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幼儿园中班英语Spring Festival and Christmas Day 教案一、教学目标1. 知识目标：让幼儿了解Spring Festival（春节）和Christmas Day（圣诞节）的基本知识，包括节日的时间、习俗和特点。
2. 能力目标：培养幼儿运用英语简单交流和表达能力，提高他们的听说技能。
3. 情感目标：培养幼儿对传统文化的认识和尊重，激发他们对节日的兴趣和好奇心。
二、教学内容1. Spring Festival（春节）时间：农历正月初一习俗：贴春联、放鞭炮、包饺子、拜年、穿新衣等特点：家庭团聚、欢乐喜庆、红色装饰等2. Christmas Day（圣诞节）时间：12月25日习俗：装饰圣诞树、送礼物、唱圣诞歌、吃圣诞大餐等特点：温馨、欢乐、白色圣诞装饰等三、教学重点与难点1. 重点：让幼儿掌握Spring Festival 和Christmas Day 的基本知识和特点。
2. 难点：让幼儿用英语进行简单交流和表达，提高他们的听说技能。
四、教学方法1. 直观法：通过图片、实物、视频等直观教具，帮助幼儿理解和记忆。
2. 情景教学法：创设节日情境，让幼儿在实际情境中学习和应用英语。
3. 游戏教学法：设计有趣的语言游戏，激发幼儿的学习兴趣和积极性。
五、教学准备1. 教具：Spring Festival 和Christmas Day 的相关图片、实物、视频等。
2. 材料：春联、鞭炮、圣诞树、礼物等装饰品。
3. 教学音频：圣诞歌曲、英语儿歌等。
六、教学步骤1. 热身活动（5分钟）教师带领幼儿唱一首欢快的英文歌曲，如"Old MacDonald Had a Farm"。
邀请幼儿用英语介绍自己的名字和年龄。
2. 引入主题（10分钟）教师展示Spring Festival 和Christmas Day 的图片，让幼儿猜测是哪个节日。
教师分别介绍Spring Festival 和Christmas Day 的时间、习俗和特点，引导幼儿用英语进行简单描述。
Unit 8 The Spring Festival Part B 说课稿我说课的内容是《The Spring Festival》，这是这是闽教版小学英语Unit8 PartB 中的内容。
一、说教材本课是闽教版《英语》四年级上册第八单元的PartB部分，通过主人公们互相询问如何度过春节这一场景，了解和学习有关春节的风俗习惯，并用英语描述春节的风俗习惯，激发学生热爱中国传统文化的情感。
1、说教学目标新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度的有机结合，本着这样的认知，我制定如下教学目标。
教学目标知识目标1.学习单词：watch, get, money,和fair,并懂得运用。
2.继续学习和巩固句型Do you ....... ?及其肯定回答Yes, we do.3.功能：描述春节的风俗习惯以及表达节日的问候。
能力目标1.能认读和正确书写单词watch, get, money,和fair。
2.能听懂会说Doyou......? Yes, we do.等句型，并能在实际惜境中运用。
情感态度目标激发学生学习英语的兴趣，增强学生的参与意识，引导学生积极与他人合作, 共同完成学习任务，在成功中体会学习英语的乐趣。
通过本课的学习，传承祖国优秀的民族传统文化。
文化意识了解春节的一些风俗习惯的寓意，如：拿压岁钱和去逛庙会等。
教学重难点根据以上对教学内容和教学LI标的分析以及小学生的认识规律和英汉语言差异，我认为对四个春节活动词组及交际性语言的学习是本课的重点。
本课的难点是思维导图的理解及绘制。
二、说学情《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。
因此，在教学中，教师应遵循“学生为主体, 教师为主导，发展为主线”的教学理念，为学生创设生动、活泼、和谐的英语学习氛围，让学生积极主动参与学习，成为学习的主人。
一、教学目标：1. 知识目标：让幼儿了解不同的节日，如春节、圣诞节、中秋节等，并能够用简单的英语单词和句子描述节日的特点。
2. 能力目标：培养幼儿的听力、口语表达能力，以及与其他小朋友合作的能力。
3. 情感目标：让幼儿感受节日的快乐，培养他们对英语学习的兴趣。
二、教学内容：1. 学习节日相关的英语单词：New Year's Day（新年）、Spring Festival（春节）、Mid-Autumn Festival（中秋节）、Christmas Day（圣诞节）。
2. 学习描述节日特点的简单句子：I like New Year's Day because I can get gifts.（我喜欢新年，因为我可以收到礼物。
）三、教学方法：1. 游戏法：通过趣味游戏，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习英语。
2. 情境教学法：创设节日情境，让幼儿在实际情境中感知和运用英语。
3. 互动教学法：鼓励幼儿积极参与课堂活动，与老师和同学互动。
四、教学准备：1. 教学PPT：包含节日图片、单词和句子。
2. 节日相关物品：如新年礼物、中秋月饼、圣诞树等。
3. 录音机、音响等播放设备。
五、教学过程：1. 热身活动（5分钟）：1. 唱英文歌《Happy New Year》，激发幼儿对节日的兴趣。
2. 老师带领幼儿做节日舞蹈，活跃气氛。
2. 教学节日单词（10分钟）：1. 老师出示节日图片，引导幼儿说出对应的英语单词。
2. 老师讲解单词的意思，让幼儿理解并能够正确发音。
3. 教学描述节日特点的句子（10分钟）：1. 老师出示节日句子，引导幼儿朗读并理解意思。
2. 老师带领幼儿进行角色扮演，运用所学句子描述节日特点。
4. 游戏环节（15分钟）：1. 单词接龙游戏：老师出示一个节日单词，幼儿需说出另一个节日单词。
2. 节日卡片游戏：老师出示节日卡片，幼儿需说出卡片上的节日句子。
1. 老师带领幼儿回顾本节课所学的单词和句子。
