哲学与人生-第七课-知行统一与体验成功教学文稿

第七课知行统一与体验成功【教学目标】1．认知：了解实践和认识的辩证关系。

理解提高人生发展能力必须做到知行统一。

2．情感态度观念：增强学生对知行统一哲学原理的认同，使得中职学生注重实践，善于总结，努力学习，崇尚在知行统一的过程中提高人生发展的能力。

3．运用：通过教学，帮助学生在学习与生活的实践中，不断探索、及时总结人生发展过程中成功和失败的经验教训。

学会以马克思主义的认识论为指导，不断提高人生发展的能力。

【教学重点】1. 辩证唯物主义知行统一观的基本观点和方法。

2. 在知行统一中体验成功。

【教学难点】1. 正确对待成功和失败。

2. 在知行统一中体验成功。

【教学方法】事例教学法、设疑探究法、讲授法、讨论法等。

【课时安排】2学时。

【教学过程】〈创境激趣〉教师播放歌曲:《从头再来》“昨天所有的荣誉，已变成遥远的回忆。

勤勤苦苦已度过半生，今日重又走进风雨”。

“心若在，梦就在，天地之间还有真爱。

看成败，人生豪迈，只不过是从头再来……”这首歌曲告诉我们面对人生道路上的成败要保持良好的心态,就如同歌词中说的那样:“看成败人生豪迈，只不过从头再来”。

问题：为什么人生道路上必然会遇到失败和挫折呢？我们应该怎样提高人生发展能力，实现人生成功呢？以歌曲为切入点，设置感人情境，调动学生参与课堂的兴趣，引导学生在欣赏之余思考歌曲的内涵并讨论问题，归纳出：人生发展不可能时时处处都顺心如意，当遭遇失败挫折或陷入低谷时，我们应该像歌曲中表达的那样，客观看待成败，认真总结得失，在此基础上知行统一、勇于实践，就一定会取得人生道路上的成功。

以此导入新课的学习。

学生在歌曲中回味、思考，回答问题。

〈引思明理〉一、坚持实践和认识的统一（板书）1.实践是认识的基础，实践出真知（板书）由于该问题理论性较强，学生理解起来有一定的难度，因此该部分内容可以教师讲解为主，充分发挥教师的指导作用。

学生容易对实践内涵产生疑惑，教师在教学中可以借助形象图片和生动漫画“白卷”加以讲解。

《哲学与人生》教课设计（八）开课单位：讲课教师：讲课班级：教材版本：《哲学与人生》. 北京师范大学第一版社，主编：杨耕单元课题讲课时间教课目的教课内容学生剖析以及要解决的主要问题教课方法教课形式教课成效评论方式教课进度及安排第三单元坚持实践与认识的一致，提升人生发展的能力第 7 课知行一致与体验成功年代日第节讲课地址学时2学时使学生认识实践是认识的根源和动力、从感性认识到理性认识、在实践中认识和查验真谛的基本看法和方法以及对踊跃投入人生实践的重要意义；指导学生学会用实践的看法看问题，在科学的理论指导下踊跃参加社会实践。

