数学教学札记

小学数学教学札记的教案三篇教师对学生的爱是学生对学习数学知识产生兴趣的根底，如果每个教师都把自己全部的爱给了学生，用自己的真情趣感染学生，我认为这比任何一种激发学生兴趣的方法都有效，因为它是一种发自内心的深深的吸引。

老师处处为学生着想，照顾到每个学生不同的个性，要用真情去发现学生身上的闪光点，每天以亲切的面孔面对每个孩子，要认可每个学生，不根据学生的学习成绩的好坏喜优厌差，对学困生要多些关爱，教学中注意多为他们创造成功的时机，课堂提问、作业、检测都要根据他们的实际制定评价标准，做对了，及时表扬，树立他们的自信心。

做错了，也不指责，耐心讲解，不让他们产生气馁情绪，鼓励他们发奋向上。

只有我们老师真正做到：了解每一位学生，尊重每一位学生，关心每一位学生并努力地将他贯彻到自己每一天的教学实践中，建立起和谐、民主、平等的师生关系，让他们喜欢上数学课。

从儿童已有的经历和兴趣出发，在课堂教学中创设丰富的与儿童生活背景有关的学习活动，使之趣味化，可以使学生始终处于兴奋状态，从而积极主动地学习。

新教材很多内容的呈现都注意表达儿童已有的经历和兴趣，提供丰富的与儿童生活背景有关的素材。

如一年级下册找规律这节课中，一位教师先用切合实际的语言引起学生的兴趣：同学们，每年的‘六一’儿童节和元旦庆祝会，各班都会把教室布置得很漂亮举行大联欢。

大家看，这是一（5）班的教室，这个教室布置得有什么规律呢？老师边说边把教学立体图挂在黑板上，经过短暂时间的观察，一双双小手举了起来，这个说：灯笼是按蓝、紫的顺序排列的。

