双师型教师培养方案(模板)

“双师型”教师队伍培养方案近年来，中国教育体制不断深化，教师队伍建设也成为关注的焦点。

在当前教育信息化的背景下，“双师型”教师成为教育行业迫切需要的人才。

所谓“双师型”教师，即具备传统教学技能的“教学型”教师，同时熟练掌握教育技术，能够融合信息技术与教学实践，提供优质的在线教育服务的“教育技术型”教师。

在这种新的教育模式下，“双师型”教师的培养尤为重要。

本文将探讨“双师型”教师队伍培养方案，以期为教育提供参考。

一、培养目标“双师型”教师的培养目标是：掌握传统教学技能，具备扎实的学科知识和教学能力；同时具备教育技术应用的能力，熟练掌握教育技术工具和在线教育平台的运用，能够结合教育技术进行教学设计和实施，提高课堂效率和教学质量。

二、培养内容1.传统教学技能方面：包括教学理论、教学方法、课程设计、评价方法等内容的学习和实践，培养学生的专业知识和教学技能。

2.教育技术应用方面：包括计算机基础知识、网络技术、多媒体教学、在线教学平台等内容的学习和实践，培养学生的教育技术应用能力。

3.教学设计与实施：结合传统教学和教育技术，设计教学方案，实施课堂教学，提高教学效果。

4.研究与实践：通过论文写作、实习实践等方式，培养学生的科研能力和实践能力。

三、培养模式1.课堂教学：传授知识和技能，在教师指导下进行实际操作和实践。

2.实践实习：到学校、教育机构等地进行教学实习，积累教学经验。

3.自主学习：利用网络资源、教材等进行自主学习和研究。

4.导师辅导：有教师作为导师进行指导和辅导，帮助学生解决问题，提高学习效果。

四、教学手段1.互动教学：采用互动式教学模式，激发学生学习的兴趣和积极性。

2.多媒体教学：利用多媒体技术进行教学，提高课堂效果。

3.在线教学：通过网络平台开设在线课程，提供学习资源和教学指导。

4.课程设计：结合学科特点设计课程，培养学生的课程设计能力。

五、评价体系综合考核：通过学术性论文、教学设计、课堂教学等方面综合考核学生的学习成果，评价学生的教学能力和教育技术应用能力。

房县职业技术学校“双师型”教师培养方案一、指导思想为造就一支思想素质好〜业务水平高〜学科梯队合理的专业骨干教师队伍〜学校着力培养“双师型”教师队伍〜提高“双师型”教师在教师队伍中的比例〜力争使其中部分特别优秀的教师成为省市有影响的“双师型”教师〜特制订本方案。

二、“双师型”教师培养的总目标到2014年底〜我校初、中、高级“双师型”教师达到50人以上〜其中高级'‘双师型”教师达20人以上。

三、“双师型”教师具备的基本条件,一,达到国家规定的教师从业基本条件〜具有相应专业的技术等级证书和教师资格证书〜具有较高的职业素养。

,二，能讲授专业理论知识或文化知识〜能胜任一门以上实践课教学工作〜能全面指导学生的实训、实习活动。

四、'‘双师型”教师等级的划分认定及培养LI标根据“双师型”教师的学历、职业资格、动手操作能力和教科研能力的要求〜“双师型”教师可分为三个等级:初级“双师型”教师〜中级“双师型”教师〜高级“双师型”教师。

，一，初级“双师型”教师及培养□标具有教师资格证书及本专业高级工以上等级证书〜能承担一门以上专业实践教学，实验课、实训课、实习课，〜能较全面指导学生实训、实习活动。

到2013年底〜初级“双师型”教师达到50人以上。

，二，中级“双师型”教师及培养目标具有教师资格证书〜取得本专业的技师以上等级证书〜具有系统的专业知识和一定的教学科研能力〜能承担两门以上专业课实践教学〜能全面指导学生专业实践活动。

