《陈情表》导学案(含答案)

《陈情表》导学案1、字音字形臣以险衅（）夙遭闵凶（）门衰祚薄（）日薄西山（）茕茕孑立（）床蓐（）猥以贱微（）生当陨首（）责臣逋慢（）犹蒙矜育（）过蒙拔擢（）宠命优渥（）期功强近（）终鲜兄弟（）除臣洗马（）刘病日笃（）【参考答案】险衅xìn 夙sù遭闵mǐn凶门衰祚zuò薄日薄bó西山茕qióng茕孑立床蓐rù猥wei以贱微生当陨yǔn首责臣逋bū慢犹蒙矜jīn育过蒙拔擢zhuó宠命优渥wò期jī功强qiǎng近终鲜兄弟xiǎn 除臣洗马xiǎn 刘病日笃dǔ2.读课文，梳理出文章的结构。

第一段：自诉家境困顿多舛，祖孙更相为命之状；第二段：明写感激朝廷之情，实诉屡不奉诏苦衷；第三段：喻之以孝道之大义，明降臣之不矜名节；第四段；解决忠孝两全矛盾，提出愿乞终养请求。

3．读完全文，说说李密在《陈情表》中向晋武帝陈述了什么情感，目的是什么。

请结合课文句子作答。

【参考答案】陈述了自己的亲情、孝情、忠情。

以情感人，目的是让晋武帝答应他的要求，可以辞官不做。

【合作探究】1．哪句话是作者陈述的总提？下面哪些内容都属于“闵凶”？明确：夙遭闵凶父丧母嫁、多病零丁、门衰祚薄、夙婴疾病，正是基于这四个原因，故不能“废远”。

（为下文伏笔）3. 文中哪些地方可以体现新晋对蜀汉旧臣李密的起用？李密又是如何应对的？【课堂检测】1、分析：B责臣逋（bū）慢，C有所希冀（jì），D逮（dài）奉圣朝。

2、分析：“除”也指授予官职之意，或称“到…当…官职”。

第二课时【积累运用】一、找出下列句中的通假字1. 夙遭闵凶。

闵，通“悯”。

2.零丁孤苦。

零丁，通“伶仃”。

二、实词（一）指出下列多义词的用法1. 行（1）行年四岁。

经，经历，动词。

（2）九岁不行。

走，动词。

2.当（1）当侍东宫。

任，充当，动词。

（2）臣生当陨首，死当结草。

一定，副词。

《陈情表》导学案答案【自主学习】一、闵．(ｍǐｎ)祚(ｚｕó) 茕茕(ｑｉòｎɡ ) 孑(jié) 期(ｊī)洗(ｘｉǎｎ)猥(ｗěｉ)陨(ｙǔｎ) 擢(ｚｈｕò)渥(ｗó)二、1、闵，通“悯”，不幸的事 2、零丁，通“伶仃”，孤独3、蓐，通“褥”，草席子 4、有，通“又”，连接整数与零数之间。

5、具，通“俱”，全；都三、①不行：古，不能走路，如“臣少多疾病，九岁不行”；②成立：古，成人自立，如“零丁孤苦，至于成立”；③洗马：古，太子的侍从官，如“寻蒙国恩，除臣洗马”；④上报：古，报答皇恩，如“非臣陨首所能上报”；⑤狼狈：古，进退两难的情状，如“臣之进退，实为狼狈”；⑥告诉：古，申诉苦衷，如“则告诉不许”；⑦区区：古，拳拳之情，如“是以区区不能废远”；⑧辛苦：古，辛酸苦楚，如“臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知”；⑨侥幸：古，幸运，如“庶刘侥幸，保卒余年”；四、词类活用1、上：名词作状语，向上。

2、犬马：名词作状语，像犬马3、日：名词作状语，一天天笃：形容词用作动词，加重4、闵凶：形容词用作名词，忧患不幸的事5、微贱：形容词用作名词，卑微低贱的身份（人）6、疾病：名词用作动词，生病。

