小学数学教学札记-精品文案范文
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小学数学教学日记范文〔共12篇〕篇1:小学数学日记 20xx年X月X日X天老师说数学是一门根底课,我想数学在我们日常生活中一直都有着很重要的作用,比方吃饭要数学:一个人能吃下多少饭,就煮多少饭;走路要数学:路有远有近,走哪条路可以最快走到要去的地方等等,所以说生活到处都充满着数学。
有一天,我去叔叔家玩,叔叔给了我一大把一元硬币,没告诉我多少钱,我就开心的数了起来,可是硬币有些多,我一个一个地数太慢了,有什么好方法呢?我想了一想,灵机一动想起了老师教我们的加法和乘法算式,我就2个放一堆,放了9堆还多一个,那不是2乘以9再加上1吗,就是19元,我告诉了叔叔多少钱,叔叔哈哈大笑起来说:我还以为你数不出有多少钱呢!那就把这些钱奖励给你去买东西吧!于是我飞快地跑去超市买了我想要的玩具,然后就高快乐兴的回家了。
篇2:小学数学日记今天我们学的是圆,大家知道在没有圆规的情况下怎么画圆吗?这句话一出口本来热闹的教室立即鸦雀无声,过了一会儿便开场有同学举手了,老师可以用水杯底画老师可以用量角器一半一半的画。
老师可以用手臂轮着一圈画。
老师还可以把大拇指定住,其他手指绕一周转一圈大家又开场叽叽喳喳地议论起来,老师把这几种方法都记录下来,还有别的方法吗?老师问到,这些都无法改变圆的大小。
老师,我知道了!一个同学冲动地举起手来。
用鞋带绑上笔,另一端固定住,绷直线画一个圆。
这个同学的方法和圆规本质上是一样的,所以后来就创造了圆规,第一步怎么做?把圆规拿起来怎么拿?冲着把儿一端你说的不精准,假如按你的说法来说针尖儿早已扎进肉里了全班同学哄堂大笑,老师开场总结了第一步是用手捏住圆规的手柄,第二步是分开圆规的两角,第三步是固定住圆规的尖角,第四就是旋转一周。
圆心就是尖角所在的点,决定圆的位置用o表示。
半径决定的是圆的大小,用r表示,直径是通过圆心,并且两端都在圆上的线段用d表示。
而我却意外的发现。
直径是半径的两倍,在同一圆内半径和直径有无数条。
小学数学教学随笔通用版大全5篇小学数学教学随笔【篇一】数学教学应当有意识、有计划地设计教学活动,引导学生体会数学与现实社会的联系,加强学生的数学应用意识,不断丰富解决问题的策略,提高解决问题的潜力。
结合有关的教学资料,培养学生如何进行初步的分析、综合、比较、抽象、概括,对简单的问题进行决定、推理、逐步学会有条理、有根据地思考问题,同时注意培养思维的敏捷性和灵活性。
在日常学习生活中能撇开事物的具体形象,抽取事物的本质属性,从而获取新的知识。
在小学数学中进行探究性学习是改变这一现状的有效途径和方法。
以下就是我在教学过程中总结出的一些教学情境,我觉得十分适合小学数学的教学工作。
一、设计生活实际、引导学生用心探究。
这种教学设计有利于激发学生学习兴趣,使学生对新的知识产生强烈的学习欲望,充分发挥学生的能动性的作用,从而挖掘学生的思维潜力,培养学生探究问题的习惯和探索问题的潜力。
在教学中既要根据自己的实际,又要联系学生实际,进行合理的教学设计。
注重开发学生的思维潜力又把数学与生活实际联在一齐,使学生感受到生活中处处有数学。
使教学设计具有形象性,给学生极大的吸引,抓住了学生认识的特点,构成开放式的教学模式,到达预先教学的效果。
给学生充分的思维空间,做到传授知识与培养潜力相结合,重视学生非智力因素的培养;合理创设教学情境激发学生的学习动机,注重激发学生学习的用心性推动学生活动意识。
在教学中提出质疑,让学生透过检验,发展和培养学生思维潜力,使学生用心主动寻找问题,主动获取新的知识。
利用合理地提问与讨论发挥课堂的群体作用,锻炼学生语言表达潜力。
达成独立、主动地学习、用心配合教师共同达成目标。
整个课堂教师应始终持续着师生平等关系,不断鼓励与赞赏学生,构成互动。
二、设计质疑教学,激发学生学习欲望,促使学生主动参加实践获取新知识。
充分挖掘教材,利用学生已有的知识经验作为铺垫。
重视传授知识与培养潜力相结合,充分发挥和利用学生的智慧潜力,用心调动学生主动、用心地探究问题,培养学生自主学习的习惯。
小学数学教育教学随笔小学数学教育教学随笔200篇优秀4篇小学数学教学随笔篇一因为喜欢数学,所以乐意学数学,在学习过程中遇到任何艰难险阻也愿意去克服;克服困难所得来的成功体验又增强了学习数学的兴趣和自信,所以更喜欢学数学了!一个很简单的正循环摆在我们面前,学好数学,提高学生兴趣和自信是关键。
怎样提高呢?我们来看看校信通数学名师们的经验吧!亲其师,才能信其道这是亘古不变的真理。
我们发现很多学生不喜欢学习的理由都是――不喜欢老师。
校信通名师有很多吸引学生的妙招。
1.展示潜力,让学生佩服。
有位老师学识十分渊博,他不仅仅仅研究数学,还喜欢人文历史、新闻时事等,讲课的时候旁征博引,信手拈来,学生们个个都很崇拜他。
另一位名师则是计算潜力超级强,再难计算的数据对他来说都是小菜一碟,学生个性敬佩。
校信通教研中心在做优秀大学生数学学习规律调查中也发现,很多学生喜欢某一个老师,理由很简单,可能只是因为老师随手就能够画出标准的圆和椭圆。
2.展示人格魅力,让学生敬服。
教育者的人格魅力很容易感染到学生,比如幽默、严谨。
有位名师说自己储备了至少200―300条笑话,以便在课堂上让学生简单快乐学习。
也有很多学生喜欢老师的理由是:“她认真负责到家了,天天都有新花样,辩论会什么的,干啥啥行!”3.用心关爱学生。
如果想让所有学生都喜欢您,那就平等对待他们吧!课堂上,如果有成绩不好的学生举手发言,明知他会回答地一塌糊涂,也要鼓励和支持他。
让学生体会到学习的进步和学习的乐趣很重要。
如果您想改变某个学生的话,那就去“偏爱”他吧!我们以前向学生了解过喜欢老师的原因,不少学生这样说:“我喜欢这位老师,是因为她待我像待自己的妹妹一样。
”“有一次我数学考砸了,老师在我的☆☆作业本里夹了一张纸条,问我是不是有什么心事?我感动极了!”与新潮事物、生活相结合此刻的学生大都对电脑感兴趣,如果从这一点入手引导学生学数学,是个很好的办法。
举个例子:校信通里的一位名师喜欢用几何画板,几何画板能够让学生形象直观地体会数学知识,学生在学几何画板的同时,学数学的用心性也调动起来了。