1.在实践中追求真知2.在实践中快乐成长学生对实践的作用能够理解，但可能对“知”与“行”的关系不太清楚。

要侧重启迪他们认识到：只有既会“知”又会“行”，才能为社会做大的贡献。

讲解，启迪、谈论、体验讲堂教课经过发问，观察学生对知行一致的理解第 1课时导入：图片故事“第一个吃西红柿的人”今日，西红柿是人们喜欢的蔬菜。

但是，有人考据，西红柿本来生长在秘鲁的丛林里，叫做“狼桃”，因为它艳丽诱人，人们都怕它有毒，只赏识其美而不敢吃。

1830 年，美国人罗伯特上校从欧洲带回几棵西红柿苗，种植在他的家乡新泽西州萨伦镇的土地上。

可是，西红柿成熟以后，一个也卖不出去。

罗伯特不得不勇敢向全镇人宣告：他将当众吃下10 个西红柿，看看它终究能否是有毒。

一个医生预知：这个怪异的上校必定会因为自己的愚笨而命丧黄泉。

罗伯特吃西红柿那一天，全镇几千居民都来围观，看他如何用西红柿“自杀” 。

中午12 点，罗伯特上校出此刻大家眼前。

他身穿黑色制服，面带浅笑，慢慢走登台阶，接着，他从小筐里取出一只红透了的西红柿，高高举起，向大家展现。

待几千双眼睛考证没有假后，他便在大庭广众之下咬了那只西红柿一口，一边嚼一边高声夸赞西红柿的滋味。

不一会儿， 10 个西红柿所有被罗伯特吃完，他仍平安无事地站在台阶上，并向大家挥手致谢。

人们报以热情的掌声，乐队为他奏起了凯旋曲，罗伯特的行动证了然西红柿没有毒。

教学课题：《哲学与人生》第三单元，第七课，知行统一与体验成功教学目的：1. 了解知行统一的重要性，理解成功需要知行统一的支持。

2. 掌握成功追寻的方法，努力做到知行统一。

3. 培养学生的实践能力和认识能力，提高人生发展的能力。

课时分配：2课时授课类型：讲授、讨论、案例分析、小组活动教学重点、难点及教学关键：1. 教学重点：知行统一的概念、方法和实践经验。

2. 教学难点：如何在实践中做到知行统一，如何体验成功带来的快乐。

3. 教学关键：通过案例分析和小组活动，让学生在实践中掌握知行统一的方法和技巧。

教学手段、教具：多媒体课件、教学案例、小组讨论、PPT演示教学主要方法：1. 讲授法：讲解知行统一的概念和方法。

2. 讨论法：引导学生围绕案例分析和小组讨论，促进学生互相交流和探讨。

3. 案例分析法：通过具体案例，让学生理解知行统一的重要性和实践方法。

4. 小组活动法：让学生在小组中合作探讨，共同解决问题，培养团队合作精神和实践能力。

教学过程：1. 导入：通过一段视频或图片，引发学生对知行统一的思考和探讨。

2. 讲授：讲解知行统一的概念和方法，重点强调知行统一的重要性和实践方法。

3. 案例分析：通过实际案例，让学生理解知行统一的实践方法和技巧。

4. 小组活动：让学生在小组中讨论如何在实践中做到知行统一，共同探讨解决方案。

5. 总结：总结知行统一的重要性和实践方法，鼓励学生在实践中不断探索和实践。

板书和板画的设计：知行统一-概念-方法-实践经验作业布置：1. 阅读相关资料，总结知行统一的方法和实践经验。

2. 分析自己在实践中是否存在知行分离的问题，思考如何做到知行统一，提出自己的解决方案。

教学总结：通过本节课的学习，学生们了解了知行统一的重要性，掌握了成功追寻的方法，培养了实践能力和认识能力，提高了人生发展的能力。

学生们在案例分析和小组讨论中，深入理解知行统一的概念、方法和实践经验，并提出了自己的解决方案。

《在知行统一中体验成功快乐》讲课稿尊敬的各位老师：大家好！今天我说课的题目是《在知行统一中体验成功快乐》。

下面，我将围绕教材、学情、教法、学法、教学过程五个主要方面说一说这堂课。

一、说教材1.首先我要说说教材的地位和作用《在知行统一中体验成功快乐》内容是高教版《哲学与人生》课中第三单元马克思主义哲学的认识论第七课《知行统一与体验成功》的重点内容。

《在知行统一中体验成功快乐》是在上一课时学习实践和认识的统一观点的基础上，学生进而学习在社会实践基础上形成的认识是具有反复性、无限性和上升性的，是一个辩证发展的过程。

从生活中讲，在上一课时懂得了只有坚持认识与实践相统一才能不断提高人生发展能力，进而明确人生发展的各种能力是在实践和认识循环往复的过程中不断总结升华的，只有努力做到知行统一，才能不断追寻成功、真正实现人生的成功。