Module 10 Spring FestivalUnit1 Are you getting for Sping Festival?Spring Festival, ready, getthe Spring FestivalTo talk about the Spring Festival with given structures --- What is LingLing doing?are very busy before the Spring Festival.Festival,Unit 2My mother’s cleaning our house and sweeping away bad luckdecorate, decoration, paper cut, everyone, haircut,Unit 3 Language in useUnit 4 Review and test（一）用所给动词的适当形式填空。
1. I_________(do) my homework now.2.She__________(lie) in the sun at the moment.3.Look! The boy_________(run).4. What is your mother doing?She___________(put) on her dress.5.______they________(have) a good time?Yes, they________.（二）按要求改写句子1.Tom is listening to the music. (划线提问)______ is listening to the music？2. She is cleaning the house. (划线提问) ______ ______ is ________?3. They are working. (划线提问) ______ ______ _______ _______?4.They are sleeping now. (划线提问) ______ are they sleeping ?5. People are drinking in the pub.（划线提问_）______ are People drinking ?（三）TranslateA. 1.节日2.地板3.有准备的4.帮助5.打扫；弄干净6.做饭；烹饪7.一餐，一顿饭8.学；学会9.龙10.发生(-ing)11.灯笼12.打扫13.舞龙14.扫去15.元宵节16.为…做准备17.春节18.在工作B.Fill in the blanks1 Everyone _________________(准备)Spring Festival.2. The boys ________________(学舞龙).Lingling_________＿_（做灯笼）.3. Lingling’s mother____________(打扫房间).4. Lingling’s aunt ____________(扫地).What’sLingling’s grandmother doing?5. She___________(做饭).____lingling’s father____(帮忙)?No, he isn’t.He _______(工作).（四）Complete the words.At Spring Festival, We p_____ doors and windows red. It means goodl______.We usually d___________ the doors and windows with paper cuts. On Spring Festival’s Eve the family has d__________ and we eat jiaozi--- a kind of d______________.The New Year Festival f________ at the L___________ Festival after t________ weeks.Our parents and grandparents usually give us new c_________ as New Year p___________.（五）WritingThink of a friend who you don’t often see. Write a postcard saying what you are doing at the Spring Festival.Dear_____________,How are you? I’m enjoying school very much. I’m learning English. __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ _______________See you soon.Love_________。
《SpringFestivalandChristmasDay》春节和圣诞节一、教学目标1.让学生了解春节和圣诞节的基本知识，包括节日的由来、习俗等。
2.培养学生对中西方文化的认识，提高跨文化交际能力。
3.激发学生学习英语的兴趣，提高英语实际运用能力。
二、教学内容1.春节和圣诞节的相关词汇及表达。
2.春节和圣诞节的传统习俗。
3.对比分析中西方节日的异同。
三、教学重点与难点1.重点：春节和圣诞节的相关词汇及表达，传统习俗。
2.难点：中西方节日异同的分析。
四、教学过程1.导入师：同学们，你们知道春节和圣诞节吗？它们分别是什么时候？有什么特别的习俗？生：春节是农历新年，有放鞭炮、贴春联、包饺子等习俗；圣诞节是12月25日，有圣诞树、圣诞老人、礼物等。
2.词汇教学师：今天我们要学习关于春节和圣诞节的一些词汇。
请大家跟我一起读：春节：SpringFestival圣诞节：ChristmasDay鞭炮：firecrackers春联：springcouplets饺子：dumplings圣诞树：Christmastree圣诞老人：SantaClaus礼物：gifts3.课堂活动（1）小组讨论师：请同学们分成小组，讨论一下你们知道的春节和圣诞节的传统习俗，然后每个小组选一名代表来分享。
（2）情景模拟师：现在，请同学们模拟一下过春节和圣诞节的场景，用我们刚才学的词汇进行交流。
4.文化对比师：同学们，我们已经了解了春节和圣诞节的一些传统习俗，现在我们来对比一下这两个节日的异同。
