵略意图。
然后介绍战争的过程，包括中国军队的抵抗和英国的胜利。
接着分析战争的影响，包括对中国社会的影响以及中国在近代史上的地位变化。
洋务运动：向学生介绍洋务运动的背景和原因，让学生了解当时清朝政府的腐败和无能，以及一些有识之士的探索和尝试。
然后介绍运动的内容和成果，包括引进西方技术、兴办近代企业、学习西方教育等方面。
接着分析运动的影响，包括对中国现代化进程的推动以及对当时中国社会的影响。
其他重要历史事件：在教学过程中，可以穿插介绍一些其他重要历史事件，如太平天国运动、戊戌变法等，让学生了解中国近代史的丰富性和多样性。
3.小组讨论：组织学生进行小组讨论，让学生结合自己的理解和思考，分析鸦片战争、洋务运动等历史事件的原因、过程和影响，以及这些事件对中国社会的影响。
通过讨论，培养学生的历史分析能力和评价能力。
4.课堂小结：总结本课的主要内容，强调鸦片战争、洋务运动等历史事件对中国社会的影响，以及中国近代史的曲折性和进步性。
同时，鼓励学生要珍惜今天的幸福生活，增强民族自尊心和自信心。
5.布置作业：让学生结合自己的实际，撰写一篇小论文，题目如“从鸦片战争看中国近代史的启示”等，要求学生对所学知识进行总结和思考。
最新人教版七年级历史上册历史教案教学
设计
第一章东亚地区的自然环境和人居特点
一、教学目标
1. 了解亚洲地区的自然地理环境，掌握自然地理环境对人类活动的影响。
2. 了解亚洲地区的人文地理环境，了解亚洲地区人类聚居的分布特点。
3. 了解亚洲主要文明古国的发展和变化。
二、教学内容
1. 亚洲地区的自然地理环境及影响。
2. 亚洲地区的人文地理环境及文明发展。
3. 中国古代文明古国的发展和变迁。
三、教学重点
1. 掌握亚洲地理环境和人类聚居分布的基本特点和变化。
2. 了解中国古代文明的发展和变迁。
四、教学难点
1. 掌握亚洲地区自然地理环境与人类活动的联系。
2. 了解不同文明古国的兴衰变迁。
五、教学方法
1. 图片展示法：通过图片展示亚洲地区的自然和人文地理环境。
2. 案例分析法：通过案例分析来了解不同文明古国的发展和变迁。
3. 问答式探讨法：通过教师提问和学生讲述来提高课堂互动性。
六、教学评价
1. 学生高度参与，带有主动性。
2. 能够了解亚洲地区的自然地理环境及影响。
3. 掌握亚洲主要文明古国的发展和变化。
第十二课第十二课 汉武帝巩固大一统王朝汉武帝巩固大一统王朝一、教学理念指导一、教学理念指导根据《初中历史新课程标准》中“以学习为本，以学生为主体的”教育教学理念以及要求指导学生通过多种途径感知历史，同时注重探究式学习，与他人合作学习。
合作学习。
二、教学内容与教学方法梳理二、教学内容与教学方法梳理本课的学习内容分为三块：“推恩令”的实施，“罢黜百家，独尊儒术”和盐铁专卖这三块内容共同构成汉武帝巩固大一统王朝措施，行政方面的措施表现为“推恩令”的实施，思想方面的措施表现为“罢黜百家，独尊儒术”，而盐铁专卖则是巩固大一统王朝的经济措施。
卖则是巩固大一统王朝的经济措施。
在课堂教学过程中，在课堂教学过程中，为了更好地突破重点、为了更好地突破重点、为了更好地突破重点、难点，难点，难点，结合本课实际和学生自身结合本课实际和学生自身特点，实现教学过程最优化，本节课采用史料分析法、启发式教学法、分组讨论法等教学方法。
法等教学方法。