在市级以上的理论教学或实践教学评比活动中获奖〜一年内至少有一篇教科研论文发表或在市级以上评比活动中获奖。

一年内主持或参与校级以上教学科研课题研究〜成果较明显。

到2014年底〜中级“双师型”教师人数达到30人以上。

，三,高级“双师型”教师及培养LI标具有教师资格证书和本专业高级技师等级证书〜能承担三门以上专业课实践教学〜能全面指导学生专业实训和实习教学。

参加市级以上大赛活动获奖等级不低于三等奖〜参加省级以上教科研论文评比活动获三等以上奖项。

中职学校“双师型”教师培养方案一、方案背景随着我国职业教育改革的深入推进，中职学校对教师队伍的要求越来越高，特别是“双师型”教师的需求日益凸显。

双师型教师既能传授理论知识，又能指导实践操作，是提高中职学校教学质量的关键。

因此，制定一套科学、系统的“双师型”教师培养方案至关重要。

二、培养目标1.培养具备扎实的专业理论知识，熟练掌握实践技能的双师型教师。

2.提高教师队伍的整体素质，提升中职学校的教学质量。

3.促进教师教育教学能力的可持续发展。

三、培养对象1.中职学校在编在岗教师。

2.具备一定教育教学经验，愿意从事双师型教师工作的教师。

四、培养内容1.理论知识培养①学习职业教育理论，了解职业教育的发展趋势和规律。

②学习专业理论知识，掌握所教学科的基本知识和技能。

③学习教育心理学，提高教育教学效果。

2.实践技能培养①参加企业实践，了解企业文化，掌握实践技能。

②参与学校教育教学实践，提高教育教学能力。

③参加各类教育教学竞赛，提升教育教学水平。

3.教育教学研究①参与教育教学研究项目，提高教育教学研究能力。

③参加教育教学研讨会，交流教育教学经验。

五、培养方式1.集中培训①组织专家讲座，传授教育教学经验和技能。

②开展教育教学实践活动，提高教师教育教学能力。

2.在职培训①组织教师参加在职研究生教育，提高学历层次。

②鼓励教师参加各类专业技术人员培训，提高专业素质。

3.企业实践①与企业合作，安排教师到企业实践，提高实践技能。

②邀请企业专家到校指导，促进教师与企业间的交流。

六、培养期限1.理论知识培养：1年2.实践技能培养：1年3.教育教学研究：2年共计4年。

七、考核与评价1.建立完善的考核评价体系，对培养过程进行全面监控。

2.定期对教师进行教育教学能力评估，对优秀者给予表彰和奖励。

3.对培养效果不佳的教师，及时调整培养方案，确保培养质量。

八、保障措施1.加强组织领导，成立双师型教师培养领导小组，统筹协调各项工作。

2.加大投入，确保培养经费充足，提高培养质量。

“双师型”教师培养方案双师型教师培养方案一、导言随着教育改革的不断深入和教学模式的不断创新，以“双师型”教师为代表的新型教师队伍正日益受到教育界的关注和重视。

双师型教师即指同时具备学科专业背景和教育教学能力的教师，旨在通过结合学科专业知识与教育教学理论，提高教师教学质量和学生学习效果。

本文旨在制定一套全面有效的双师型教师培养方案，以满足培养双师型教师的需求。

二、培养理念与目标1. 培养理念：综合素质教育双师型教师培养的核心理念是综合素质教育。

在教育教学过程中，双师型教师应既注重学科知识的传授和学生能力的培养，又注重学生的全面发展。

因此，在培养课程中，应包括学科教育、教育理论和教育实践相结合的内容。

2. 培养目标（1）学科知识的专业性：培养双师型教师具备扎实的学科知识，能够胜任相应学科的教学工作。

（2）教育教学能力的掌握：培养双师型教师具备教育教学理论和方法的知识，能够进行优质教学。

（3）学生发展的关注：培养双师型教师注重学生全面发展，关心学生身心健康，引导学生实现自我价值。

三、培养内容与方法1. 学科知识的学习与研究（1）学科知识的学习：双师型教师应具备扎实的学科知识。

培养过程中，学生需要深入学习相关学科的理论知识和实践技能。

（2）学科知识的研究：双师型教师应具备学科研究的基本能力。

培养过程中，学生需要参与学科研究项目，进行科研实践，培养科研精神和创新能力。

2. 教育教学理论与方法的学习（1）教育心理学的学习：双师型教师应具备一定的教育心理学知识。

培养过程中，学生需要学习相关教育心理学的理论知识，了解学生的心理特点和发展规律。

（2）教育教学方法的学习：双师型教师应具备多种教学方法的运用能力。

培养过程中，学生需要学习和实践各种教学方法，并通过教学实习进行教学技能的训练。

3. 教育实践与教学实习（1）教育实践的开展：双师型教师应具备实践能力。

