课题：两位数加两位数（进位加）
教学内容
教材第14页例3、“做一做”，第15页练习二的3~7题。
教学目标：
1.知识与技能：
利用情境图动手摆小棒，让学生理解进位加法的算理，掌握进位加法的书写格式和计算法则。
使学生掌握两位数加两位数（进位）的笔算方法。
2.过程与方法：
通过观察、操作等实践活动，培养学生积极思考、大胆探索的良好品质。情感态度与价值观
在学习过程中，培养学生解决问题的能力及与人合作、与人交流的能力。教学重、难点：
个位相加满十向十位进一的算理。
教法与学法：
教法：尝试指导法。
学法：发现法。
教学准备：
第14页例3图、小棒、多媒体课件。
教学步骤：
一、复习引入
笔算下列各题。
25+42＝36+21＝24+35＝
指名回答，笔算不进位加法要注意什么？
二、探究新知
知识进位加
1.学习第14页例3
（1）出示课本第14页例3图。
二（1）班和二（3）班一共有多少名学生？
35+37=
（2）指导学生活动：用小棒竖着摆出35+37。
（3）组织讨论：可以怎样把小棒加起来。
方法一：先把5根加7根是12根，够10根捆成1捆，12根捆成1捆多2根；再把3捆加3捆是6捆，6捆加1捆是7捆，7捆加2根是72根。
方法二：先把3捆加3捆是6捆，再把5根加7根是12根。够10根捆1捆还多2根，6捆加1捆是7捆，7捆加2根是72根。
（4）小结：先加单根的或先加整捆的都可以，这两个同学使用小棒相加的相同之处是把单根的相加，满十后捆成1捆。然后整捆的相加，再把单根的和整捆的加起来。
（5）组织讨论：用竖式计算怎样写？应该怎样算？
（6）交流汇报、小结
2.比一比
提问：比较35+32与35+37的笔算有什么相同点和不同点？
教师在黑板上书写讲解两式的竖式计算。
交流汇报。
小结：相同点是相同数位都要对齐，不同点是35+32的个位相加不满十，而35+37的个位相加满十，要向十位进1。35+32可以从个位加起，也可以从十位加起。而35+37从个位加起比较方便。如果从十位加起，则比较麻烦。
二(1)班和二（3）班一共有多少名学生？
经过计算35+37=72（人），所以二（1）班和二（3）班一共有72名学生。
【课堂作业】
1.课本第14页“做一做”。
学生独立完成，同桌交流想法，汇报并说明算法。
2.猜一猜代表什么数?
可同桌交流思路，教师对有困难的学生给予指导。
3.课本第15页练习二的3~7题。
第3题：教师和同学们一起读题，引导学生从题目给出的表格中找出有用的信息，再请学生说说怎样列式。
第4题：这题是用竖式计算，可指明几个学生板演，教师给予指导并点出学生在用竖式计算时容易出现的问题。
第5题：教师先带领学生回顾列竖式计算的要点：相同数位要对齐，个位相加满十要向十位进一。再由同学们在练习本上独立改正。
第6题：练习时先让学生认真阅读题目，明确题目要求，然后让学生独立列竖式计算出得数，并将得数填入相应的方框内。
第7题：这题是对进位加、不进位加的练习，可请学生在练习本上独立完成，教师集体订正。
答案：1.
2.5 3 2
3.第3题：（1）31+22=53（枚）（2）14+10=24（枚）
第4题：
第5题：
第6题：26+48= 74 39+14=53
60+39=99 37+12=49
54+16=70 45+8=53
第7题：25+63=88 76+5=81 37+38=75
45+47=92 32+18=50 9+56=65
【课堂小结】
提问：这节课你有什么收获?你还有什么问题?
小结：本课时学习了100以内的两位数与两位数的进位加法，在竖式计算时要注意把相同数位对齐，从个位加起，个位满十向十位进一。
【课后作业】
1.课本第16页练习二的8~11题。
1.加法
第3课时进位加
课后反思：
教学的问题首先是教师角色的转变问题，学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者与合作者。其次是学生学习方法的改变，本节课应注重让学生动手操作、小组讨论、全班交流，从而明白算理。让他们自由选择自己喜欢的方法来计算，在老师的点拨下完成学习任务。