（1）时间：春节是农历新年，圣诞节是12月25日。
（2）习俗：春节有放鞭炮、贴春联、包饺子等习俗，圣诞节有圣诞树、圣诞老人、礼物等。
（3）意义：春节是中国最重要的传统节日，象征着团圆、幸福；圣诞节是西方最重要的节日，象征着平安、和谐。
师：通过今天的学习，我们知道了春节和圣诞节的基本知识，也对比了中西方节日的异同。
现在请大家来完成一个小任务：用英语写一篇关于春节或圣诞节的短文，介绍节日的由来、习俗等。
五年级上册英语教学设计-Unit 12 The Spring Festival第三课时 Part E、F教学目标1.学生能够了解中国春节的传统习俗。
2.学生能够口头简单地表达春节的相关信息。
3.学生能够进行简单对话，学会礼貌用语并了解传统习俗。
教学重点1.中国春节的传统习俗。
2.简单对话并学会礼貌用语。
3.了解传统习俗的重要性。
教学难点1.发现学生问题、引导学生讲述春节传统习俗的重要性。
2.教学主题的展示和引导学生进行小组讨论的设计。
教材准备1.教学录像。
2.PPT演示文稿。
教学过程Step 1 导入（5分钟）记录一个表演视频来引入这个主题。
老师在课前向学生发放一些春节道具，例如红底挂饰、窗贴、红包等等，鼓励学生在学习过程中积极参与。
Step 2 基本知识介绍（20分钟）1.与学生共同阅读教材，并为他们介绍春节有关的基本信息。
2.询问学生他们对春节的了解程度，并引导他们关注春节的传统习俗和重要性。
3.讨论一些春节的习俗，例如包饺子、赏花灯和舞龙等。
Step 3 Part E、F 录像展示（30分钟）1.老师点播相关录像并引导学生跟读。
2.放映录像后，老师指导学生讨论春节的传统习俗，并测验学生对录像内容的理解程度。
Step 4 活动设计（20分钟）1.学生被教师分成小组，并请他们进行小组讨论，讨论他们认为数据的最佳方法。
2.为小组提供讨论指南以辅助他们确定有价值讨论话题。
3.通过实地探访或通过图形方式向学生呈现他们发现结果的总结。
Step 5 练习（10分钟）老师与学生一起练习对话，并为学生提供必要的礼仪用语和参考材料，以帮助他们成为更自信、更流利的会话者。
课堂作业1.与学生联系，安排每个学生回家后与家人讨论春节的传统习俗。
2.要求学生写一份关于他们讨论过的内容的短文，并对课堂中展示的活动进行评论。
总结本课程通过口头简述春节的传统习俗、小组讨论和对话训练，可以帮助学生更好地理解中国春节的传统习俗，并在遵守礼仪的前提下与他人进行有效的沟通。
Spring Festival 英语课教案一、教学目标：1. 让学生了解春节的起源、习俗和活动，提高他们的文化意识。
2. 学生能够用英语描述春节的相关事物，提高他们的语言表达能力。
3. 学生能够听懂、会说、会读关于春节的英语单词和句子，提高他们的听力水平和口语水平。
二、教学内容：1. 春节的起源和习俗2. 春节的活动3. 相关英语单词和句子三、教学重点与难点：1. 重点：让学生了解春节的起源、习俗和活动，学会用英语描述。
2. 难点：让学生听懂、会说、会读关于春节的英语单词和句子。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置春节的场景，让学生在实际情境中学习英语。
2. 交际教学法：通过小组讨论、角色扮演等活动，让学生积极参与，提高他们的口语表达能力。
3. 任务型教学法：通过完成任务，让学生学会用英语描述春节的相关事物。
五、教学步骤：1. 导入：教师通过提问方式引导学生谈论春节，激发学生的兴趣。
2. 新课内容：教师介绍春节的起源、习俗和活动，让学生了解并感受中国的传统文化。
3. 学习相关英语单词和句子：教师展示春节的相关图片，引导学生学习并运用英语描述。
4. 小组讨论：学生分成小组，讨论春节的习俗和活动，并用英语进行表达。
5. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟春节的场景，运用所学英语进行交流。
6. 听力练习：教师播放关于春节的英语听力材料，学生听后回答问题。
7. 口语练习：学生分组进行口语练习，相互提问关于春节的问题。
8. 总结与反馈：教师对学生的学习情况进行总结，并对学生进行鼓励和指导。
教学评价：通过学生的课堂表现、作业完成情况和小组讨论的结果，评价学生对春节的了解和英语运用能力。
六、教学延伸活动：1. 让学生制作春节手工艺品，如剪纸、灯笼等，并在制作过程中学习相关英语单词。
2. 举办春节文化知识竞赛，让学生通过竞赛了解更多关于春节的知识。
3. 组织学生进行春节主题的英语写作，鼓励他们用英语表达自己的观点和感受。
幼儿园中班英语教案《Spring Festival and Christmas Day》(春节和圣诞节)教案主题：Spring Festival and Christmas Day (春节和圣诞节)年级：幼儿园中班教学目标：1. 让学生了解和认识春节和圣诞节这两个重要的节日。
2. 培养学生的跨文化意识和尊重不同文化的能力。
3. 提高学生的口语表达能力，让学生能简单地谈论春节和圣诞节。
教学准备：1. 照片或图片展示春节和圣诞节的场景和活动。
2. 来自不同国家的春节和圣诞节的资料。
3. 春节和圣诞节的相关音乐。
教学过程：一、导入（5分钟）：1. 教师播放春节和圣诞节的音乐。
2. 要求学生用手拍节奏或跟着音乐舞动。
3. 提问：你们知道这是什么节日吗？二、呈现（10分钟）：1. 教师出示春节和圣诞节的图片，并与学生一起观察，了解图片中的活动和细节。
2. 学生观察图片后，回答问题：你们认为这是什么节日？你们认为这些图片中有哪些活动？三、学习（20分钟）：1. 教师介绍春节和圣诞节的起源和传统活动，通过图片和资料让学生了解这两个节日的背景。
2. 教师教授一些与春节和圣诞节相关的基础词汇，例如：红包、拜年、蜡烛、礼物等。
学生跟读并模仿发音。
3. 教师组织学生分组讨论和分享自己对春节和圣诞节的了解和感受，引导学生用简单的句子描述这两个节日。
四、练习（15分钟）：1. 教师提供一些与春节和圣诞节相关的图片，让学生分组合作，用简单句子描述图片中的活动或场景。
2. 学生可以借助教师提供的词汇卡片来帮助他们表达。
3. 每组学生展示他们的描述，并与全班分享。
其他学生可以提出问题或评论。
五、总结（5分钟）：1. 教师总结本节课的学习内容和收获。