本课时的核心是在知行统一中体验成功快乐。

先是指出成功与失败伴随着人生的发展，是相互依存、相互转化的，没有人能随随便便成功。

然后阐明认识具有反复性、无限性和上升性，决定了人生发展的各种能力是在实践和认识循环往复的过程中不断总结升华的。

最后强调追寻人生成功必须努力做到知行统一。

2.说教学目标根据对本考点的理解，我制定以下的教学目标：（1）知识目标：：理解成功与失败的关系，领会用知行统一的观点正确看待成功与失败。

理解认识具有反复性、无限性和上升性，是一个辩证发展的过程。

（2）能力目标：列举生活实例，运用认识的反复性、无限性和上升性的道理，阐明失败与成功是相互转化的；学会在生活实践中，不断探索、及时总结人生发展过程中成功和失败的经验教训，追求成功、实现成功。

（3）情感与态度目标：明白认识的反复性、无限性和上升性，决定了不断提高人生发展各种能力是在实践和认识循环往复中不断总结升华的；深化成功的内涵，鼓起追求成功的勇气。

明确在学习与生活的实践中，不断探索、及时总结人生发展过程中成功和失败的经验教训的重要作用，树立在知行统一的过程中追寻人生成功的观念。

第三单元坚持实践与认识的统一提高人生发展能力第七课知行统一与体验成功第一课时在实践中提高人生发展能力教学过程教学过程（2）人生发展的各种能力只能从社会实践中产生（3）只有在实践中不断学习，才能不断提高能力、锻炼成才忆一忆，说一说：列一列自己的能力。

能力在实践中形成和提高，那什么是实践呢？说一说：你们都参加过哪些社会实践活动？农民种田、工人做工、渔民捕鱼、士兵打战、一生治病、司法人员办案、营业员销售商品、演员表演、运动员参加比赛等辨一辨：下列活动中，哪些不属于实践活动？请挑出来实践的基本形式生产实践（改造客观世界的活动，如中天等）调整和变革社会关系的实践（如革命、改革等）科学实验（改造客观世界作准备的探索性活动。

