第一讲：把握文章主要内容,理解作者的思想感情

新课标中“把握文章的主要内容”的内涵及教学策略作者：李宇星来源：《牡丹》2017年第27期《义务教育语文课程标准（修订稿）》（2011年版）中要求阅读时“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

”本文依据小学教育学、小学心理学和基础写作学等基本理论，探讨了“把握文章的主要内容”的内涵：感知文章的大意、感悟和领会文章的关键性内容或主要内容、概括文章的主要内容和鉴赏文章的主要内容，进而提出关注学段差异、突出文体特点和摒弃平均用力，力求教学的横向联系等教学实施策略。

正确把握文章的主要内容是学生需要掌握的阅读能力之一，也是阅读教学中不可忽视的重要内容。

《义务教育语文课程标准（修订稿）》（2011年版）（以下简称《新课标》）明确指出：能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

只有准确地把握了文章的主要内容，才能深入体会文章所要表达的思想感情，并受到情感熏陶。

但是自《新课标》实施以来，很多教师生搬硬套《新课标》，只关注到局部，不能关注到整体。

有的教师认为“把握文章的主要内容”这一教学环节仅停留在第二学段，忽视了其他学段，尤其是第一学段，甚至在课堂教学中直接忽视这一环节，没有对学生进行专项训练；有的教师将“把握文章的主要内容”作为一个过渡环节，没有引起足够重视；大多数教师则缺乏有效的方法来指导，因而难以达到教学的目标，进而不能收到长远的教学效果。

这样的现象，都是阅读教学不到位的表现。

因此，根据不同年龄段学生的思维发展水平，对“把握文章的主要内容”的要求有所不同，所以在不同学段有意识地训练学生“把握文章的主要内容”的能力，具有十分重要的意义。

一、新课标中“把握文章的主要内容”的内涵《现代汉语词典》中对“把握”一词的理解是：掌握、抓住（抽象的东西）的意思。

“把握文章的主要内容”的解释是：从整体到部分再到整体阅读文章，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容，并概括中心思想。