小学三年级数学教学随笔(精选5篇)小学三年级数学教学随笔(精选篇1)一、基本情况分析:三年级一班有学生56名,经过训练,大部分学生的学习习惯和行为习惯有了较大的进步,上课能懂得怎样听讲,知道按老师的要求完成作业,能上课积极举手回答问题,同学之间能互相帮助,互相学习,互相团结。
个别学生知识的掌握较差,有些学生现在还是不会阅读课本,注意力不集中,理解能力较差,因此,在今后的教学中,要注意学生学习习惯的培养等。
二、取得的成绩和经验:1.学生经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程,体会数学在日常生活中的作用,初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
2.学生体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心。
3.学生初步形成发现生活中的数学的意识,初步形成观察、分析及推理的能力。
4.学生养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
其他的经验和总结:1、运用恰当的教具、学具。
让学生在实践中去获得知识。
直观有效地利用多媒体的声、像、色,把抽象的数学知识变成生动活泼的具体形象,以激发学生的学习数学的兴趣。
在数学课教学中,教具和学具的选用是否恰当,对于学生获取知识的影响,体现的很明显。
让学生用学具盆中的数字卡片摆出算式,比让学生在作业本上写出结果要方便,而且组成一个数时,更能显示“摆”的优越性,注重微机在课堂中的使用,用各种有趣的动画形象来激发学生的兴趣,提高活动效果。
2、数学课上,强化了知识的趣味性,以数学知识本身的魅力去吸引学生、感染学生;结合事例和史料对学生进行了学习目的的教育,如:数学家的故事,让学生通过学习知道了任何一个数学家的成功后面都包含着他的辛勤汗水。
培养了学生良好的学习习惯和独立思考、克服困难的精神。
因此,在上学期我注意了课内容丰富多采,形式多样,富有吸引力,激发了学生参与的兴趣,学生在数学课中感到新颖有趣。
并得到成功的满足,培养对数学的兴趣,学生乐在其中,坚定学生学好数学的信心,增强了学生的意志力,养成了良好的习惯。
一年级简短数学教学随笔5篇一年级简短数学教学随笔篇1本节课通过解决“有几棵树”这一问题,让学生学会“8加几”的进位加法,进一步体会计算方法的多样化。
在教学中,我注重培养学生的问题意识,提高解决问题的能力和动手操作能力,促进学生的主动发展。
如在导入时,我先让学生观图,并说说这幅图的图意,再引导学生提出数学问题,学生们经这思考,并列出相应算式解决问题。
在学习8+6时,通过动手操作巩固上面学到的算理,结合9+几的计算方法,拿出小棒,摆一摆,算一算,同桌讨论说说你是怎样想的,学生们纷纷发表自己的见解:1、从8数起,数上6个数是14.2、把6分成2和4,8加2得10,10加4得14;3、把8分成4和4,6加4得10,10加4得14;4、9加6得15,8比9少1,15减1得14;5、10加6得16,8比10少2,16减2得14;6、请计数器帮忙在这节课中,学生们学得生动活泼,大胆用自己的语言表达想法,创新的火花在课堂中自然而然地迸射出来,充分体现计算方法的多样化。
在评课时,有的老师提出可以向学生讲明哪种方法最好。
强化“凑十法”的计算方法。
我反思一下,算法多样化是数学课程标准的一个重要思想。
鼓励学生学习算法多样化要尊重学生的独立思想。
学生的表达多样化,学生的解题多样化,但不是学哪种方法最好,学生喜欢的方法就是最好。
如果从过去的教学理念出发,的确可以向学生点明哪种方法是最好的,既节约时间,又把科学的东西简单明了地教给了学生。
可新的课程标准,就不可轻易下结论。
因为,新的课程标准要求“三维”目标,除了过去我们一再强调的知识与技能外,还有过程与方法,情感态度与价值观,三者浑然一体。
怎样让每个相信自己的能力,建立学习的信心,热爱数学课堂?这样的情感与态度,是应该从每一节课开始培养的。
一年级,这是一个刚刚燃起思维火花的年龄。
这时候,教师任何一个不恰当的眼神、手势,一句不经意的言语,都有可能化作浇灭儿童思维火花的冰水。
这几种算法,在我们看来,有些确实不尽完美,但这毕竟是孩子自己想出来的,适合他们的方法就是最好的。
小学六年级数学教学随笔范文(10篇)小学六年级数学教学随笔范文精选篇1本学期,我担任六年级的数学教学工作。
我从各方面严格要求自己,结合本班学生的实际情况,勤勤恳恳,兢兢业业,使教学工作有计划有组织有步骤地开展,圆满地完成了教学任务。
一教育教学情况。
在教学工作中,我注意做到以下几点:(1)认真备课。
备课时,我结合教材的内容和学生的实际精心设计每一堂课的教学过程,不但要考虑知识的相互联系,而且拟定采用的教学方法,以及各教学环节的自然衔接;既要突出本节课的难点,又要突破本节课的重点。
认真写好教案和教后感。
(2)认真上课。
为了提高教学质量,体现新的育人理念,把知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观的教学目标真正实施在实际的课堂教学之中。
课堂教学以人为本,注重精讲多练,特别注意调动学生的积极性,强化他们探究合作意识。
对于每一节课新知的学习,我通过联系现实生活,让学生们在生活中感知数学,学习数学,运用数学;通过小组交流活动,让学生在探究合作中动手操作,掌握方法,体验成功等。
鼓励学习大胆质疑,注重每一个层次的学生学习需求和学习能力。
从而,把课堂还给了学生,使学生成了学习的主人。
(3)认真批改作业。
对于学生作业的布置,我本着因人而异,适中适量的原则进行合理安排,既要使作业有基础性,针对性,综合性,又要考虑学生的不同实际,突出层次性,坚决不做毫无意义的作业。
学生的每次作业批改及时,认真并做到了面批面改。
个别错题,当面讲解,出错率在50%以上的,我认真作出分析,并进行集体讲评。
(4)认真做好后进行转化工作。
本班学生中,学习中下者将近占一半,所以抓差补阙工作认真尤为重要。
本学期,我除了在课堂上多照顾他们外,课后还给他们开小灶。
首先,我通过和他们主动谈心,了解了他们家庭状况,经济基础,邻里关系等,找出了其中的原因,并从心理上疏导他们,拉近了我们师生之间的距离,使他们建立了自信心;其次,对他们进行了辅导。