四、学情分析四、学情分析七年级学生刚由小学升入初中，七年级学生刚由小学升入初中，学生知识积累有限，学生知识积累有限，学生知识积累有限，对一些图片、对一些图片、对一些图片、视频等比视频等比较感兴趣，有些学生通过影视作品对汉朝及汉武帝知识有了感性的认识，需要老师采取有效的学习方法，注重激发学生的学习兴趣。
师采取有效的学习方法，注重激发学生的学习兴趣。
五、教学目标五、教学目标知识与能力：了解“推恩令”“罢黜百家，独尊儒术”及盐铁专卖等巩固大一统的措施一统的措施过程与方法：过程与方法：从引导学生阅读课后从引导学生阅读课后从引导学生阅读课后《西汉初期中央和封国力量对比》《西汉初期中央和封国力量对比》《西汉初期中央和封国力量对比》图表入图表入手，结合相关历史记载，逐次分析汉武帝所采取的各相关措施。
手，结合相关历史记载，逐次分析汉武帝所采取的各相关措施。
情感态度与价值观：感知汉武帝为维护国家统一所作的努力，认识维护和巩固国家统一是中华民族长期永恒的任务。
初中七上历史教案人教版
课程：历史
年级：初中七年级
教材版本：人教版
教案一：原始社会
一、教学目标：
1. 知道原始社会的定义和特征。
2. 了解原始社会的经济、政治、文化状况。
3. 能够解释原始社会的主要生产方式和社会组织形式。
二、教学重点难点：
1. 原始社会的定义和特征。
2. 原始社会的主要生产方式和社会组织形式。
三、教学过程：
1.导入：通过图片展示和问题引导学生了解原始社会的定义和特征。
2.学习：讲解原始社会的经济、政治、文化状况，并对比不同地区的原始社会特点。
3.讨论：小组讨论原始社会的主要生产方式和社会组织形式，展示讨论结果。
4.总结：带领学生总结原始社会的特点和演化过程，并展示知识结构图。
5.作业：布置作业，要求学生总结原始社会的定义、特点以及主要生产方式和社会组织形式，并写一篇小结。
四、教学资源准备：
1. 教学用具：图片、PPT等。
2. 教学资料：相关历史资料和教材内容。
五、教学评价：
1. 检查学生对原始社会的理解和掌握情况。
2. 评价学生在小组讨论和总结方面的表现。
3. 收集学生作业，进行评分和反馈。
人教版新目标七年级历史上册集体备课教案设计教材概况本教案设计适用于人教版新目标七年级历史上册。
本教材涵盖了世界历史的重要内容，旨在帮助学生了解和掌握历史知识。
教学目标- 通过研究本册历史教材，使学生对人类的历史有一个初步的了解，培养学生对历史的兴趣和热爱。
- 培养学生的历史观念和历史思维能力，提高学生的综合素质。
- 培养学生的观察、分析、判断和解决问题的能力，培养学生的创新和实践能力。
教学内容本册教材的教学内容主要包括以下几个方面：1. 世界文明史的基本概念和人类社会的发展历程。
2. 古代文明的兴起和发展，如古埃及文明、古希腊文明、古罗马文明等。
3. 世界上一些重要的历史事件和人物，如古代罗马的兴衰、亚历山帝的征战等。
教学方法针对上述的教学内容，我们可以采用以下几种教学方法：1. 形象直观的教学方法：通过图片、视频等多媒体资源，帮助学生更好地理解和记忆历史知识。
2. 课堂小组讨论的教学方法：鼓励学生互相交流和合作，培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。
3. 视听资料配套教学法：利用相关视听资源进行辅助教学，让学生更深入地了解和感受历史。