教学过程一、课堂导入我们在读一篇文章的时候，要了解作者是怎样给自己的文章立意的，就要学会体会文章的思想感情。

文章的思想感情是指作者写这篇文章的目的。

具体说是作者想通过文章的主要内容赞扬什么，批评什么，反对什么，抒发什么感情，说明什么道理等等。

如果我们体会出文章的思想感情，就能对文章理解得更深刻。

二、复习预习（1）概括文章段落层次的方法（2）概括文章主要内容的方法三、知识讲解知识点1中心思想的概念文章的思想感情是指作者写这篇文章的目的。

具体说是作者想通过文章的主要内容赞扬什么，批评什么，反对什么，抒发什么感情，说明什么道理等等。

知识点2归纳文章思想感情的方法1、题目分析法。

2、中心句分析法。

3、重点段落分析法。

4、主要人物分析法。

在写人的文章中，作者的写作目的一般是表现人物的性格、品质方面特点或表达对人物的某种感情。

阅读这类文章往往要抓住主要人物的言行来体会。

5、重要句子分析法。

品味文章中的议论句和抒情语句，把握中心思想。

6、时代背景联系法。

7、联系生活实际法。

四、例题精析答题原则1、依据文章的主要内容，体会作者的思想感情2、依据带有感情色彩的语句，体会作者的思想感情。

3、依据含义深刻的词语、句子、段落体会文章的思想感情。

【例题】有些语言是如此之美马良晓多年不曾联系的高中同学，从遥远的南方打来电话，问我，你那儿天气怎样？我说正千里冰封万里雪飘。

她说我这儿花开得正艳，火红火红的，烧人眼呢。

然后就是一段时间的沉默，我问怎么不说话了？她笑了：我正对着话筒在吹一朵红红的凤凰花呢。

你闻到了吗？我一下子就被感动了，仿佛真的有一股香气，若有若无萦绕在身边。

在萧瑟落雪的寒冷北方，这样别致的问候和祝福，可以使人在心里开出花来。

外公刚刚过完米寿。

他问我，你还回家过年不？我留了今年最好的茶叶，足够我们过一个冬天了。

我说不回去了。

他沉吟了一下，你那儿真应该比呵气成冰再冷一些的。

我问为什么？外公慢条斯理地说：这样你的话一出口，就可以冻成冰了，你把它寄回来。

掌握阅读中的主旨和中心思想阅读是我们日常生活中必不可少的一部分，无论是学习、工作还是娱乐，我们都需要通过阅读来获取信息和知识。

然而，阅读并非一件容易的事情，有时候我们会被篇章的长篇大论所困扰，不知道如何抓住其中的主旨和中心思想。

本文将为您介绍一些方法和技巧，帮助您更好地掌握阅读中的主旨和中心思想。

首先，要理解主旨和中心思想的概念。

主旨指的是篇章、段落或句子传达的核心含义，是作者的主要观点或立场。

而中心思想则是整个篇章所要表达的核心思想，是作者想要通过阐述和论证来传达的主题或中心内容。

要想掌握阅读中的主旨和中心思想，首先需要进行整体把握。

在开始阅读之前，可以先浏览一遍篇章的标题、开头和结尾部分，从中获取一些关键词和关键信息。

这些关键词和信息往往能够帮助我们初步了解篇章的主要内容和观点。

其次，要善于运用阅读技巧。

在阅读过程中，可以使用标记法、批注法或摘录法来记录关键词、关键句和关键段落。

通过标记和批注，可以帮助我们更好地捕捉阅读材料中的重点内容。

同时，还可以使用其他阅读技巧，如预测、推理和概括等，帮助我们更好地理解和把握主旨和中心思想。

另外，要注重上下文的联系。

阅读材料往往是由一系列紧密相关的句子或段落组成的，因此，在阅读时要特别关注句子和段落之间的逻辑关系和连贯性。

通过理解上下文的联结和推导，可以更好地把握文章的主旨和中心思想。

此外，要善于总结和归纳。

在阅读完一段或一篇材料之后，可以尝试将所阅读的内容进行概括和总结，提炼出其中的关键词和关键句。

通过总结和归纳，可以帮助我们更好地理清文章的逻辑结构和主要观点，更准确地捕捉到篇章的主旨和中心思想。

最后，要不断练习和积累经验。

阅读是一个需要不断积累和提高的过程，随着阅读量的增多和经验的积累，我们会逐渐熟悉不同类型的篇章和作者的写作思路，更容易掌握阅读中的主旨和中心思想。

综上所述，要想掌握阅读中的主旨和中心思想，我们可以从整体把握、运用阅读技巧、注重上下文联系和总结归纳等方面进行努力。

把握文章的内容，体会表达的思想感情把握课文的主要内容，是阅读过程中一种更高层次的能力，是对感知的材料进行综合、归纳的活动，是学生阅读实践中必不可少的方法。

文章的主要内容，就是指文章的主要情节，也就是文章主要讲了什么。

我们阅读文章大都是先从了解文章的内容入手，即写人叙事的文章要了解谁做了什么事，写景状物的文章要了解描写了什么景物，这些景物是怎样的，然后了解作者的写作目的。

学会归纳课文的主要内容，可以使学生更加准确、深入地理解文章内容，为把握文章的中心奠定基础，还可以提高学生的分析综合能力。

只有把握了文章的主要内容，才能正确灵领会文章的思想感情。

把握文章内容的方法，即段意综合法：段落大意概括了一段的主要内容。

把每段大意综合起来，加以概括，就是整篇文章的主要内容，这是常用的方法。

例如，《祖国，我终于回来了》第一大段主要写了钱学森听到中华人民共和国成立的消息，，决心早日回国；第二大段主要写了美国当局用种种手段迫害钱学森，阻挠他回国；第三大段主要写了在世界各国主持正义的人们的支持下，在中国政府和人民的关怀下，钱学森终于回到了祖国。

三个大段的内容合并起来，就可以概括出文章的主要内容：钱学森听到中华人民共和国成立的消息，决心早日回到祖国，而美国当局用种种手段迫害他，阻挠他回国。

最后在中国人民和世界人民的关怀支持下，钱学森终于和回到了祖国。

分析文章的主要内容，概括中心思想。

分析文章的主要内容是概括中心思想最基本的方法。

多数文章的中心思想不是直接点出来，二是通过具体记叙的人和事去理解，去体会概括出来的。

例如《穷人》主要描写了渔夫和他的妻子桑娜，不顾自己家庭贫困，毅然收养已故邻居西蒙两个孤儿这件事，想一想作者为什么这样写呢？从中可以作者的写作目的为：反应沙俄时代渔民的悲惨生活和穷人宁可自己受苦，也要帮助他人的高尚品质。