培养过程中，学生需要参与学校教育实践活动、社会实践等活动，了解学生的实际需求和社会背景。

双师型教师培训方案范文一、培训背景当前,我国正处于社会转型期,教育改革不断深入,对教师队伍建设提出了更高的要求。

传统的单一学历教师难以适应现代教育的需要,必须培养大批“双师型”教师。

所谓“双师型”教师,就是既有较高的教育教学理论水平,又具备实际工作经验和专业技能的复合型教师。

建设“双师型”教师队伍,对提高教学质量,培养高素质人才,促进教育公平具有重要意义。

二、培训目标通过培训,使教师掌握现代教育教学理论与方法,提高教书育人能力;学习专业知识和技能,提升实践动手能力;增强教育教学研究能力和素质,成为“双师型”教师。

三、培训对象本校在编教师。

四、培训内容(一)教育教学理论包括教育心理学、教学理论、课程与教学论、教学评价等方面的知识。

重点学习研究性学习、合作学习、问题导向学习等教学策略。

(二)专业知识和技能各学科专业教师学习本学科前沿知识和技能。

理论与实践相结合,注重动手能力培养。

(三)教育教学研究方法介绍文献资料查找、调查研究、行动研究等教育研究方法,培养教师的教育研究能力。

五、培训方式(一)集中培训开设教育教学理论、专业知识等课程,采取面授与网络学习相结合的方式。

(二)校内培训邀请专家来校进行专题讲座、工作坊、案例分析等活动。

(三)外出研修选派教师到高水平学校、科研机构等进行为期一定期限的研修锻炼。

六、培训保障(一)加大资金投入,保障培训经费需求。

(二)建立教师培训中心,配备专职教师培训师资队伍。

(三)建立培训效果评估机制,形成培训质量反馈机制。

(四)建立激励机制,教师培训情况与职称晋升、绩效考核挂钩。

通过认真组织实施双师型教师培训,不断优化教师队伍结构,努力培养一批政治强、业务精、作风硬、纪律严的高素质教师队伍,为学校教育教学改革和质量提升提供有力保证。

‎‎‎‎‎双师型教‎师培训方‎案篇一‎：‎双师型‎教师培养‎方案合‎肥腾飞职‎业技术学‎校“双‎师型”教‎师培养方‎案所谓‎“双师型‎”教师，‎就是同时‎具有教师‎资格证书‎、教师职‎称和专业‎技能合格‎证书的教‎师。

他们‎不仅具有‎丰富的理‎论知识和‎常规教学‎的能力，‎而且还应‎该具有娴‎熟的操作‎技能和岗‎位实践能‎力。

教师‎是办学的‎主体，是‎学校教育‎中最为活‎跃的因素‎，提高职‎业学校教‎育质量，‎必须依靠‎教师。

培‎养一大批‎“双师型‎”的教师‎，是职业‎中学专业‎建设中的‎一项重大‎任务。

‎‎为确保我‎校教师队‎伍能适应‎职业教育‎不断发展‎和专业建‎设的需要‎，建立一‎支教学能‎力强、学‎识水平高‎、实践操‎作能力过‎硬的“多‎用途”教‎师队伍，‎不断提高‎教育教学‎质量，促‎进学校快‎速发展，‎现结合我‎校师资实‎际，经学‎校研究，‎特制定本‎方案。

‎‎一、‎指导思想‎以国务‎院《关于‎大力发展‎职业教育‎的决定》‎精神为指‎导，以提‎高教师能‎力为本位‎，强化措‎施，多层‎次培养，‎不断壮大‎“双师型‎”教师队‎伍，满足‎专业建设‎发展和提‎高教学质‎量的需要‎。

‎‎二、组‎织机构‎为加强我‎校“双师‎型”教师‎队伍建设‎的管理、‎组织和实‎施，学校‎成立了“‎双师型”‎教师培养‎工作领导‎小组，全‎面负责培‎养对象选‎拔、培训‎项目安排‎、培训经‎费落实和‎考核评估‎等工作。

‎‎组长‎：关于大‎力发展职‎业教育的‎决定》精‎神为指导‎，以提高‎教师能力‎为本位，‎强化措施‎，多层次‎培养，不‎断壮大“‎双师型”‎教师队伍‎，满足专‎业建设发‎展和提高‎教学质量‎的需要。

‎‎‎二、组织‎机构为‎加强我校‎“双师型‎”教师队‎伍建设的‎管理、组‎织和实施‎，学校成‎立了“双‎师型”教‎师培养工‎作领导小‎组，全面‎负责培养‎对象选拔‎、培训项‎目安排、‎培训经费‎落实和考‎核评估等‎工作。

芜湖市中等职业学校“双师型”教师培养规划一、指导思想造就一支思想素质好，业务水平高，学科梯队合理的专业骨干教师队伍，在加强“双师型”队伍建设的同时，着力培养“双高型”教师队伍，提高“双师型”教师在教师队伍中的比例，提高“双高型”教师在教师队伍中的比例，力争使其中部分特别优秀的教师成为省内有影响的“双高型”教师。

二、“双师型”教师培养的总目标到2012年，我市中等职业学校专业课教师和实习指导教师占专任教师的比例达50%以上，“双师型”教师占专业课教师和实习指导教师比例达70%以上。

