《猴子种果树》第二课时公开课教案

《猴子种果树》第二课时教学设计一、复习导入1.今天我们继续来学习《猴子种果树》，齐读课题。

2.首先我们来读一读课文当中的一些词语，出示词语。

3.开火车读词语，相机纠正字音，指导读词。

二、精读课文1.这篇课文的题目是《猴子种果树》，那么请自由读课文，想一想，猴子种了什么果树？怎么种的？（梨树、杏树、桃树、樱桃树，先种了梨树，然后改种杏树，接着改种桃树，最后改种樱桃树。

）2.猴子先种了梨树，我们来看看它是怎么种梨树的？（指名读第一自然段）你觉得这只猴子怎么样？（勤劳、着急）你能通过你的朗读读出来吗？3.猴子为什么把已经成活了的梨树拔掉呢，我们来读读乌鸦说的话。

解释农谚：人们在种树的过程中发现的一些规律。

你能在课文中找出来吗？（梨五杏四、杏四桃三、桃三樱二等）梨五杏四：梨树要长五年才能结果，杏树要长四年才能结果。

学生解释杏四桃三、桃三樱二。

乌鸦说这样的话其实是希望猴子怎么做？能读出来吗？（指导读“你怎么种梨树呢？”、“你有这个耐心吗？”）听了乌鸦的话，猴子是怎么想的、怎么做的？你能读好吗？你觉得这只猴子怎么样？（太心急了、太没有耐心了）我们来一起读一读猴子拔梨树种杏树的过程，老师读旁白，女生读乌鸦的话，男生读猴子的话。

4.猴子为什么又拔掉已经成活了的杏树改种桃树呢？谁来读读喜鹊和猴子的话。

（分角色读）指导朗读。

5.猴子为什么拔掉已经成活了的桃树改种樱桃树呢？谁来读读杜鹃和猴子的话。

指导朗读。

6.为什么樱桃树一连几年都没有栽活呢？“樱桃好吃树难栽”，出示樱桃树的生长习性。

（具体情况想象：夏天烈日炎炎，猴子在做什么呢？刮风下雨的时候，猴子在做什么？冬天滴水成冰，猴子在做什么？）7.猴子为什么什么树也没有种成？这个故事告诉我们什么道理呢？8.一连几年都没有种成果树的猴子想对大家说什么呢？（“心急吃不了热豆腐”）9.分角色，戴头饰表演。

三、教学生字1.出示肥，指名读。

2.这个字的偏旁是什么？和什么有关？你怎么记住这个字？（肉月旁和肉有关，和人体有关）3.这个字应该怎么写？写的时候应该注意什么？4.伸出小手，跟老师一起书写这个生字。

二下第八单元22《猴子种果树》教学案《猴子种果树》课堂教学实录课题：苏教版小学语文二年级下册《猴子种果树》教学过程：第一课时一、创设情境，激发阅读兴趣师：大家喜欢小猴子吗？（出示卡通猴子图片）生：喜欢师：那你能用上一个词语说说你印象中的猴子吗？（出示：（）的猴子）生：调皮的猴子生：可爱的猴子生：聪明的猴子生：顽皮的猴子师：今天咱们要认识的这个猴子还很爱劳动呢！瞧！他正在种果树。

拿起小手，跟老师一起写课题，“种”是我们今天要写的生字，它是左右结构的字，左边是禾字旁，右边是个中，写的时候注意左窄右宽。

一起读读课题。

生：齐读课题——猴子种果树。

师：读了课题大家最想知道什么？生：猴子为什么种果树？生：猴子是怎样种果树的?生：最后结果怎样？猴子吃到水果了吗？师：那就让我们带着疑问，走进课文，用心读一读这个有趣的故事吧。

