单元写作学写游记教材分析本单元所选的课文都是游记,通过记述游览见闻,描摹山水风光,吟咏人文胜迹,抒发作者的情思。
学习本单元,要了解游记的特点,把握作者的游踪、写景的角度和方法。
学情分析学生阅读了一定数量的游记作品,为写游记起了很好的示范作用。
现在人们旅游的机会越来越多,不少同学在节假日跟随家人或亲戚朋友一起旅游,与大自然亲密接触,扩大了视野,增长了见识,愉悦了心情,同时获取了写作的素材,产生了写作的冲动。
在这样的背景下,写一写游记,对提高自己的写作水平和人文素养是很有好处的。
教学分析●教学目标1.了解游记的特点和写作的基本要求。
2.把握游记的选材角度,掌握抓特点、重描绘的写作技巧,提高写作能力。
3.通过翻看照片,观看视频,阅读名家游记,写出让你感受最深的一次游记。
●教学重难点把握游记的选材角度,掌握抓特点、重描绘的写作技巧,提高写作能力。
●课时安排2课时教学过程设计第1课时一、导入同学们,古人说得好:读万卷书,行万里路。
近年来,随着人们生活水平的提高,大家外出旅游的机会多了,城市的繁华、乡村的秀美、名胜古迹的魅力,总是令我们流连忘返。
如果能把这些美丽的风景变成文字,写成游记,遗忘的时候随手翻一翻,犹如故地重游。
那是多么有意义的事啊!今天我们就来学习如何学写游记。
二、写作指导1.写出自己与别人的不同感受来。
游记不能写成流水账,关键是写出自己独到的感受,要写出游时的“味”来。
比如同一座泰山,在不同时代,在不同季节,在不同人的笔下所具有的情韵是不一样的。
如果我们也到泰山去,是在一个阳光灿烂的日子,那么我们的笔下一定会是另一番景象。
就算是两个人在同一季节、同一天去同一个地方,两个人所获得的感受也是不一样的,因为两个人的生活阅历、知识水平、个人爱好都不一样。
所以,我们写作时,要把这不一样的体验写出来。
2.选自己感受最深的、心灵受触动最大的方面去写。
我们在游记的写作中,一定要试着去捕捉那些撼动我们心灵的东西,捕捉那些刹那间产生的思想的火花,只有这样才能写出有特色的文章。
3.要有一个明确的主题,要巧妙地表达自己的思想。
有些游记主要描写祖国的壮丽山河,以激发人们热爱祖国的热情;有些文章则通过一定的事物或游历传达作者的某种思想情感或某种人生哲理。
我们在写游记时应该做到能表达一定的情感,寄寓一定的思想。
4.游记要有一个合理的顺序。
任何文章都要有一个合理的顺序,游记文章的顺序可以是时间的推移,可以是地点的转移,也可以是作者的某种思想感情的变化,还可以是多者合一,这样才能使行文自然、条理清晰。
5.游记要展开丰富的联想去写景状物。
在游记中,有时为了逼真地表现事物,也为了丰富文章的内容,我们可以展开丰富的联想,用比喻、拟人、通感等手法去写景。
6.游记可以插入一些有文化底蕴的东西。
如神话传说、前人诗文、名人逸事等。
写游记时总要涉及某一个地方,而任何一个地方都有一定的历史。
游记不能纯粹是写这个地方有哪些事物,还可能牵涉到这个地方的历史掌故、神话传说、英雄人物、天文地理等方面的东西。
这就需要了解这个地方的一些人文知识、风俗习惯等,然后巧妙地根据文章中心表达的需要选择插入的内容。
总之,游记写法多种多样,但关键是要写出自己的特色,写出真正属于自己的真切感受。
三、当堂练习练习题目:你曾游览过哪些地方?除了美丽的风景吸引着你,还有什么使你着迷?比如神话传说、古人诗文、名人逸事等。
请结合自己游览过的某些地方,谈谈有关的传奇故事吧。