2. 教师鼓励学生尊重和欣赏不同的文化，增加对多元文化的认识。
六、拓展练习：1. 学生可以制作一张春节或圣诞节的贺卡，表达他们对这两个节日的祝福。
教学评估：1. 在练习环节中，教师观察学生的口语表达能力和对节日的理解程度。
幼儿园中班英语Spring Festival and Christmas Day教案一、教学目标1. 知识目标：让幼儿了解春节和圣诞节的来历、习俗和特点，认识相关的英语单词和句型。
2. 能力目标：通过小组合作、角色扮演等活动，提高幼儿的口语表达能力和交际能力。
3. 情感目标：培养幼儿对传统文化的认识和尊重，培养他们热爱生活、分享喜悦的情感。
二、教学内容1. 春节的相关知识：春节的来历、习俗（贴对联、放鞭炮、拜年、吃团圆饭等）和特点。
2. 圣诞节的相关知识：圣诞节的来历、习俗（圣诞树、礼物、圣诞老人等）和特点。
3. 学习相关英语单词：spring festival, christmas day, festival, tradition, celebration, gift等。
4. 学习相关句型：What is the festival? It's the Spring Festival./It's Christmas Day. What do people do during the festival? They三、教学重点与难点1. 教学重点：让幼儿了解春节和圣诞节的来历、习俗和特点，掌握相关的英语单词和句型。
2. 教学难点：让幼儿能够运用英语进行简单的交流，能够描述春节和圣诞节的习俗和特点。
四、教学方法1. 情景教学法：通过设置春节和圣诞节的情境，让幼儿在实际情境中学习英语。
2. 互动教学法：通过小组合作、角色扮演等活动，让幼儿积极参与，提高口语表达能力。
3. 游戏教学法：通过趣味游戏，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习英语。
五、教学准备1. 教具准备：图片、卡片、课件等。
2. 环境准备：布置充满节日氛围的教室，如贴春联、挂圣诞树等。
3. 材料准备：制作春节和圣诞节的手工作品，如对联、圣诞礼物等。
六、教学过程1. 热身活动（5分钟）：带领幼儿唱一首关于节日的歌曲，如《We Wish You a Merry Christmas》或《春节歌》，激发幼儿对节日的兴趣。
幼儿园中班英语Spring Festival and Christmas Day教案一、教学目标：1. 知识目标：让幼儿了解春节和圣诞节的由来和习俗，掌握相关的英语单词和句型。
2. 能力目标：通过小组合作，培养幼儿的沟通能力和团队协作能力。
3. 情感目标：培养幼儿对传统文化的认识和尊重，增强民族自豪感。
二、教学内容：1. 春节的由来和习俗，如放鞭炮、贴春联、吃团圆饭等。
2. 圣诞节的由来和习俗，如圣诞树、圣诞礼物、圣诞老人等。
3. 相关英语单词和句型，如“春节”、“圣诞节”、“放鞭炮”、“贴春联”等。
三、教学重点与难点：重点：让幼儿了解春节和圣诞节的由来和习俗，掌握相关的英语单词和句型。
难点：幼儿能够用英语简单描述春节和圣诞节的习俗。
四、教学准备：1. 教具准备：图片、卡片、视频等。
2. 环境准备：布置充满节日氛围的教室。
五、教学过程：1. 热身活动（5分钟）：教师带领幼儿唱英文歌曲《Jingle Bells》或《Happy New Year》，营造节日氛围。
2. 导入新课（10分钟）：教师展示春节和圣诞节的图片，引导幼儿观察并说出对应的英语单词。
教师通过讲述春节和圣诞节的由来和习俗，让幼儿了解两个节日的不同之处。
3. 课堂活动（10分钟）：教师分发卡片，让幼儿小组合作，用英语描述春节和圣诞节的习俗。
每组选出一个代表进行分享，教师给予鼓励和指导。
4. 巩固练习（5分钟）：教师播放春节和圣诞节的视频，引导幼儿用英语说出对应的习俗。
教师随机抽取幼儿进行问答，巩固所学知识。
教师鼓励幼儿回家后，与家人分享所学知识，增进亲子关系。
6. 课后作业：教师布置作业：让幼儿画出自己喜欢的节日，并写上对应的英语单词。
教师鼓励家长参与，共同培养幼儿的学习兴趣。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察幼儿在课堂上的参与情况，包括发言、互动等。
2. 英语表达能力：评估幼儿在课堂上用英语描述节日习俗的准确性及流利程度。
3. 作业完成情况：检查课后作业的完成质量，关注幼儿对课堂所学知识的掌握。
Unit 4 Lesson 19 The Spring Festival 教案教学目标：1. 能听懂会说：What’s Spring Festival? How do you spend it?We say Happy New Year /make dumplings/ go to the fair / watch New Year programs / have a big dinner / get pocket money.Do you get pocket money? Yes, we do.2.学习新单词及词组：Chinese, fair, dumplings, watch, program, get; Spring Festival, pocket money.教学重点：How do you spend it? We say Happy New Year /make dumplings/ go to the fair / watch New Year programs / have a big dinner / get pocket money.教学难点：Spring Festival, pocket money.We watch New Year programs on CCTV.教具准备：录音机，磁带，多媒体课件，教学卡片，橡皮泥。
Teaching steps:Step 1: Warm upSing a song: Happy New Year.Step 2: Lead inT: Just now, we sang “Happy New Year”. Today we are going to learn about New Year, it’s Chinese New Year——Spring Festival. Step 3: New lesson.1.整体呈现课文(1)教授Spring Festival (分男女生小组，开火车操练。
