《纪念白求恩》ppt课件

比 比 谁 的 收 获 最 多
⑪用成语表达下列几句话的含义。
⒈心里充满真诚和热情。( 满腔热忱 ⒉态度冷淡，毫不关心。( 漠不关心 ⒊看到别的事物就改变原来的主意。 )
)
( 见异思迁 ) ⒋接受工作时挑拣轻易的，害怕繁重的。 （ ）⒌缺乏政治敏感和政治热 拈轻怕重 情，对集体、对人民的利益不关心。 ( ) 麻木不仁
第三段
“白求恩同志是个医生……他的医术 是很高明的”是记叙，其余是议论。
先叙后议。先简叙白求恩对技术的 钻研和医术高明，由此及源自文库联系两种 “一班人”给以批评教育。
第四段 “我和白求恩同志只见过一面……我是 很悲痛的”是记叙，其余是议论。
先叙后议。先叙述自己与白求恩 的交往，然后分析和强调学习白求恩 的意义。
读准下列加点字的音 派遣( qiǎn )
满腔热忱( ché n) 以身殉职( xù n )
狭隘( à i )
拈轻怕重( niān ) 鄙视( bǐ )
晋察冀( jì )
解释下列词语。
每个共产党员的最高理想， (1)共产主义精神：
他的所有行为、品质都是为 了实现共产主义精神。
没有国家界限，为了其 ⑵国际主义精神： 他国家的革命斗争而共同反对阶 级敌人的精神。 ⑶满腔热忱： 心里充满真诚和热情。 忱：情意。 ⑷漠不关心： 态度冷淡，毫不关心 ⑸纯粹：不含杂质，不掺杂其他成分。 本课指真正、名副其实。
文中哪些话是正面介绍白求恩?哪些 话是侧面介绍?侧面介绍有什么作用? “白求恩毫不利己专门利人的精神…… 极端的热忱”是正面介绍； “从前线回来的人……无不为之感动” 是侧面介绍。 侧面介绍是为了补充正面介绍的不足， 通过别人的眼光来写，增强了事实的可信 度，增强了文章的表达效果。
本文的语言有什么特色?
1938年受加拿 大共产党和美国 共产党的派遣， 率领由加拿大人 和美国人组成的 医疗队来中国援 助抗日战争。他 以精湛的医术抢 救了大批伤员， 培养了许多医务 干部。
后因抢救伤员 感染中毒， 1939年11月 12日在河北完 县逝世，终年 49岁（课文中 50多岁有误）
他的死，我是很悲痛的。现在大家纪念 受加拿大共产党和美国共产党的派遣， 地的无产阶级要拥护资本主义国家的无 殖民地人民的解放斗争，殖民地半殖民 本主义国家的无产阶级要拥护殖民地半 线的。我们中国共产党员也要实践这一 白求恩同志是实践了这一条列宁主义路 无产阶级联合起来，要和日本的、英国 我们的国际主义，这就是我们用以反对 都要学习他。不少的人对工作不负责任， 志对人民的极端的热忱。每个共产党员 起，喜欢自吹，生怕人家不知道。对同 过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩 技术工作以为不足道、以为无出路的人， 对于一班见异思迁的人，对于一班鄙薄 他，可见他的精神感人之深。我们大家 我和白求恩同志只见过一面。后来 白求恩同志是个医生，他以医疗为 十多岁了，为了帮助中国的抗日战争， 什么精神 民的解放事业当作他自己的事业，这是 个外国人，毫无利己的动机，把中国人 后来到五台山工作，不幸以身殉职。一 不远万里，来到中国。去年春上到延安， 都要学习这种精神。列宁主义认为：资 共产主义的精神，每一个中国共产党员 产阶级的解放斗争，世界革命才能胜利。 条路线。我们要和一切资本主义国家的 人民，解放世界的民族和人民。这就是 才能打倒帝国主义，解放我们的民族和 切资本主义国家的无产阶级联合起来， 的、美国的、德国的、意大利的以及一 义。 狭隘民族主义和狭隘爱国主义的国际主 表现在他对工作的极端的负责任，对同 再替别人打算。出了一点力就觉得了不 轻的。一事当前，先替自己打算，然后 拈轻怕重，把重担子推给人家，自己挑 所感动。晋察冀边区的军民，凡亲身受 有一个不佩服，没有一个不为他的精神 党员。从前线回来的人说到白求恩，没 共产党员，至少不能算一个纯粹的共产 漠不关心，麻木不仁。这种人其实不是 志对人民不是满腔热忱，而是冷冷清清， 种真正共产主义者的精神。 共产党员，一定要学习白求恩同志的这 医生的工作的，无不为之感动。每一个 医务系统中，他的医术是很高明的。这 职业，对技术精益求精；在整个八路军 也是一个极好的教训。 过他一封信，还不知他收到没有。对于 他给我来过许多信。可是因为忙，仅回 趣味的人，一个有益于人民的人。 人，一个有道德的人，一个脱离了低级 精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的 人。一个人能力有大小，但只要有这点 这点出发，就可以变为大有利于人民的 要学习他毫无自私自利之心的精神。从 白求恩同志毫不利己专门利人的精神， 白求恩同志是加拿大共产党员，五 ?这是国际主义的精神，这是
⑴设问句，如：“这是什么精神?这是 国际主义的精神，这是共产主义的精神。” 引起读者的注意。
⑵双重否定句，如：“从前线回来的 人说到白求恩，没有一个不佩服他，没有 一个不为他的精神所感动。”
加强肯定的语气。
⑶排比句，如：“一个人能力有大 小，但只要有这点精神，就是一个高尚 的人，一个纯粹的人，一个有道德的人， 一个脱离了低级趣味的人，一个有益于 人民的人。”
⑫《纪念白求恩》这篇文章题目中
“纪念”二字揭示了文章的( A A．写作目的与文章主旨 B．文章内容与论述重点 C．写作动机与论述缘由 D．表达方式与论述方式
)
《纪念白求恩》一文中心论点是( C ) A．学习白求恩同志毫不利己专门利人的 精神。 B．学习白求恩同志伟大的国际主义精神。 C.学习白求恩同志毫无自私自利之心的共 产主义精神。 D．学习白求恩同志对技术精益求精的精 神。
文章如何运用对比手法的?
