小学科学优秀教学案例10篇

加固高
生⑦：我认为第一小组的高塔里层底部已经是一个三角形支架了，侧面的支撑叶支撑不稳， 我们可以在支撑叶的下面再加上一个三角形支撑架。
生⑧：我认为第（八）小组的高塔是搭得最稳固、承受力最大的。他们的塔主要由三角形构 成。教师和学生再次仔细观察第 （八）小组的高塔。 这座塔的顶部和底部还有塔身的 6 个侧 面都是三角形。 通过刚才学生的示范， 这座塔的承受力是全班搭的 8 座高塔中， 承受力最大 的一座。
在交流阶段注意
力不够集中，思维不够活跃”这是一个经常出现的问题。
那么，如何来解决这个问题呢在进
行《搭支架》一课的教学中，我作了初步的尝试。
案例描述
一、全班分为 8 个小组，每个小组都有课前准备好的旧报纸、透明胶、胶水等。
二、本课的任务是小组合作搭一座高塔， 然后讨论： ①哪些方法可以增强支架的稳定性和承 受力②采用什么样的结构承受力最大、 最稳固， 使用的材料又最少③根据讨论的结果， 你对 本组或其他组的支架有什么建议
3．各小组依次向全班同学展示自己组搭的高塔，并示范高塔的承受力是多少。
小组（一）：我们组搭的高塔是三角形立体柱的支架，高
19 厘米，可以承受 8 本作业本。
示范：最大能承受 8 本作业本。
教师和其他同学一起观察该组的高塔。 塔的形状是三角立体形的， 整个塔身是一个三角形立 体柱，底部是三角形， 顶部也是三角形， 塔侧是 3 个长方形片状， 塔身由内外两层重叠而成， 外层比内层在底部多了侧面 3 片支撑叶。
三、各小组开始搭高塔。
1．小组长综合组内其他成员的想法， 确定好自己组要搭的高塔的形状， 大家一起制作好搭塔需要的基本的材料，然后开始分工搭高塔。
然后画出塔的草图，
2．各组的高塔搭建好后，组内成员测量好塔的高度，并检测塔的承受力（以放作业本的多 少为准），然后填写好教科书第 24 页实验记录的后半部分。
方形的四个直角上。
小组（四）：我们组搭的高塔是圆锥体形状的，高
15 厘米，但是也不能承受一本作业本。
示范：不能承受一本作业本。
教师和其他同学一起观察该组的高塔。 这座高塔的底部是一个长方形， 塔身由 4 根圆纸棒搭 成，一共有 4 个侧面，相对的两个侧面是两个三角形，另外两个相对的侧面是两个长方形， 塔顶是一条线段。该组学生在塔顶上粘上一张长方形纸片。
小组（二）：我们组搭的高塔是长方体形状的，高
18 厘米，但是不能承受一本作业本。
示范：不能承受一本作业本。
教师和其他同学一起观察该组的高塔。 这座高塔是长方体形状的， 底部是一个长方形， 塔身 由四条圆纸棒站在长方形的四个直角上建成。 该组的学生在底部又剪了一块长方形纸片粘在 四根圆纸棒的下面， 四根圆纸棒的顶外侧用一条细小的扁形长纸条按照长方形的四个直角把 四根圆纸棒粘在四个角的内侧。
四、小组讨论。
各小组的学生根据刚才观察到的八个小组搭的高塔， 根据高塔的形状和承受的重物与自己本
组的高塔作比较， 讨论以下三个问题： ①哪些方法可以增强支架结构的强度和稳定性②采用
什么样的结构， 承受力最大、最稳固，使用的材料又最少③根据讨论得出的结论，
改建本组
的高塔或者给其他组提出建议，怎样改建高塔，使高塔的承受力最大。
生⑨：我们都看到第（八）小组的高塔最稳固，承受力最大，因为他们的高塔都是由三角形 支架构成的，我们在改建高塔时，只要加上一根圆棒，使它成为一个三角形，就可以加固高 塔了。
生⑩：我们第（二）小组的高塔只要在底部和顶部加上根圆棒，变成三角形，这样，塔就能 站稳了，也能承受重物了。
小组（三）：我们组搭的高塔也是长方体形状的，高
13 厘米，可以承受 5 本作业本。
示范：最大能承受 5 本作业本。
教师和其他同学一起观察该组的高塔。 这座高塔是长方体形状的， 塔身是四根圆纸棒， 其中
①—②两根纸棒的中间粘上一截短的扁纸棒来连接，
③—④也一样。 在这两截短的扁纸棒中
间又用一条短的圆纸棒把它们连接起来。 塔顶贴上一张长方形纸片把四根圆纸棒粘在这个长
的大小。小组（五）的高塔搭建用料是 3 根卷得细小又结实的圆棒；小组（六）的高塔搭建
用料是 3 根比较粗大又不是很结实的圆棒；小组（七）的高塔搭建用料是
3 根扁形纸棒。
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小组（八）：我们组搭建的高塔也是立体三角形的，也是高
19 厘米，但是可以承受 24 本作
业本。
示范：最大能承受 24 本作业本。
教师和同学们一起观察小组（八）的高塔。 这座高塔的材料全部是圆纸棒，塔底和塔顶分别 是两个三角形，塔身有 6 个侧面，也都是三角形。
小组（五）：我们组搭的高塔是立体三角形的，高
24 厘米，可以承受 8 本作业本。
示范：最大能承受 8 本作业本。
教师和其他同学一起观察该组的高塔。 这座高塔的形状是立体三角形的， 塔底是一个三角形，
该组同学分别用一条扁形纸条在塔身从下向上的
1／ 3 处围一圈，粘牢三根圆纸棒，又在塔
顶粘牢三根圆纸棒，使人从上往下看，塔顶、塔中部、塔底分别是三个三角形，塔身有
3
个侧面，都是长方形。
小组（六）：我们组搭的高塔也是立体三角形的，高
19 厘米，可以承受 6 本作业本。
示范：最大能承受 6 本作业本。
小组（七）：我们组搭的高塔也是立体三角形的，也高
19 厘米，可以承受 2 本作业本。
示范：最大能承受 2 本作业本。
教师和同学一起观察，小组（六）的高塔形状与小组（五）的高塔形状相同，不同的是材料
小学科学优秀教学案例 10 篇
一、在交流阶段如何激活学生的思维
──《搭支架》一课的教学
海南省詹州市那大七小 杨莉花
《搭支架》是五年级下册第二单元《形状与结构》中的第二课。
背景描述
在小学科学教学中， “科学学习要以探究为核心。”这是小学科学课程的基本理念之一。在
科学探究中， “学生的兴趣不能自始至终，学生只对活动操作本身感兴趣，
1．小组讨论。
2．全班集体交流。
生①：我发现三角形的支架是最稳固的。
生②：再加一根圆纸棒，构成一个三角形，就可以增强支架的稳定性和承受力。
生③：三角形的结构承受力最大、最稳固。
生④：三角形的支架比正方形、长方形的支架使用的材料少。
生⑤：圆棒的承受力比片状材料的承受力好。
生⑥： 我觉得给小组 （一） 的高塔在原来底部片状支撑的地方再分别加上一根圆棒， 塔的支撑点。