三、“双师型”教师具备的基本条件(一)达到国家规定的教师从业基本条件，具有相应专业的技术等级证书和教师资格证书，具有较高的职业素养。

(二)能讲授专业理论知识或文化知识，能胜任一门以上实践课教学工作，能全面指导学生的实训、实习活动。

四、“双师型”教师等级的划分及培养目标根据“双师型”教师的学历、职业资格、动手操作能力和教科研能力的要求，“双师型”教师可分为三个等级:初级“双师型”教师，中级“双师型”教师，高级“双师型”教师。

(一)初级“双师型”教师培养目标具有教师资格证书及本专业技能等级，能承担一门以上专业实践教学(实验课、实训课、实习课)，能较全面全面指导学生实训、实习活动。

到2012年，初级“双师型”教师比例占各校专业课教师的比例:国家级学校达到30%以内、省示范学校达到40 %以内、合格学校达到50%以内。

(二)中级“双师型”教师培养目标取得中级以上教师任职资格证书，取得本专业的中级技能以上职业等级证书，具有系统的专业知识和一定的教学科研能力，能承担两门以上专业课实践教学，能全面指导学生专业实践活动。

在市级以上的理论教学或实践教学评比活动中获奖，一年内至少有一篇教科研论文发表或在市级以上评比活动中获奖。

近年来主持或参与过校级以上教学科研课题研究，成果较明显。

到2012年，中级“双师型”教师的比例占各校专业课教师的比例。

“双师型”教师培养方案专业要发展关键在于师资。

职业教育决定了“双师型”师资队伍建设是专业发展和教学改革的根本保证。

因此，必须重视“双师型”师资队伍建设。

本专业的师资队伍建设的总目标是：在3—5年内逐步建设一支具有较高理论水平、较强专业实践能力的，既能从事理论教学，又能指导实训教学的“双师型”教师队伍。

一、总体规划在三年内形成由专业带头人和一批中、青年骨干教师组合的有专业特色的“双师型”教师队伍。

专业知识结构、学历、职称规划见下表：1 .所有汽车专业课教师能胜任所有专业理论、实践课教学，40岁以下的专任教师要在3年内完成相关专业技能进修学习，并考取相关的技能等级证书，具备“双师型”素质，能够指导专业技能实训课。

2 .要求每一名教师平均每学年要完成至少一篇专业学术论文或参加教材编写，每三年要参加一项科研项目。

三、实施措施1.通过引进和内部培养，提高师资队伍专业知识结构、学历和职称。

根据专业发展需要，采用从企业引进、高校毕业分配以及内部进修等手段提高教师的知识结构、学历和职称结构。

3 .每年选派1一2位教师参加全国骨干教师培训。

提升教师教育教学的综合能力。

有针对性的选派学科带头人、骨干教师到先进国家参观、进修。

以提高专业教师的专业水平。

4 .每年选派专业教师参加国家、省级专业学术研讨年会及其他有关的学术研讨会，加强学术交流，通过交流，了解行业发展状况，把握行业发展动态，提高专业教师的专业适应能力。

