任务型教学模式中的调查板块教学
任务型教学（Task-based Learning）是20世纪80年代外语教学研究者经过大量研究与实践提出的一种语言教学模式，它是20年来交际教学思想的一种发展形态。主要通过教师围绕特定的交际目的和语言项目，把学生作为教学的主体，设计出可操作性强、任务化的教学活动，让学生通过多种语言活动完成任务，达到学习语言和掌握语言的目的。
“Do a survey”这一板块是教材中常见的活动板块。它的意图主要是通过调查问答的方式，锻炼学生的听说能力，以及在实际活动中运用所学语言知识搜集与分析信息的能力。综观整个译林版《牛津小学英语》教材，明确标出Do a survey活动的有3B Unit10 F部分，4B Unit 3 G部分和Unit 6 G部分，5A Unit 4 F部分，5B Unit 3 F部分，6A Unit 4 D部分和Unit5 F部分。另外， 4A Unit 1 G部分，Unit 4 D部分和Unit 7 D部分，虽然教材用的是work in groups，其实也是Do a survey。
“Do a survey”通常是围绕着某一话题进行调查，如 6A unit 5《 On the farm》的话题是“What did you do last weekend” 5A Unit4《 Halloween》的话题是“ What animals do you like”等等。因为这些话题通常是某一单
元的重难点，所以开展调查活动的过程也可以说是学生们合作学习的过程。正确处理教材中这一活动，具有以下的优点：
1、调动了课堂气氛，激发了学生学习的兴趣。调查内容贴近学生的生活实际，学生学习、实践时热情高涨，都能积极参与，从而激发了他们学习英语的兴趣。
2.、培养了学生自主学习和合作学习的意识。在Do a survey 活动中，小组成员互相问答，运用所学语言在真实或接近真实的情景中获得信息，在问答过程中相互学习、取长补短、共同提高。
3、有效提高了学生综合运用语言的能力。Do a survey 活动结果的具体表现，给学生提供了大量的运用语言实践的机会，使听、说、读、写基本技能得到训练。
如何在任务型教学模式下进行调查板块教学，笔者以5A Unit4《 Halloween》 part F 的 survey “ What animals do you like”为例，进行以下设计：
1、制定调查表：教师将设计好的调查表发给学生。这张表可以用教材中现成的，也可以根据学生所了解的知识及需求重新设计或增加调查的内容。可以这样调整如下（因表格限制，职业可以增加deer鹿leopard 等等）
2、教师提出话题 I like pigs . It’s very lovely . Now ， I want to know ：What animals do you like？ Please
discuss in your group.
3、学生分组进行讨论。（students discuss in English with others in the group）
教师可以把学生分成若干小组互相调查，如果班级人数少的可以在班上自由采访，教师在这个阶段要巡视，保证这一教学时段的有效性，确保调查的真实性。
A： What animals do you like？
B： I like…
C：….
….
4、表格中记下所需要的信息。（write down the information that you need.）
5、学生自己做调查总结报告。（report）
S： In my group A likes… B likes……
学生在调查结束后，对所获结果向老师和其他同学汇报，进行语言产出，真正体现语言是交际工具的特性。到了高年级即可形成语篇，作为书面作业以达到听说读写综合能力的训练。学生调查完了，教师检查调查情况时，如果依旧是让学生站起来一问一答，这不仅浪费了时间，重复了教学步骤，而且会使学生疲劳，厌烦，失去兴趣。如在教5B Unit 3 Hobbies F 部分，用Do you have any hobbies？Yes， Ido. I like…；调查同学的业余爱好。教师把学生
分成小组后根据课P28 的表格去调查完成表格上的信息，教师也参与其中，课堂气氛活跃，当大多数学生调查完回到座位后，教师在检查调查情况让学生讲时，学生站起来report： I like makingmodel planes. XXX likes playing the piano. XXX likes这样效果会更好，学生的兴趣会更高。
6、师评价总结：“We like a lot of animals， they’re all very lovely. Animals are our good friends.”在此基础上，选出“the best reporter”。
like 后面应该使用名词复数是个教学难点，学生通常会忘记，通过这个活动的练习之后，也改善了很多。
在调查活动中，学生们会不断使用到本单元所学的重点句型，新旧知识得到有效的建构，让他们觉得学有所用，同时也锻炼了学生的交际能力和合作能力。
【作者单位：镇江市丁卯中心小学江苏】
