最新中文动词大全教学内容

对外汉语教学——动词教案第一篇：对外汉语教学——动词教案教案一、教学对象：汉语中级学习者二、课程类型：语法教学课三、教学内容：第三章词和词类第四节、动词§、3.4.2 动词的分类§ 3.4.2.1 及物动词和不及物动词、四、教学目标：1.使学生掌握什么是及物动词和不及物动词的，并加以运用。

2.让同学们掌握一些日常用词五、教学难点、重点：1.重点：了解动及物动词和不及物动词概念及运用。

使用。

2.难点：一词多用的情况，名词动用。

六、教学手段：常规教学七、教学时间10-15分钟八、教学过程(一)导入同学们，大家早上好。

下面清同学们来看看老师黑板上的这些个大家常说的词语。

“吃饭、买东西、打扫屋子、看电视……”那么在这些词语中的：吃、买、打扫和看是不是不能缺少的呢？把这些字和词语去掉是不是就不是原来的词语想要表达的意思啦呀！很简单这些词语都代表着一种动作，而这也就是我们这节课要学习的内容——动词。

（二）讲解虽然汉语中的动词有很多但是，同学们需要掌握的就是一些比较常用的就可以了。

所以很简单，大家和我一起来看。

动词，就是用来形容或表示各类动作的词汇。

那么多次有分为很多种，今天我们要学习的是动词中的及物动词和不及物动词。

在语言中有些动作行为，总是要与一个或多个对象相联系，或是影响着这一对象，而有些动作行为则不是这样的。

例如：“吃”这个动作一般都要跟某种东西发生关系，即“吃什么东西”；而“休息”则不涉及别的事物。

而我们就把符合前一种情况的动词叫做及物动词，符合后一种情况的调查叫做不及物动词。

、下面我们来看几个例子：吃苹果看书听音乐睡觉休息出生在这些词语中，有及物的也有不及物的。

那么现在请同学们和老师一起看一看他们分别都属于哪类？按照我们之前讲过的知识里提到的，“吃苹果中”的“吃”，这个“吃”字是不是和后面“苹果”有关系？就是我们说的“吃什么东西”形式。

所以它是什么动词啊？对，是及物动词。

好同学们继续看，我们知道了“吃”在这里用作及物动词，而且后面还接了“苹果”这个词，那么苹果在这个短语中充当了什么成分呢？我们把它叫做宾语。

中文常用的动词全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：中文是一个非常富有表现力的语言，其中的动词起着至关重要的作用。