【《The,Spring,Festival》说课稿】说课稿[模版仅供参考，切勿通篇使用]春节是我国的传统节日，历史悠久，它也是我国民间最热闹、最隆重的节日。
春节也是个欢乐祥和、亲人团聚的日子。
我的这篇说课课文《The Spring Festival》就是主要介绍春节民俗的。
1 教材分析教材简析。
课文《The Spring Festival》是由全国中等职业教育教材审定委员会审定的中等职业教育课程改革国家规划新教材英语基础模块上册Unit 12 Festivals中的Reading部分。
课文主要分为三部分，第一部分作者告诉大家，要回家过年；第二部分，春节人们通常都有哪些习俗；第三部分，作者自己家的新年是怎么度过的。
通过本节课的学习使学生能够用英语描述春节的一些民俗，并且能够达到对其它节日用英语介绍，同时使学生更加热爱中国的传统文化。
教学目标。
①知识目标：学习本篇课文，并能独立完成课堂练习；②能力目标：灵活运用本堂课的重点句型，能够用英语介绍春节民俗并能简单描述一下其它节日；③德育目标：通过学习本篇课文，学生更加热爱祖国的传统文化。
教学重难点。
教学重点：四个重点句型：①prepare for；②try to do；③sweep out；④hang up；教学难点：本堂课的教学难点为拓展提高部分的故事欣赏，学生能够理解其故事大意。
2 教学策略教学方法：本课采用了多种多样的教学方法以，主要包括：阅读法、启发法、讲授法和探究法。
教学手段：多媒体课件、音频和视频。
学情分析：本篇课文属于基础模块上册，所针对的教学对象是高一学生，学生层次参差不齐，所以我在处理这个问题上主要体现在师生互动和课堂作业方面，根据不同学生提问不同问题，因材施教，同时，课堂作业也分了必做和选做两个项目。
3 教学过程复习与导入。
本堂课我首先复习了上节课所学的单词，如papercut, lantern，couplet，cracker, reunion和firework 等，这些单词都是和春节相关的，课堂开始之前复习这些单词也会提高学生学习新课的效果。
春节英语作文教读Spring Festival English EssayThe Spring Festival, also known as the Lunar New Year, is a significant cultural event that holds immense importance in many Asian countries, particularly China. It is a time of celebration, family reunions, and the welcoming of a new year. As an English learner, understanding the traditions and customs surrounding this festival can be a valuable opportunity to enhance your cultural knowledge and language skills.One of the most prominent aspects of the Spring Festival is the vibrant decorations that adorn homes, streets, and public spaces. Red and gold are the predominant colors, symbolizing good luck, prosperity, and happiness. Intricate paper cuttings, lanterns, and scrolls with auspicious messages are displayed to create a festive atmosphere. Families often gather to put up these decorations together, fostering a sense of unity and tradition.Another integral part of the Spring Festival is the reunion dinner, also known as the "Reunion Feast." Families come together on the eve of the new year to enjoy a sumptuous meal and share in the joy of theoccasion. The dishes served during this dinner hold symbolic meanings, such as fish, which represents abundance, and dumplings, which resemble ancient gold ingots and signify wealth. The act of gathering around the table, sharing stories, and indulging in delectable dishes is a cherished tradition that strengthens family bonds.As the new year approaches, the exchange of red envelopes, or "hong bao," is a widespread custom. These envelopes, filled with money, are given to children, unmarried individuals, and those in need, as a way to wish them good luck and prosperity in the coming year. The color red is believed to bring luck and ward off evil spirits, making the red envelopes a