教学步骤本教案设计的教学步骤如下：1. 热身活动：通过展示多样的历史图片，激发学生的研究兴趣和好奇心。
2. 导入：介绍本课的教学内容，激发学生对历史的思考和猜测。
3. 正式教学：根据教材内容进行系统的讲解和示范，结合相关的视听资料帮助学生理解。
4. 课堂练：安排一些小组活动或者作业，让学生进行实际操作和巩固研究内容。
5. 总结回顾：对本课的研究内容进行总结，引导学生思考和反思。
6. 作业布置：布置适当的作业，巩固和扩展学生的历史知识。
教学评价评价学生的研究成果可以使用以下几种方法：1. 学生作业的评价：通过检查学生的作业，了解他们对于历史知识的掌握情况。
2. 口头答问的评价：课堂上进行提问，鼓励学生积极回答问题，评价他们的理解能力。
3. 课堂小组活动的评价：观察学生在小组活动中的表现，评价他们的团队合作和解决问题的能力。
2017部编人教版七年级历史原我国早期人类1.元谋人: 距今约170万年, 生活在云南元谋县, 能够制造工具, 知道使用火。
是我国境内目前已知的最早的古人类。
2.北京人: （距今约70万-20万年）（1）特点：上肢与现代人相似, 能够直立行走, 保留了猿的某些特征。
（2）北京人学会使用火, 打制石器、过群居生活。
（3）北京人发现的意义：北京人遗址是迄今所知世界上内涵最丰富, 材料最齐全的直立人遗址。
（3）北京人发现的意义: 北京人遗址是迄今所知世界上内涵最丰富，材料最齐全的直立人遗址。
（3）北京人发现的意义：北京人遗址是迄今所知世界上内涵最丰富，材料最齐全的直立人遗址。
原始农耕生活内容河姆渡人半坡居民距今时间7000年左右约6000年生活地区长江流域的浙江余姚黄河流域的陕西西安房屋样式干栏式房屋半地穴式圆形房屋生产工具使用磨制石器, 如骨耜；使用磨制石器、制作骨器、角器等种植作物种植水稻种植粟手工业制造陶器、乐器；会雕刻, 使用天然漆制作彩陶和乐器；会纺织、制衣▲原始农业的发展:1.兴起：约公元前7000年至公元前5000年, 黄河、长江、淮河等流域；2、标志: 农作物种植、家畜饲养的出现以及聚落、磨制工具的发展；▲3.意义:为古代文明社会的形成奠定了重要的物质基础。
3、意义:为古代文明社会的形成奠定了重要的物质基础。
始社会远古的传说一、炎黄联盟1.阪泉之战----黄帝打败炎帝, 炎黄联盟形成。
涿鹿之战----炎黄部落打败蚩尤部落。
3、影响：华夏族逐渐形成, 炎帝、黄帝被尊崇为中华民族的人文始祖。
二、传说中炎帝和黄帝的发明——反映了我国原始社会晚期的社会发展水平。
1.炎帝的贡献: ⑴教民耕种, 制作工具, 种植五谷和蔬菜；⑵制作陶器, 发明纺织, 会煮盐, 教人们通商交换。
⑶制作乐器琴瑟, 有最早的图文和历法知识。
2.黄帝的贡献: 建造宫室, 制作衣裳, 挖掘水井, 制造船只, 教人炼銅, 发明了弓箭和指南车。
教案说明：本教案适用于人教版（改版）的最新教材，下载需谨慎。
目录第1课中国早期人类的代表---北京人一、教学目标知识与技能通过本课学习，让学生了解和掌握有关元谋人、北京人、山顶洞人的历史基础知识。
过程与方法通过“对比古猿、北京人和现代人的头部有什么区别”和“想象：北京人的一天是怎样生活的”，培养学生的观察和想象能力；通过思考、探究“山顶洞人的生活比北京人有哪些进步“，培养学生独立思考和进行比较的能力及阅读、识图和语言表达能力。