5 .每年定期选派5-8名专业教师下企业参加社会实践，三年内完成所有专业教师下企业实践的轮训工作，整体提高专业教师的实践操作能力。

6 .外聘生产一线的专家参与教学，提高专业的办学水平和竞争力。

“双师型”教师培养计划“双师型”教师培养计划是为了提高教师队伍素质和能力而设计的一种培养计划。

该计划旨在培养具备优秀学科专业素养和教育教学能力的教师，他们既有扎实的学科基础，又能熟练运用先进的教学方法，使学生在知识、能力和品德等方面得到全面发展。

一、培养目标：1.加强学科专业素养：通过优质课程培养和跨学科教学研究，培养教师的学科专业素养。

教师们将深入学习学科知识，提高学科教学能力，取得学科竞赛的优异成绩。

2.提高教育教学能力：通过学科教育方法、师范教育理论与实践相结合的课程培养，培养教师的教育教学能力。

教师将熟悉和掌握各种教学方法，能够根据学生的实际情况进行差异化教学，达到个性化教育的目标。

3.培养教授技术：通过实践和实习环节，培养教师的教学技能。

教师将学习并掌握各种教学技巧，如板书、主题演讲、教学设计等，提高教学效果。

4.提高教师团队合作精神：通过合作学习和师资培训，培养教师的团队合作精神。

教师将参与课程研讨和教学观摩活动，相互交流经验，共同提高。

二、培养内容：1.学科知识培养：教师将学习学科知识，包括相关的理论和实践知识。

通过阅读教材和参加学科竞赛等活动，提高自己的学科素养。

2.教育教学方法培养：教师将学习教学方法，包括课堂教学、实验教学和实践教学等。

通过教学观摩和跨学科研讨等活动，提高自己的教育教学能力。

3.教授技术培养：教师将学习教育技术，包括多媒体教学、教学设计和评价等。

通过实践和实习，提高自己的教学技能。

4.团队合作精神培养：教师将参与到课程研讨和教研活动中，与其他教师一起合作，相互交流经验，共同提高。

三、培养方式：1.课程培养：设立相关的专业课程，并邀请专业教师进行授课。

课程涵盖学科知识、教育教学方法、教授技术和团队合作精神等方面的内容。

2.实践培养：为教师提供实践机会，如实习和教学观摩等。

教师可以通过实践活动，熟悉和掌握各种教学技能。

3.师资培训：邀请专业教师进行师资培训，教师可以学习到最新的教育理论和实践技巧。

中职学校双师型教师培养方案一、培养目标中职学校双师型教师培养方案的培养目标是要培养具备德、智、体、美全面发展的优秀师范生，具备扎实的学科知识、全面的师德师风素养、双语教学能力和实践教学经验，能够胜任高质量的中职双师型教学工作。

二、基本原则1.注重实践：重视实践能力的培养，突出理论联系实际的教学思想，采取“理论教学、实践探究、反思总结、创新实践”的教学法。

2.注重专业性：强调教育专业性的培养，提高基础教育教学水平，培养新时代具有创新意识和实践能力的中职双师型教师。

3.注重协作：强调教师团队协作的培养，促进教师的合作、相互支持、相互补充、共同成长，形成优秀的教师团队文化。

4.注重全面性：发挥全面素质的综合作用，注重素质教育，全面培养中职双师型教师。

三、培养内容1.思想政治素质方面应培养学员爱国主义情感，具有优秀的解放思想、碾压发展观念、人文关怀和创新精神，始终坚持正确的价值导向，有强烈的事业追求和全心全意服务教育事业的责任感。

2.教育教学素质方面应培养学员系统的教育学、心理学、课程理论等专业知识，提高教育教学能力。

培养健全的师德意识和思想品德，使之成为合格的中职双师型教师；掌握基本的双语教学理论、方法和技能，能运用英语进行听说读写的教学，培养掌握课堂教学的方法和技能，能灵活运用多种教学手段，在实践中不断提高教学能力。

3.职业素养方面应培养学员职业操守、敬业精神、国际视野和创新能力等方面的职业素养，将“师范生”转变为“双师型教师”，成为教育教学的专业人才。

4.科学文化素质方面应培养学员的科学文化素质，开展科普教育和科研能力的训练，让学员了解科学与技术的先进性与实用性，提高创新意识和批判性思维能力，形成良好的学习习惯和自主学习能力。

四、培养模式中职学校双师型教师的培养模式主要采用学校与企业共同合作的模式。

通过学校与企业双方面的开展教育教学科研合作，实现师生之间精神的交流、资源的共享，加强教师的实践教学能力，推动中职双师型教师制度化发展。

中职学校双师型教师培养方案为了满足中职教育发展对双师型人才的需求，进一步提高中职教育质量，推进中职教育改革，我校针对当前双师型教师培养的实际情况，制定了如下培养方案。

一、培养目标本培养方案旨在培养具有较高教育水平和教学能力的中职双师型教师，要求学员具有扎实的学科和教育学理论基础、良好的教学方法和手段、适应现代化教学技术并能有效运用，掌握学科知识和教育教学方法，能够把自己的学科知识同教育教学结合起来进行课堂教学，在实践中获得提升和成长。