对于他们遗漏的知识,我主动为他们弥补,对于新学内容,我耐心为他们讲解,并让他们每天为自己制定一个目标,同时我还对他们的点滴进步及时给予鼓励表扬。
小学数学教师教学随笔范文简短(精选16篇)小学数学教师教学随笔范文简短【篇1】数学是一门非常严谨的学科,我们教师在教学中,往往由于过于注重教学逻辑和知识的传授,而导致课堂气氛压抑,学生乏味无趣,教学效果低下。
但是一定要切实上好一节好的数学课,让学生听得有趣、学得轻松是一件很难的事情,教师在课堂的开头导入非常重要的事情。
如果课堂的开头导入好了,就能高度激发学生的求知学习兴趣,达到事半功倍的教学效果,使整个课堂非常的活跃。
那么怎样导入才能达到这样的效果呢?我认为数学课的导入最好是走近小学生的生活,从他们身边的一些事例出发,或者设置一些题型、或引用一些数字、或改编一些有趣的数学故事,然后进行教学,学生易于接受、并能激发学生的学习兴趣高,能使整个课堂教学效果特别好。
我们的数学源于生活用于丰富多彩的生活,或许不同的老师有不同的数学导入方法,有善于设疑者、有喜于归纳者、有惯于直奔主题者可谓是仁者见仁、智者见智,但学数学最终还要回归到生活中去,用来解决生活中的一些实际问题,因此我们在教学中越接近我们的实际生活,学生就越容易接受和理解,当然我们的教学效果就越好,学生也能够对数学产生更大的乐趣。
解决实际问题不再是教师主宰、学生跟着教师走,而应是关注学生的一言一语,把自己视为学生中的一员,这样,根据学生自主学习的情况,随时调整问题解决的教学过程,设计和组织后续的教学活动,有效地促进数学问题教学改革与创新,提高小学生问题解决的质量,使其理论价值和应用价值得到充分发挥。
小学数学教师教学随笔范文简短【篇2】我们的理念是“人人学有用的数学,有用的数学应当为人人所学,不同的人学不同的的数学”,“数学教育应努力激发学生的学习情感,将数学与学生的生活、学习联系起来,学习有活力的、活生生的数学”。
这一理论在数学(1~6年级)教材中得到了充分的体现。
如何根据教材的特点,把枯燥的数学变得有趣、生动、易于理解、让学生活学、活用、从而培养学生的创造精神与实践能力呢?通过反复思考,我就从课堂教学入手,联系生活实际讲数学;把生活经验数学化,把数学问题生活化。
小学数学六年级上册教后札记小学数学六年级上册教后札记 1.《折扣》教后札记“折扣”是新课标六年级数学上册第五单元“百分数”内容中的一节知识.折扣也叫折率,它要求用百分数知识解决实际问题,在生活实际中有着广泛的应用.教学这节内容时,我定的教学目标是:1.联系生活实际和百分数的意义明确折扣的含义,能熟练地把折扣率改写成分数、百分数并能正确地解答有关折扣的实际问题,进一步体会百分数在生活中的应用,加深对百分数内涵的理解.2.通过独立思考、自主探索、合作交流,丰富学生的解题策略.3.增强学生用数学知识解决实际问题的意识.让学生理解折率,是本节课的核心内容,是学生正确解决折扣问题的基础,设计教学环节必须符合学生的认知水平.围绕教学目标我首先通过课前调查促销方法,引发学生思考,激发学生解决问题的热情.让学生明白“商品打八五折就是按原价的85%出售”这一关键知识点.接着引导学生沟通折数与分率、百分率之间的联系,为学生下一步探究新知进行铺垫,使学生能顺利地建构新的知识.之后我向学生提出了这样几个问题进行集体讨论:?同样价格的商品,打一折便宜,还是打九折便宜?你是怎样想的?(打一折便宜);?小明的父亲要买一部手机,发现同品牌、同型号的一款手机甲商场打九折出售,乙商场打八五折出售,哪个商场售价便宜? 你是怎样想的?(无法判断,因没有告诉这款手机的原价.);?一个普通铅笔盒和一台电视都打八折出售, 它们有什么异同点?(降价幅度相同, 降价的钱数不同.)这几个问题之间较好地顺承了学生的认知,使污沟通折率与原价(单仿“1”)之间的联系.在学生具备了自生解答的认识基础后,我适时地放手让学生自主探究,让学生凭借知识与技能的迁移,解决p97例4的问题.如:谁能说说你是怎样解答的?(生:打八折就是现价是原价的80%,原价是单位“1”, 单位“1”已知,要求买这辆车用了多少元,就是求180的80%是多少,用乘法计算.列式:180×80%=144元.)师:你还能提出什么数学问题?(生:少花了多少元?)谁能回答这个问题? 使学生明白:原价是单位“1”,用原价×折率=实际售价. 原价×(1-折率)=降低了多少元.为了拓展学生的知识,我又提出了如下问题:“原价每袋2元的某种牛奶,正在搞促销活动,甲商店每袋降价15%,乙商店‘ 买四送一’,丙商店每袋打八八折出售.小明要买5袋牛奶,从哪个商店买便宜?”通过小组讨论, 学生一致认为: 因为88%>85%>80%,所以买5袋牛奶从乙商店买最便宜.培养了学生数学知识的应用能力.反思这节课的教学,我注重了以下几方面的问题:1、强调培养学生的问题意识.好的数学问题,是激活学生思维的重要手段.教学中我适时地结合生活情境,结合学生的认知发展,正确把握学生的最近发展区,不断地提出富有挑战性的问题,有效地激发学生的参与热情,很好地培养了学生思维的灵活性和深刻性.如在发现问题环节,在学生掌握发现折数与百分比的相互关系的前提下,分层提出了“原价相同折率不同、原价不同折率也不同、原价不同折率相同”等一系列问题,使学生不断地理解折率表示的是现价与原价的关系这一核心内容.2、注意培养学生解决问题的能力.教学情景的设计贴近生活,把数学知识与日常生活紧密联系起来,让学生去感受数学、学习数学、应用数学,丰富学生的解题策略.如拓展提高环节,习题的设计使学生感受生活中的多种促销方式、不同的解决方案,体会数学知识在生活中的应用,同时为学生创设了展示智慧、发挥潜能的空间.3、突出培养了学生思考问题的全面性.事物往往包含两面性,促销的背后同时也包含着正常的商业竞争与虚假欺骗的两种情况,如请你策划环节,使学生在理解其实际意义的同时,学会多角度地分析问题.2.《纳税》教后札记教学了《纳税》这一内容,课后回想起来,这节课有好的地方,也有需要改进的地方。
小学数学教学随笔(精选5篇)小学数学教学随笔(篇1)在小学数学教学中,培养学生生活实践能力是素质教育的核心内容,是小学数学教学的任务之一。
也是打造灵动课堂构建高效教学模式的最佳途径之一。