symbolic gesture of goodwill and blessings.Fireworks and firecrackers are another integral part of the Spring Festival celebrations. The loud explosions are believed to drive away evil spirits and usher in good fortune. The skies come alive with vibrant displays of light, often accompanied by the laughter and cheers of the gathered crowd. This tradition has been passed down through generations and continues to be an integral part of the Spring Festival celebrations.One of the most captivating aspects of the Spring Festival is the array of traditional performances and cultural activities. Lion anddragon dances, with their colorful costumes and intricate movements, are a sight to behold. These dances are believed to bring good luck and ward off evil spirits. Additionally, Chinese opera, acrobatics, and folk music performances are often showcased during the festivities, providing a glimpse into the rich cultural heritage of the country.The Spring Festival is also a time of reflection and renewal. Many people take this opportunity to clean their homes, symbolizing the removal of the old and the welcoming of the new. They also make resolutions and set goals for the coming year, hoping to bring about positive changes and improvements in their lives.As an English learner, immersing yourself in the traditions and customs of the Spring Festival can be a valuable learning experience. By understanding the cultural significance behind the various rituals and practices, you can not only enhance your language skills but also develop a deeper appreciation for the diversity of global cultures. Engaging in conversations about the Spring Festival, reading related materials, and even participating in some of the festivities can help you improve your fluency, vocabulary, and cultural awareness.In conclusion, the Spring Festival is a vibrant and meaningful celebration that offers a rich tapestry of traditions, customs, and cultural experiences. By embracing and exploring this festival, English learners can not only enhance their language skills but also gain adeeper understanding of the cultural heritage of Asian countries, particularly China. The Spring Festival is a testament to the enduring spirit of community, family, and the celebration of new beginnings.。
Unit3 Celebrations
Lesson1 Spring Festival教学设计
教材分析：
这节课是Unit 3 Celebrations的第一课Spring Festival，阅读课，文章从三个不同讲述着的视角，描述了中国人庆祝春节的故事和不同感受，通过各自的描述，让同学们对中国春节有更深入的了解，并且能够通过外国人的视角解读中国春节。
本课结束后，学生要学会春节的相关描述。
教学目标：
1.语言技能目标
（1）掌握文章关键词，在理解文章大意的基础上，找出段落主题句，完成相关读前问题；（2）运用所学的词汇和语言对课文进行复述。
2.语言知识目标
运用相关单词和短语: preparation, character, attach, expectant, scare, decoration, retire,, occasion, sign, spend (in) doing sth, get ready for..., let off...