二、培养内容1.教育学理论基础课程。

主要包括教育科学、教育心理学、教育评价学、教育管理学等基础课程，旨在培养学员建立教育教学基本理念和教学模式。

2.学科课程。

包括所授学科的理论和实践课程，使学员掌握扎实的学科知识和教学方法，并懂得教育教学与学科知识相结合。

其中，理论课程的教学方法应注意理论与实际应用的结合，鼓励学员尝试应用所学知识，实践课程的教学方法应注重对学员的旁观指导。

3.教学技能课程。

主要包括教师教学动力的培养、教学形式的多样化、课堂教学设计以及评估方法等课程，这些课程促进学员能够灵活运用各种教学手段，设计多样化的教学模式。

4.教育教学实践课程。

主要包括教育实习和教育调查研究以及家长会等环节，真正地将理论和实践有机结合起来，达到锻炼、提升和成长的目的。

三、培养方式1.课堂授课。

教育学理论基础课程、学科课程、教学技能课程全部采取课堂授课方式，由相关专业教师授课，同时倡导教师的教学交流，搭建师生互动平台，提高了学员们参与讨论的积极性。

2.教育实习。

为确保学员的教学实践，教育实习是培养方案中的重要环节。

在教育实习期间，学员将在指导教师的帮助下，了解和掌握教学技巧，学会面对学生、沟通和交流，处理教育管理和实质工作中出现的各种问题。

3.教育调查研究。

教育调查研究能促使学员更深入了解学生，优化课程安排和教学方法，先进经验的总结与推广，提升教师教育教学能力。

四、评价方式1.平时评价。

中职学校双师型教师培养方案
一、导言
我国中职教育是为了适应国家快速发展的经济与社会需要，培
养符合国家职业教育政策的高素质技能型人才而建立的。

我国中职
教育的快速发展对教师队伍提出了更高的要求，其中双师型教师——既能教授基础理论知识，又能传授实际操作技能的教师——成为
中职教育发展的必然趋势。

为了适应这一趋势，中职学校需要积极推行双师型教师培养计划，培养集理论知识、实际操作和教育教学技能于一身的优秀教师，为中职教育持续发展提供源源不断的人才支持。

二、双师型教师培养方案
本次双师型教师培养方案分为两个阶段，分别是基础阶段和进
阶阶段。

（一）基础阶段
1. 课堂教学基础训练
课堂教学基础训练是基础阶段的重点课程，主要包括以下内容：
1.1 教育教学心理学
包括教育心理学、学习心理学、发展心理学等相关内容。

1.2 教育教学原理
主要包括教育教学理论体系、教育方法、教学设计等相关内容。

“双师型”教师培养方案（初稿）一、指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想，以及习近平关于职业教育的重要论述为指导，贯彻落实《国家职业教育改革实施方案》《深化新时代职业教育“双师型”教师队伍建设改革实施方案》《四川省职业教育改革实施方案》等文件精神，以提高教师能力为本位，强化措施，多层次培养，不断壮大“双师型”教师队伍，满足专业建设发展和提高教学质量的需要。

深化校企合作，提升教师“双师”素质，坚持产教融合，强化实训基地建设，完善内部管理，提高社会服务能力，着力提升学校专业建设与办学水平，确保人才培养质量，充分发挥示范专业的引领辐射作用。

二、组织机构为加强我校“双师型”教师队伍建设的管理、组织和实施，学校成立了“双师型”教师培养工作领导小组，全面负责培养对象选拔、培训项目安排、培训经费落实和考核评估等工作。

（一）成立学校教师建设项目领导小组组长：（校长）副组长：（副校长）成员：领导小组统筹学校师资建设、协调学校内外资源同时监督指导全校师资建设各项工作。

（二）成立专业教学团队建设项目小组组长：成员：主要职责是：由教务处和专业负责人落实实施，其他科室积极配合，搞好培训模式、课程方案、管理办法的研究，搞好咨询、指导、服务、评估、反馈，切实提高培训实效。

组织、协调、实施、落实等各种项目资金、人力、物资保障工作。

负责建立和完善师资团队建设方案和制度。

三、培养对象高星级保店运营与管理专业未取得成都市“双师证”和校内“双师证”的教师。

本专业部对没有评定成都市“双师”资格和校内“双师”的专业课教师都进行“双师型”培养，使其具备双师能力。

四、现状与存在的问题（一）本专业教师队伍现状本专业教师队伍通过近几年的建设，已经初步建成了一支年龄、学历、职称等方面结构基本合理，具有较高理论水平、较强实践能力的专业教学团队。

校内“双师”13人，其中有成都市“双师证”的教师9人，但是与省级示范校要求相比，在数量和质量上仍然存在差距。

双师型教师培养方案一、背景为深入贯彻落实全国教育工作会议精神和《关于实施国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划的意见》教职成【2010号、《国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划项目管理暂行办法》教职成【2010号、教育部《职业院校教师素质提高计划中等职业学校专业骨干教师培训项目管理办法》教育部[2013号文件的要求，我专业部将大力加强职业教育“双师型”教师队伍建设。

为确保我专业教师队伍能适应职业教育不断发展和会计专业建设的需要，我们应不断提高教育教学质量，促进学校快速发展，现结合我专业师资实际，特制定本培养方案。

二、培养对象会计专业中青年教师、专职教师、兼职教师以及本专业未取得职业学校教师双证书的教师或转型教师。

鼓励有教学经验，技术扎实的老教师朝技师和高级技师方向发展。

本专业部对所有缺乏实践技能的专业课教师都进行双师型教师培养，使其具备现场指导专业实践经验。

三、现状与存在的问题(一)会计专业教师队伍现状本专业教师队伍通过近几年的建设，己经初步建成了一支年龄、学历、职称等方面结构基本合理，具有较高理论水平、较强实践能力的专业教学团队，但是与国家示范要求相比，在数量和质量上仍然存在差距，较高水准的专业教学团队尚需精心打造，双师教师在专业教学过程中的使用与管理存在诸多问题，教师队伍教育教学能力和职业教育课程设计能力还需要进一步提高。