动词是句子的核心，它用来描述动作、状态或事件，是构成句子的主要组成部分之一。

在中文中，动词有着丰富多样的形式和用法，掌握常用的动词对于提高语言表达能力非常重要。

下面我们来看一些中文常用的动词，帮助大家更好地学习和运用中文语言。

1. 做(zuò)“做”是一个非常基础的动词，用来表示进行某种动作或活动。

“做作业”、“做饭”、“做运动”等等。

2. 吃(chī)“吃”表示进食或消化，常用来表示吃东西的动作。

“吃饭”、“吃水果”、“吃零食”等等。

4. 看(kàn)“看”表示用眼睛观察和认识事物，有时候也用来表示对待事物的态度。

“看电视”、“看书”、“看风景”等等。

5. 学习(xuéxí)“学习”表示通过认真的思考和努力的过程来获得知识或技能。

“学习汉语”、“学习数学”、“学习绘画”等等。

6. 工作(gōngzuò)“工作”表示为获得收入而付出劳动。

“工作日”、“工作时间”、“工作岗位”等等。

7. 睡觉(shuìjiào)“睡觉”表示休息时身体进入休眠状态，是一种生理需要。

“睡觉时间”、“睡觉姿势”、“睡觉环境”等等。

8. 唱歌(chànggē)“唱歌”表示用声音演唱音乐作品。

“唱歌比赛”、“唱歌技巧”、“唱歌水平”等等。

9. 跳舞(tiàowǔ)“跳舞”表示以音乐为伴随用体态和动作表达情感。

“跳舞比赛”、“跳舞教学”、“跳舞风格”等等。

10. 运动(yùndòng)“运动”表示通过身体运动来锻炼身体。

“运动会”、“运动项目”、“运动方式”等等。

以上是一些中文常用的动词，这些动词在日常生活中经常被使用到，掌握它们可以让我们更加流利地表达自己的想法和情感。

希望大家能够通过不断地练习和使用这些动词，提高自己的中文水平，更好地融入到中文的语言环境中去。

动词大全(最新)动词大全(最新完整版)动词是语言中最常见和重要的词类之一。

它们用于表达行为、状态、感觉和想法。

以下是一个最新的完整版动词列表，包括常见的动词及其中文意思。

1. 加(add)2. 减(subtract)3. 乘(multiply)4. 除(divide)5. 做(do)6. 说(say)7. 看(see)8. 听(hear)9. 感觉(feel)10. 想(think)11. 认为(believe)12. 知道(know)13. 研究(learn)14. 教(teach)15. 理解(understand)16. 解释(explain)17. 帮助(help)18. 在(in)20. 进入(enter)21. 去(go)22. 吃(eat)23. 喝(drink)24. 睡觉(sleep)25. 穿(wear)26. 洗(wash)27. 看见(see)28. 大声说(loudly say)29. 写(write)30. 读(read)31. 听到(hear)32. 选择(choose)33. 放置(place)34. 移动(move)35. 理发(haircut)36. 烹饪(cook)37. 游泳(swim)38. 唱歌(sing)39. 跳舞(dance)40. 跑(run)41. 走(walk)42. 坐(sit)43. 站(stand)44. 开车(drive)45. 骑(bike/ride)46. 飞(fly)47. 游览(sightsee)48. 度假(vacation)49. 冒险(adventure)50. 游戏(play)51. 工作(work)52. 存钱(save)53. 花钱(spend)54. 旅行(travel)55. 离开(leave)请注意，以上动词列表仅为示例，还有很多其他动词可以用于不同的情境和表达需求。

希望这个最新完整版动词列表能对你的写作有所帮助！。

中文常用的动词
表示动作行为的动词：说、看、走、听、笑、拿、飞翔、跑、吃、唱、喝、敲、坐、吆喝、盯、踢、闻、摸、批评、宣传、保卫、学习、研究、进行、开始、停止、禁止等。