通过对培养学生实践能力的研究,初步形成了系统的操作体系。
总结出了适合本班学生的四种方法。
1.收集法:在课堂教学中,注重让学生开展调查,收集、整理相关材料,培养了学生社会交往能力和灵活运用数学知识解决问题能力。
2.观察法:引导学生按一定的顺序和思路进行观察,发展了学生的观察能力和思考能力。
3.设疑法:在教学中创造问题情境,在活动中学会发现问题,解决问题。
4.运用法:在教学中,注重文中知识与生活实际相联系,不仅巩固了数学知识,而且积累了生活经验。
在课堂教学中我依据本班同学实际情况和文本知识内容,结合生活实践进行灵活多样的教育教学,学生综合素质得以提升,实践能力不断提高,提高了课堂教学效率。
学生学习成绩大幅度提升。
小学数学教学随笔(篇2)体验了一个学期的数学教学,我颇有感触。
在新课程的标准下,学生需要在自主探究中体验“再创造”,在实践操作中体验“做数学”,在合作交流中体验“说数学”,在联系生活中体验“用数学”。
学生体验学习,是用心去感悟的过程,在体验中思考、创造,有利于培养创新精神和实践能力,提高学生的数学素养。
而传统的数学教学是学生被动吸收、机械记忆、反复练习、强化储存的过程,没有主体的体验。
然而在新课程中,教师只不过是学生自我发展的引导者和促进者。
而学生学习数学是以积极的心态调动原有的认知和经验,尝试解决新问题、理解新知识的的过程。
《数学课程标准》提出:“要让学生在参与特定的数学活动,在具体情境中初步认识对象的特征,获得一些体验。
”所谓体验,就是个体主动亲历或虚拟地亲历某件事并获得相应的认知和情感的直接经验的活动。
让学生亲历经验,不但有助于通过多种活动探究和获取数学知识,更重要的是学生在体验中能够逐步掌握数学学习的一般规律和方法。
小学数学教学随笔5篇_随笔小学数学教学随笔(精选篇1)一学期以来,我遵纪守法,积极参与政治学习。
从各方面严厉请求本人,积极向有经历的教员讨教,依据学生的实践状况,勤勤恳恳,兢兢业业,使教学工作有方案,有组织,有步骤地展开。
为使今后的工作获得更大的进步,现对本学期教学工作作出如下总结:(一)认真学习新课标,表现数学生活化数学是学习现代科学技术必不可少的根底和工具。
由于科学技术的疾速开展,数学的功用不时扩展。
它在日常生活、消费建立和科学研讨中,有着普遍的应用。
因而数学与生活联络亲密。
数学学问****于生活,学习数学要与实践生活联络起来,这样才干学致使用。
如脱离生活而只知自觉计算,数学就会失去意义。
那么,怎样让学生在学习数学时与实践生活联络起来,用所学的学问和办法去处理生活中的实践问题呢?数学学问的笼统性很强,而小学生却是以形象思想为主。
为此,我在教学新知时尽量应用生活中的感情资料停止直观教学,使学生便于了解和控制。
(二)认真备课,虚心讨教人常说:功在课前,因而我在上课前认真备课,依据教材内容及学生的实践,认真写好教案。
每一课都做到“有备而来”,每堂课都在课前做好充沛的准备,并制造各种利于吸收学生留意力的有趣教具,课后及时对该课作出总结,写好教学后记,并认真按搜集每课书的学问要点,归结总结。
加强上课技艺,进步教学质量,使解说明晰化,条理化,精确化,生动化,做到线索明晰,言简意赅,深化浅出。
在课堂上特别留意调动学生的积极性,让学生多入手,从而加深了解控制学问。
增强师生交流,充沛表现学生的主动作用,让学生学得容易,学得轻松,学得高兴;同时在每一堂课上都充沛思索每一个层次的学生学习需求和学习才能,让各个层次的学生都得到进步。
在教学上虚心讨教其他教师,有疑必问。
在各个章节的学习上都积极征求其他教师的意见,学习他们的办法,同时,多听教师的课,做到边听边讲,学习他人的优点,克制本人的缺乏,征求他们的意见,改良工作。
小学数学教师工作札记001、与“自明”亲密接触的1.5天——07学年工作札记(1)说实话,得知自己将到分校支教,教两个六年级班数学,并担任其中一个班的班主任,就足够让我感到压力重重了——从教7年来,语数包班四年,随后一直任教低段数学,任教最高的年级也就三年级而已,突然接手毕业班,对于四五年级从未教过的我来说,真的一点底都没有。
可同事朋友那一句句“压力就是动力”“无力改变生活,就努力改变自己”之类的鼓励容不得我退却。
这一年,我注定是要蜕一层厚厚的皮,甚至是N层……再来说“自明”,它是个排课软件的名字。
排课与我而言是个新活,既然领导开了口了,我年纪轻轻地,又有何理由拒绝?于是,从昨天下午开始,我就开始围绕“自明”转了。
过去听说过中心小学有排课软件,所以趁中午休息时间赶了过去。
在教务处知道了他们所用的是“自明”排课系统,有一张软件光盘,为了更快地掌握要领,我在教务处看孙老师排了一会儿,这中间还向另一个同事请教了不少问题。
直到3点多,我才从教务处出来,兴致勃勃地往学校赶。
谁知,半路下起了阵雨,又耽搁了不少时间。
到校后立刻开始装,可不知怎么的装了好几次都不成功,打了求助电话可同事说间隔时间太久了——我选择返回中心小学,而此时已时值4时半(下班时间到了),好心的同事说会在学校等我。
回到那儿,试了好多次,仍然没有任何新的反应。
我只能选择向老同学求助了——据说这软件本就来自他所在的学校。
今天一早,从同学那里了解了一些情况后,在8点1刻出发了。
领导得知我要去20几里路之外的Q校,硬是要开车和我一同前往,可最终被我拒绝了——我有时候倔得跟牛没啥两样。
开着摩托,一会儿树荫,一会儿阳光,路是那么高,那么弯,路边要么是大片大片的庄稼,要么就是硕大硕大的厂房……没有多少来往车辆的路上,自己仿佛成了外出兜风的游客。
一路遐想,很快就到了Q校。
因为同学与他们领导和同事都打过招呼了,所以“自明”软件很快就拷贝到了U盘里,我回到家也不过9时半。
小学数学教学随笔范文(精选23篇)小学数学教学随笔范文篇1数学作为开发人脑资源,培养创造力的主力学科,对课堂氛围,学生集中精力,进入角色的速度要求尤其高,数学课的导入能以最少的话语,最少的时间,使学生进入数学王国,并且能承上启下,温故知新,激起学习欲望,又能联系以前知识,为进入学习高潮作准备。
一、用悬念导入在导入新课时,教者巧设悬念,精心设疑,创建“愤”、“绯”情境,使学生有了强烈的求知欲望,能促使学生自觉地去完成既定的教学目标,使情、知交融达到最佳的状态。