学生讲述景点传奇故事的基础上,教师引导学生小结:写游览活动,不能纯粹写这个地方有哪些景物,还要适当插入有关的历史故事、神话传说、英雄人物、人情习俗、文物特产以及民间传说、文人诗句等,多层次、多侧面地描绘景色,使得自己的文章更加富有情趣和艺术魅力。
第2课时根据写作学案,完成本单元的写作实践题目。
板书设计教学分析●教学目标1.了解游记的文体特点,学习写作游记。
2.把握游记的选材角度,掌握抓特点、重描绘、情景交融的写作技巧,提高写作能力。
3.学会在生活中发现美、表达美,陶冶学生高尚的情操。
●教学重难点抓住景物特点,写出富有感染力的游记。
●课时安排2课时教学过程设计第1课时一、导入新课古语云:读万卷书,行万里路。
近年来,随着生活水平的提高,同学们外出旅游的机会多了,城市的繁华、乡村的秀美、名胜古迹的魅力,无不给同学们留下深刻的印象。
如果能把这些印象变成文字,写成游记,那是很有意义的事。
今天我们就来学写游记。
二、什么是游记游记是描写游览中所见所闻,表达自己思想感情的散文,它往往以轻松的笔调,生动的描写,来记叙旅途中的见闻感想。
游记的题材非常广泛,凡是游览中见到的社会生活、风土人情、山川景物、名胜古迹以及听到的神话传说等,都可能作为游记的材料。
“游记”是一种文学体裁,是散文的一种。
三、写法指导1.清楚地交代游踪,带领读者跟着你“游山玩水”,领略和感受美好的大自然。
写作过程中,要注意把行踪的进展转换跟文章段落层次的安排有机地结合起来,或一点一层,或一景一段,使行文井然有序,层次分明。
2.抓住景物的特点,生动逼真,历历如绘,产生强烈的感染力。
游记是作者的亲历,同时又是大多数读者的“未及”。
读者是带着感受间接经验的态度来读游记的,因此,优秀的游记作品要真实地传达作者的所见、所闻、所感、所想。
不仅要写出景物的形貌、色彩、声音、气势和变化,将千姿百态的山光水色、花鸟草虫以及大自然的变化等描摹得栩栩如生,还要把作者在游历过程中所感受到的美传达给读者,使读者产生强烈的感染力,在阅读的过程中产生身临其境并心向往之的感觉。
例如《壶口瀑布》中以多种修辞手法,着力表现瀑布浊浪奔腾、前呼后拥的夺人气势,让人读来心魄震撼。
3.确定中心,写景时要融入自己的感情,表现作者对所描写的客观事物的态度。
写游记并不是把自己在游览中的见闻毫无目的地描绘出来。
如写其他文章一样,仍然有一个中心思想。
为了集中、鲜明地表现中心,不可将所见的景物不分主次详略地完全描绘出来,而要精心地进行选材,抓住最能吸引读者的景点、最富有特色的景物特征作重点描写。
4.游记应当寓情于景,创造出情景交融、令人遐想的意境来。
一般人写游记往往热衷于记叙游历的过程,实际上,好的游记不仅能传播相应的旅游知识,还能传播作者的情感。
游记如果仅仅是客观地写过程,传播效果就不太理想。
因此,在游记的写作中要注意在记山水的同时,将自己的感受表达出来。
一般来说,谈感受能使文章的思想得到升华,可以更好地发挥游记的宣传和教育作用。
在谈感受的时候要注意两条:一是水到渠成,感想源于游览的具体内容,是作者的肺腑之言。
二是画龙点睛,恰到好处地表现主题。
5.一篇好的游记,往往还具有知识性。
写游记散文时总要涉及某一个地方,而任何一个地方都有一定的历史。
游记散文不能纯粹是写这个地方有哪些事物,还可能牵涉到这个地方的历史掌故、神话传说、前人诗文、名人逸事、天文地理等方面的东西。
巧妙地根据文章中心表达的需要选择插入的内容。
这样读者不仅能够从中了解景物的美妙和作者的情怀,还能从中获得相关的知识。
例如《在长江源头各拉丹冬》中谈到长江考察热及中外可读性和文化气息。
这就需要游览时用心搜集相关材料,在写作时恰如其分地运用。