那个说：花是红、绿顺序排列的。

小旗是黄、红顺序排列的。

片刻，教室布置的规律找了个清清楚楚。

课本上的练习一般是圆形片、三角形片、方形片交替出现，而有位老师在设计练习时很有创意，结合儿童的特点让学生拍手、摆头来找规律。

又设计了学两声猫叫、学一声狗叫，让学生在活动中找规律。

这样的活动很实在也很有趣味，学生在轻松愉快的学习气氛中感知知识，体验到趣味数学的魅力。

第1篇一、引言作为一名初中数学教师，我深知教学研究的重要性。

为了提高自己的教学水平，我积极参加教研活动，与同事们共同探讨教学问题，分享教学经验。

以下是我参加初中数学教研活动的一些心得体会。

二、教研活动的背景近年来，我国教育改革不断深入，初中数学教学面临着新的挑战。

如何在有限的时间内，让学生掌握更多的数学知识，提高学生的数学素养，成为摆在每一位数学教师面前的重要课题。

为了应对这一挑战，我们学校组织了一系列的初中数学教研活动，旨在提高教师的教学水平和学生的数学成绩。

三、教研活动的形式1. 教学观摩教研活动期间，我们组织了多节公开课，让教师们互相观摩、学习。

通过观摩其他教师的教学，我们可以发现自己在教学过程中的不足，从而改进教学方法。

2. 专题讲座教研活动还邀请了一些知名数学教育专家进行专题讲座，为我们解读最新的教育政策、教学方法等。

这些讲座为我们提供了丰富的理论支持，帮助我们更好地进行教学实践。

3. 交流研讨在教研活动中，教师们围绕教学中的热点问题进行交流研讨。

大家各抒己见，共同探讨解决问题的方法。

这种互动式的研讨方式，有助于提高教师们的教学水平。

四、教研活动的心得体会1. 提高教学水平通过参加教研活动，我深刻认识到，教学水平的提高离不开不断的实践和反思。

在观摩其他教师的教学过程中，我发现他们在课堂管理、教学方法、作业布置等方面都有值得我们学习的地方。

同时，我也意识到自己在教学过程中存在的不足，如课堂氛围不够活跃、教学方法单一等。

在今后的教学中，我将努力改进自己的教学方法，提高教学水平。

2. 拓宽教学思路在教研活动中，我了解到许多新颖的教学方法和教学理念。

这些新的思路为我提供了更多的教学选择，使我在教学中不再局限于传统的教学模式。

例如，在讲解函数概念时，我可以运用图形化、实例化等方法，让学生更容易理解。

3. 增强团队合作意识教研活动让我认识到，团队合作是提高教学质量的关键。

在教研活动中，我们共同探讨教学问题，分享教学经验，形成了良好的团队氛围。

一年级下学期数学教学札记《多一些，少一些》教学反思1、利用“猜想”的情景引入新课，为新知识作铺垫，通过数的变化，让学生明确数目增大，比较结果也会变化。

根据课堂上学生的反应，我发现学生表现积极学习气氛活跃，用词也很准确。

总之引入新课阶段达到良好效果。

2、在例题探讨过程中（比较三所学校的学生人数），首先教师应以平等的意识，宽容的心胸接纳学生，亲切地和学生说话。

比较多少，本身就是一个模糊的概念。

不同的数相比，所用词也会不同。

应启发学生用哪个词描述更为合适？那就要采用充分让学生讨论，达成一致，用"多得多"比较恰当。

所以“90比40应该'多得多'，80比65才应该是'多一些'”。

3、在例题的拓展中，学生举手非常活跃，都想把表现自己，我忍不住多提问了几位学生。

其实要让学生用同桌或前后相互说一说，提问形式毕竟有它的局限性，达不到人人参与。

4、学生对超市里一些商品根本不知道实际价钱，缺乏感性认识，课中有这种练习建议：应适当修改。

“猜一猜”的练习形式很好，如果学生猜不中时，老师就采用“多一些”、“少一些”、“多得多”和“少得多”提示，让学生逐步调整。

也可以学生之间互相猜一猜，效果更好。

5、本课教学设计尊重学生合理的选择，给学生一个宽松的学习空间，学生对学习数学发生兴趣，自然而然的就会用数学的眼光去观察，去提出问题、解决问题《人民币的认识》是小学数学人教版一年级下册教材的知识，这节教学的重点是认识人民币，难点是人民币元、角单位之间的换算。

教后我觉得具有启发和收获的地方有以下方面：一、创设问题情境、激发学习兴趣在本节课的教学过程中，我遵循“数学教学必须注意从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作的机会。

使他们体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感”这一数学思想，通过观察学生购物的画面，了解人民币的作用，进而引入新课，认识人民币．通过兑换游戏和模拟购物等活动加深对各种面值人民币的认识，进一步理解人民币单位间的换算关系，培养学生的应用意识，激发学生参与的欲望和学习的兴趣．二、创设自主、合作学习空间，培养学生的合作意识和探索精神。

一年级数学上册教学札记同安区大同中心小学（2015—2016学年度第一学期）教学札记学科数学年级一年 6 班任课老师李晓丹是不知道怎么去做。

虽然黑板上板演了，但是个别孩子始终是不明白题目的意思是什么。

《9加几》本节课的设计和教学我努力体现以学生活动为主线的思路，注意为学生提供“做”数学的机会，让学生在学习过程中去体验数学和经历数学。

从学生的实际出发，按照学生的年龄特点、认知规律，充分利用主题图，创设学生熟悉的教学情境，设计富有情趣的教学活动，鼓励每个学生动手、动口、动脑，积极参与数学的学习过程。

在整个教学过程中，注意发挥学生的主体性，给学生留下充分的时间与空间。

整个教学过程大致可以分为“提出问题—探索问题—问题解决”三个阶段。

问题解决的过程，正是学生们态度、情感、价值观及学习能力全面发展的过程。

在这样的课堂上，学生不仅学会了有条理地表述自己的观点想法，还学会了相互接纳、赞赏与互助，并不断对自己和别人的想法进行批判和反思。

通过学生间的多向交流，可以使他们从多角度看到问题解决的途径。

从理念和目标出发，我设计了“9加几”这节课，目的在于通过对问题情境的探索，使学生在已有经验和知识的基础上自己得出计算“9加几”的方法，并初步理解“凑十法”的思维过程；让学生经历自己提出问题，自己解决问题这一过程，初步感受到数学源于生活，获得成功解决数学问题的喜悦，对数学产生亲切感；初步培养学生的观察能力、动手操作能力、合作交流能力和用数学的意识。

从不同角度或不同层面，引导学生对相关的各种方法作出比较，机智地抽取“凑十法”进行共同研究分析，巧妙地引领学生去学习“优化”的方法，为后面学习加减法简便计算中“凑百”、“凑千”奠定基础。

这样既呵护了学生选择自己喜爱的计算方式的权利，又给学生提供了对各种方法做出比较、反思和改进的机会，促进学生更高智慧的生成。

本节课教学也还存在着一些不足，例如：注重优生学习反馈，忽略了对中下生的学习反馈；在教学时段分配上，某些教学环节时段过短，例如课堂上学生自主探究交流“9加4”多种解法，时间过于仓促等，这些都是以后教学中要注意的。

七年级数学教学随笔（10篇）数学起源于人类早期的生产活动，不过从数学本身看，他们的数学学问也只是观看和（阅历）所得，没有综合结论和证明，以下是我预备的（七班级数学）教学（随笔）（范文），欢迎借鉴学习。