7、闻：使动用法，使……闻，使……知道8仕：名词作动词，做官 9、职：名词作动词，任职10、表：名词作动词，上奏表闻：使动用法，使…听到11、外：名词作状语，在家外 12、内，名词作状语，在家里13、名词作动词，优秀的人才 14、远，形容词坐动词，离开15、故老，形容词做名词，年纪发的人五、文言固定格式：1、“既……终……”，是连词“既”和连词“终”的搭配，表示不止一个方面，可译作“既……又……”，或“既……也”。

2、“有所……”，与“无所……”是相对的格式。

意思是“有……的人（的东西、的事情）”。

“所”与后面的动词组成名词性的“所”字结构，充当“有”的宾语。

3、无以，是动词“无”与介词“以”的结合，又写作“亡以”，表示“没有办法”，“没有什么用来”。

郸城一高高二学案·答案第7课陈情表【基础梳理】一、mǐn mǐn zuò/qióng r ùyǔn/būzhuówò二、1.“闵”通“悯”，忧愁、忧伤2.“零丁”通“伶仃”，孤独的样子三、1.副词，用在动词前，表示他人行为及于自己，相当于“我”/动词，看见/动词，进见、拜见/动词，出现2.名词，守节的志向/名词，志向/动词，立志、专心/动词，做记号/名词，意愿、志气3.动词，行走/名词，队伍、军队/名词，路程/名词，行为/动词，运行4.形容词，缺少/形容词，新鲜/形容词，非常少、不多四、1.名词作动词，生病2.名词作动词，做官3.名词作动词，任职4.名词作动词，上奏折5.名词作状语，向上6.名词作状语，像犬马7.名词作状语，每天、一天天8.名词作状语，在家内9.动词的使动用法，使……闻、使……知道10.形容词作名词，忧患不幸的事11.形容词作名词，卑微低贱的人12.形容词作动词，加重13.形容词作动词，远离五、1.不会行走。

2.成人自立。

3.指辛酸苦楚的处境。

六、判断句。

如今，我是蜀国卑贱的俘虏。

2.状语后置句。

州里的有关官员到我家催促，像星火一样急。

3.固定句式。

所以，我的一点私心是不愿放弃对祖母的奉养而远远地离开。

【重点突破】1.（1）祖母需供养。

中国人自古以来就很重视“孝道”，作为小辈为祖母养老送终是李密义不容辞的责任。

同时，李密是祖母抚养长大的，现在九十六岁的祖母体弱多病、卧床不起，李密应该报答祖母的养育之恩。

（2）怀旧思想。

西蜀灭亡才两三年，李密仍然对西蜀存有美好的记忆，他还不能接受一个新的朝廷。

况且他对西蜀后主刘禅评价很高，认为刘禅是一个“可以齐桓”的人物，自然对晋灭西蜀心里面还是很不服气的。

（3）后顾之忧。

面对建立不久的晋朝，李密对晋武帝的喜怒哀乐还很不了解，为了稳妥与安全，他还是决定不去洛阳。

当然，从李密最终入晋为官来看，他不是不想做官，而是他觉得当时不宜做官。

《陈情表》导学案1．学习目标（1）熟读、理解、背诵全文。

（2）理解、积累文中出现的重点词语的含意。

（3）理解文本蕴含的思想情感。

（4）体味作为“表”的文体特征。

2.学习重点与难点重点：理解、积累文中出现的重点词语的含意。

难点：理解文本蕴含的思想情感。

【授人以鱼】【自我检测】1.下列各句加粗词的活用类型与例句相同的一项是（）例句：臣不胜犬马怖惧之情A.历职郎署B.是以区区不能废远C.愿陛下矜愍愚诚D.则刘病日笃2.下列句子中加粗的虚词，意义和用法全都相同的一组是( )。