例如:在教学“能被3整除的数的特征”时,老师先写出一个数“321”,问学生这个数能不能被“3”整除,经过计算后,学生回答:“能!”接着老师让每个学生自己准备一个多位数,先自己计算一下能不能被3整除,然后来考考老师,每个同学报一个数,看老师不用计算,能不能迅速判断出哪些数能被3整除,哪些数不能被3整除。
这时,教室里气氛十分活跃,大家似乎都想来考倒老师。
但老师对学生所报的多位数都能快速准确地判断能否被3整除,学生们感到十分惊讶。
接着,老师进一步质疑:“你们自己不用计算,能准确地一眼就看出一个数能否被3整除吗?”学生们一个个摇摇头,都被难住了。
此时,掌握新知便成了学生们最大的愿望。
二、巧用迁移数学学科的特点是逻辑性、系统性强,新知是旧知的发展和深入。
巧用旧知导入新课,常能收到良好的效果。
例如:在教学“认识几分之几”时,老师先给同学们讲一段“孙悟空分月饼”的西游记故事。
唐僧师徒四人去西天取经,路上遇到一位卖月饼的老爷爷,望着那香喷喷的月饼,孙悟空和猪八戒谗得直流口水。
老爷爷说:“你们要吃月饼可以,我先得考考你们”。
他拿出四个月饼,说:“四个月饼平均分给你们俩,每人得几个?”两人很快答出。
然后又拿出两个月饼平均分给两人。
最后他拿出一个月饼问:“一个月饼平均分给你们俩,每人得几个?”悟空和八戒回答说:“半个”。
那么半个用一个数表示怎么写呢?这下便难住了悟空和八戒。
小学数学教学随笔(精选10篇)小学数学教学随笔篇1本学期我担任六年级数学教学工作,我转变思想,积极探索,改革教学,把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来,努力完成了本学期的教学任务。
为了使本人的教学工作做的更好,现对本学期教学工作作出如下总结:一、认真备课备课时,不但备学生,而且备教材、备教法。
根据教学内容及学生的实际,设计课的类型,拟定教学方法,注重各教学环节的自然衔接;既要突出本节课的难点,又要突破本节课的重点。
每一节课都做到“有备而来”,每节课都在课前做好充分的准备,并在课后及时回顾、反思。
二、注重课堂教学中师生之间、学生之间的交往互动,共同发展本学期我把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境,让学生在获得知识和技能的同时,在情感、态度价值观等方面都能够得到充分发展。
在课堂上我特别注意调动学生的积极性,加强师生交流,充分体现让学生学得容易,学得轻松,学得愉快的精神,培养学生多动口动手动脑的能力。
把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动,共同发展的过程。
三、作好小结、条理存贮、系统知识学生在每节课中所掌握的知识是零散的,但数学学科因其严谨性,每个知识点、每个单元之间又紧密相连。
怎样才能让学生把每节课所接受的零散知识,系统地、有条理地存贮的学生的脑海里?这要借助于知识小结,通过小结让学生去理解各个知识点之间的区别及联系。
在本期的教学中,在教授每个知识点、每个单元后都抽出一定的时间让学生去归纳、小结,以完善学生的知识结构。
小学数学教学随笔篇2—度,我担任一年级两个班数学及手工教学工作,在校领导关心支持下,在同事们的帮助配合下,我本着新教改的教育理念,认真钻研新教材,充分利用现有的教学资源,大胆地尝试了以培养学生创新思维为目标的新教法。
通过一学期的不懈努力,学生适应生活和解决实际问题的能力都有了较大的长进,学生创新思维也得到了一定的开发。
现将具体工作总结如下:一年级是上学的初始,良好的学习习惯的培养尤其重要。
第1篇一、活动背景为了提高小学数学教师的教学水平,促进教师之间的交流与合作,我校数学组于近日开展了主题为“提高小学数学教学质量,促进学生全面发展”的教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、教学观摩、研讨交流等形式,提高教师的教学素养,提升课堂教学效果。
二、活动过程1. 集体备课活动伊始,数学组全体教师集中进行集体备课。
首先,由备课组长对本周的教学内容进行简要介绍,并对教学目标、重难点进行梳理。
随后,教师们围绕教学内容,结合自身教学经验,展开热烈的讨论。
在讨论过程中,大家各抒己见,共同探讨如何更好地设计教学环节,提高课堂教学效果。
2. 教学观摩集体备课结束后,教师们分别进行了教学观摩。
观摩课由青年教师担任,内容涉及一年级、二年级和三年级的不同年级。
在观摩课中,青年教师们展示了扎实的基本功和独特的教学风格,赢得了在场教师的阵阵掌声。
3. 研讨交流观摩课后,教师们集中进行研讨交流。
首先,青年教师对观摩课进行自我反思,总结经验教训。
随后,其他教师针对观摩课进行点评,提出改进意见。
在交流过程中,大家畅所欲言,共同探讨如何提高小学数学教学质量。
4. 专家讲座为了进一步提高教师的教学素养,活动邀请了市教研室数学教研员进行专题讲座。
讲座主题为“小学数学课堂教学策略”,旨在帮助教师掌握有效的教学方法,提高课堂教学效果。
在讲座中,教研员结合实例,深入浅出地讲解了如何进行教学设计、如何调动学生学习积极性、如何处理课堂突发事件等。
5. 总结反思活动最后,数学组全体教师对本次活动进行总结反思。
大家一致认为,本次活动内容丰富,形式多样,对提高小学数学教学质量起到了积极的推动作用。
同时,教师们也认识到,在今后的教学工作中,要不断学习,提高自身素养,为学生的全面发展贡献力量。
三、活动成果1. 教师教学素养得到提高。
通过本次活动,教师们对小学数学教学有了更深入的理解,掌握了有效的教学方法,为提高课堂教学效果奠定了基础。
2. 教师之间交流合作更加紧密。
三年级数学教学日志范文30篇三年级数学教学日志范文30篇1. 今天的数学课上,我引入了简单的加法概念。
通过使用各种教学工具和游戏,我帮助学生理解了加法运算和它的基本原理。
2. 在今天的课堂上,我教授了数字的排序。
我使用了不同颜色的卡片和数字块,让学生根据大小对数字进行排序,并理解数字的顺序。
3. 今天的数学课上,我介绍了形状和几何图形。
我使用了模型和图片,让学生认识并命名各种形状,如正方形、圆形和三角形。
4. 在今天的课堂上,我教授了简单的减法概念。
通过使用物体和图片,我帮助学生理解了减法运算和如何计算减法题目。
5. 今天的数学课上,我教授了时间的概念。