表示存在变化消失的动词：在、死、有、等于、发生、演变、发展、生长、死亡、存在、消灭等。

表示心理活动的动词：想、爱、恨、伯、想念、打算、喜欢、希望、害伯、担心、讨厌、觉的、思考等。

表示判断的动词：是、为、乃等。

表示可能、意愿、必要的动词（助动词）：能、能够、会、可以、愿、愿意、肯、敢、要、应当、应该、配、值得、宁可等。

表示趋向的动词（趋向动词）：上、下、进、出、回、开、过、起、来、上来、下来、进来、出来、回来、开来、过来、起来、去、上去、下去、进去、出主、回去、开去、过去等。

表示发展变化的动词：如生长、枯萎、发芽、结果、产卵等。

此外，动词还有一些语法特点，例如一部分动词可以重叠，表示“动作短暂”或“尝试”的意思，这是时态的表示法。

动词在句子中通常担任谓语，也可以担任其他成分，如定语、状语等。

总之，中文中的动词种类繁多，用法灵活，掌握常用的动词及其用法对于提高汉语表达能力非常重要。

识字认识常见的动词动词是语言中一个重要的词类，用来表示动作、状态或行为。

识字认识常见的动词是学习语言的基础之一，掌握常见的动词有助于提升口语和写作的表达能力。

本文将介绍一些常见的汉语动词，并提供一些例句帮助大家更好地理解和应用这些词汇。

一、动词的基本概念动词是汉语中一个重要的词类，是描述人、事物或动作的词语。

根据动词的特点，可分为实义动词和虚词。

实义动词一般表示具体的动作或意义，如“跑、吃、思考”等；虚词则起到连接或修饰的作用，如“是、有、在”等。

二、常见的实义动词及其用法1. 跑跑是一个常见的动词，表示快速移动的动作。

例如：“他每天早晨都会去跑步。

”这句话中，“跑”表示一个人进行跑步的动作。

2. 吃吃也是一个非常常见的动词，表示摄入食物或进食的行为。

例如：“我喜欢吃水果。

”这句话中，“吃”表示一个人进行进食的动作。

3. 学习学习是一个重要的动词，表示获取知识或技能的过程。

例如：“他每天都会花很多时间学习。

”这句话中，“学习”表示一个人进行学习的行为。

4. 工作工作是指为了获取报酬或实现目标而进行的努力。

例如：“我每天都要到办公室去工作。

”这句话中，“工作”表示一个人进行职业活动的动作。

5. 想想是一个用来表示思考或愿望的动词。

例如：“我想去旅游。

”这句话中，“想”表示一个人对旅游的愿望。

6. 看看是一个常见的动词，表示用眼睛观察或阅读的行为。

例如：“我正在看一本有趣的书。

”这句话中，“看”表示一个人正在阅读的动作。

7. 说说是用口述或书面表达意思的动词。

例如：“老师正在说话，请安静一点。

”这句话中，“说”表示老师正在进行口头表达的动作。

8. 睡觉睡觉是指进入睡眠状态的动作。

例如：“我晚上通常要睡八个小时。

”这句话中，“睡觉”表示一个人进行睡眠的状态。

三、动词的时态和语态变化动词的时态和语态变化对于语句的表达非常重要。

常见的时态有过去时、现在时和将来时，常见的语态有主动语态和被动语态。

例如：1. 过去时过去时表示发生在过去的动作或状态。

中文动词大全一、基本解释：表示人或事物的动作、存在、变化的词，如‘走、笑、有、在、看、写、飞、落、保护、开始、起来、上去’。

二、动词的分类：动词是表示动作、行为、心理活动或存在变化等的词。

例如：表示动作行为：说、看、走、听、跑、唱、喝、敲、坐、吆喝、盯、踢、闻、摸、批评、宣传、保卫、学习、研究、进行、开始、停止、禁止表示存在变化消失：在、有、等于、发生、演变、发展、生长、死亡、存在、消灭表示心理活动：爱、恨、伯、想念、打算、喜欢、希望、害伯、担心、讨厌、觉的、思考表示判断：是、为、乃表示可能意愿必要（助动词）：能、能够、会、可以、愿、愿意、肯、敢、要、应当、应该、配、值得、宁可表示趋向（趋向动词）：上、下、进、出、回、开、过、起、来、上来、下来、进来、出来、回来、开来、过来、起来、去、上去、下去、进去、出主、回去，开去、过去表示发展动词：如生长、枯萎、发芽、结果、产卵；三、动词的语法特点：1．一部分动词可以重叠，表示“动作短暂”或“尝试”的意思，是时态的表示法。

单音节动词重叠形式是：AA看——看看想——想想试——试试讲——讲讲双音节动词重叠形式是：ABAB学习——学习学习批评——批评批评讨论——讨论讨论休息——休息休息动词比较复杂，有的需要加以说明。

1．动词“是”I. “是”用在名词前边是动词，这种“是”常常表示主语“等于什么”或“属于什么”。

例如“鲁迅就是周树人”、“牛是反刍动物”、“他是个开车的”、“是他救了我”；此外，“这一年，人家都是丰年，我是歉年，收完秋就没吃的了”等里面的“是”仍是动词，作谓语。

II. “是”用在动词、形容词前边，表示肯定，含有“的确”、“实在”的意思，可以看作语气副词，作状语，例如“我〔是〕懂了”、“他〔是〕勇敢”、“这样做〔是〕好”。

2．动词“有”“有”只当动词用，不能当副词用。

例如：请问，这里有卖钢笔吗？（错）请问，这里有钢笔卖吗？（对）李光有在吗？（错）李光在吗？／李光在不在？（对）李老师有教过你吗？（错）李老师教过你吗？／李老师曾经教过你吗？（对）有受伤吗？（错）受伤没有？（对）3．助动词助动词是指动词中能放在“不X不”（不敢不）格式里的词。

中文动词大全一、基本解释：表示人或事物的动作、存在、变化的词，如‘走、笑、有、在、看、写、飞、落、保护、开始、起来、上去’。

二、动词的分类：动词是表示动作、行为、心理活动或存在变化等的词。

例如：表示动作行为：说、看、走、听、笑、拿、飞翔、跑、吃、唱、喝、敲、坐、吆喝、盯、踢、闻、摸、批评、宣传、保卫、学习、研究、进行、开始、停止、禁止表示存在变化消失：在、死、有、等于、发生、演变、发展、生长、死亡、存在、消灭表示心理活动：想、爱、恨、伯、想念、打算、喜欢、希望、害伯、担心、讨厌、觉的、思考表示判断：是、为、乃表示可能意愿必要（助动词）：能、能够、会、可以、愿、愿意、肯、敢、要、应当、应该、配、值得、宁可表示趋向（趋向动词）：上、下、进、出、回、开、过、起、来、上来、下来、进来、出来、回来、开来、过来、起来、去、上去、下去、进去、出主、回去，开去、过去表示发展动词：如生长、枯萎、发芽、结果、产卵；三、动词的语法特点：1．一部分动词可以重叠，表示“动作短暂”或“尝试”的意思，是时态的表示法。