A.臣之进退，实为狼狈报养刘之日短也B.州司临门，急于星火是臣尽节于陛下之日长C.臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃欲苟顺私情，则告诉不许D.臣以供养无主，辞不赴命猥以微贱，当侍东宫3.下列各句中加粗词的活用类型，与例句相同的一项是( )例句：历职郎署A.群贤毕至B.唐浮图慧褒始舍于其址C.侣鱼虾而友麋鹿D.月明星稀，乌鹊南飞4.下列各组句子中，加粗词语的用法和意义完全相同的一项是( )A.外无期功强近之亲风之积也不厚，则其负大翼也无力B.州司临门，急于星火青，取之于蓝，而青于蓝C.且臣少仕伪朝，历职郎署臣死且不避，卮酒安足辞D.岂敢盘桓，有所希冀若属皆且为所虏5.下列各句的句式特点与例句相同的一项是( )例：而刘夙婴疾病A.则告诉不许B.州司临门，急于星火C.此小大之辩也D.渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨6.下列加粗的“以”字的意义和用法，与例句相同的一项是( )例：臣以险衅A.谨拜表以闻B.伏惟圣朝以孝治天下C.臣以供养无主D.以弱天下之民7.下列各句中加粗词的意思,全都与现代汉语意思不同的一项是( )①臣少多疾病,九岁不行②零丁孤苦,至于成立③郡县逼迫,催臣上道④欲苟顺私情,则告诉不许⑤岂敢盘桓,有所希冀⑥是以区区不能废远⑦臣之辛苦,非独蜀之人士及二州牧伯所见明知⑧庶刘侥幸,保卒余年A.①③⑤⑦B.②④⑥⑧C.①②④⑥D.③⑤⑦⑧8.下列各句中加粗词的意思与现代汉语相同的一项是( )A.欲苟顺私情,则告诉不许。

陈情表导学案及答案【学习目标】1．理解“夙、凶、薄、息、寻、除、听、卒”等文言词语在文中的意义，注意文言词义积累。

2．结合作者的身世及时代背景，理解课文的主题和表现出来的深厚感情。

3．体会作者复杂深挚的感情及巧妙的语言表达方式。

【学习障碍】1．课文相关资料及重点字词积累。

2．通过诵读把握课文，领会作者的真挚感情。

【学习策略】一、障碍突破之策略一：积累法1．课文相关资料(1)背景晋武帝征诏李密为太子洗马，李密不愿应诏，就写了这篇申诉自己不能应诏的苦衷的表文。

李密是一个亡国贱俘，四次征诏，四次拒绝，这就很容易使武帝产生疑虑，以为李密是怀念旧朝、不满新朝，才会采取这样坚决的态度。

在封建社会里，违抗君命是大逆不道的行为，更何况一个“至微至陋”的蜀汉降臣。

而相传晋武帝看了表后很受感动，特赏赐李密奴婢两人，并命郡县按时给其祖母供养。

(2)作者简介李密(224~287)，名虔，字令伯。

父早亡，母改嫁，由祖母刘氏亲自抚养。

为人正直，颇有才干，曾仕蜀汉侍郎。

蜀之后，晋武帝曾几次征诏，均辞命不从。

祖母死后，出任太子洗马，官至汉中太守。

后被谗免官，死于家中。

(3)解题陈——陈述；情——真实情况，实际事宜；表——古代奏章的一种，多用于臣向君陈请谢贺。

它的开头，要求先写明上奏人的姓名，同当时的书信一样，开头格式相同。

它与一般上书奏折的不同在于常含有表示陈情、诉说心曲的意思。

如诸葛亮的《出师表》。

2．重点字词积累：分类比较记忆法文言中，实词数量最多，它包括名词、动词、形容词、数词和量词。

至于代词，在古汉语中因为它的语法作用有些特殊，就把它归入了虚词。

文言文中好多虚词是从实词转化而来，所以往往既有虚词义，又有实词义。

在学习文言文的过程中，积累掌握相当数量的文言实词和虚词，了解它的丰富含义以及发展变化的情况，同时了解一些有关知识，掌握规律，举一反三，是非常重要的。

学习文言实词，应特别注意以下几点：①词义的古今变化；②一词多义；③通假现象。

陈情表导学案答案【篇一：《陈情表》导学答案案一】txt>编者：赵航远审核：李文生领导签字：【使用说明与学法指导】 1、认真研读课文，结合课下注释通读并翻译课文，积累重要的实词、虚词；用红笔标注出重点字词及疑问。