七班级数学教学随笔篇1其次年的教学自己也明显感到从容了很多。

一方面，虽然教材的版本又有了变动，但那些相同的内容，上课时就能有比较好的把握，方向也好定位;另一方面，对同学的把控经过一年的实践也更有自信了。

过去的一年，其他老师也始终在和我提的一个问题是：说话的语气是不是太硬了?同学会不会由于怕你而不喜爱这一门课?始终以来，我也在课堂上提示自己。

现在我的同学形容课堂上的我已经是幽默的。

我也信任我的课堂是紧急有序而不失轻松的。

同学的反映也比较喜爱。

我任教的两个班级的风格和特点有很大的区分。

3班的同学大都比较“乖”，能很仔细地听老师的“说”，也能比较好的完成布置的作业，但是“贫富”差距比较大，而且优秀的同学思维的开拓度也不是很大。

所以我在3班的课堂上有时讲得会相对多一些。

而四班喜爱数学数学的同学相对比较多一些，而且基础弱的同学相对来的少，所以我在4班的课堂上，要求就要高一些，可能同样的题目在4班我赐予的时间就要少一些，有时也会在课堂上放下几题有些难度的题。

我们备课组统一有预习作业，看书时做到“有问必答、有问必提”这八个字。

有时也会由于各种缘由同学的预习作业无法完成，我就会在课堂上给他们5分左右的时间看书。

由于我始终觉得同学假如能带着问题来上课，那效果会好许多，至少他该明白老师上课的内容。

我还会依据同学的预习作业的状况，调整课堂的学问点的支配。

比如“代数式的值”这一节课，同学的预习作业做得还可以，加上作业上有要求，我就把“整体代换”的思想加进了课内，一来可以减轻同学的作业负担，另一方面也可以拓宽同学的学问面，提升思维力量。

有时我也会把一些浅显的例题让他们观看解题过程，让他们自己来谈看完之后的体会——要抓住哪几条重要的信息。

小学数学教学札记一、教学中的常见问题1、学习兴趣不足在小学数学教学中，学习兴趣不足是一个普遍存在的问题。

由于数学学科本身的抽象性和严谨性，部分学生在学习过程中容易产生枯燥乏味的感觉，导致学习积极性不高。

具体表现在以下方面：（1）课堂参与度低：学生在课堂上不愿意主动发言，对教师的提问反应冷淡。

（2）课后作业敷衍：学生对待课后作业的态度不认真，甚至出现抄袭现象。

（3）学习动力不足：学生对数学学习缺乏内在驱动力，学习目标不明确。

2、重结果记忆，轻思维发展在传统的小学数学教学中，教师往往过于关注学生的考试成绩，导致教学过程中过分强调结果记忆，忽视学生的思维发展。

这种现象主要体现在以下方面：（1）题海战术：教师布置大量重复性、机械性的练习题，使学生陷入题海战术。

（2）应试教育：教师过分关注学生的考试成绩，忽略对学生思维能力的培养。

（3）忽视过程与方法：教师在教学过程中，不注重引导学生探索解决问题的方法，导致学生思维发展受限。

3、对概念的理解不够深入在小学数学学习中，概念是基础知识的重要组成部分。

然而，在实际教学中，部分学生对数学概念的理解不够深入，影响了对整个数学知识的掌握。

具体表现在以下方面：（1）概念混淆：学生对数学概念之间的联系和区别认识不清，容易产生混淆。

（2）理解表面化：学生对数学概念的理解仅停留在表面，不能深刻把握概念的内涵和外延。

（3）应用能力差：由于对概念的理解不深入，学生在解决实际问题时，难以运用所学知识。

二、教学实践与思考1、梳理脉络，全面理解教材（1）从培养目标出发，理解课程核心素养的发展体系为了解决教学中存在的问题，教师应当从培养目标出发，深入理解课程核心素养的发展体系。