理解文章的主旨以及作者的感情了解文章的结构及揣摩文.（共五则）第一篇：理解文章的主旨以及作者的感情了解文章的结构及揣摩文.理解文章的主旨以及作者的感情。

了解文章的结构及揣摩文章的语言。

2、情感态度和价值观。

启迪学生树立正确的人生观、价值观。

教学重难点：1、教学重点总体把握作者的思想倾向，引导学生对“我为什么而活着”进行探讨。

2、教学难点揣摩语言及体会作者思想感情。

教学方法：引导学生朗读，以探究式教学为主。

课时安排：1课时教学步骤：一、导入：“我为什么而活着？”古往今来，人们何止千百次地这样追问过自己。

我们究竟为什么而活着，这个问题太简单又太复杂。

有人碌碌一生，未及思考就已经成为人间的匆匆过客；有人搜古寻今，苦思冥想，终其一生也未能参透其中玄机。

在座的各位同学，你们是否考虑过这个问题呢？我们今天来看看罗素是怎么回答这个问题的……二、作者简介：伯特兰·罗素（1872—1970），出生于英国，2岁丧母，4岁丧父，由他曾出任过两次英国首相的祖父把他抚养。

他后来成为一位集众家于一身的伟人。

他被称为“20世纪最知名、最有影响力的哲学家”之一，还被无数人视为是“未来时代的先知”；他还是著名的数学家、逻辑学家，社会活动家，又被公认为“富有鼓动天才的辩论家”。

在1950年他又获得了诺贝尔文学奖，被称为“百科全书式文学家”。

三、“阅读罗素的作品是我一生中最愉快的事件之一。

”——爱因斯坦指一名学生朗读课文教师做朗读指导。

朗读时要注意体味本文优美流畅的文笔、凝练生动的语言、独特而又细腻的情感，应读出他的从容、激昂和无奈，读出他对爱情与知识的执著追求，读出他对人类苦难者的漠大关心，读出一个哲学家的大度来。

四、全体学生一起有感情地朗读课文，同时思考本文思路是如何安排的？明确结构：总--分--总。

后附板书设计五、默读课文。

布置学生画出自己难以理解句子。

然后采取师生互动、生生互动的方式探讨解答。

难以理解的句子可能包括以下一些：①这三种激情，就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意地把握吹来吹去，吹到濒临绝望的边缘。

浅析如何引导学生把握文章的主要内容《语文课程标准》阶段目标中界定：第一学段提出的“阅读”要求是学生在阅读中能喜欢阅读，感受阅读的兴趣，把阅读中自己感兴趣的人和事乐于向别人交流。

第二学段提出的“阅读”要求是“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情”。

这就对中年级学生的“阅读”教学提出了较高的要求。

作为中年级的初级阶段—三年级。

在阅读教学过程中到底该如何引导学生初步把握文章的主要内容呢？首先要让学生明白“课文的主要内容”是什么？课文的主要内容就是看看课文主要是围绕什么来写的。

能通过概括课文的主要内容让人知道这篇文章的主旨或中心所在。

因此要能概括一篇课文的主要内容，其前提是要熟读课文，在对整篇课文整体把握的基础上，再抓住主要的，去掉次要的，就能概括出课文的主要内容。

概括课文的主要内容实际上也是对学生阅读归纳能力的一种培养与检测。

在具体的实践过程中，我做了以下尝试。

认为可以用以下几种方法来引导三年级学生学会概括课文的主要内容。

一、合并结构段的意思概括课文的主要内容。

所谓文章的结构段就是指一篇文章根据事情的发展顺序或空间转换的顺序或讲述内容的不同。

把讲述相同意思的自然段合并在一起，这样就可以划分出文章的结构段，也就是理清了文章的写作顺序或脉络。

再据结构段所描述的内容，总览全篇文章，抓住主要的，去掉次要的，就可以概括出课文的主要内容。

如第五册第一组课文中的第一篇课文《我们的民族小学》。

全篇一共有四个自然段。

我是这样由浅入深来引导学生概括课文的主要内容的。

（1）概括每个自然段的意思。

我让学生在熟读课文的基础上想想每个自然段写的是什么？通过学生的共同努力基本上能每个自然段的意思概括出来，第一自然段写的是不同民族不同地方的小学生来到同一所学校所感受到的美丽情景；第二自然段是写的上课铃敲响了；第三自然段写的是同学们上课认真学习下课快乐玩耍的情景；第四自然段是文中的“我”抒发了对学校的赞美之情。

（2）让学生把写同一个意思的段落合并在一起。

现代文阅读理解答题技巧——文学作品阅读之把握文章主旨情感文学作品阅读之把握文章主旨情感【考点分析】文章的主旨是作者在文中表现的中心意思，包括作者的观点、态度、情感等。