6.注意事项一是有的同学认为,游记只能写山水,其实这种理解是片面的,游记除了可以写山水以外也可以写城市、小镇等。
例如《走进纽约》这篇游记就是写城市。
二是有的同学认为,游记只能写名胜古迹,这也是片面的。
游记的写作范围很宽,有名气的地方可以写,没有名气的小地方也可以写,只要你去过,仔细观察过,给你留下了很深印象的都可以写。
三是在游览时看到的景物很多,没有必要也不可能全都记下来,必须要进行一些选择,把自己印象深的景物,详细地写,其余的可以写简略点,有的甚至可以不写,做到重点突出,详略得当。
四、例文引路,掌握写法游览莲花湖春回大地,万物复苏,阳光明媚,景色宜人,户外踏青,美不自胜。
趁着大好春光,我们一家便驱车前往莲花湖。
渐近莲花湖,远远地就看见粉红的云霞中那一块明镜。
下车进入景区,迎接我们的是一条林荫道,左右两边的大树在半空中形成拱形,阳光透过嫩绿的叶子照下来,在地上洒下一片片碎金。
顺着林荫道我们来到了湖边,只见太阳似乎像一个天真可爱的小孩子,在水面上漂来漂去,和着微波拍击湖岸的节奏,跳着轻盈的水上芭蕾。
荡舟湖上,更是惬意。
蔚蓝的天空,深蓝的湖水,墨绿的远山,翠绿的近岛,加上四周的田园、村居,就像坐在影视厅看风景大片那样舒服,轻松愉悦之感会油然而生。
踏上中心岛,迎面是一片翠绿的竹林。
一根根修长竹子直刺蓝天。
我压抑不住心中的喜悦穿梭在竹林中,摸摸这根,抱抱那根,心想,要是我能像这竹子一样那该多好,要不了几年我也就成了英俊的帅哥。
走出竹林,我们便来到桃林。
这时的桃林满是粉红的桃花,一朵朵,一簇簇,一片片,让你看不够。
有的含苞欲放,有的抿嘴微笑,有的一脸灿烂。
几只黄色的蝴蝶在花间飞来飞去,像一朵朵黄澄澄的小花在空中飞舞。
漫步桃林,真是满眼的粉色,满鼻的馨香,满心的清爽。
走出桃林便是一片嫩绿的草地,其间不乏几朵不知名的小花,红的,粉的,黄的,紫的,煞是好看。
本要上前摘几朵,却被妈妈拉住了。
我顿时明白:大自然是要靠大家来保护的,美是供大家欣赏的,切不可据为己有。
中心岛的山顶是一棵棵翠绿的小树。
这是鸟儿的天堂。
它们一会儿跳上这棵树,一会又飞到另一棵树上,一个个自由自在,既调皮又可爱。
真是燕子呢喃,杜鹃啼春,百鸟争鸣。
就连小虫子也不甘示弱,啾啾地附和着。
它们是那么和谐,犹如演奏着美妙的轻音乐。
久居城中的我偶赏其景,偶闻其声,真感这莲花湖是那么生机盎然,那么景色迷人,那么魅力无限,让人流连忘返。
评语:小作者抓住一个“游”做文章,按移步换景写法,把自己和家人一起游莲花湖的事记叙得有条有理。
行文中以自己的体验,把莲花湖的景物描写得淋漓尽致,让人有一种身临其境的感觉。
并在不经意中向人们传达着一个信息:“大自然是要靠大家来保护的,美是供大家欣赏的,切不可据为己有。
”第2课时一、写作实践文题一游记常常要对某处景物做定点观察,以写出景物的特点。
选择一处自己游览过的景点,围绕其中一处风景,写一个片段。
200字左右。
提示:1.选择某一处风景来写,不要贪多,不要面面俱到。
2.细致观察,具体描绘该处风景,不要泛泛而谈。
3.描写风景时要融入一些个人感受,尽可能写出自己独特的体验。
文题二我们可能都有过旅游的经历。
旅途中,我们不仅观赏自然风光,了解民风民俗,同时也会有许多新奇的感受,产生很多思考和遐想。
选择一处自己游览过的景点,自拟题目,写一篇游记。
不少于600字。
提示:1.先画出当时的游览路线图,按游览顺序拟出写作提纲。
2.回想游览时最深的印象及总体感受,据此确定材料取舍与叙述详略。
3.在记叙或描写中代入自己的情感,也可以适当加入一些人文景观的介绍。