(二)当前所存在的问题1.专职教师中“双师型”教师比例不高，且“双师型”教师的数量和质量有待提高；2.“双师型”教师的专业实践能力和技术水平也有待提高；3.促进“双师型”素质教师成长的激励机制仍不够完善，教师资格的认证、评价、培训等均没有建立完善的制度，大多停留在理论阶段，教师参与实践活动 的积极性不高。

4.当前的中职教育师资培训企业参与度不够，不利于“双师型”教师的成长，不利于了解本专业的企业的用人标准。

四、培养目标与意义 (一) 培养目标1.培养本专业“双师型”教师XX 名。

芜湖市中等职业学校“双师型”教师培养规划一、指导思想造就一支思想素质好，业务水平高，学科梯队合理的专业骨干教师队伍，在加强“双师型”队伍建设的同时，着力培养“双高型”教师队伍，提高“双师型”教师在教师队伍中的比例，提高“双高型”教师在教师队伍中的比例，力争使其中部分特别优秀的教师成为省内有影响的“双高型”教师。

二、“双师型”教师培养的总目标到2012年，我市中等职业学校专业课教师和实习指导教师占专任教师的比例达50%以上，“双师型”教师占专业课教师和实习指导教师比例达70%以上。

三、“双师型”教师具备的基本条件(一)达到国家规定的教师从业基本条件，具有相应专业的技术等级证书和教师资格证书，具有较高的职业素养。

(二)能讲授专业理论知识或文化知识，能胜任一门以上实践课教学工作，能全面指导学生的实训、实习活动。

四、“双师型”教师等级的划分及培养目标根据“双师型”教师的学历、职业资格、动手操作能力和教科研能力的要求，“双师型”教师可分为三个等级:初级“双师型”教师，中级“双师型”教师，高级“双师型”教师。

(一)初级“双师型”教师培养目标具有教师资格证书及本专业技能等级，能承担一门以上专业实践教学(实验课、实训课、实习课)，能较全面全面指导学生实训、实习活动。

到2012年，初级“双师型”教师比例占各校专业课教师的比例:国家级学校达到30%以内、省示范学校达到40 %以内、合格学校达到50%以内。

(二)中级“双师型”教师培养目标取得中级以上教师任职资格证书，取得本专业的中级技能以上职业等级证书，具有系统的专业知识和一定的教学科研能力，能承担两门以上专业课实践教学，能全面指导学生专业实践活动。

在市级以上的理论教学或实践教学评比活动中获奖，一年内至少有一篇教科研论文发表或在市级以上评比活动中获奖。

近年来主持或参与过校级以上教学科研课题研究，成果较明显。

到2012年，中级“双师型”教师的比例占各校专业课教师的比例。

双师型教师培养实施方案XX市职业技术学校双师型”教师培养实施方案为进一步加强“双师型”教师队伍建设，逐步打造一支教育观念新，改革创新意识强，师德高尚，有较高教学水平和较强实践能力的“双师型”教师队伍,努力促进教学质量不断提高，根据《深化新时代职业教育“双师型”教师队伍建设改革实施方案》（教师〔2019〕号）、《XXX关于印发的通知》（XX 政办发〔2020〕88号）等文件精神，并结合我校师资队伍结构特点，特制订我校“双师型”教师培养实施方案。

一、组织机构为加强我校“双师型”教师队伍建设的管理、组织和实施，成立“双师型”教师培养工作领导小组。

组长：XX副组长：XX成员：XX主要职责：全面负责培养对象选拔、培训项目安排、培训经费落实和考核评估等工作。

教务科负责制定“双师型”教师培养实施方案，选拔培养对象，并负责“双师型”教师培训，下企业实践，统筹推进“双师型”教师培养工作。

招生就业科负责联系相关企业，建立专业教师企业实践基地。

1为“双师型”教师提供实践岗位。

实训基地管理中心负责联系第三方考核评价组织，对“双师型”教师进行技能鉴定。

各专业部具体落实相关工作。

二、总体要求与目标一）总体要求保持把教师部队建设作为基础性事情来抓，支撑职业教育革新发展，落实立德树人根本任务，加强师德师风建设，突出“双师型”教师个体成长和“双师型”教学团队建设相联合，提高教师教育教学能力和专业实践能力，优化专兼职教师部队结构，大力提升我校“双师型”教师部队建设水平，为我校职业教育高质量发展供给有力的师资保障。

二）具体目标按照学校“十四五”发展规划，至2025年，使我校具有高级工及以上职业资格的“双师型”教师的比例达到专业教师部队的70％以上。

进一步加强校企合作，建成10个产教深度融合的专业教师企业实践基地，可供给教师下企业实践岗位60个，严厉落实专业教师下企业实践制度，每学期企业实践不少于2个周。

广泛联系各类第三方国家职业技能鉴定机构、社会评价组织及1+X证书考核机构，从中挑选诺言良好、技术力量雄厚、社会认可度较高的三方机构作为我校专业教师定点考核评价机构。