单音节动词重叠形式是：AA看——看看想——想想试——试试讲——讲讲双音节动词重叠形式是：ABAB学习——学习学习批评——批评批评讨论——讨论讨论休息——休息休息动词比较复杂，有的需要加以说明。

1．动词“是”I. “是”用在名词前边是动词，这种“是”常常表示主语“等于什么”或“属于什么”。

例如“鲁迅就是周树人”、“牛是反刍动物”、“他是个开车的”、“是他救了我”；此外，“这一年，人家都是丰年，我是歉年，收完秋就没吃的了”等里面的“是”仍是动词，作谓语。

II. “是”用在动词、形容词前边，表示肯定，含有“的确”、“实在”的意思，可以看作语气副词，作状语，例如“我〔是〕懂了”、“他〔是〕勇敢”、“这样做〔是〕好”。

2．动词“有”“有”只当动词用，不能当副词用。

例如：请问，这里有卖钢笔吗？（错）请问，这里有钢笔卖吗？（对）李光有在吗？（错）李光在吗？／李光在不在？（对）李老师有教过你吗？（错）李老师教过你吗？／李老师曾经教过你吗？（对）有受伤吗？（错）受伤没有？（对）3．助动词助动词是指动词中能放在“不X不”（不敢不）格式里的词。

汉语动词的教学第二篇主题：《对外汉语教学语法》辅导二内容：亲爱的同学们，你们好！按照我们这门课程的实施计划，第二周大家进入第二章《汉语部分词类及其教学》的学习,这一章一共九节,我们花五周的时间学完,大概每周学两节.下面给同学们概括和总结这一章的内容，以便有助于大家更好的学习。

（由于本门课程没有教材，只有课件，所以基于此种考虑我把辅导材料写得详细，就是尽量提供给同学们一个详尽的知识体系，如果同学们觉得太多，可以自己把条条框框总结出来。

如果同学们对我此种考虑有什么想法，可以在课程论坛中给我留言，谢谢！）第二章为《汉语部分词类及其教学》，一共九节,下面是第一、二节的内容。

第一节汉语动词及其教学第二节汉语形容词及其教学通过现代汉语的学习，我们对汉语的词类问题已经有了大致的了解。

为了下面讨论的方便，我们这里还要大致回忆一下汉语词类的情况。

汉语的词类大概有14类，分别是：名词、动词、形容词、区别词、数词、量词、代词、介词、连词、副词、助词、语气词、叹词、拟声词。

这些词类在对外汉语教学中的难度有别，在教学过程应该注意的方面也有所不同，比如名词我们要注意的是与之搭配的量词，动词我们要注意的是能不能带宾语、能不能重叠、重叠表示什么意思以及动词里一个小类“离合词”等等，我们在这里不可能一一分析，只是选择其中几个要点来谈。

还要说明一点：按照语法的系统性，成语及其教学是不应该放在这一章来谈的，可考虑到实用性，不再单独列一章。

第一节汉语动词及其教学本节讲解内容：一、动词的分类二、动词重叠三、离合词及其教学在任何一种语言中，动词都是非常重要的一个词类。

留学生在动词方面出现的问题也是多种多样的。

比如：*去年暑假我们旅游了长城。

*我送送你们出去吧。

*你去买买点东西。

*明天我要见面一个中国朋友。

*我们照相了半小时。

这些问题，有的反映的是动词能不能带宾语的问题；有的反映的是动词重叠的问题；有的反映的是离合词的问题等等。

当然，留学生在动词方面的问题远远不止这些。

中文动词大全中文动词大全一、基本解释：表示人或事物的动作、存在、变化的词，如‘走、笑、有、在、看、写、飞、落、保护、开始、起来、上去’。

二、动词的分类：动词是表示动作、行为、心理活动或存在变化等的词。

例如：表示动作行为：说、看、走、听、跑、唱、喝、敲、坐、吆喝、盯、踢、闻、摸、批评、宣传、保卫、学习、研究、进行、开始、停止、禁止表示存在变化消失：在、有、等于、发生、演变、发展、生长、死亡、存在、消灭表示心理活动：爱、恨、伯、想念、打算、喜欢、希望、害伯、担心、讨厌、觉的、思考表示判断：是、为、乃表示可能意愿必要（助动词）：能、能够、会、可以、愿、愿意、肯、敢、要、应当、应该、配、值得、宁可表示趋向（趋向动词）：上、下、进、出、回、开、过、起、来、上来、下来、进来、出来、回来、开来、过来、起来、去、上去、下去、进去、出主、回去，开去、过去表示发展动词：如生长、枯萎、发芽、结果、产卵；三、动词的语法特点：1．一部分动词可以重叠，表示“动作短暂”或“尝试”的意思，是时态的表示法。