3.文化意识目标
（1）了解如何表达与春节相关的话题；
（2）了解不同地方的习俗以及外国人是如何看待中国春节的。
4.情感态度目标
热爱中华传统文化，积极对外传播我国悠久文化历史；克服困难，在新环境中树立正确的语言学习观。
教学重难点：
1.重点
（1）如何地道表达春节相关的话题。
（2）能够运用所学对春节进行介绍。
2. 难点
能用适当的用英语表达自己喜欢的过春节方式。
教学过程：。
幼儿园中班英语教案：Spring Festival and Christmas Day(春节和圣诞节)幼儿园中班英语教案：Spring Festival and Christmas Day(春节和圣诞节)【设计意图】学习语言，一开始就是和文化打交道。
而我们现在的英语教学，把语言和文化人为地隔离了，学习的是外语，而思想内涵还是中国文化。
此项活动设计，通过介绍英语文化当中的日常生活背景知识，把英语语言的学习及其文化内涵、生活背景有机地融合在一起，激发幼儿英语学习的兴趣。
通过模拟举办圣诞节和春节的活动，将两个节日的文化内涵对比展现给幼儿，演绎一堂生动有趣而简单的西方文化探索课。
【活动目标】1．在对圣诞节和春节的不同庆祝方式的比较中，认识并学习诸多与节日相关的词汇。
2．在系列庆祝活动中，西方的节日文化和饮食文化。
3．培养幼儿对英语学习的一种新的认识，使幼儿对英语学习的兴趣不只停留在语言符号的表层上，而是渴望去探索支撑语言的西方思想文化。
【活动过程】一、Chinese和English1．教师用英文描述两张不同特征的脸，启发幼儿画出来。
P1ease draw two face．One has black hair，yellow skin and black eyes•The other has brown hair，white skin，gray eyes and a bigger nose．The two face you drawn，one with a bigger nose is an English face,and the other is a Chinese face.They com from the different countries and speak the different languages．2．教师出示多张中国人和英国人的图片。
让幼儿仔细观察，启发幼儿得出结论：中英两国人的外貌特征不同。
3．鼓励幼儿用英文描述自己的画，讲述中英两国人的外貌特征。
二、介绍节日1．播放有关春节和圣诞节节日庆祝过程的音像资料。
让幼儿在观察两个节日不同庆祝方式的同时，熟悉Christmas Day和Spring Festival这两个词语。
2．幼儿按意愿分成圣诞组和春节组参加模拟庆祝活动。
The big day for Chinese is the Spring Festival，but for English is the Christmas Day. We have two teams，one is Christmas Day Team and the other is Spring Festival．You can choose the team you want to join in．Then we will start our celebration.三、模拟过节1．节日的气氛准备。
(1)教师指导圣诞组幼儿用废旧物品制作圣诞礼物，制作过程中学习词语Christmas gift(圣诞礼物)，并鼓励幼儿说出各种美工工具的英文名称。
(2)教师指导春节组幼)LN作对联，反复再现词语couplets(对联)。
(3)将制作好的圣诞礼物挂在Christmas tree(圣诞树)上，对联贴在教室门的两侧。
Let’s make lots of Christmas gifts，Christmas Day Team，then we will decorate the Christmas trees．Spring Festival Team，we will make some couplets and put them 0n both sides of the door．2．节日的特别嘉宾；(1)教师装扮成圣诞老)~(Father Christmas)，组织圣诞组幼儿在圣诞树下唱英文家里的福字，是倒过来贴的。
在民间，福文化源远流长。
“福”字是最常用的吉祥图案，在喜庆的节日当中，家家户户都要在大门上、墙壁上贴“福”字，祈求一年的喜庆和吉祥。
而把福字倒过来贴，意即福到家了。
有些殷实的人家，还在影壁中间，镶嵌一个大大的“福”字。
民间的刺绣、年画、剪纸上，都可以看到“福”字，当然“福”字会有很多的变体和装饰，人们把“福”字加以变化，可以组成百福图，或者在“福”字笔画镂空的部分添加一些花纹和图案，表达不同的寓意。
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家里的福字，是一面镜子，能照耀出家庭的殷实与贫寒。
过去的大户人家，家境殷实的人家，过年贴的福字，和贫寒人家贴的福字是不一样的。