2、文章较长，建议在疏通文意的基础上理清文章层次，进而把握人物性格，探究艺术特色。

3、45分钟内完成，规范书写；小组合作探究，答疑解惑。

【学习目标】知识与技能：通读全文，积累文中重要的文言实词、虚词。

掌握文言基本语法现象。

过程与方法：利用学习资料，独立完成自主学习部分，小组讨论完成合作探究部分。

情感态度与价值观：以饱满的热情投入到学习中，培养学生文言文阅读能力和知识的归纳梳理能力。

【学习重点、难点】归纳总结文中重要的文言词语，掌握判断文言特殊语法现象。

【自主学习】【文体知识】表，是古代臣子向帝王陈述己见的一种奏章。

《文心雕龙》中说：“章以谢恩，奏以按劾，表以陈情，议以执异。

”说出了几种奏章的用途。

“陈”是陈述的意思，“情”有以下三个含义：1、情况；2、衷情；3、情理。

课文的题目应该是兼而有之。

（一）认真朗读全文至少两遍。

（第一遍读，一定要读准字音，恰当停顿，读出语气，谨防添字或漏字现象。

第一印象至关重要，一旦读错，以后很难改正。

．．）．险．衅（）闵（）凶门衰祚（）薄．．．期．．（）功强．（）近之亲应（．）门茕茕．（）孑（）立．．床蓐（）．猥（．）以微贱陨（．）首逋（．）慢伏渥（）刘病日笃．．（）犹蒙矜．（）育．拔擢（）气息奄奄（）（）盘桓（）更（）相为命（二）记录通读翻译时不会或存疑的问题，在小组合作探究时提出来进行解决。