理解、概括文章的主旨，是属于把握文章思想内容方面的能力和要求，要求学生能从宏观上理解和分析文章内容的核心，进而加以概括。

在各类记叙文中，作者通过写人叙事或写景状物所表达的某种观点、认识或情感，就是文章的主旨。

它是文章的主脑，整个文章都要围绕它选材、组材、构思、行文。

归纳文章主旨，必须要对全文有整体把握，掌握整体和部分的关系，抓住本质，进行概括。

【设问方式】把握文章主旨类题目考查的设问方式通常有：1、本文中作者的感悟是什么？2、本文抒发了作者什么样的感情？3、文章中作者的观点态度是什么？4、文中画线句是议论抒情句，你读出什么情感？5、仔细品味文中暗含作者情感的句子，说说表达了作者怎样的情感。

6、本文的主旨有以下几种看法，你同意哪一种？请结合文章内容加以探究。

【技巧点拨】一、概括文章主旨概括文章主旨最基本的要求是必须首先从整体上把握全文，要能对所给阅读材料作宏观上的把握，做到对整篇文章了然于胸，这样才能把握文意，领会作者的目的和意图。

其次，要根据文体特点采取不同的方法和途径进行理解。

概括文章主旨可以从以下几个方面入手:①从文章标题入手。

有的题目概括了文章的中心，体现了文章的主要内容；有的标题直接揭示了文章的中心思想。

②从分析文章中一些关键语句入手。

有的文章在开头或结尾，会有一些暗示或点明文章中心的关键语句，这些语句常是议论句或抒情句，有画龙点睛之功效。

③从概括内容或分析人物事件入手。

有些文章的中心思想隐含在人物事件或文章各部分之中，要作综合归纳，才能突出中心。

④从分析文章的背景入手。

有的文章在分析文章的中心时，还需要了解、分析当时的时代背景弄清文章内容与时代背景的关系，了解文中的事件和人物是在什么背景下产生、活动的，这样才能更准确地把握住作者的写作意图。

《白杨礼赞》说课稿（通用5篇）《白杨礼赞》说课稿（通用5篇）作为一名优秀的教育工作者，时常需要编写说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。

我们应该怎么写说课稿呢？下面是小编精心整理的《白杨礼赞》说课稿（通用5篇），希望对大家有所帮助。

《白杨礼赞》说课稿1今天我将和大家一起探讨初中语文三年级的一篇教读课文，矛盾所写的抒情散文《白杨礼赞》。

一、说教材、学情。

《白杨礼赞》具体编排在初中语文第六册第二单元。

从编者的意图来看，本单元意在引导学生体会散文中作者的思想感情，学习散文叙事、记人、写景、状物等灵活多变的写法，进一步提高欣赏、写作的能力。

对于初中学生来说，阅读、欣赏散文应着眼于散文所蕴含的情感，借鉴散文所运用的语言。

《白杨礼赞》的语言很有特点，大气磅礴，一气呵成，尤其是反问、排比运用得极为成功，值得反复诵读，这样，才能更切实地感受到散文的艺术魅力。

我校是一所普通的农村中学，学生的语文基础比较薄弱，语言感悟能力较差。

《白杨礼赞》是一篇文情兼美的好散文，对于培养学生的感悟能力是有很大帮助的。

我的教学设想是，把本文的教学分两课时完成，第一课时通过朗读，品析语言充分感受作者的感情，初步理解文章内容及象征手法。

第二课时以讨论和对比阅读为主，充分理解散文中的抒情和议论的特点及作用。

本说案只说明第一课时。

根据以上教材分析，学情的把握以及教学的设想，我把第一节课的教学目标确定为：第一，引导学生进入散文的意境，领会文章所抒发的思想感情。

第二，理解文章的象征手法。

第三，感受中华儿女朴质、坚强、力求上进的精神和意志。

这篇文章成功地运用了象征手法，由物及人，托物言志，意蕴深远。

因此我把这节课的教学重点定为通过朗读理解理解文章的思想内容，理解象征手法的运用。

考虑到初中生在理解象征手法的运用还是有一定的难度，因此理解文章的象征手法是重点也是难点。

二、说教法、学法。

朗读是十会古老而又富有生命力的学习方法。

新课标尤其强调要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，从而优化自身的综合素养，据此，我准备采用朗读式、讨论式作为主要教学方式。

记叙文阅读方法指导第一讲：紧扣“六要素”，把握文章主体。

一、知识指要记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，以写人、叙事、写景、状物为主要内容的一种文体，如：小说、散文、寓言、故事、通讯、游记、传记、回忆录等。