这意味着教师在教学实践中，要关注学生数学素养的全面提升，而不仅仅是知识的传授。

具体而言，教师应：- 分析课程标准，明确小学数学教学应培养学生的哪些核心素养，如逻辑推理、数据分析、空间想象等。

- 将核心素养的培养融入到每一节课的教学目标中，确保教学活动的设计和实施都能有助于学生核心素养的发展。

小学数学教学札记
1. 教学目标：小学数学教学的目标是让学生建立基本的数学概念和技能，培养其数学思维能力和解决问题的能力。

2. 教学方法：小学数学教学可采用直观教学法、启发式教学法等，让学生通过观察、实验和探究来学习数学知识。

3. 教学内容：小学数学教学的内容包括数的认识、数的表示和运算、图形与几何、量与测度等方面的知识。

4. 教学步骤：教学步骤可以按照引入新知识、示范演示、扩展练习和巩固反馈的顺序进行，确保学生对所学知识的掌握和理解。

5. 教学活动：在教学过程中可以设计各种形式的活动，如数学游戏、小组讨论、实验观察等，激发学生的学习兴趣和参与度。

6. 教学评价：教学过程中可以采用课堂练习、作业评价和考试评价等方式对学生的学习情况进行评价，及时发现问题并采取措施进行调整。

7. 注意问题：教学过程中需注意引导学生形成正确的数学概念和思维方式，避免机械化记忆和死记硬背。

同时，要及时发现学生的困惑和错误，并采取针对性的帮助和指导。

8. 教材选择：选择适合学生年龄和学习能力的数学教材，教材内容要科学全面，能够满足学生的学习需要。

9. 教学辅助工具：可以使用教学辅助工具，如数学模型、计算器、幻灯片等，增加教学的直观性和趣味性。

10. 教学环境：创设积极、和谐的教学环境，鼓励学生的表达和思考，培养他们的合作意识和团队精神。

小学数学教案札记范文
教案主题：加法与减法
教学内容：加法与减法的基本概念及相关计算
教学目标：学生能够掌握加法与减法的基本运算方法，能够进行数字计算并解决简单的问题
教学步骤：
1. 导入新知识：通过呈现一些简单的加法和减法算式，引导学生进入主题。

2. 讲解加法的概念：加法是指两个或多个数相加的运算。

示范几个简单的加法算式，并让学生做一些练习。

3. 讲解减法的概念：减法是指一个数减去另一个数的运算。

示范几个简单的减法算式，并让学生做一些练习。

4. 综合练习：设计一些综合性的题目，让学生运用所学知识进行计算，并解决问题。

5. 总结与反馈：让学生分享他们的学习体会，巩固所学知识，解答疑问。

教学重点与难点：
重点：加法与减法的基本概念，相关运算方法的掌握。

难点：在实际问题中运用加法与减法进行计算。

教学延伸活动：
1. 设计一些有趣的游戏，让学生通过游戏巩固加法与减法的知识。

2. 带领学生到操场上进行实地测量和计算，让学生感受数学在生活中的应用。

教学反思与改进：
通过本节课的教学，我发现学生对于加法和减法的基本概念掌握较好，但在实际问题的解决中依然存在一定困难。

下节课我将设计更多的实际问题让学生练习，以提高他们的应用能力。

同时，我会多加强与学生的互动，让教学更加生动有趣。

小学数学教师教学札记数学课的导入能以最少的话语，最少的时间，使学生进入数学王国，并且能承上启下，温故知新，激起学习欲望，又能联系以前知识，为进入学习高潮作准备。

因此在教学过程中教师应注重培养好学生的非智力因素。

以下是我的两点总结：一、用悬念导入，激发学习兴趣数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设各种有效情境，为学生提供学习数学活动的机会，激发学生对数学学习的兴趣以及学好数学的愿望。

尤其是对于小学生来说，直观的、具体的、形象的方式更能吸引他们，因此我们在课堂教学中要自始至终创设各种方式的情境，以此来吸引学生的学习兴趣，使他们更好地参与到数学学习中来。

例如：在讲授一节新知时，我这样设计新课导入，在教学“能被3整除的数的特征”时，老师先写出一个数“321”，问学生这个数能不能被“3”整除，经过计算后，学生回答：“能！”接着老师让每个学生自己准备一个多位数，先自己计算一下能不能被3整除，然后来考考老师，每个同学报一个数，看老师不用计算，能不能迅速判断出哪些数能被3整除，哪些数不能被3整除但老师对学生所报的多位数都能快速准确地判断能否被3整除，学生们感到十分惊讶。