单音节动词重叠形式是：AA看——看看想——想想试——试试讲——讲讲双音节动词重叠形式是：ABAB学习——学习学习批评——批评批评讨论——讨论讨论休息——休息休息动词比较复杂，有的需要加以说明。

1．动词“是”I. “是”用在名词前边是动词，这种“是”常常表示主语“等于什么”或“属于什么”。

例如“鲁迅就是周树人”、“牛是反刍动物”、“他是个开车的”、“是他救了我”；此外，“这一年，人家都是丰年，我是歉年，收完秋就没吃的了”等里面的“是”仍是动词，作谓语。

II. “是”用在动词、形容词前边，表示肯定，含有“的确”、“实在”的意思，可以看作语气副词，作状语，例如“我〔是〕懂了”、“他〔是〕勇敢”、“这样做〔是〕好”。

2．动词“有”“有”只当动词用，不能当副词用。

例如：请问，这里有卖钢笔吗？（错）请问，这里有钢笔卖吗？（对）李光有在吗？（错）李光在吗？／李光在不在？（对）李老师有教过你吗？（错）李老师教过你吗？／李老师曾经教过你吗？（对）有受伤吗？（错）受伤没有？（对）3．助动词助动词是指动词中能放在“不X不”（不敢不）格式里的词。

中文动词大全一、基本解释：表示人或事物的动作、存在、变化的词，如‘走、笑、有、在、看、写、飞、落、保护、开始、起来、上去’。

二、动词的分类：动词是表示动作、行为、心理活动或存在变化等的词.例如：表示动作行为:说、看、走、听、跑、唱、喝、敲、坐、吆喝、盯、踢、闻、摸、批评、宣传、保卫、学习、研究、进行、开始、停止、禁止表示存在变化消失:在、有、等于、发生、演变、发展、生长、死亡、存在、消灭表示心理活动:爱、恨、伯、想念、打算、喜欢、希望、害伯、担心、讨厌、觉的、思考表示判断：是、为、乃表示可能意愿必要（助动词）：能、能够、会、可以、愿、愿意、肯、敢、要、应当、应该、配、值得、宁可表示趋向(趋向动词）：上、下、进、出、回、开、过、起、来、上来、下来、进来、出来、回来、开来、过来、起来、去、上去、下去、进去、出主、回去,开去、过去表示发展动词：如生长、枯萎、发芽、结果、产卵；三、动词的语法特点：1．一部分动词可以重叠，表示“动作短暂"或“尝试”的意思，是时态的表示法。

单音节动词重叠形式是：AA看——看看想—-想想试--试试讲——讲讲双音节动词重叠形式是：ABAB学习——学习学习批评——批评批评讨论—-讨论讨论休息——休息休息动词比较复杂，有的需要加以说明.1．动词“是”I。

“是”用在名词前边是动词，这种“是”常常表示主语“等于什么”或“属于什么”。

例如“鲁迅就是周树人”、“牛是反刍动物"、“他是个开车的”、“是他救了我”;此外，“这一年,人家都是丰年，我是歉年，收完秋就没吃的了”等里面的“是”仍是动词，作谓语.II. “是”用在动词、形容词前边,表示肯定，含有“的确"、“实在"的意思，可以看作语气副词，作状语,例如“我〔是〕懂了"、“他〔是〕勇敢"、“这样做〔是〕好”。

2．动词“有”“有”只当动词用，不能当副词用。

例如：请问，这里有卖钢笔吗？(错）请问，这里有钢笔卖吗？(对）李光有在吗？（错）李光在吗?／李光在不在？（对）李老师有教过你吗？(错）李老师教过你吗？／李老师曾经教过你吗？（对）有受伤吗?（错）受伤没有?（对）3．助动词助动词是指动词中能放在“不X不”（不敢不）格式里的词。