情感、态度与价值观通过本课的学习，使学生认识到中国是人类的发源地之一，激发学生的爱国主义情感和民族自豪感，培养学生珍视人类文化遗产的意识。
二、教学重难点北京人、山顶洞人、原始社会、氏族公社、劳动创造了人三、导学过程教师讲解,学生分析讨论相结合【情景导入】师：同学们，我们都知道人类是万物的主宰，是地球的主人，有人类才有人类社会的历史。
那么最早的人是怎么来的？同学们知道哪些关于人类起源的神话传说呢？学生积极踊跃的讲述人类起源的神话传说。
（西方上帝造人传说、中国的女娲抟土造人、盘古开天辟地等等。
）师：关于人类起源，无论西方的上帝造人还是中国的女娲抟土造人都是神话传说，并不真实可靠，那么人类到底是怎样诞生的呢？今天我们就带着这些问题去学习第一课，中国早期人类代表-北京人。
【自主预习】(一)、我国最早的人类──元谋人问：元谋人作为我国境内已知的最早人类，已有多少年的历史？并要求识图《我国远古人类主要遗址的分布》图，指出：元谋人生活的地区。
生答：170万年，云南省的元谋县（长江流域）。
师归纳：距今170万年的元谋人是我国境内已知的最早人类，它的发现揭开了祖国大地历史的新篇章，使我国成为一个历史悠久的世界文明古国。
问：请同学们据《我国远古人类主要遗址的分布》图指出，除元谋人外，我国境内还有哪些远古人类遗址？生识图回答：北京人、山顶洞人遗址。
问：北京人、山顶洞人又具有多少年的历史，生活在什么地区呢？（开展竞赛活动：迅速阅读看谁回答的即快又准）生迅速回答：北京人/70万──20万年/北京西南周口店的山洞山顶洞人/3万年/北京西南周口店的山洞师归纳：除元谋人、北京人、山顶洞人外，我国境内的远古人类遗址从南到北，分布很广。
我国是世界上发现远古人类遗址最多的国家。
问：在远古时代，我们的祖先又是怎样生活的呢，下面让我们共同走近北京人和山顶洞人！(二)、北京人教师先介绍有关贾兰坡教授的故事和北京人头盖骨发现、失踪的经过,引起学生的兴趣,。
同时引入一个考古学知识即只有发现了头盖骨才能复员古代人类的面貌。
这就是为什么元谋人的相貌不能够复员而北京人可以。
引起学生兴趣后，指导学生阅读教材。
1、地点北京西南周口店龙骨山山洞里。
2、距今年代约70万年至20万年。
3、北京人的体质特征让学生观察北京人头部复原像,并试着说一说北京人的的体质特征。
学生可能回答不全,教师补充。
4、生活情况:⑴使用打制石器。
⑵已经使用天然火。
会使用天然火之后是人类进化过程中的一大进步。
(北京人用火烧烤食物，还用火照明，防寒、吓跑野兽。
用火烧烤食物，吃到了熟食，缩短了消化的过程，减少了疾病，促进了体质的发展。
北京人使用火，就增强了征服自然的能力。
)⑶过着群居生活。
让学生阅读北京人的群居生活的段落，讨论:北京人为什么过群居生活？北京人群居生活的情况怎样？学生结合课文和一些相关知识，应较容易地回答出答案。
(北京人生活的环境险恶，工具简单粗糙，只靠个人力量，无法生活下去。
所以北京人为了生存，不得不几十个人在一起，依靠集体的力量打野兽，采集植物果实、根茎，过着群居生活。
)(北京人共同劳动,分享劳动果实,生活艰苦。
)通过北京人的生活情况的分析,使学生明白艰难险恶的自然环境逼迫类人猿为生存而斗争,制造简单粗糙的工具去获取食物,这个过程就是劳动。
劳动促进了人的发展。
如果不是环境险恶,类人猿不需劳动即能获得食物,人类也就不会出现了。