通过使用钟表和日历,我让学生了解到时间的不同单位和如何读取时间。
6. 在今天的课堂上,我引入了简单的乘法概念。
通过使用物体和图片,我帮助学生理解了乘法运算和它的基本原理。
7. 今天的数学课上,我教授了图表和图形的概念。
通过使用不同类型的图表和图形,我帮助学生理解如何读取和分析数据。
8. 在今天的课堂上,我复习了之前所学的数学知识。
我使用了各种互动游戏和问题,巩固了学生对数学概念的理解。
9. 今天的数学课上,我教授了长度和距离的概念。
通过使用尺子和测量工具,我帮助学生理解了如何测量和比较长度。
10. 在今天的课堂上,我介绍了简单的分数概念。
通过使用物体和图形,我帮助学生理解了分数的含义和如何表示分数。
11. 今天的数学课上,我教授了两位数的加法和减法。
通过使用数字卡片和游戏,我帮助学生巩固了加法和减法的技能和策略。
12. 在今天的课堂上,我引入了简单的几何图形的属性。
通过使用形状模型和图片,我帮助学生认识和描述各种形状的属性。
13. 今天的数学课上,我教授了简单的数据分析。
通过使用不同类型的图表和问题,我帮助学生分析和解释数据。
14. 在今天的课堂上,我复习了之前所学的数学概念。
我使用了各种互动游戏和问题,帮助学生回顾并巩固数学的基本知识。
15. 今天的数学课上,我教授了时间的转换。
小学数学教学随笔吴凤成我认为数学课的导入最好是走近小学生的生活,从他们身边的一些事例出发,或者设置一些题型、或引用一些数字、或改编一些有趣的数学故事,然后进行教学,学生易于接受、并能激发学生的学习兴趣高,能使整个课堂教学效果特别好。
我有幸听了一位数学老师的两节数学课,这位数学教师对数学课的导入对学生很受启发。
先谈谈陈老师的一节课的导入,陈老师本节课的教学内容为《小数的进位加法和退位减法》,课本上设计的导入是通过复习以前学过的一般小数的加减法进而直接开始探讨新授内容,陈老师却是从课本出发,但又不仅仅局限于课本,她从去年我校测量过的学生的体质健康数据出发,通过设疑解决谁比谁高、谁比谁重的生活化问题来引导学生探讨本节课的教学内容,整节课学生自始至终情绪高涨,解决问题有针对性,解决了问题又有成就感,教学效果相当好,同时也使整个课堂非常活跃,教学效果也很好。
小学数学教学随笔吴成我的数学源于生活用于丰富多彩的生活,或不同的老有不同的数学入方法,有善于疑者、有喜于者、有于直奔主者⋯⋯可是“仁者仁、智者智” ,但学数学最要回到生活中去,用来解决生活中的一些,因此我在教学中越接近我的生活,学生就越容易接受和理解,当然我的教学效果就越好,学生也能数学生更大的趣。
我有幸听了的一二年的数学,的教学内容《混合运算》,本上的是通男女学生的河乘船来入行教学的。
事上我有好多二年的学生根本没有乘船的,并且不懂“先算乘除法再算加减” 的含,因此如果老直接引用本上的例行教学,或好多学生的学趣并不会很高,想当然效果不会太好。
幸好我鹿老在也意到了一点,她把学生的“ 河乘船”改成“咱班学生坐汽参物园” ,一来,有好多学生因有身体,所以学趣极高,堂气氛松,不知不一下了,教学任完成了,学生学情也很高。
解决不再是教主宰、学生跟着教走,而是关注学生的一言一,把自己学生中的一,,根据学生自主学的情况,随整解决的教学程,和后的教学活,有效地促数学教学改革与新,提高小学生解决的量,使其理论价值和应用价值得到充分发挥。
小学数学教学随笔(最新6篇)一、重视学生已有的知识和经验,让学生自主学习本课的第一个环节,我先把学生带到室外,在操场上辨认方向,提出问题:谁能说说我们怎样辨认东、南、西、北?让学生充分说出自己的想法:早晨,太阳从东方升起;中午太阳在南边;太阳从西边落下等。
使学生在脑海里建立起有关方向的表象,同时,通过学生的口述活动,把少数人的知识转化为全班同学的共同知识。
接下来让学生找方向和判断方向,以加深对东、南、西、北四个方向的认识。
在这里,老师充当的只是一个引导者、组织者和参与者的角色,真正体现了学生是学习的主体。
二、游戏中学习,激发学生学习兴趣方向的认识不能完全靠学生死记硬背,在充分借助现实情境让学生辨认方向后,我加入了一个小游戏抢椅子,让没有抢到椅子的同学说出他的东、南、西、北四个方向都是谁,这样不仅激发了兴趣,加深了学生对方向的认识,而且也让学生体会到了前与后、左与右的对立性和前、后、左、右的相联性,丰富了教学内容。
三、存在不足与改进措施尽管本课大部分同学都能充分的领会并运用,但仍有极少数同学方向感差,对他们来说辨认方向仍是一个难点,这就需要在今后的学习生活中,通过个别指导来帮助他们。
第二个问题就是结束太过匆忙,在一本杂志上我看到这样一道题可以补充在后面做练习:1、下午放学,小青出校门,太阳在前面,学校大门对着什么方向?2、坐公交车,小青坐在车里,她看到太阳在她的右边,公共汽车开向什么方向?3、到了十字路口,公共汽车右转弯,公共汽车开向什么方向?4、转弯后,小青看到路的左边是医院的大门,医院大门对着什么方向?医院的大门对着公园大门,公园的大门对着什么方向?本学期,我在学期中休完产假回校接任四(2)班的数学教学工作。
针对自己对该班不熟悉的情况,我及时与班主任交换学生的信息,了解每位学生的学习情况,面向全体学生,教书育人,为人师表,确立以学生为主体,以培养学生主动发展为中心的教学思想,重视学生的个性发展,工作责任心强,服从领导的分工积极做好本职工作,认真备课、上课、听课、评课,及时批改作业、讲评作业,做好课后辅导工作,广泛获取各种知识,形成比较完整的知识结构,严格要求学生,尊重学生,发扬教学民主,使学生学有所得,不断提高,从而不断提高自己的教学水平,并顺利完成教育教学任务。
小学数学教案札记范文
教案主题:加法与减法
教学内容:加法与减法的基本概念及相关计算
教学目标:学生能够掌握加法与减法的基本运算方法,能够进行数字计算并解决简单的问题
教学步骤:
1. 导入新知识:通过呈现一些简单的加法和减法算式,引导学生进入主题。
2. 讲解加法的概念:加法是指两个或多个数相加的运算。
示范几个简单的加法算式,并让学生做一些练习。
3. 讲解减法的概念:减法是指一个数减去另一个数的运算。
示范几个简单的减法算式,并让学生做一些练习。
4. 综合练习:设计一些综合性的题目,让学生运用所学知识进行计算,并解决问题。