三年级教案学习常见的动词在三年级的语文教学中，动词是一个非常重要的知识点。

动词是指表示人或事物的动作、状态、变化的词语。

正确地学习和运用动词对于学生的语言表达和写作能力的培养至关重要。

本文将介绍三年级语文教案中常见的动词及其学习方法。

一、认识动词1. 定义：动词是表示人或事物的动作、状态、变化的词语。

2. 特点：（1）可以独立作谓语，构成句子的核心成分；（2）动词具有时态和语态的变化形式。

二、常见的动词在三年级的教学中，常见的动词主要包括以下几类：1. 行为动词：爬、跑、读、写、画、吃等。

例句：小明跑得很快，小芳正在吃饭。

学习方法：通过观察和实践，学生可以模仿和掌握这些动词的实际动作。

2. 感官动词：看、听、闻、尝、摸等。

例句：我听见了一阵鸟叫声，他看到了一只小猫。

学习方法：引导学生运用这些感官动词来描绘生活中的场景，培养他们的观察和表达能力。

3. 变化动词：长、变、开、合、化等。

例句：这朵花开了，天气变冷了。

学习方法：通过观察事物的变化过程，引导学生学习这些变化动词的用法和意义。

4. 状态动词：是、在、助动词等。

例句：他是一个好学生，书在桌子上。

学习方法：通过认识和理解这些状态动词的特点和用法，培养学生正确运用状态动词的能力。

三、学习常见动词的方法1. 语境引导法：在真实的语言环境中，通过观察和体验，学生能够更好地理解和掌握动词的意义和用法。

教师可以创设各种情境，让学生进行实际操作和交流。

2. 图片教学法：通过图片来辅助教学，让学生通过观察和描述图片中的动作，加深对动词的理解。

教师可以使用多媒体教学工具，播放生动有趣的动画或视频，帮助学生更好地理解和记忆动词。

3. 句子操练法：通过给学生提供一些具体的句子，让他们在实际操作中感受动词的用法。

教师可以设计一些填空或改错的练习，让学生进行操练，巩固所学的动词知识。

四、巩固与拓展1. 变幻形式：学生可以通过变换动词的时态、人称和语态等形式，来加深对动词的理解和掌握。

动词大全一、基本解释：表示人或事物的动作、存在、变化的词，如‘走、笑、有、在、看、写、飞、落、保护、开始、起来、上去'。

二、动词的分类：动词是表示动作、行为、心理活动或存在变化等的词。

例如:表示动作行为:说、看、走、听、笑、拿、飞翔、跑、吃、唱、喝、敲、坐、吆喝、盯、踢、闻、摸、批评、宣传、保卫、学习、研究、进行、开始、停止、禁止表示存在变化消失：在、死、有、等于、发生、演变、发展、生长、死亡、存在、消灭表示心理活动：想、爱、恨、伯、想念、打算、喜欢、希望、害伯、担心、讨厌、觉的、思考表示判断:是、为、乃表示可能意愿必要（助动词）:能、能够、会、可以、愿、愿意、肯、敢、要、应当、应该、配、值得、宁可表示趋向(趋向动词）：上、下、进、出、回、开、过、起、来、上来、下来、进来、出来、回来、开来、过来、起来、去、上去、下去、进去、出主、回去，开去、过去表示发展动词:如生长、枯萎、发芽、结果、产卵；三、动词的语法特点：1．一部分动词可以重叠,表示“动作短暂"或“尝试"的意思，是时态的表示法.单音节动词重叠形式是：AA看—-看看想—-想想试—-试试讲——讲讲双音节动词重叠形式是：ABAB学习——学习学习批评——批评批评讨论-—讨论讨论休息—-休息休息动词比较复杂,有的需要加以说明。

1．动词“是”I. “是"用在名词前边是动词，这种“是”常常表示主语“等于什么"或“属于什么”.例如“鲁迅就是周树人”、“牛是反刍动物”、“他是个开车的”、“是他救了我”；此外，“这一年，人家都是丰年，我是歉年，收完秋就没吃的了"等里面的“是"仍是动词，作谓语。

II。

“是”用在动词、形容词前边，表示肯定,含有“的确”、“实在”的意思，可以看作语气副词,作状语，例如“我〔是〕懂了"、“他〔是〕勇敢"、“这样做〔是〕好”。

2．动词“有”“有"只当动词用，不能当副词用.例如：请问,这里有卖钢笔吗？（错）请问，这里有钢笔卖吗？(对)李光有在吗?（错）李光在吗？／李光在不在？(对)李老师有教过你吗?（错) 李老师教过你吗?／李老师曾经教过你吗?(对)有受伤吗？（错) 受伤没有？（对）3．助动词助动词是指动词中能放在“不X不”（不敢不）格式里的词.助动词可以作谓语，如“这样做可以不可以”、“完全可以”。