白求恩 对工作 极端负责任 对人民 极端的热忱 对技术 精益求精 不少人和一些人
不负责任，拈轻 怕重，喜欢自吹
冷冷清清，漠不 关心，麻木不仁 鄙薄技术工作以为 不足道，以为无出 路，见异思迁
说说运用对比手法的好处。
对比方法的好处是，突出了白求 恩崇高的共产主义精神，强调了向白 求恩学习的必要性，明确了应该克服 的缺点和今后努力的方向，从而有力 的证明和阐述了论点。
第一段
白求恩同志是加拿大共产党员…… 不幸以身殉职”是记叙，其余是议论。
先叙后议。先概括简叙白求恩事 迹，后赞扬他的国际主义精神。
第二段 可分三层，每一层都是先叙后议。 ①②｜③④⑤⑥⑦｜⑧⑨⑩ 叙议 叙 议 叙 议
第一层：先高度概括白求恩精神的具体表 现，后号召每个共产党员都要学 习他。 第二层：先联系“不少的人”的表现，后 分析“不少的人”的实质。 第三层：先转述从前线回来的人对白求恩的 评价，后号召学习他的精神。
从人格、品质、修养、志趣、人生 意义五个方面强调向白求恩学习的意义。 采取排比增强了语言的气势，使赞颂的 感情显得热情洋溢，同时也避免句子过 于冗长，以此结尾，更加有力。
小结 这篇议论文运用夹叙夹议的写法， 既能使读者由表及里的认识白求恩同 志，又能使读者懂得向白求恩同志学 习什么，为什么要向他学习。此外文 章还运用对比手法，正面介绍和侧面 介绍，语言生动简洁，说服力强。
举例感受 议论文三要素
漂亮的脸蛋
范冰冰是位美女 论点
窈窕的身材 高雅的气质
论据
论
证
过
程
议论文常识：
1、议论文三要素：论点、论据、论证
2、论点包括：分论点和中心论点
3、论据主要有：事实论据和道理论据
4、论证方法主要：道理论证、事例论证

对比论证、比喻论证
找出文中精彩的语句，并谈谈你 对它的理解(与小组成员分享）
第三段重点句： “白求恩同志是个医生，他以 医疗为职业，对技术精益求精。”
要点： 赞扬白求恩同志对技术精益求精 的精神。
第四段重点句：
“我们大家要学习他毫无自私自 利之心的精神。” 要点：号召全党学习白求恩同志毫无 自私自利之心的精神。
各段内容要点之间的联系是怎样的?
这四个要点都是共产主义精神的具
儿歌诵读
白求恩
白求恩，加拿大的人 ， 来到了中国当医生， 抗日战争牺牲了。 你说光荣不光荣？ 我说光荣最光荣！
纪 念 白 求 恩
毛泽东
白求恩，著名的胸 外科医生。1890 年出生于加拿大安 大略省。多伦多大 学医科毕业。曾任 蒙特利尔皇家维多 利亚医院胸外科医 师和圣心医院胸外 科主任。
1936年随加拿 大志愿军赴西 班牙支持反法 西斯斗争。
理解文章最后一句排比句
“高尚”指人格，“纯粹”指品质，“有道 德”指修养，“脱离了低级趣味”写志趣， “有益于人民”写人生价值。这一组语句， 语意丰满，五彩缤纷，热情洋溢，气势磅 礴，如同赞美诗一般。
归纳学习本文的收获
1、 对白求恩有了进一步的了解 2、掌握了不少生字新词 3、学习了白求恩的精神 4、赏析了精彩语句 5、了解了议论文的常识
请找出各段的重点句，再参照重点句 的意思归纳各段要点。 第一段重点句： “一个外国人，毫无利己的动机， 把中国人民的解放事业当作他自己的 事业，这是什么精神?这是国际主义的 精神，这是共产主义的精神，每一个 中国共产党员都要学习这种精神。”
要点：赞扬白求恩同志的国际主义精神。
第二段重点句：
“白求恩同志毫不利己专门利人的 精神，表现在他对工作的极端的负责 任，对同志对人民的极端的热忱。” 要点：赞扬白求恩同志毫不利己专门利 人的精神。
写作训练：
运用文中的成语（至少2个）围绕一
任 选 一 问
个中心说（写）一段话
（完成在本课学案上）
联系现实，说说我们从白求恩身上学
到了那些精神？（至少用2个成语）
体表现。文章从四个方面阐述了白求恩
同志的共产主义精神，并号召全党向他 学习这种真正的共产主义者的精神。
“叙”和“议”是两种不同的表达方 式。议论文，以“议”为主，“叙”是 为证明论点提出事实根据，“叙”要扣 住论点，“叙”得简明、概括。记叙文 也“叙”和“议”，记叙文以“叙”为 主，“议”是用于揭示事物的本质和意 义，起画龙点睛，突出中心的作用。 本文是议论文，运用夹叙夹议的写 法，谈谈课文是怎样夹叙夹议的?