接着，老师进一步质疑：“你们自己不用计算，能准确地一眼就看出一个数能否被3整除吗？”学生们一个个摇摇头，都被难住了。

此时，掌握新知便成了学生们最大的愿望。

二、培养师生情感，使其亲师信道古人云：“亲其师，信其道”。

要使学生亲师信道，必须改变过去“一言堂”的课堂环境，充分发挥学生潜能，使学生不再受束缚，使教学向民主化、人性化方面发展，允许学生有想法，鼓励学生说出自己的想法。

在课堂上，要把问题交还给学生，激励学生在互动中解决问题。

教学中遇到能让学生自己说出自己归纳的知识内容，教师绝对不说；能让学生做的教师绝对不包办；能让学生自己发现找出答案的教师绝不再作指导。

只有在不规范不准确的地方教师才可以作补充说明，绝不允许教师将自己的结论强加给学生。

一、教学背景本节课是关于“一次函数”的讲解，这是初中数学教学中的一个重要内容。

在教学过程中，我采用了多媒体教学手段，通过PPT展示函数图像，引导学生进行观察和分析，以帮助学生更好地理解一次函数的性质。

以下是本节课的教学反思。

二、教学过程1. 导入新课在导入新课环节，我通过提问的方式，引导学生回顾了上节课所学的知识，然后引出本节课的主题——一次函数。

在导入过程中，我注意引导学生关注生活实际，提高学生的数学素养。

2. 新课讲解在讲解新课环节，我首先介绍了一次函数的定义、图像和性质，然后通过PPT展示了函数图像，引导学生观察和分析。

在讲解过程中，我注重启发学生的思维，鼓励学生提出问题，并及时给予解答。

3. 课堂练习在课堂练习环节，我设计了不同难度的练习题，旨在让学生巩固所学知识。

在练习过程中，我巡视教室，关注学生的做题情况，对做得好的学生给予表扬，对做得不好的学生进行个别辅导。

4. 总结归纳在总结归纳环节，我对本节课所学的知识进行了梳理，强调了一次函数的关键性质，并鼓励学生在课后继续复习和巩固。

三、教学反思1. 教学效果通过本节课的教学，大部分学生对一次函数有了较为清晰的认识，能够掌握一次函数的性质和图像。

但在课堂练习环节，部分学生仍然存在困难，说明我在讲解过程中可能存在不足。

2. 教学方法在教学方法上，我采用了多媒体教学手段，通过PPT展示函数图像，提高了课堂的趣味性。

但在讲解过程中，我发现学生对一次函数的性质理解不够深入，说明我在讲解过程中应更加注重启发学生的思维，引导学生主动探究。

3. 学生参与在本节课的教学过程中，学生的参与度较高，能够积极回答问题，提出疑问。

但在课堂练习环节，部分学生存在依赖心理，希望老师直接给出答案。

这说明我在今后的教学中应更加注重培养学生的自主学习能力。

4. 教学评价在评价本节课的教学效果时，我认为自己在教学过程中还存在以下不足：（1）对一次函数性质的讲解不够深入，导致部分学生理解不透彻；（2）在课堂练习环节，对学生的个别辅导不够，导致部分学生无法完成练习；（3）在教学过程中，对学生的评价过于单一，未能充分调动学生的积极性。

“一个数乘分数〞数学教学札记“一个数乘分数〞数学教学札记一个数乘分数数学教学札记掌握一个数乘分数的意义是本课的教学重点，理解分数乘分数的计算算理是本课的教学难点。

所以，在进行本课的教学时，为了让学生能充分地理解一个数乘分数的意义，在解决第一个红点问题的第一局部时，先让学生分析此题的数量关系，即工作效率和工作时间求工作总量，让学生根据这个数量关系列出算式，即 2，，。

先让学生说出 2表示的意义，在上节课学习的根底上学生很容易地得出表示的2倍是多少。

再让学生观察和和2的区别，让学生发现2比1大，所以表示的2倍，而和都比1小，不够1倍了，就不能说成一个数的几倍了，应该说成一个数的几分之几。

让学生说出表示的是的是多少，而表示的是多少，这时老师又出示6 ，让学生说出这个算式的意义，再出示1.6 表示的意义，从而让学生总结归纳出一个数乘分数的意义：一个数乘分数就是求这个数的几分之几是多少。

在解决一个数乘分数的计算方法时，因为计算方法对于学生来说很容易记住，但是计算方法是怎么来的，学生很难理解。

为了突破理解分数乘分数计算的算理，在教学时，我用画图的方法来帮助学生理解。

首先用图示表示出米，然后表示出的，让学生仔细观察把整个的长方形平均分成了几份〔2 4〕份，每份占整个长方形的，取其中的一份就是 1，根据分数乘整数的计算法那么得出。

同理， = 2=从而得出分数乘分数的计算方法，即：分数乘分数，用分子的乘积作分子，分母的乘积作分母。

在让学生独立完成绿点问题后，让学生理解在计算整数乘分数时可以把整数看作分母是1的假分数，小数乘分数，可以把小数化成分数，这样都可以转化成分数乘分数，都能运用分数乘分数的计算法那么，统一出一个数乘分数的计算法那么。

即：一个数乘分数，用分子的乘积作分子，分母的乘积作分母。

课后反思：因为这节课是一节好学难教的一课，因为学生在学习中会计算一个数乘分数就行了，方法很简单也很好记。

但是，在教学本课的时候，理解分数乘分数的计算算理是难点，听了很多节课了，把本课的计算算理讲明白的为数太少了。

如何提高学生的计算能力东关小学田丽在小学数学教学中，计算贯穿着数学教学的全过程。

因此培养学生的计算能力是小学数学教学的一项重要任务。

本学期，我校数学组制定了《如何提高学生的计算能力》的课题，经过一段时间教学，我发现学生在做计算题时，对一些计算题并不是不会做，而是由于计算粗心（不打草稿）、抄错题（比如：将“36”写成“63”，将“54”写成“45”；把“+”写成“×”等；把“–”当成“÷”算）、不进行检查验算造成的。