5. 总结与反馈:让学生分享他们的学习体会,巩固所学知识,解答疑问。
教学重点与难点:
重点:加法与减法的基本概念,相关运算方法的掌握。
难点:在实际问题中运用加法与减法进行计算。
教学延伸活动:
1. 设计一些有趣的游戏,让学生通过游戏巩固加法与减法的知识。
2. 带领学生到操场上进行实地测量和计算,让学生感受数学在生活中的应用。
教学反思与改进:
通过本节课的教学,我发现学生对于加法和减法的基本概念掌握较好,但在实际问题的解决中依然存在一定困难。
下节课我将设计更多的实际问题让学生练习,以提高他们的应用能力。
同时,我会多加强与学生的互动,让教学更加生动有趣。
小学数学教学随笔一、数学教学不能只凭经验从经验中学习是每一个人天天都在做而且应当做的事情,然而经验本身的局限性也是很明显的,就数学教学活动而言,单纯依靠经验教学实际上只是将教学实际当作一个操作性活动,即依靠已有经验或套用学习理论而缺乏教学分析的简单重复活动;将教学作为一种技术,按照既定的程序和必须的练习使之自动化。
它使教师的教学决策是反应的而非反思的、直觉的而非理性的,例行的而非自觉的。
这样从事教学活动,我们可称之为经验型的,认为自己的教学行为传递的信息与学生领会的含义相同,而事实上这样往往是不准确的,因为师生之间在数学知识、数学活动经验、社会生活阅历等方面的差异使得这样的感觉通常是不可靠的,甚至是错误的。
例如:多年来我们在上复习课的时候总有一个将知识做为小结的环节,而且都是由教师给出答案,例如用语言或图表罗列出所学知识。
潜意识里认为学生是无法给出令人满意的知识网的,事实并非如此,在教学实验中学生能给出的总结形式包括:表格式――条理性很强。
思路清晰,概括潜力强,有较强的周详思维潜力,资料包括章节的资料说明,主要运算法则,各种问题的解题方法、注意事项及例题。
趣味式――具体、形象而且生动、搞笑表现出制作者有着成人思索不及的丰富的想象力、形象思维潜力。
汇报式――资料丰富、过程详尽。
表现出制作者情感丰富、能够客观的剖析自我。
包括章节的主要资料,自我收获学习过程中的感想、困惑和对教师的感激之情。
体会式――感受真切、信息丰富。
表现出制作者能够坦诚道出对学习对象的真实感受。
如数学很搞笑它与生活是紧密联系的,既能解决生活中的实际问题,又能使人变得聪明。
可见,单纯凭多年积累起来的教学经验也不能够准确的把握我们正面临的家学对象。
学生发生了很大的变化,知识背景、学习数学的好处、不同的文化氛围都带来了影响。
二、理智型的教学需要反思理智型教学的一个根本特点是职业化。
它是一种理性的以职业道德、职业知识作为教学活动的基本出发点,努力追求教学实践的合理性。
小学数学教学札记小学数学教学札记教师对学生的爱是学生对学习数学知识产生兴趣的基础,如果每个教师都把自己全部的爱给了学生,用自己的真情趣感染学生,我认为这比任何一种激发学生兴趣的方法都有效,因为它是一种发自内心的深深的吸引。
老师处处为学生着想,照顾到每个学生不同的个性,要用真情去发现学生身上的闪光点,每天以亲切的面孔面对每个孩子,要认可每个学生,不根据学生的学习成绩的好坏喜优厌差,对学困生要多些关爱,教学中注意多为他们创造成功的机会,课堂提问、作业、检测都要根据他们的实际制定评价标准,做对了,及时表扬,树立他们的自信心。
做错了,也不指责,耐心讲解,不让他们产生气馁情绪,鼓励他们奋发向上。
只有我们老师真正做到:了解每一位学生,尊重每一位学生,关心每一位学生并努力地将他贯彻到自己每一天的教学实践中,建立起和谐、民主、平等的师生关系,让他们喜欢上数学课。
二、创设情景,让学生在趣味中学习从儿童已有的经验和兴趣出发,在课堂教学中创设丰富的与儿童生活背景有关的学习活动,使之趣味化,可以使学生始终处于兴奋状态,从而积极主动地学习。
新教材很多内容的呈现都注意体现儿童已有的经验和兴趣,提供丰富的与儿童生活背景有关的素材。
如一年级下册找规律这节课中,一位教师先用切合实际的语言引起学生的兴趣:同学们,每年的‘六一’儿童节和元旦庆祝会,各班都会把教室布置得很漂亮举行大联欢。
大家看,这是一(5)班的教室,这个教室布置得有什么规律呢?老师边说边把教学立体图挂在黑板上,经过短暂时间的观察,一双双小手举了起来,这个说:灯笼是按蓝、紫的顺序排列的。
那个说:花是红、绿顺序排列的。
小旗是黄、红顺序排列的。
片刻,教室布置的规律找了个清清楚楚。
课本上的练习一般是圆形片、三角形片、方形片交替出现,而有位老师在设计练习时很有创意,结合儿童的特点让学生拍手、摆头来找规律。
又设计了学两声猫叫、学一声狗叫,让学生在活动中找规律。
这样的活动很实在也很有趣味,学生在轻松愉快的学习氛围中感知知识,体验到趣味数学的魅力。
三、提倡合作交流,让学生在讨论中学习数学教学是数学活动的教学,是师生交往、互动与共同发展的过程。
好的数学教学应该从学习者的生活经验和已有知识背景出发,给学生提供充分进行数学实践活动和交流的机会,使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握数学知识。
从某种意义上说,学生怎样投入与数学学习,甚至比学习何种数学知识更重要。
小组合作学习把不求人人成功,但求人人进步作为教学评价的最终目标,把个人之间的竞争变为小组之间的竞争,形成组内合作、组间竞争的格局。
教学实践证明,合作学习能增强课堂互动的有效性。
通过同学间的相互交流,不仅使学生有更多的机会对自己的想法进行表述和反省,而且也可以使学生学会如何去聆听别人的意见并作出适当的评价。
合作学习还有利于教学的多边互助,使每个学生都获得平等参与的机会,也有利于照顾学生的个别差异,使每个学生获得成功的经验。
四、密切数学与生活的联系,让学生在生活中感受数学数学来源于生活,生活中处处有数学,对小学生而言,在生活中形成的常识,经验是他们学习数学的基础。
在教学中,教师要始终拓展学生认识数学、发现数学的空间,重视学生对数学经验的积累,可以让学生在学习数学知道之前尽早感受,这种做法在课堂教学中将会收到事半功倍的效果。
比如,一位教师在教学数数前,由于学生刚入学,互相之间还比较陌生,就设计了自我介绍的活动,介绍内容必须包括家里有几口人这样,就把学习的数数的知识孕伏在其中了。
