学前儿童情绪与情感(课堂PPT)

一、情绪与情感的概述
（三）情绪的维度与两极性
1 情绪的动力性有增力和减力两极
一般来讲，需要得到满足时产生的积极情绪是增力的，可提高人的 活力；需要得不到满足时产生的消极情绪是减力的，会降低人的活动能 力。
一、情绪与情感的概述
（三）情绪的维度与两极性
2 情绪的激动性有激动与平静两极
激动是一种强烈的、外显的情绪状态，如激怒、狂喜、极度恐惧等， 它是由一些重要的事件引起的，如突如其来的地震会引起人们极度的恐 惧。平静是指一种平稳安静的情绪状态，它是人们正常生活、学习和工 作时的基本情绪状态，也是基本的工作条件。
情绪和情感在人际间具有传递信息，沟通思想的功能。这种功能是通 过情绪的外部表现，即表情来实现的。
三、情绪的功能
（五）保健功能
该功能是指情绪情感对一个人的身心健康有增进或损害的效能。情绪 的生理特性告诉我们，当一个人发生情绪时，其身体内部会出现一系列的 生理变化。
第二课 学前儿童情绪与情感的发展
一、三岁前儿童情感的发生和发展
二、幼儿情绪情感的特点和发展
（一）幼儿情绪的主要特点
2 情绪的不稳定性
婴幼儿期的情绪是非常不稳 定的，容易变化，表现为两种对 立的情绪在短时间内互相转换。 如当幼儿由于得不到喜爱的玩具 而哭泣时，成人递给他一块糖， 他就立刻会笑起来。这种“破涕 为笑”的现象，在小班尤为明显。
二、幼儿情绪情感的特点和发展
第九单元 学前儿童的情绪与情感
第一课 情绪与情感概述 第二课 学前儿童情绪与情感的发展 第三课 学前儿童情绪与情感的培养
第一课 情绪与情感概述
一、情绪与情感的概述
（一）情绪与情感的概念
情绪（emotion）和情感（feeling）是指人对于客观事物是否符合自己 的需要而产生的态度体验。
人非草木，孰能无情？情绪情感是人对客观事物的一种普遍的反映形式。 人的情绪情感不是凭空产生的，而是由一定刺激情境引起的。在社会实践中 人会接触到自然和社会环境中的各种事物，这些事物对人具有不同的意义， 人对其抱有不同的态度，于是就产生各种不同的体验。如事业成功时感到喜 悦、受到侮辱时非常愤怒、失恋时伤心、遇到险情时产生惊恐，这些都是人 的情绪情感的不同表现形式。这一切使我们的生活时而阳光灿烂，时而阴霾 密布，时而晦涩呆板，形成一个五彩缤纷的心理世界。
儿童出生后，立即可以产生情绪表 现，头几天的新生儿或哭或安静、或四 肢划动等，都可以称为原始的情绪反应。 原始情绪反应是儿童与生俱来的，是本 能的反应。
二、幼儿情绪情感的特点和发展
（一）幼儿情绪的主要特点
1 情绪的易冲动性
幼儿常常处于激动状态，而且来势强烈，不能自制，往往全身心都 受到不可遏制的威力所支配。
据我国古代名著《礼记》记载，人的情绪有“七情”分法，即喜怒哀 惧爱恶欲；《白虎通》记载，情绪可分为“六情”，即喜怒哀乐爱恶；近 代的研究中，常把快乐、愤怒、悲哀、恐惧列为情绪的基本形式。根据情 绪发生的强度、持续时间和紧张度，可以将情绪分为心境、激情和应激。
1 心境
2 激情
3 应激
二、情绪与情感的分类
一、情绪与情感的概述
（二）情绪情感的区别与联系
1 从需要的角度看差异
情绪更多的是与人的物质或生理需要相联系的态度体验。如当人们 满足了饥渴需要时会感到高兴，当人们的生命安全受到威胁时会感到恐 惧，这些都是人的情绪反应。
一、情绪与情感的概述
（二）情绪情感的区别与联系
2 从发生早晚的角度看差异
从发展的角度来看，情绪发生 早，情感产生晚。人出生时会有情 绪反应，但没有情感。情绪是人与 动物所共有的，而情感是人所特有 的，它是随着人的年龄增长而逐渐 发展起来的。如人刚生下来时，并 没有道德感、成就感和美感等，这 些情感反应是随着儿童的社会化过 程而逐渐形成的。
一、情绪与情感的概述
（三）情绪的维度与两极性
3 情绪的强度有强、弱两极
如从愉快到狂喜，从微愠到狂怒。在情绪的强弱之间还有各种不同 的强度，如在微愠到狂怒之间还有愤怒、大怒和暴怒等。情绪强度的大 小决定于情绪事件对于个体意义的大小。
一、情绪与情感的概述
（三）情绪的维度与两极性
4 情绪还有紧张和轻松两极
（二）情感的种类 1 道德感 2 理智感 3 美感
三、情绪的功能
（一）适应功能
有机体在生存和发展的过程中，有多种适应方式。情绪和情感是有机 体适应生存和发展的一种重要方式。如动物遇到危险时产生怕的呼救，就 是动物求生的一种手段。
三、情绪的功能
（二）动机功能
情绪、情感是伴随人的需要是否满足而产生的体验，它对人的行为具 有推动或抑制作用wenku.baidu.com如无论在任何时候和何种情况中发生，恐惧均能使人 退缩，愤怒使人发生攻击，厌恶引起人躲避。相反，愉快、喜爱等积极情 绪则使人去接近、探索。
人们情绪的紧张程度决定于面对 情境的紧迫性，个体心理的准备状态 以及应变能力。如果情境比较复杂， 个体心理准备不足而且应变能力比较 差，人们往往容易紧张，甚至不知所 措。如果情境不太紧急，个体心理准 备比较充分，应变能力比较强，人就 不会紧张，而会觉得比较轻松自如。
二、情绪与情感的分类
（一）情绪的种类
（一）幼儿情绪的主要特点
3 情绪的外露性
婴儿期的孩子，不能意识到自 己情绪的外部表现。他们的情绪完 全表露在外，丝毫不加控制和掩饰。 到了2岁左右，孩子从日常生活中， 逐渐了解了一些初步的行为规范， 知道了有些行为是要加以克制的。
一、情绪与情感的概述
（二）情绪情感的区别与联系
3 从反映特点看差异
情绪与情感的反映特点不同。情绪具有情境性、激动性、暂时性与 外显性，如当我们遇到危险时会极度恐惧，但危险过后恐惧会消失。情 感具有稳定性、持久性、深刻性、内隐性，如大多数人不论遇到什么挫 折，其民族自尊心不会轻易改变。父辈对下一代殷切的期望、深沉的爱 都体现了情感的深刻性与内隐性。
三、情绪的功能
（三）组织功能
情绪是心理活动中的监控者，它对其他心理活动具有组织作用。积极 情绪起协调、组织的作用，消极情绪起破坏、瓦解的作用。研究表明，不 同的情绪状态对幼儿智力操作有不同的影响，过度兴奋不利于儿童的智力 操作，适中的愉快情绪可以提高幼儿智力活动的效果。
三、情绪的功能
（四）信号功能