他们贴的福字，是烫金的，是要与他们的家境相吻合，相匹配的。
在过去，民间的悲凉，喜怒哀乐都在人们的脸上写着。
福不说话，也没有性别，但福会看，会飞翔。
福看到谁家的人勤劳，过日子精打细算，一年一年，积小成多，积沙成滩，福就飞到谁家。
就像燕子，从来是不进愁门的。
福也是这样，福进的是喜庆之门，不进愁苦之门。
有时候，福是一种符号，有时候，福是一个汉字，有时候，福是一个图腾。
作为汉字，福有多种解析。
汉字的福，左边是衣字旁，右边是“一口田”，有家有口，有田有地，有衣穿，有饭吃，岂不是有福？甲骨文的福字，是古人双手捧酒的样子，意即有酒就有福，在古代，能喝上酒的人，是有福气的人。
《说文》谓其“从示声”，与鬼神、与祈祷有关，意思是祈求人们远离灾难，幸福降临。
让“福”飞起来的，是民间的蝙蝠，把福变成图腾的，也是民间的蝙蝠。
古人从蝙蝠的“蝠”字联想到了“福”字，把它和“福”联系起来，蝙蝠的地位获得了提升。
无论是在建筑上还是在器物上以及服饰上，到处都可以看到蝙蝠的造型，这种造型成了最常见的一种吉祥图案。
在吉祥图案中，蝙蝠翩翩起舞，飞来飞去，成了一种具有文化象征意义的动物。
古人将两只蝙蝠并在一起，这便是“双重福气”，建筑上面雕刻的五只蝙蝠，意味着“五福临门”，一个童子将蝙蝠放进瓶内，则表示“平安是福”。
由此，人们喜爱蝙蝠，将蝙蝠视为吉祥之物。
过去的破家，常有蝙蝠居住其间，家人为此窃喜不止：“蝠”居家中，福在家中。
岂不知，家中有“蝠”，不见得家内有福。
可见，蝙蝠的寓意，只是人们的一个美好和理想的寓意。
还是老人说得好，要想有福，还得吃苦。
蝙蝠是吉祥物，与什么搭配在一起，表达什么含义。
古代钱币中央都有一个方孔，俗称为“钱眼”，和蝙蝠组合在一起，就取其谐音：“福在眼前”。
与寿桃组合，则寓意“福寿双全”，与善字组合，寓意“福善吉庆”，与海组合，意为“福如东海”。
歌曲《圣诞夜之歌》，然后互赠礼物(上一活动中制作的礼物)，彼此祝福“Merry Christmas (2)春节组幼儿在“踩气球”的游戏中，模拟放鞭炮(fire crackers)的情景。
然后，彼此祝福“恭喜发财，万事如意”。
Everybody of Christmas Day Team give the Christmas gift to another one，then say“Merry Christmas”．However，the children of Spring Festival Team play the game “Stepping on the balloon”．You pretend playing the fire crackers and give your best wishes to others．3．节日的美食。
(1)教师出示多种食物，要求幼儿一一说出食物的英文名称(饺子dumpling、面包bread、面条noodle、黄油butter、土司toast和烤鸡roast chicken等)。
(2)幼儿思考：在上述食物中哪种是春节一定要吃的，哪种是圣诞节一定要吃的。
(3)引导幼儿体验自助餐(buffet dinner)的用餐形式。
教师指导幼儿取适量的自己喜欢的食物，放在盘子里。
在取食物的过程中，教师逐一和幼儿交流：What do you like eating? I like eating dumpling／noodle．(4)用餐之前请幼儿选择餐具：筷子(chopsticks)和刀叉(knife and fork)。
先让幼儿尝试使用各种餐具，然后教师演示正确的使用方法。
同时，为幼儿介绍吃西餐的用餐礼仪。
(5)请幼儿尽情品尝节日美食。
In China，we must eat dumplings in Spring Festival．In England they must eat the roast chicken．Chin ese use chopsticks to have dinner，but English use knife and fork t0 eat the food．Although，Chinese and English have the different food,we are all very happy together with the whole family．【设计评析】本次英语活动充分证明：与文化结合起来的语言学习过程是生动有趣的，外语学习应该是对思想文化的探索。
在两个节日的对比活动中，新文化的魅力取代了枯燥的单词句型记忆的压力，而成为幼儿接触语言的动力。
幼儿在新鲜、刺激、轻松和愉快的活动中，将接触到的语言落实到应用中，在不断加深对西方社会文化了解的同时，加强了对英语语言符号体系的了解。
活动设计充分考虑与幼儿已有知识经验的结合。
依据幼儿已有的思维发展水平，幼儿对不同节日现象能作出一定的反应，但对于节日背后的文化差异是认识不到的。
在本次活动的几个环节中，幼儿在愉快的游戏中，不知不觉地认识了西方思想文化，了解了文化差异。