又如,教学高矮时,前一天,这位教师对学生说:明天数学课上,同学们要告诉全班同学,是爸爸高些,还是妈妈高些?学生回家后就认真观察比较,无形中就把高矮的知识渗透在生活实际中了。
小学数学教学札记(二)数学源于生活,又广泛应用于生活。
在实际生活中运用所学数学知识,处理实际问题是小学生的数学素养之一。
新课程标准强调数学教学要“从学生已有的生活经验出发”,“使学生获得对数学知识的理解”。
?数学知识的生活化,就是通过将数学教材中枯糙、脱离学生实际的知识还原,取之于学生生活实践并具有一定真实意义的数学问题,以此来沟通“数学与现实生活”的联系,激发学生学习数学的兴趣。
新版的小学数学课本也正朝这个方向在努力。
如何运用新教材,创造性地发挥教师的主观能动性,使数学教学更贴近学生生活,从而培养学生运用数学知识解决实际问题的能力和素养,是我们不断实践和探索的主题。
一、让学生在生活中感悟数学。
数学“是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论,并进行广泛应用的过程。
”因此,数学教学,只有从学生的生活经验出发,让学生在生活中学数学、用数学,数学教学才能焕发生命活力。
1、在小学数学教学中,从生活实际出发,把教材内容与“数学现实”有机结合起来,符合小学生的认知特点,可以消除学生对数学知识的陌生感,同时增强数学的应用意识,唤起学生的学习兴趣。
例如:如教学循环小数概念时,我先给学生讲永远讲不完的故事:“从前,山上有座庙,庙里有个老和尚在说从前山上有座庙……”,通过实例让学生初步感知“不断重复”,再举出自然现象“水→汽→云→水”的循环引出“循环”的概念,使学生产生浓厚的兴趣。
二、让数学知识回归学生生活。
学习是为了应用。
因此,教师在教学中要经常培养学生联系生活实际、运用数学知识,解决问题的意识和能力。
知识也只有运用才能被学生真正掌握,也只有在实践运用中才能体现其价值。
1、创设情境,培养学生解决实际问题的能力学生掌握了某项数学知识后,可以有意识地创设一些把所学知识运用到生活实际中的情境。
例如,在学习了利息后,让学生去银行了解利息、利息税等有关知识,让学生当家长的小参谋:家中多余的钱怎样存最合算?并帮助家长计算利息和利息税。
2、联系实际,增强学生的数学意识数学知识在日常生活中有着广泛的应用,生活中处处有数学。
例:如学了三角形的稳定性后,可以让学生观察生活中哪些地方运用了三角形的稳定性。
3、加强操作,培养学生把所学知识运用于实际的能力。
知识来源于实践,又指导于实践。
我们经常看到由于学生的感性知识缺乏,出现不符合客观生活实际的数量意识。
这就要求我们的课堂教学更要注重联系实际,在学习了米、厘米以及如何进行测量之后,让学生运用掌握的数学知识解决生活中的实际问题。
如测量身高,测量手臂伸开的长度,测量一步的长度,测量教室门的宽度以及测量窗户的宽度,通过上述活动,加深学生对厘米和米的理解,巩固用刻度尺量物体长度的方法,同时,学生获得了日常生活中一些常识性数据。
在这个活动中提高了学生的学习兴趣和实际测量的能力,让学生在生活中,在生活中用。
学习了平均数问题后,让学生以小组为单位,自选专题,展开活动,如:测量计算班级同学的平均身高、平均体重、平均年龄,全校各班的平均人数、教师平均年龄,附近菜场某一蔬菜的平均价格等。
学生在互相协作活动中,自然而然地锻炼了他们解决实际问题的能力。
运用数学知识解决生活实际问题,能实现数学与生活的紧密结合,帮助学生学会用的眼光观察生活,从而不断体验数学的价值与魅力。
小学数学教学札记(三)学生最主要的特性是主体性,而发挥和培养学生的主体性是现代教育的一项重要目标。
在教学中,教师一定要时时处处站在学生的角度来思考教学方案,考虑课堂结构,把学生真正当成学习的主人,充分调动学生学习的主动性和积极性,使学生生动活泼、主动、有效地进行学习,让全体学生积极地参与到学习的全过程之中。
在数学教学中如何发挥学生主体作用?我认为应从以下几方面做起:(一)尊重学生,建立和谐的师生关系。
在教学活动中,只有对学生热爱、尊重、理解和信任,才能发挥学生的学习主动性、积极性。
教师要善于用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语等来缩短师生心灵间的差距,使学生获得精神上的满足。
尤其是后进生,对他们更要少批评多鼓励。
从而建立和谐民主的教学气氛,使学生产生与教师合作的欲望。
(二)让学生充分参与学习。
教学中,教师要尽量创设各种条件,让每个学生都有充分表现自己的机会,让他们积极参与主动地学习。
这样,一方面可以让他们加深对所学知识的理解,另一方面又可以培养他们的探索精神和独立的个性。
例如,在教学“三角形的特性”时,我先拿出用三根木条钉成的三角形框架,让学生用力拉,怎么也拉不动,学生便对三角形的特性有了最初步的感性认识。
接着又拿出一个平行四边形是的框架说:“大家都知道平行四边形是容易变形的(随手在两对角拉动几下),现在我在它的两个对角钉上一根木条,谁再来拉拉看?”学生还是拉不动,我问:“为什么又拉不动呢?”在变化对比的情景中,使学生又进一步认识了三角形稳定性。
最后请每个同学拿出三根小棒(已用它摆过一个三角形),看一看能不能摆成和刚才自己不同的三角形。
学生动手摆完后,我再引导学生进行讨论“为什么不能”,从而使学生对三角形的特性有了深刻的理解。
这样,从演示到实验,从静态到动态,我讲得很少,只在关键时给予点拨、引导,把学生的思维真正激活了,讨论中大家都争先恐后发表自己的见解,真正调动了全体学生的积极性和主动性,从而取得了很好的教学效果。
(三)教给学生学习方法,让他们学会学习。
引导学生掌握一些基本的学习方法,让他们从小学会学习,这既是未来社会对基础教育的客观要求,也是素质教育必须完成的一项基本任务。
这就要求我们在教学中要高度重视学习方法的教学,让学生切实掌握一些基本的学习方法,如实际操作、直观感知、抽象概括、演绎推理、迁移类推、系统整理知识等数学方法。
通过这些方法的掌握,促进他们学习能力的发展和素质的全面提高。
实践证明,在小学数学教学中,只有充分发挥学生的主体作用,调动他们的学习积极性,才能最大限度地搞好数学课堂教学,切实提高学生的数学素养。
希望本文小学数学教学札记能帮到你。
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