（三）结合课文注释和资料，完成下列练习。

一、文言实词1、夙遭闵凶：闵，通悯，可忧患的事（多之疾病死伤）。

2、零丁孤苦：零丁，通伶仃，孤独的样子。

3、终鲜兄弟：鲜，同无。

4、常在床蓐：蓐，同褥，草褥子、草席。

5、除臣洗马：洗，又作先，前驱的意思。

6、猥以微贱：猥，犹鄙，自谦之词。

陈情表导学案(附答案)知识与技能：1.了解古代一些常用的文体，读懂课文，强化文言文阅读、解释、翻译及整体感知课文的能力。

掌握本文中出现的一些常用成语。

2.培养利用文章结构来记背文言文的能力。

3.学习文章的写作特色。

过程与方法：1.用整体意识来统帅全文，用整体意识结合重点提示来记背文章。

2.利用小组合作来归纳文中的文言文重点字词句，通过同桌之间的互相修改来提高文言文翻译的能力。

情感态度价值观：1.在有感情的诵读中，体会课文陈情于表，情深理切，感情真挚，表达自然、畅达的特点。

2.体会文章真挚朴实的感情色彩，理解“忠”和“孝”的含义。

1、文言文背书技能的训练和文言文字词句的归纳。

2、理解作者当时的处境和李密祖孙间真挚深厚的感情。

3、通过对文句的理解，剖析“情”的含义，即：苦情、亲情、忠情。

体会作者融于事的巧妙手法。

1、李密，西晋犍为武阳人，又名虔，字令伯。

少时师事著名学者谯周，以学问文章著名于世。

曾出仕蜀汉担任尚书郎，屡次出使东吴，很有才辩。

晋武帝征为太子洗马，李密以祖母年老多病，辞不应征。

2、晋武帝司马炎靠野蛮杀戮废魏称帝，为人阴险多疑。

建国初年，为笼络人心，对蜀汉士族采取怀柔政策，征召蜀汉旧臣到洛阳任职。

3、晋代文学家李密的《陈情表》一篇传诵千古的绝妙好文，它陈情恳切，言辞婉转；它情理兼备，诚款感人；它缘情挥洒，流畅自然。

是一篇足以和《出师表》相媲美的奏章。

４、古代文体常识：①“说”，是古代用以记叙、议论或说明等方式来阐述事理的文体，是古代议论说明一类文章的总称。

可以发表议论，也可以记事，属议论文，大多是陈述作者对某个问题的见解，有点像现代杂文的风格，学习时要注意体会。

②“赋”，是以“文赋”为体式而发展倾向，呈现在当代辞赋创作中的普遍现象，被称为“辞赋文体赋现象”。

学者将赋体分为四类: 曰古赋、曰俳赋、曰文赋、曰律赋。

文体赋的历史，可以追溯到唐代。

唐宋古文运动，一部分赋呈现出由骈俪返回散体倾向，形成散文式的清新畅快的气势，称作“文赋”。

《陈情表》导学案（一）【学习目标】1、整体把握，理清思路。

2、熟读全文，掌握文中重要的词语。

【学习重点】熟读课文，理清文章思路【学习方法】反复诵读、小组讨论、合作探究【知识链接】1、出处《文选》又称《昭明文选》是我国现存编选最早的诗文总集，它选录了先秦至南朝梁代八九百年间、100多个作者、700余篇各种体裁的文学作品。

因是梁代昭明太子萧统（501—531）主持编选的，故称《昭明文选》。

2、体裁表，古代的一种文体，即“奏表”，又称“表文”，是臣下给帝王的一种文书。

刘勰《文心雕龙·章表》中说“表以陈情”，就是说“表”是用来陈述衷情的。

3、作者李密（224-287），字令伯，又名虔，犍为武阳（今四川省彭山县）人，晋初散文家。

祖父李光曾为蜀国朱提太守。

父早亡，母改嫁，由祖母刘氏抚养成人。

年轻时师事名儒谯周。

曾任蜀汉尚书郎，多次出使东吴，甚有才辩。

蜀亡后，屏居乡里，以孝闻，累举不应。

4、背景公元263年，司马昭子司马炎（晋武帝）废魏帝曹奂，建立了西晋王朝。

当时东吴尚踞江左。

晋武帝为了安抚蜀汉旧臣，同时也为使东吴士臣倾心相就，以减少灭吴的阻力，对蜀汉旧臣采取了怀柔政策，授予官职以示恩宠。

与此同时，当时李密以孝闻名于世，晋武帝承继汉代以来以孝治天下的策略，实行孝道，以显示自己清正廉明，同时也用孝来维持君臣关系，维持社会的安定秩序。

正因如此，李密屡被征召。

李密作为亡蜀之臣，心存疑虑，进退两难。

若辞不赴命，必引起皇帝猜疑，受到怪罪；若赴命任职，又非李密的本意，于是以“乌鸟私情”，祖母“供养无主”为由，写了此表。

文章选自南朝梁昭明太子萧统的《文选》。

李密抓住了“孝”字大做文章，却又不从大道理讲起，而是委婉陈辞，动之以情，恰到好处地解决了“不从皇命”的难题。

无怪乎晋武帝看了表章以后说“士之有名，不虚然哉”，终于准如所请。

5、有关“孝”的名句1．父母在，不远游，游必有方。

(《论语》)2．事父母几谏，见志不从，又敬不违，劳而不怨。

陈情表导学案一、学习目标 (1)二、预习检测 (1)三、全文翻译 (3)四、中心思想 (5)五、读文感知 (5)六、预习检测题答案 (6)一、学习目标理解这篇千古名文的文学价值，领略其独特的艺术魅力。

通过仔细阅读，我们要把握作者李密如何通过细腻的笔触，展现其对祖母的深厚情感和对朝廷的忠诚之心。

同时，我们要学习文章中的优秀表达方式和修辞手法，提升自己的文学素养和写作能力。

理解古代中国的孝道和忠君思想，体会其历史意义和文化内涵。

二、预习检测一、填空题1.《陈情表》的作者是____，他是____（朝代）的文学家。

2.《陈情表》中，作者向皇帝表达了自己忠孝不能两全的尴尬处境，其中描述自己忠孝两难全的句子是：“__________，__________。

”3.文章中，作者介绍了自己的政治经历，并表明了自己的心志和立场，相关句子是：“__________，__________，__________，__________。