所以说:劳动创造了人。
(三)、山顶洞人投放“山顶洞人头部复原像”、“山顶洞人的骨针和装饰品”、“山顶洞人的生活”图片，要求学生结合图片自读课文，回答下列问题，指出：山顶洞人的生活比北京人有哪些进步？1.结合山顶洞人头部复原像指出，山顶洞人在体质特征方面有什么变化？（模样同现代人基本相同）2.识“山顶洞人的骨针和装饰品”图，说明山顶洞人在制造工具方面掌握了哪些先进技术？并举例说明（掌握磨光和钻孔技术，例骨针）3.在用火方面，山顶洞人获取火种的方法同北京人有什么不同？（会人工取火）4.识“山顶洞人的生活”图，说明山顶洞人生活的集体是怎样形成的？（按血缘关系结合的氏族）学生阅读课文自由回答，然后师生共同订正归纳总结，填写图表。
【合作探究】1、结合下列有关材料和图片，思考北京人为何要过群居生活？“上古之世，人民少而禽兽众，人民不胜禽兽虫蛇”。
———《韩非子》2、北京人已学会使用天然火，火的使用对北京人来说有什么作用？在人类历史发展中有什么意义？想像一下，北京人是怎么样取得天然火的？大家的想象很丰富，既然我们知道了北京人已经会制造简单的工具，过着群居生活，会使用自然火。
那么，我们再想象一下，北京人的一天是怎样生活的？3、山顶洞人的生活比北京人有明显的进步、表现在哪些方面？同学们应该从体质特征、制造工具的技术、人工取火、社会组织等方面进行比较。
【小结提升】同学们，大家通过今天的学习，了解到我国历史悠久，是世界文明古国之一，也是人【巩固练习】1、下列那一项属于山顶洞人的生活()A.用火烧烤食物B.使用打制石器C.过群居生活D.会使用骨针2、人和动物的根本区别在于()A.会不会制造工具B.是否使用打制石器C.能否使用天然火D.懂不懂磨制石器3、韩非子描述远古社会自然环境时写道：“上古之世，人民少而禽兽众，人民不胜禽兽虫蛇。
”因此，古人最需要的是()A.学会制造工具B.住在山洞里C.懂得用火D.过着群居生活4、材料解析题上古之世……民食果爪蚌蛤，腥臊恶臭，民多疾病。
有圣人作，钻燧取火，以化腥臊，而民悦之，使王天下，号之曰燧人氏。
请回答：（1）上述材料反映了原始社会生活中的一个什么现象？（2）火的使用对原始人类的生产生活产生了什么影响？第2课原始农耕生活【教学目标】知识与能力目标：1、了解我国原始农耕经济的主要情况，包括河姆渡原始居民、半坡原始居民以及大汶口原始居民的农耕生活。
2、了解中华文明处于起源阶段时原始农耕经济的发展水平，进而认识其发展对中国远古时代社会进步的重要意义。
过程与方法目标：初步培养自己观察历史文物图，寻找图中较为明显的、主要的历史信息，结合已有知识，初步分析、解释图中历史信息，做出简单的或主要的历史结论的能力情感态度与价值观目标：认同创造出我国原始农耕文化的先民们在自己劳动成果中体现出的智慧与淳朴的情感，以及他们对人类社会物质与精神进步做出的特有贡献；进而促发或增强我们对祖国历史和文化的认同之心，对中华民族祖先的尊敬之情。
【教学重难点】重点：我国早期人类的生活和生产状况难点：远古居民的生存方式【导学过程】教师讲解与学生分析讨论相结合【情景导入】师：同学们，假如你是一个生活在原始社会的人，如果仅靠在野外采集、捕捉食物为生，会有哪些不便之处？学生回答明确：受季节变化和天灾影响大，食物来源不充足、不稳定，需要经常迁徙。
那么我国古代劳动人民是如何解决这些问题的。