天文观测、地质勘察、社会调查、军事侦察、科学实验等。

）这些活动都是实践。

2.实践的含义和特征（1）实践是人们改造客观世界的一切物质性活动。

（2）实践的三个基本特征：第一，实践是客观的物质活动。

第二，实践是自觉、能动的活动。

第三，实践是社会的、历史的活动。

讨论：人的认识是天生的吗？如果不是，从哪里来？读P88毛泽东名言回答。

3．实践出真知读材料悟道理：材料一：“你要有知识，你就得参加变革现实的实践。

你要知道梨子的滋味，你就得变革梨子，亲口吃一吃”。

——毛泽东材料二：李时珍吞服草本植物曼陀罗，直到精神忆一忆，说一说。

学生联系实际生活说一说参加的实践活动。

讨论回答读材料能不断提高能力、锻炼成才忆一忆，说一说，体会：能力在实践中形成和提高。

学生联系实际生活说一说参加的实践活动，感知实践的概念和实践的种类，为理解实践概念做准备。

教师讲解实践种类，学生形象理解实践的概念。

朗读，思考分析归纳：实践出真知。

认识既不是从天上掉下来的，也不是人脑里固有的，而是从社会实践中产生的。

实践出真知，实践是一切科学知识的源泉。

教学过程恍惚、失去知觉，终于认识到这种植物的入药麻醉作用。

读故事说道理读《莫泊桑买踢》看图说话：看农业机械发展的图片，你有什么看法。

第七课知行统一与体验成功第七课知行统一与体验成功学习目标：知识与技能：（1）了解实践和认识的辩证关系。

（2）在学习生活中做到实践和认识的统一；在执行统一中提高人生发展能力。

（3）对待成功和失败要有正确的态度。

过程与方法：通过案例分析和学生活动，帮助学生在学习与生活的实践中，不断探索、及时总结人生发展过程中成功和失败的经验教训。

做到知行统一提高人生发展能力。

情感、态度、价值观：增强学生对知行统一哲学原理的认同，使得中职学生注重实践，善于总结，努力学习，崇尚在知行统一的过程中提高人生发展的能力。

教学重点1.辩证唯物主义知行统一观的基本观点和方法。

2.在知行统一中体验成功。

教学难点1.正确对待成功和失败。

2. 在知行统一中体验成功。

教学方法事例教学法、设疑探究法、讲授法、讨论法等。

教学手段多媒体课件。

课时安排2学时。

教学过程<导入新课>设疑激趣:教师先列举教育家陶行知的典型事迹，让学生猜出这位教育家是谁，这样会集中了班级学生的上课注意力并产生了好奇心理，但他们不会猜出是谁。

教师就可以写出陶行知的一句名言，“行是知之使，知是行之成”。

这时班级就会有个别学生猜到是陶行知，教师继续边设疑边讲解陶行知名字的来历进而过渡到本课教学。

〈新课教学〉学生活动1：学生阅读教材理解什么是实践活动。

学生活动2：学生判断下列活动哪些是实践活动？1)蜜蜂筑巢2)学生认真学习3)农牧业生产4)战争5)改革开放6)居里夫人科学实验师生共同分析以上四个实践活动的实践结果：1）蜜蜂筑巢（非实践活动）2）学生认真学习（非实践活动）3）农牧业生产（生产实践）------------天文学4）战争（军事实践）--------------孙子兵法5）改革开放（社会实践）-------------- 邓小平理论6）居里夫人科学实验（科学实践）--------------- 对镭的认识实践 ---------------------认识学生活动3思考通过以上对实践活动和实践活动结果的分析，我们可以得出什么结论？活动意图：能调动全班同学主动思考问题的积极性，通过分析思考，学生对实践活动产生了深刻的认识并在老师的指导下能得出实践出真知的结论，体验成就感。

公共基础课教学设计方案一、学习任务分析本学习任务的地位和作用：《哲学与人生》是中职二年级必修的德育课，全部课程分为唯物论、辩证法、认识论、历史唯物主义，这节课是认识论其中的一部分，在整个课程体系中处于承上启下的作用。

从哲学角度深刻理解实践与认识的关系。

其次，还要弄明白成功与失败的关系，理解没有人能随随便便成功，失败也是一次有价值的体验，最后，要仔细体会如何在实践中体验成功，如何真正做到知行统一。

本学习任务的工作过程：明确任务目标，运用实践与认识的关系原理与他人分享真正成功的快乐，讲述关于成功的故事。

查阅资讯，理解实践与认识的辩证关系，以及认识的发展过程。

分析讨论案例，明辨成功的真正含义。

讲述关于成功的故事，与他人分享，小组互评，展示作业情况，教师总结。

二、学习者分析一~~本节课内容适合中职二年级同学学习，我面对的是学前教育专业学生，全班28名同学，全部都是女生。

她们天真活泼，渴望成功，感性认识比较强烈，表现欲较强，有表演天赋，熟悉网络，可以完成网络辅助教学，但是她们知识水平不高，抽象推理能力以及分析概括能力较差，缺乏辩证思维，容易产生片面认识。

四、教法学法学法自主探究，角色扮演，小组合作，故事讲解攵事讲力。

泮生示学生的关备课，工作页学习目标：理解实践与认识的辩证关系理论，成功与失败的关系。

体会中职生如何在知行统一中体会成功。

能够灵活运用所学知识并在分享故事中体现。

提高自身语言表达能力，学会与人共享成功典型事例。

建议课时：2课时工作情境描述：当你身边出现许多经历挫折失败之后重头再来取得成功的人或事，需要你与他人共享成功的快乐！同时表达你对实践形成认识、认识指导实践的理解，传递正能量。

用你形象生动的语言讲述一个关于成功的故事。

学习任务描述：1.通过案例自主研习实践与认识的关系理论。

2.情景模拟：角色扮演大学士与农妇互对对联，分析概括实践形成认识的重要性。

3.故事讲述：我或者我身边的成功故事。

工作流程与描述：学习活动1：测试你的记忆能力以及观察能力（1）观看以下图片，并在5秒钟之内完成第二幅图空白处的填充。