”4.作者在文中深情地陈述了自己与祖母相依为命、密不可分的关系，相关句子是：“__________，__________，__________。

”5.作者最后提出了解决忠孝两难问题的方案，即：“__________，__________。

”二、选择题1.《陈情表》中，“臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃”一句中的“奔驰”指的是什么？A.骑马快跑B.迅速行动，执行皇帝的命令C.心情急切，想要立刻行动D.驱车快速前行2.下列对《陈情表》中词语的解释，不正确的一项是：A.夙遭闵凶：夙，早时；闵凶，忧患不幸的事B.沐浴清化：沐浴，洗澡；清化，清明的教化C.茕茕孑立：茕茕，孤单的样子；孑立，孤立D.气息奄奄：气息，呼吸；奄奄，气息微弱的样子三、简答题1.《陈情表》中，作者是如何表达自己对祖母的深厚感情的？2.请简述《陈情表》中作者提出的解决忠孝两难问题的方案，并谈谈你对这个方案的理解。

四、翻译题将以下句子翻译成现代汉语：1.外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊。

《陈情表》导学案（附答案）学习目标 1、熟读全文，掌握文中"见、夺、婴、逮、矜、听、拜、除”等重点词语的意义。

2、理解全文内容的基础上熟背全文3、引导学生体会作者至真至诚的亲情忠情；知识链接：1、解说文体：陈，陈述。

表，古代臣下呈给帝王的一种文书。

本文是李密向晋武帝司马炎上的表文。

2、、背景资料：司马氏集团通过阴谋和屠杀废魏帝曹奂，建立了西晋王朝。

为了巩固统治，提出以“孝”治理天下。

为了笼络西蜀人士，大力征召西蜀明贤到朝中做官。

以文学见称，曾多次出使东吴，历职郎署的李密当然被列为笼络的对象。

李密抓住了“孝”字大做文章，却又不从大道理讲起，而是委婉陈辞，动之以情，恰到好处地解决了“不从皇命”的难题。

无怪乎晋武帝看了表章以后说“士之有名，不虚然哉”，终于准如所请。

3、四段文字的主要内容：第一段：自诉家境困顿多舛，祖孙更相为命之状；第二段：明写感激朝廷之情，实诉屡不奉诏苦衷；第三段：喻之以孝道之大义，明降臣之不矜名节；第四段；解决忠孝两全矛盾，提出愿乞终养请求第一课时一、预习检测 1、给下列加点的词语注音：臣以险衅．（）悯（．．）臣孤弱夙遭闵．（）凶终鲜．（）兄弟常在床蓐．（）猥（．．）以微贱责臣逋．（）慢犹蒙衿．（）育宠命优渥（）岂敢盘桓．（）有所希冀．（）日薄．（）西山除臣洗．（）马逮（）奉圣朝过蒙拔擢（．．）门衰祚．（）薄2、解释加点字词：(1) 门衰祚．薄（） (2) 茕茕．．孑立（） (3) 形影相吊．（）(4)终鲜．兄弟（） (5) 夙婴．疾病（） (6) 猥．以微贱（）(7)责臣逋．慢（） (8) 犹蒙矜．育（） (9)刘病日笃．（）(10)．．．．寻．蒙国恩（） (11) 逮．奉圣朝（） (12) 日薄．西山（）(13)宠命优渥．．（） (14) 不矜．名节（） (15) 听．臣微志（）（16）岂敢盘桓（．．．清化．．．）（17）沐浴3、翻译下列各句，并解释画横线的词语。

（1）臣以险衅，夙遭闵凶（2）生孩六月，慈父见背（3）门衰祚薄，晚有儿息（4）寻蒙国恩，除臣洗马（5）岂敢盘桓，有所希冀（6）听臣微志，庶刘侥幸，保卒余年。

8、陈情表第一课时一、预学任务4、自读课文，借助工具书，给下列括号前的字标音。

险衅（xìn）床蓐（rù）洗（xiǎn）马陨（yǔn）首门衰祚（zuò）薄逋(bū)慢拔擢（zhuó）期（jī）功强近终鲜．(xiǎn )兄弟优渥（wò）猥(wěi)矜（jīn）悯（ mǐn）病笃（dǔ）日薄（bó）西山茕茕（qióng）孑（jié）立5．解释下列加点词语。