你了解我国古代那些关于农耕的传说，谈一谈。
学生回答：伏羲氏：结网捕鱼，创立八卦。
神农氏：教民播种，尝遍百草。
师：今天我们就带着这些问题去学习第2课，原始农耕生活【自主预习】（一）河姆渡原始农耕结合课文内容及图画归纳出河姆渡原始居民生产生活情况学生讨论归纳知道以下知识河姆渡原始农耕1、地点：长江流域的浙江余姚2、时间：距今约7千年3、生产工具：磨制石器耒耜4、农耕作物：水稻5、定居生活：干栏式房屋6、原始饲养业：家畜（猪）7、原始手工业：陶器、简单的玉器、原始乐器（二）半坡原始居民的生活结合课文内容及图画归纳出半坡原始居民生产生活情况学生讨论归纳知道以下知识半坡原始居民的生活1、地点：黄河流域陕西西安2、时间：距今约五六千年3、生产工具：磨制石器耒耜、石刀、渔叉等4、农耕作物：粟5、定居生活：半地穴式房子6、原始饲养业：猪、狗7、原始手工业：陶器、纺线、织布、制衣（三）大汶口原始居民学生讨论归纳了解以下知识大汶口出现贫富分化，进入父系氏族公社阶段。
【合作探究】1、人类走出洞穴盖房定居有什么重大意义？2、河姆渡原始居民为什么要建造干栏式房屋呢？3、河姆渡原始居民比北京人、山顶洞人在生产生活上有哪些进步呢？学生小组之间合作探究交流解决上述问题，加深对课文的认识。
【小结提升】同学们，大家通过今天的学习，了解到我国原始的农耕生活的相关内容，我们一起列表比较总结一下本文所学内容。
氏族名称半坡原始居民河姆渡原始居民距今年代地理位置房屋类型主要农作物家畜种类生产工具烧制陶器【巩固练习】1、我国是世界上最早种植和的国家。
2、河姆渡原始居民生活在流域，已经是使用的石器，在世界上最早种植了，住着的房子，能挖掘水井，饲养家畜。
制作陶器，玉器和原始。
3、生活在流域省西安附近的半坡原始居民，已经普遍使用的石器，用石刀收割庄稼。
他们在世界上最早种植了，住着的房子，用箭头、渔钩打猎捕食。
事实证明我国还是世界上最早种植的国家。
他们能够烧制，会纺线____4、大汶口居民距今时间是____ ；地点____；出现___陶和____陶；在后期，出现了_____，原因是：_______。
5、下边是河姆渡原始居民制作的陶器，你能说出它的用途吗？6、想象一下：河姆渡人和半坡人的一天是怎样生活的？第3课远古的传说【教学目标】知识与能力目标了解远古传说时代中华文明起源：黄帝其人及他对华夏族的形成所做的贡献；尧舜禹的“禅让”和原始社会走向终结的有关史实。
过程与方法目标：培养感知历史的形象思维能力；全面、系统地思考问题和追踪历史发展线索的能力。
情感态度与价值观目标：树立正确的社会发展观，激发爱国之情，增强民族意识。
【教学重难点】了解黄帝──“人文初祖”是全课的重点。
正确认识尧舜禹的“禅让”的含义是难点。
【导学过程】教师讲解与学生分析讨论相结合。
【情景导入】以江丙坤郁慕明清明祭拜黄帝陵冢的视频导入新课。
师：同学们，黄帝是什么样的人呢？为什么清明节会有那么多人祭拜黄帝陵呢？今天我们就带着这些问题去学习第3课，远古的传说【自主预习】1、读课文结合课件图片了解本文内容。
2、小组讨论华夏族的由来，人文初祖，禅让制等知识。
（一）炎黄战蚩尤结合课文内容及课件图画归纳出华夏族，炎黄子孙名称的由来，知道涿鹿之战。
明确黄帝所进行的战争打破了氏族之间狭隘的界限，促进了相互间的交流和融合为华夏族的形成奠定了基础，因而被尊为华夏族的祖先。