它的主要特点是通过生动的形象和事件来反映生活，表达作者的思想感情；文章的中心思想蕴含在具体材料之中的，是通过对人、事、景物的生动描写来表现的。

记叙文有“六要素”，即时间、地点、人物、事件的起因，经过和结果。

把握“六要素”有助于分析文章结构，理清事情发生、发展的脉络。

一般来说，一篇写人、记事的记叙文六要素都很齐全。

在六要素中，事情的起因、经过、结果是记叙文的主要内容。

1、时间（即事情发生的时间），可以是具体时间；也可以是大体时间。

2、地点（即事情发生的地方），可以随着事情的发展变化而变化。

3、人物（即文章记叙的人物对象），既包括人，又包括物。

4、事件（即要告诉读者发生了什么），包括事情的起因、经过和结果。

读记叙文，把这些都弄明白了，才算读懂。

二、考点题型：考点一：指出记叙文的六要素。

考点二：根据记叙要素，概括文章主要内容。

三、技巧点拨：1.分析六要素的作用：时间是为了使记叙的过程更清楚；地点是为人物提供活动环境；人物和事件，可根据写作意图和写作重点来确定其作用，如果以前者为主，事件就是为突出人物服务，使人物有血有肉，丰富鲜明；如果以后者为主，人物则对事件产生了积极的推进作用。