（详见课文，兹不赘述）猥以微贱．．形－名，卑微低贱的身份，社会地位低下之人6．找出下列句子中的古今异义词，并解释其含义。

古义今义1)九岁不行（不能走路；）（不可以。

）2)至于成立（到; 成人自立；）（另提一事。

(理论)站得住。

）3)举臣秀才（优秀人才；）（科举中最低级者）4)非臣陨首所能上报（报答皇恩）（向上级报告）5)臣欲奉召奔驰（奔走效命）（快速跑动。

）6)臣之辛苦（辛酸苦楚。

）（身心劳苦）7)则告诉不许（申诉（苦衷）；）（让别人知道）二、合作探究１、文章题为“陈情表”，“陈”是什么意思？“情”指的是什么？“表”是怎样的一种文体？向谁陈情？李密向晋武帝陈什么情？李密怎样才能说服晋武帝呢？明确：陈：陈述、禀报。

情：隐情、苦衷。

表：古代文体，属奏议类，臣民对君主有所陈述请求时所用。

陈情表：禀告自己苦衷的奏章。

晋武帝司马炎靠野蛮杀戮废魏称帝，为人阴险多疑建国初年，为笼络人心，对蜀汉士族采取怀柔政策，征召蜀汉旧臣到洛阳任职。

李密向晋武帝司马炎陈情。

向君王上书陈述祖母刘氏年老多病，无人侍奉，暂不能应征，请求辞官终养祖母的衷情。

（“动之以情，晓之以理”）李密先自诉家庭的悲惨境况，让晋武帝一开始就落入寻寻觅觅、冷冷清清、凄凄惨惨戚戚的凄苦悲凉的氛围之中。

2、文章一开始，作者说：“臣以险衅，夙遭闵凶。

”该句在全段中起到什么作用？它总提了哪几个方面？明确：总摄作用，总领全段．第一：半岁丧父，四岁母嫁，祖母抚养；第二：年幼多病，九岁不行，伶仃孤苦；第三：两辈单传，内外无亲，形影相吊；第四：祖母年迈，夙婴疾病，卧床不起。

陈情表导学案及答案陈情表导学案及答案【学习目标】1．理解“夙、凶、薄、息、寻、除、听、卒”等文言词语在文中的意义，注意文言词义积累。

2．结合作者的身世及时代背景，理解课文的主题和表现出来的深厚感情。

3．体会作者复杂深挚的感情及巧妙的语言表达方式。

【学习障碍】1．课文相关资料及重点字词积累。

2．通过诵读把握课文，领会作者的真挚感情。

【学习策略】一、障碍突破之策略一：积累法1．课文相关资料(1)背景晋武帝征诏李密为太子洗马，李密不愿应诏，就写了这篇申诉自己不能应诏的苦衷的表文。

李密是一个亡国贱俘，四次征诏，四次拒绝，这就很容易使武帝产生疑虑，以为李密是怀念旧朝、不满新朝，才会采取这样坚决的态度。

在封建社会里，违抗君命是大逆不道的行为，更何况一个“至微至陋”的蜀汉降臣。

而相传晋武帝看了表后很受感动，特赏赐李密奴婢两人，并命郡县按时给其祖母供养。

(2)作者简介李密(224~287)，名虔，字令伯。

父早亡，母改嫁，由祖母刘氏亲自抚养。

为人正直，颇有才干，曾仕蜀汉侍郎。

蜀之后，晋武帝曾几次征诏，均辞命不从。

祖母死后，出任太子洗马，官至汉中太守。

后被谗免官，死于家中。

(3)解题陈——陈述；情——真实情况，实际事宜；表——古代奏章的一种，多用于臣向君陈请谢贺。

它的开头，要求先写明上奏人的姓名，同当时的书信一样，开头格式相同。

它与一般上书奏折的不同在于常含有表示陈情、诉说心曲的意思。

如诸葛亮的《出师表》。

2．重点字词积累：分类比较记忆法文言中，实词数量最多，它包括名词、动词、形容词、数词和量词。

至于代词，在古汉语中因为它的语法作用有些特殊，就把它归入了虚词。

文言文中好多虚词是从实词转化而来，所以往往既有虚词义，又有实词义。

在学习文言文的过程中，积累掌握相当数量的文言实词和虚词，了解它的丰富含义以及发展变化的情况，同时了解一些有关知识，掌握规律，举一反三，是非常重要的。

学习文言实词，应特别注意以下几点：①词义的古今变化；②一词多义；③通假现象。