《认识位置》教案
教学内容
青岛版小学数学一年级上册课本第70~72页内容。
教学目标
1、用生活中有关“上下、前后、左右”的真实情景激发学生的学习兴趣，使学生在学习生活中获得积极的情感体验。
2、认识“上下、前后、左右”的位置关系，体会其相对性。
3、能初步运用“上下、前后、左右”的数学知识解决实际问题。
教学重、难点
认识“上下、前后、左右”的位置关系，正确确定“上下、前后、左右”。
教学过程
一、创设情景，导入新课
1、小朋友，我们一起来做“拍手歌”的游戏。
学生边唱边拍手“你拍一我拍一，一只小猫坐飞机；你拍二我拍二，……”
（创设情景，激发学生的学习兴趣。）
2、刚才我们拍掌用的是什么？我们都有两只手，左手和右手。举起和老师方向相同的手，这只手是右手，另一只手就是左手。
你常用你的右手做什么？左手做什么？
生：右手写字，左手按本子；右手拿筷子，左手端碗；……
左右手是一对好朋友，能帮我们做很多的事情，找一找自己身上还有这样的好朋友吗？
生：右脚左脚，右眼左眼，右腿左腿，……
师：哪位同学能还能找到上下和前后的例子呢？
（通过大量的生活实例，为学生确定上下、前后、左右奠定基础。）
3、揭示课题：认识位置。
二、导入新课
1、大家一起做游戏：听口令，做动作。
师：同学们先通过石头、剪刀、布的方式来确定胜负，谁赢了谁先发令，赢的一方喊上上下下、前前后后、左左右右。
（在教师的带领下，学生通过游戏，充分体验自己的左右，体会到生活中处处有数学。
2、说一说。
师：哪边是左？哪边是右呢？
生1：我用右手写字。
生2：稍息时，伸左脚。
生3：上下楼梯靠右边走。
生4：汽车方向盘在左侧。
3、在教室里，第一排中最左边坐的是谁？最右边是谁？
第二排中从左往右数第3个是谁？从右往左数第3个是谁？
4、你座位的前面是哪个同学？后面是哪个同学？左边是哪个同学？右边是哪个同学？
同桌的孩子相互说一说，请一、两个学生向大家汇报。
5、摆一摆，数一数，说一说。
（出示铅笔、橡皮擦、直尺、文具盒、卷笔刀的图）
提问：小组之间一个人摆，剩下的人说一说，摆在最左边的是什么？最右边的呢？
从左数橡皮是第几个？从右数橡皮是第几个？
直尺的左边有什么？右边有什么？
想怎么摆就怎么摆，同桌的相互说一说。请学生在黑板上演示。
（通过摆、数、说，使学生学会确定物体的左右。训练学生的操作、观察、语言表达能力。想怎么摆就怎么摆，培养学生的创新精神。）
三、用“上下、前后、左右”的知识去解决实际问题。
1、你能用今天学的左右来介绍我们的教室的上下、前后、左右有些什么吗？
2、在教室里任意选择一个位置，给你的好朋友说说前、后、左、右各是什么？
两人一组，在教室里四处走动，选一个位置，介绍四周的物体。
请两组同学上来给全班介绍。
四、课堂小结
同学们这节课都学习了哪些知识？谁能说一说呢？