至于结果，往往是为了消除悬念，而起因、经过则是为了使文章更加充实可信。

（①时间：以……的时间为序（或线索）来写，使记叙的过程更清楚。

②地点：以……的转换为序来写，为人物提供活动环境。

③人物：以……的活动来写，推进故事情节向前发展。

④事件：以……的事件来写，突出人物形象，使人物有血有肉，丰富鲜明。

）2.记忆口诀：记叙文记事六要素，大家千万要记住。

第一要素是时间，年、月、日、时写清楚；第二要素是地点，要写环境和住处。

第三要素是人物，不写人物是糊涂，第四要素是起因，为何发生找原因；第五要素是经过，来龙去脉写清楚；第六要素是结果，交代结局别含糊。

语文四年级语文上册把握文章主要内容
把握文章主要内容是语文学习中一项重要的能力，特别是在四年级语文上册的学习中，这种能力尤为重要。

因为在这个阶段，学生开始接触篇幅较长、内容较为复杂的文章，如果没有掌握把握文章主要内容的方法，就很难理解文章的中心思想和重点内容。

首先，把握文章主要内容需要认真阅读文章。

在阅读时，要注意文章的开头和结尾，因为很多时候文章的开头会交代背景、提出主题，结尾则会总结观点、强调主题。

通过阅读开头和结尾，可以对文章的主题有一个初步的认识。

其次，需要寻找文章中的关键词和中心句。

这些关键词和中心句往往是文章的重点，可以帮助我们把握文章的主要内容。

在寻找关键词和中心句时，可以重点关注文章中的转折词、总结性的句子等。

最后，需要用自己的语言概括文章的主要内容。

在概括时，要注意简洁明了，不要过于冗长或过于简单。

用自己的语言概括文章的主要内容可以帮助我们更好地理解文章，并且可以提高我们的语言表达能力。

在实践中，我们可以采取以下措施来训练和提高把握文章主要内容的能力：
1. 多读：多读各种类型的文章，包括记叙文、议论文、说明文等，提高自己的阅读理解能力。

2. 练习：在阅读文章时，要有意识地练习把握文章主要内容的方法，比如划出关键词、概括段落大意等。

3. 反思：在阅读完一篇文章后，要反思自己的理解程度和概括能力，找出自己的不足之处并加以改进。

4. 借助工具：可以借助一些阅读工具，比如读书笔记、阅读卡片等，来帮助自己记录和整理阅读心得和主要内容。

通过以上方法，相信同学们一定能够在四年级语文上册的学习中更好地把握文章主要内容，提高自己的阅读和理解能力。

阅读技巧：理解文章的中心思想和主要内容阅读是我们日常生活中必不可少的活动之一，对于提高语言表达能力和增加知识积累来说，阅读是十分重要的。

而要正确理解一篇文章的中心思想和主要内容，则需要具备一定的阅读技巧。

本文将从整体概括和具体细节两个方面，介绍一些有效的阅读技巧，帮助读者更好地理解文章。

一、整体概括在阅读一篇文章之前，可以先对文章的整体框架进行概括。

可以通过以下几个步骤来进行整体概括。

1. 阅读标题：标题通常可以给我们一些关于文章主题的线索，所以在阅读之前先阅读标题是一个不错的选择。

2. 了解文体和篇章结构：了解文章的文体和篇章结构能够帮助读者更好地理解文章的框架和层次结构。

3. 区分开头、主体和结尾：读者可以通过阅读文章的开头、主体和结尾来初步了解文章的核心信息所在。

4. 概括关键词：在阅读文章过程中，可以通过圈出或者记录下一些关键词来帮助自己更好地概括文章的主旨。

二、具体细节在理解文章的整体框架之后，就可以开始阅读并理解文章的具体细节了。

以下是几个有效的阅读技巧，帮助读者更好地理解文章。

1. 留心首尾句：文章的首尾句通常会包含一些重要的信息，通过留意这些句子，有助于把握文章的主要论点。

2. 判断段落结构：段落是文章的组成部分，每个段落通常都会围绕一个主题展开。

通过判断段落之间的逻辑关系，可以更好地理解文章的主要内容。

3. 理解关键词：文章中的关键词通常是作者重点突出的内容，理解这些关键词可以帮助读者更好地理解文章。

4. 引用和例证：作者在文章中常常会使用引用和例证来支持自己的观点，通过理解引用和例证的内容，可以更好地理解文章的主旨。

三、其他技巧除了以上提到的整体框架和具体细节的阅读技巧外，还有一些其他的技巧可以帮助读者更好地理解文章。

1. 多次阅读：如果一次阅读不能完全理解文章，可以多读几遍，每一次都有新的收获。

2. 分析句子结构：理解文章中的句子结构有助于理解句子的意思和信息的传递。

3. 预测内容：在阅读的过程中，可以尝试预测下一步的内容，这样可以提前构建自己的理解框架。

本课目标剖析1. 学习概括文章中心的方法。

2. 通读文章，把握文章内容，在掌握方法的基础上，概括文章的中心。

知识点拨文章的中心思想即是作者的写作目的。

作者的写作目的一般有：通过文章反映人物思想 品质；揭示某些事件意义；说明道理；表达作者思想感情等等。

我们要归纳中心思想，首先 必须读懂课文的主要内容、段意或课文的中心句，以此概括中心，或从审题、课文开头、结 尾、重点段、议论等部分入手来概括中心。

一、归纳文章中心思想的方法：1. 审题概括法。

2. 中心句概括法3. 分析重点段概括法。

4. 了解主要内容概括法。

5. 从过渡句、段找中心概括法。

6. 从抒情部分找中心。

7. 从议论部分找中心。

8. 写作背景法。

二、归纳中心思想的要求：确切：即能准确、恰当地找出文章所反映的思想感情。

完整：即用恰如其分的句子把作者在文章中所反映的主要思想感情不遗漏地表达出来。

简洁：即在确切、完整的前提下，用最简明扼要的文字来表达。

三、中心思想的表达形式和语言特点。

中心思想最常用开头词：赞扬了、赞美了、赞颂了、抒发了、表达了、体现了、说明了、告诉我们、揭露了等等。

具体表达形式有：把握文章内容，领会文章中心①写人的记叙文的表达形式是：“本文记叙了……表现（赞扬）了……品质（精神）”。

②写事的记叙文的表达形式是：“本文记叙了……（事），说明了（赞扬了）……道理（精神）。

”③写景状物的记叙文的表达形式是“文章描述了……抒发了……（思想感情）”。

④童话、寓言的表达形式是：“本文通过……（故事），告诉（说明）……道理”。

经典精讲（一）“无价”保姆眼看妻子的产假将满，年幼的儿子急需找人照应。

妻是外地人，她的父母是（指望期望）不上了；我父母在40 里外的乡下，且他们年事已高。

思考再三，我和妻商定，干脆雇个保姆。

当日，我在自己供职的晚报登了则招聘启事。

报纸摆上报摊不到两小时，就有人打来电话。

对方是个30 几岁的大嫂，她在详细（咨询询问）了我家住址和宝宝的出生时间后，最终抛出了自己的条件：1000 元太低，要求加500 元；二是双休日放假。

把握文章的主要内容_体会文章表达的思想感情第一篇：把握文章的主要内容_体会文章表达的思想感情如何指导学生学会“把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情”？一、概括文章的主要内容1、合并段意，概括主要内容。