计算能力是小学生数学能力的重要体现。

《新课程标准》把“建立数感”、“估计结果”、“学会方法”等要求放在了重要地位，这对学生的计算能力又提出了新的要求，让学生的计算去繁就简，重在运用。

对于二年级学生，怎样提高学生的计算能力呢？下面谈几点自己的看法：一、从培养学生的兴趣入手。

在计算教学中，首先要激发学生的计算兴趣，让学生乐于学、乐于做。

教会学生用口算、笔算进行计算，并掌握一定的计算方法，达到算得准、快的目的。

其次用多样化的训练形式，激发计算兴趣。

为了提高学生的计算兴趣，结合每天的教学内容，可以让学生练习一些口算。

每堂课上安排口算练习，使学生真正学会计算方法，逐步达到计算熟练，方法灵活的要求。

在平常教学中通过学生口算，及时发现学生在计算中出现的问题并及时解决。

第三，要采取多种形式练习。

如用游戏、竞赛等方式训练，也可以做数学游戏，帮小动物找家、开火车或夺红旗比赛等激发学生的学习兴趣。

用卡片、电子白板视算或听算让学生直接说出结果。

每天让学生自编10道口算题限时计算等。

多种形式的训练，不仅提高学生的计算能力，还培养了学生良好的计算兴趣和习惯。

另外，在教学中，为了提高学生的计算能力，除了认真落实课本上的每一节教学任务外，我还经常开展各种各样的口算竞赛活动，有常规的每天课前五分钟口算，有时组织同桌之间相互出题练习。

每个活动，力求做到题题新颖、灵活，要求学生灵活选择方法，逐步积累计算的经验。

初中数学教学札记第一篇：初中数学教学札记初中数学教学札记前一段时间在网上看了李安的小故事。

说李安一直在别人的怀疑中坚持自己的做法，虽然他受了很多苦难，但是最后他成为了世界级的导演。

我从事6年的初中数学教学有过把一个差班带到前列的成绩，也有把一个好班带到不敬人意的时候。

不管好坏一直人怀疑我，但是我一直在坚持自己的做法。

研究表明学生精神集中时间一般为15分钟，所以我坚持在学生思维疲惫的时候给他们调剂一下，我会给他们讲个有含义的小笑话或者是小故事。

有人质疑过我的做法，说我上课是扯淡，虽然领导依然支持我，我内心依然很难过。

难过就不坚持了吗？不，我不想放弃，我不是名师，但是我应该有自己的风格。

因为我不是名师所以我用正确的小方法来弥补我的欠缺。

可能我不会成为名师，可以我能成为一个坚持的老师。

第二篇：初中数学教学札记初中数学教师教学工作总结赵新艳几年来，我在工作中，坚持努力提高自己的思想政治水平和教学业务能力，新的时代，新的教育理念，教育也提出新的改革，新课程的实施，对我们教师的工作提出了更高的要求，我从各方面严格要求自己，努力提高自己的业务水平丰富知识面，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。

立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步不断努力，现对近年来教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，继往开来，以促进教学工作更上一层楼。