呼伦贝尔工业学校“双师型”教师培养推行方案一、指导思想以“规范管理、创新教育”办学思想为指导，依照“质量培养”和“能力培养”育人理念，积极研究，勇于创新，全面落实“ 3+1 ”教育授课改革目标，加强师资队伍建设，培养“双师型教师” 。

专业师资队伍是职业学校建设和发展的要点，是授课的主导力量，是人才培养的质量保证。

而抓好“双师型”教师的培养，努力提升中、青年教师的技术应用能力和实践能力，是职业学校适应以就业为导向，加强技术性和实践性授课要求，提升教育质量的要点，也是实现我校“ 3+1 ”教育授课改革的根本保证。

为加强我校“双师型”教师队伍建设，特拟定本推行方案。

二、培养目标1、教师素质：在所从事的学科拥有必然的理论水平和丰富的授课经验，具备优秀的师德师风、教书育人素质。

2、职业素质：具备深邃的行业职业基本理论、基础知识和实验能力，具备了把本行业职业知识及实践能力融于教学过程的能力。

3、管理能力：懂得企业行业管理规定，具备指导学生参加企业行业管理和参加基本生产实践活动的能力。

4、创新能力：善于接受新信息、新知识、新看法，掌握创新的一般原理和技术，组织指导学生展创始新活动。

三、培养措施一是专业教师技术达标培养、培训，积极考取技术等级证和考评员证，使更多的教师成为“双师型”教师；二是经过在岗培训和出门培训，对专业教师进行业务能力培养，对骨干教师进行技术训。

根椐学校师资培训计划，以校本培训为主、送外培训为辅，选送专业对口的授课骨干参加国家或省级培训。

抓好教师学历、学位提升工作，以适应晋升高职的要求。

1、任职培养。

加强培养提升任职教师的“双师”素质。

对于理论课教师，在不断提升理论水平和学历层次的同时，要求参加学校实训基地和生产一线参加实践，解决实责问题，从而提升着手能力和操作水平，对于实训课教师，在不断提升着手能力和操作水平的同时，加强专业理论培训，提高学历层次和理论水平。

2、短期培训。

对于拥有潜力的中青年优秀教师，有计划、有步骤地选送到国家级或省级师资培训基地和区内外大学进行培训，进一步提升他们的“双师”素质。

2022学年“双师型〞教师培养方案为切实加强“双师型〞教师队伍建设，培养既有较高理论教学水平又有熟练操作技能的双师型教师，促进应用型技能人才的培养，推动学校的教育教学改革，以国务院?关于大力开展职业教育的决定?精神为指导，结合学校自身实际，制定本方案。

一、指导思想按照“敬业爱生、理论扎实、技能精湛、熟悉市场、改革创新〞的要求，培养一支具有“一体化〞和“一专多能〞教学能力，具有创新精神和教科研开发能力的专业学科骨干师资队伍。

二、培养目标根据学校的专业特点和开展要求，在继续加强师德建设、积极开展教研教改、提高教学能力的同时，重视教师的专业技术素质开展，加强专业教师理论实践一体化教学能力、专业操作能力、技术效劳和咨询能力、实训设备改造和开发能力、专业建设和开发能力、工程课程和教材开发能力等六个方面的能力培养。

进一步落实“三一〞工程，打造“双师型〞专业教师队伍，培训工种和员岗位培训，争取双师型比例到达60%以上，鼓励专业教师参加学历提升，进一步完善教学团队学历、职称结构等更趋合理。

三、实施方案〔一〕积极参加国家、省级骨干教师培训。

近年来，国家为加强职业学校师资队伍建设，每年都为职业学校培训技术骨干教师，我们要抓住这一机遇，选派教师脱产到教育部批准的职教师资培训基地或高等院校进行专业理论和专业技能培训。

教师参加职业资格考试〔认定〕所需培训和考证费用，在教师取得相应证书后，学校给予报销；假设经过培训不能通过考试或拿不到证书的，费用由培训教师自己承当。

〔二〕通过校企合作建设“双师型〞专业教师队伍1、教师到企业进行专业实践锻炼，顶岗实习，提高专业技术素质。

学校将严格落实“专业教师每两年必须有两个月到企业或生产效劳一线实践〞的规定，制订详实的专业教师企业实践锻炼年度方案，充分利用寒暑假时间，确定实习课题，到工厂企业学习新技术、新工艺、新方法，了解企业现代生产、管理过程，体验企业生产气氛，探讨解决教学中遇到的疑难问题，完成实践锻炼任务，提高专业技术素质。