运用这种方法，先要理解文章意思，弄清文章各段段意,再将各段的段意连起来，经过修改加工,就可以概括出文章的主要内容了。

2、区分详略(抓重点段),概括主要内容。

一篇文章往往有主要内容和次要内容，主要内容就是详写部分，即使重点段。

我们可以抓住重点段,就能概括出文章的主要内容了。

有些文章的重点段不止一个，可以把他们连起来概括,或用“…的经过、…的几件事”等形式概括。

3、抓住要素，概括主要内容。

文章类型的不同,要素也不同。

我们只要明确文章的要素，把它们综合归纳起来，就可以概括出文章的主要内容。

记事写人的文章要素是：时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果。

状物文章的要素是：所写事物的特征、结构、性质(性能)、用途(意义)。

4、扩展标题，概括主要内容。

有的文章标题本身就显示或点明了主要内容，在概括文章的主要内容时可以将标题进行扩展。

5、以主要事件来概括主要内容。

根据技术文的主要事件，理解意思采用一两句话高度概括文章的主要内容。

二、体会思想感情，常用的方法如下：⑴ 通过分析文章的主要内容和重点部分体会文章的思想感情。

如《穷人》这篇文章的主要内容是：渔夫的妻子桑娜在等待丈夫归来的时候，发现西蒙已悲惨地死去，就立即抱回她的两个孩子，渔夫知道后，也主动提出收养两个孤儿的事。

根据这一主要内容，引导学生想想作者写这件事的目的是什么呢？然后引导学生归纳。

有时只要抓住文章的重点部分进行分析，就能揭示文章的中心思想。

如《我的战友邱少云》文章的重点部分是4—8自然段。

主要写邱少云被烈火包住时仍然纹丝不动，当时他只要在地上打几个滚或脱掉棉衣就可以扑灭烈火，但是为了战斗的胜利任凭烈火在身上烧了半个多小时。

它像千斤巨石一般趴在火堆里一动不动，直到最后一息，没挪动一寸地方，没发出一声呻吟。

教会学生把握文章的主要内容
作者：熊莉红
四年级下学期，他们每一个人都要掌握一个重要的阅读技能——初步把握文章主要内容，体会文章表达的思想感情。

1、从词句训练角度来看：
关于联系上下文理解词句意思，体会关键词句表达作用，以及近义词的比较，运用词语写话等词句练习是理解和把握文章主要内容的必经阶段。

2、从段的训练角度来看：
有品味描写中排比修辞法和联想方法运用的；有领悟总分构段方式并仿写的；有通过读与想象感悟语言描绘意境的。

3、从篇的训练角度来看：
有领悟举例子、比拟手法、列数字说明方法小练笔的；有领悟环境描写作用的（如领悟《小英语雨来》中的自然环境和人文环境描写对全文所起的作用）；有续编故事的；还有学习用对话、神态、动作等细节描写突出人物形象表达方式的都是在向第三学段“揣摩文章表达顺序，初步领悟文章基本表达方法”篇的训练逐步渗透、过渡。

因此，本册语文教学要从形式入手，在把握文章主要内容上体会情感，立足“词句教学”这个基本点，围绕“体会关键词句在表达情意方面的作用”这个重点，注重表达方式的学习与体会，语言的积累与运用，努力探索读写新序列。

阅读文章主旨把握阅读一篇文章，不仅需要了解文章的结构和内容，更重要的是把握文章的主旨。

文章主旨是文章的核心思想和中心意义，理解了主旨，才能真正理解作者想要表达的观点和观念。

在阅读文章时，如何准确把握文章的主旨呢？本文将从以下几个方面进行探讨。

一、解读标题标题通常是文章内容的概括和提纲，阅读文章时，首先要理解标题的意义，通过标题来推测文章的主题和主旨。

比如本文的标题是“阅读文章主旨把握”，从标题中可以得知，本文将围绕阅读文章的主旨展开，因此是一个指导读者理解主旨的文章。

二、阅读首段首段是文章的入口，作者通常会在首段中点明自己的论点和观点，展示出文章的目的和主题。

通过仔细阅读首段，可以初步把握文章的主旨。

作者通常会在首段引入背景信息，提出问题，或者直接点明文章的中心思想。

在阅读时，我们要关注首段中的关键词和表达方式，以便更好地理解主旨。

三、推敲段落主题句段落主题句是段落的核心句子，承载着段落的主题和主旨。

通过仔细阅读每一段的主题句，我们可以逐步整合各段的主旨，进一步把握全文的主旨。

注意，每段主题句可能会以不同的方式表达，有的可能直接点明主题，有的可能通过举例、比较等方式来默示主题。

四、理解关联词语关联词语在文章中起到连接各个部分的作用，通过关联词语，可以把握文章的逻辑结构，帮助理解文章的主旨。

比如常见的关联词语有“因此”、“所以”、“然而”等，它们可以指示出文章中各部分之间的关系。

在阅读时，我们要注意关注关联词语出现的位置和出现的方式，以便更好地把握文章的主旨。

五、总结全文信息在阅读完文章之后，我们需要对全文进行总结和归纳，以便更清晰地把握文章的主旨。

可以通过回顾首段、段落主题句和关联词语等关键信息，整合各部分的主旨，形成对全文主旨的准确理解。

综上所述，阅读文章主旨的把握需要结合标题、首段、段落主题句、关联词语以及全文信息等方面进行分析和理解。

只有准确把握主旨，才能真正理解文章蕴含的思想和观点，提高阅读的能力和品质。

第一讲：把握文章主要内容,理解作者的思想感情第一篇：第一讲：把握文章主要内容,理解作者的思想感情第一讲：把握文章主要内容，理解作者的思想感情1、归纳文章的主要内容文章的主要内容，一般是指文章的主要情节，如果是记事的文章，就得知道事情得起因、经过和结果；如果是记人得文章，就得了解是一位怎样得人，他有哪些主要表现；如果是写景状物得文章，就得弄清写了哪些景物，表达了怎样得思想感情。