一、坚持认真备课，备课中我不仅备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。

每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。

二、努力增强我的上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。

四年级数学教学札记在教学中，我长期又细心地观察了学习吃力、成绩始终不能有较大进步的学生，发现他们没有真正意识到学习是一个努力、尝试、多次失败的过程。

现在的学生多是独生子女，义务教育的普及，他们一帆风顺进入初中。

优越感使他们养成怕麻烦－－急于求成，想一步到位得出答案；怕失败，不敢面对失败的心理。

但学习处处有困难，在多次面对失败之后心中的天平失衡，学习的热情、学习的积极性降低，在学心上就不见进步。

基于此，在教学中我试着运用了失败教育法，有效的克服了这一问题。

学生的意志、毅力也得到很好的培养、提高。

只要在教学中注重对学生心理训练，养成健康心理----不怕麻烦、不怕失败、敢于挑战，定能使学生学有所成。

小学三四年级，正是过渡时期。

必须培养良好的学习习惯和优良的学习氛围。

但是，要想让学生一堂课40分钟全神贯注的听讲确实不易，老师讲课的时候必须让他们把焦点放在老师身上。

对于优生有的聪明男生很好动，要想抓住他的思维必须给他留有悬念，而且是最能吸引他的还得不要让他处在胜利之中。

有个学生非常聪明。

就经常在中午出题留给他们做。

就用专题来教育他不要总认为自己聪明就可以不虚心学习。

如果打击他一次上课就能好几天。

所以对于优生上课也应该多关注一些。

对于中等生，他们不扰乱课堂纪律。

有时你把他叫起来。

他根本不知道你讲什么。

要不断提醒他们注意听，多组织课堂教学。

而对于后进生，首先给他们订的目标就不要太高。

让他们跳一跳够得着。

这样不止他们自己觉得有希望，尝到成功的喜悦。

只要他们取得一点点成绩就要适时的表扬。

让他们觉得老师并没有放弃他们，觉得自己还是很有希望的。

用爱心温暖他们，让他们体验到爱。

并且要想他们成功就得在课下时间多帮助他们。

本身他们基础不好很容易坚持不住所以多给他们讲一些非常简单的知识，让他们一点一点的进步。

除了这些之外，作为教师在上课的时候说话要和声细语。

营造一种轻松和谐的学习氛围，让学生讲课时不管你多生气，多着急，在给学生讲课时都要忍住，要耐心的讲解。

《小学数学教学札记_《太阳》教学札记》摘要：教学我能基做到教学条理清楚、把握课堂教学重、尽力突破教学难，我采用组合作、学生学、教师导学等多种形式、给学生足够和接触，教师和学生融体共参与语学习程是当今语教学所倡导《太阳》这是说明教学重是理课容初步了太阳特以及太阳和人类密切关系激发学生学习然科学兴趣；了用数、比较等方法说明事物写法并能运用到写作我教学课根据学生学情以及教材编排目把教学重放学习方法教授上基础上激发学生对太阳、对然热爱情教学我能基做到教学条理清楚、把握课堂教学重、尽力突破教学难我比较让学生深入感受作者是如何通形象、生动语言表现太阳特我采用组合作、学生学、教师导学等多种形式、给学生足够和接触我也朗体会、感悟教学设计让学生深入接触了各种说明方法以及它们重要性讲授说明方法从简单列数入手引入其他几种常见说明方法让学生通组讨论出学生交流程由事先对说明方法说明力不够所以学生出现了打比方和作比较混淆情况所以怎样让学生比较清楚地区分这些说明方法是难可能还要老师用比较直观方法跟孩子们渗透所以我觉得作语老师应该将接受式学习和主探究式学习有机结合才能达到事半功倍效学生接受新知识要给孩子适当拨或示让他们有较明确学习方向从而享受到学习成功愉悦教学课二部分容我旨培养学生概括能力并进行拓展其实续学习或课外作业可以让学生系生活了太阳与人类还有哪些系、人类将如何合理利用太阳等等丰富学生生活体验多年语教学我感悟是每课从设计上说可以是多元不教师根据不学生、不学情可以进行有针对性、性设计课堂终立脚应该是实课堂应该是真实变化、生成课堂应该是有实效学生有所得从备课到讲课我深深体会到要讲节课不是朝夕事要想讲节课要教师除了有娴熟驾驭课堂能力外还要有深钻教材深钻教法体现新理念敢做新尝试精神我想己这些方面还差很远课前已想了很多次语言没有及表达合作学习还没有很教给学习方法对学生提出实际问题没有很思考等等这些都将是我努力方向教师和学生融体共参与语学习程是当今语教学所倡导营造种和谐课堂气氛是当今课堂十分要能与学生进行眼神上交流情感上达到共鸣心灵上能够交汇是作名语教师必不可少素质这些对我说是欠缺我想今教学我会尤其重这些方面锻炼使己提高更快。

倒数的认识是在学习了分数乘法的基础上进行教学的，主要是为后面学习分数除法做准备。

这一课时的内容主要是让学生理解倒数的意义和会求一个数的倒数，学生只有学好这部分知识，才能更好地掌握后面的分数除法的计算和应用题。

一、数学的情感蕴含于教材之中。

这节课中，学生在观察自己所说的数的特点时，都带着浓厚的求知欲来认识倒数，从觉得有趣好玩到给数取名为倒数，这一教材本身就蕴藏着一种魅力，让人想去深入地研究它，了解倒数到底有哪些特征。

数学在学生眼里是有血有肉的，是有感情的，再如，“握手”这个环节，学生们理解了必须有“两”才能握手，又快乐的感受到数学就在我们身边。

由此，我又联想到以前学过的因数和倍数，让学生发现它们是不能单独存在的，不能说谁是因数谁是倍数，它们是相互依存的，还有字的颠倒等。

”像这样的例子还有许多，我们应该不断地钻研教材，发掘教材中的数学情感，让负载于教材后的黯淡的感情色彩体现出来。

二、数学的情感体现于生生间的互动。

卡特金说过：“未经过人的积极感情强化和加温的知识，将使人变得冷漠，由于它不能拨动人的心弦，很快就会被人遗忘。

”因此作为一名数学教师应想方设法还原数学的感情色彩，让学生对数学产生浓厚持久的兴趣。

在本堂课教师紧紧抓住了倒数这个概念中的重点字词，与学生一起展开新知识的探索。

在探索的过程中教师的提问精心设计，为学生创设了情境，提供了合作交流的机会，学生的思维和方法得到充分的展示。

让学生思维的火花不时受到碰撞，学生之间互相帮助，对问题的解答互相补充，配合默契，从而共同解决了问题，培养了学生的合作能力和听、说、思、辩的能力，还让学生从中体会到了集体智慧的魅力是无穷的，使数学的情感在不知不觉中渗透于学生与学生之间的互动之中。