归纳主要内容，一般有如下几种方法：（1）段意归纳法。

先认真阅读文章，明确每段得大意，再将各段大意连起来归纳一下，就能得出文章得主要内容。

（2）文题扩展法。

就是对文章的题目提出一些问题，再把这些问题的答案归纳起来，就会得出文章的主要内容。

（3）取重点段法。

有些文章的重点段的段意能体现主要内容，我们就可以采用这种方法。

记叙文中心思想的提炼：记叙文的中心意思是蕴涵在所记叙的人、事之中的，所以准确归纳记叙文中心的关键是正确理解文章的内容，具体的方法有以下几种：（1）抓住文中直接告诉读者中心意思的语句。

如《生命的意义》最后一段。

（2）抓住文章开头、结尾段中提示中心意思的点题句、关键句，用适当的词语连贯起来。

（3）通过结构分析来归纳中心意思，把文章各部分的大意连贯起来，加以综合概括，然后指出作者借以表达的思想、感情、态度等。

（4）联系时代背景，领会写作意图，在此基础上把握中心。

如《最后一课》，我们只要了解法国当时濒临亡国的背景，就可以了解其中心了。

（5）审视文章题目，通过文章的题目，透视文章的主旨。

对文章中心的阐述，一般包括两部分：一是文章写了什么；一是所写内容表现了什么思想，歌颂了什么，批判了什么。

概括中心思想的基本要求是：确切、完整、简要。

确切，就是要准确地概括出一篇文章所特有的思想意义；完整，就是要将文章的主要内容和作者写这篇文章的目的完整地概括出来；简要，就是语句应简明扼要。

概括中心思想应分“三步走”：（一）读通文章，理解内容，知道文章写了哪些内容；（二）理清思路，分清主次，知道主要写了什么内容；（三）领会写作意图，知道作者在文章中赞扬什么，批评什么；歌颂什么，揭露什么；说明什么问题，抒发了什么感情。

第1讲概括文章内容一、记叙文概念所谓记叙文，是以叙述表达方式为主，描写、抒情、说明和议论表达方式为辅，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体。

二、记叙文六要素第一要素是时间，年，月，日，时或季节、时段写清楚；（世纪可以不写）第二要素是地点，要写环境和发生事情的地点。

第三要素是人物，写事情里的人物。

（可以写出外貌，特点)第四要素是起因，为何发生这件事,如何发生的。

第五要素是经过，来龙去脉写清楚；第六要素是结果，交代好结局。

三、记叙顺序顺叙，倒叙，插叙。

四、记叙文的表达方式1．记叙：把人物的经历和事物的发展变化过程表达出来的一种表达方式。

它是写作中最基本、最常见、也是最主要的表达方式。

2．描写：是对人物的外形、动作、事物的性质、形态和景物的状貌，变化所作的具体刻画和生动描摹。

3．说明：是用简明的语言、客观而准确地解说事物或阐述说事理的一种表达方式。

4．抒情：是作者通过作品中心人物表达主观感受，倾吐心中情感的文字表露，可分为直接抒情、间接抒情两种。

直接抒情即直抒胸臆。

间接抒情是在叙述、描写、议论中流露出爱憎感情。

5 .议论:根据作品写出自己的见解或道理.(记叙文中的议论往往起画龙点睛，深化中心，揭示记叙目的和意义的作用。

)为了让记叙生动，在写记叙文的时候，还需要辅之以描写表达方式；为了让记叙过程流露感情色彩，还需要辅之以抒情表达方式；为了让记叙的人和事有意义，还需要辅之以议论表达方式。

在继续的过程中，有些地方需要说明，还需要辅之以说明这一表达方式。

综合表达方式的灵活运用，可以使记叙文变得更有表现力，更具感染力。

五、整体把握文章主要内容写人记事类的记叙文，通读全篇后，要注意整体把握文章的主要内容。

那么如何才能准确的把握文章的主要内容呢？1. 理清记叙文的六要素。

2. 能用简洁的语言概括文章主要内容。

一般陈述格式为：何人+在什么情况下+做何事+结果如何。

（注：公式中的何人，如果是第一人称的文章，可以用“我”，也可以用“主人公”；如果是第三人称的文章，必须用主人公。