三、数学的情感体现于师生间的互动这节课中，教师不再是知识的传授者，而是一个成功的引导者、合作者。

如用本年级的数学老师为载体，互说一句话，互说一个数，在相互的合作中学生们不知不觉地进入了学习的状态。

2013 至2014 学年下期六年级数学教学札记17 篇(西师版) 圆柱是一种比较常见的立体图形。

在实际生活中，圆柱形的物体很多，学生对圆柱都有初步的感性认识。

所以在教学《圆柱的认识》时，我注重与学生的生活实际相结合，为发展学生的空间观念和解决实际问题打下了基础。

??在复习导入阶段，首先通过唐老鸭和米老鼠的比赛，引入学生对圆柱的初步感知，然后通过出示生活中的圆柱形物体，导入课题，使学生感受到数学与生活的联系。

??学生对新知识是好奇的。

在教学新知识时，让学生亲自动手去摸一摸、比一比，采用小组合作、讨论、交流等形式，让学生多角度、多形式地表达自己的思维过程，整体地感知圆柱的特征。

在讨论圆柱的侧面时，设置悬念，先让学生猜一猜：“这个圆柱的侧面展开会是一个什么图形呢？”通过猜测再进行验证，学生动手操作、小组合作学习、互相交流，??认识到长方形与圆柱侧面积之间的关系。

把教学重难点化繁为简，化抽象为具体，并把“观察、猜想、操作、发现”的方法贯穿始终，既加深了学生对圆柱各部分名称和特征的认识，又有效的培养了学生的逻辑思维能力。

??在练习阶段，我设计了针对性练习和发展性练习，在形式、难度、灵活性上都有体现。

判断题有利于检查学生对基础知识的掌握情况，最后的填空题进一步锻炼了学生对知识的灵活应用能力。

??在教学方法上，充分利用圆柱形实物，让学生自己去动手观察，认识了圆柱的特征，并利用课件辅助教学，使学生对圆柱的特征有直观的认识，有利于学生对知识的理解和掌握。

??同时，在教学中也存在着一些不足：如在认识圆柱上下两个底面完全相同时，学生不能说出验证的方法，也没有时间让学生去动手操作验证；在学习圆柱的侧面展开与长方形各部分的关系时，学生对知识理解比较困难，演示不直观。

??总之，在这堂课中我丰富了自己的教学经验，也提高了自己的教学水平，通过这样的活动锻炼了自己的能力。

在以后的教学工作中，我会吸取经验教训，弥补自己的不足，更好的进行数学知识的教学。

数学教师札记数学教师札记(总论三)看了一定的作品，相信大家都有很多可以分享的，所以认真写读书笔记是很有必要的。

是不是没有办法写，没有头绪？以下是边肖(共3篇)收集整理的数学老师读书笔记，欢迎大家参考，希望对大家有所帮助。

老师的数学1的读书笔记总觉得工作忙，对一些教育类的书充耳不闻，根本没有纳入阅读计划，浪费时间。

最近仔细看了朱勇教授的书《我的教育理想》，感慨万千。

作为一名老师，我想从这本书中学到一些经验，所以我更关注书中对理想老师的描述。

朱教授在书中这样描述：一个理想的老师，应该是一个有理想、有激情、有诗意的老师；自信自强，不断挑战自我的老师；是一个善于合作，有感召力的老师；是一位有爱心、受人尊敬的老师；是一个追求卓越，充满创造精神的老师；勤于学习，不断充实自己的老师；应该是一个关注人类命运，有社会责任感的老师；应该是一个坚韧、坚强、不屈服于挫折的老师。

看完之后，我忍不住按照书中理想老师的“标准”问自己：我是理想老师吗？我是一个勤奋学习，不断充实自己的老师吗？我是一个追求卓越，有创造力的老师吗？显然，我离成为一名理想的老师还有很长的路要走。

我还不是一个敬业的老师。

要做一个理想的老师，首先要有丰富的知识，这是从古至今不变的真理。

以前都说老师要有一桶水。

现在随着各种课程标准的实施，恐怕一桶水一池水都不行了，但应该是一条河，而且是一条无尽的河！因为现在的孩子读的书甚至比我们的一些老师还多。

不然，教孩子什么？其次，比较今天的自己和昨天的自己。

我今天备课比昨天认真吗？我今天的课比昨天更精彩吗？我今天和学生谈话比昨天更真诚吗？我今天处理突发事件比昨天聪明吗？对我来说，今天组织班级集体活动比昨天更有趣吗？我今天帮助后进生比昨天更细心吗？我今天积累的教育智慧是否比昨天更丰富？我今天对教育的反思比昨天更深刻吗？面对学生对教育教学的建议或意见，我是否比昨天更豁达？今天听到的那些“不理解”，是不是比昨天更平静了？一天三个问题，自省。