二、初读感知，了解课文内容师：读之前可要先看看老师提的要求哦。

㈠出示自读要求，学生充分自读课文：（逐步出示）第一遍：读准字音，不添字，不漏字。

第二遍：读通句子，难读的句子多读几遍。

标出小节的序号，不理解的词画出来。

第三遍：读一读，找一找猴子种了哪些果树？画出来。

想一想，猴子种果树最后结果怎样？（学生充分自读，教师行间巡视指导。

）㈡检查自读情况师：谁来告诉大家猴子种了哪些果树？把话说具体：（课件出示）a.猴子种了种果树，分别是、、和。

b.猴子种了、、和这几种果树。

生：猴子种了四种果树，分别是梨树、杏树、桃树、樱桃树。

生：猴子种了梨树、杏树、桃树、樱桃树这几种果树。

师小结：瞧，这就是汉语的特点，同一个意思可以有几种不同的表达方式。

师：猴子种了这么多果树，最后的结果怎样呢？生：最后猴子什么树也没种成。

师：课文的哪一小节告诉了我们？生：第九小节。

师：让我们一起读这一小节。

（齐读第九小节）师：猴子为什么最终什么树也没种成呢？谁来正确地读读课文。

不过老师想先看看你们有没有跟生字宝宝交上朋友？（出示生字词）（1）自由练读。

《猴子种果树》第二课时教课设计二年级语文教课设计教课要求：1、正确、流畅、有感情地分角色朗诵课文，练习表演课文内容。

2、理解课文内容，懂得做事没有耐心、没有主见，最后一事无成的道理。

教课过程：一、复习导入1、小朋友，你还记得《猴子种果树》这个风趣的童话故事吗？2、猴子种了哪些果树呢？3、指名沟通：猴子先种梨树，以后听了乌鸦的话，改种杏树，又听了喜鹊的话，便改种桃树，最后听了杜鹃的话，又改种樱桃树。

3、乌鸦、喜鹊和杜鹃都告诉猴子一句农谚：出示梨五杏四杏四桃三桃三樱二，这些农谚但是农民们多年劳动总结出来的经验啊！二、学习最后一个自然段1、这只猴子听了它们好意的劝说，这些果树都种成了吗？2、出示句子：就这样，这只猴子什么树也没种成。

3、又是怎么回事呢？4、再文，小，沟通。

三、学第一自然段1、哎！猴子种了么多果怎么就一棵都种不可呢？2、我先来看看猴子是怎种梨的吧。

3、自己第一自然段：你懂了什么？每日：从个中你得只猴子怎么？能用自己的。

（猴子真、、勤等）4、是啊，猴子种果是挺真，挺勤的呢！5、其种梨是不需要每日去水、施肥的。

但是猴子什么每日水、施肥呢？6、一天，猴子又高采烈地来梨苗水、施肥了。

他看着梨苗会自言自地些什么呢？你看，他忧如看了——（他忧如看了金、黄澄澄的梨子，得口水都流出来了⋯⋯）7、猴子想吃梨子的心情多么急迫啊! 你能把猴子的这类心情读出来吗？各自试一试看。

(自读、指名读、评论、齐读)四、学习第二、三自然段1、猴子就是这样，每日——浇水、施肥，等啊等啊，等着未来吃梨子。

好不简单梨树成活了，瞧！一片片叶子长得绿油油的，在阳光的照射下还闪着金光呢。

但是以后，它为何把已经成活的梨树拔掉，改种杏树呢？赶忙到书上去找找吧。

2、自读二、三自然段后沟通。

3、本来是乌鸦的一番话摇动了猴子的信心。

4、打出乌鸦说的话：“猴哥，猴哥，你怎么种梨树呢？有句农谚，‘梨五杏四’。

梨树要等五年才能结果，你有这个耐心吗？”5、假如你是这只乌鸦，你能来问问猴子有这个耐心吗？请三个学生朗诵，其余学生评论。

《猴子种果树》第二课时教学设计作者：佚名转贴自：本站原创点击数：818《猴子种果树》第二课时教学设计执教者：浒浦中心小学程群教学目标1、分角色朗读课文。

2、弄清猴子种树的过程，以及什么树也没种成的原因。

3、教育学生做事要有自己的主见，不要盲目听从别人，对所认定的目标，要有耐心，坚持不懈，不可半途而废。

教学重难点1．图文结合，理解课文内容。

2、有感情地朗读课文，感悟寓意。

教具准备1、生字卡片“拔”、“浇”。

2、画有各种果树苗的图片。

3、多媒体设备及课件。

教学过程一、复习导入1、复习生字词语等不及拔掉浇水耐心喜鹊杜鹃樱桃梨树改种施肥成功农谚2、通过上节课的学习，谁能看着老师给你的提示，完成下面这句话呢？猴子种果树，先是种了_______，后来等不及，改种_____树，又等不及，便改种______树、______树，结果________。

3、那么，猴子怎么会什么树也没种成呢?让我们继续学习《猴子种果树》。

二、精读感悟1．学习第一自然段。

指名读第一自然段，其他学生边听边思考：从这一自然段你知道了什么?(天天浇水、施肥。

)梨树苗的成长是不需要每天都浇水、施肥的，可是猴子为什么这样做呢?(为了早点吃到梨子。

)指导朗读：是啊，这只小猴子刚刚种下梨树苗，就想吃到梨子，你觉得这只猴子怎么样呀？（心急）指图问：那这只猴子会对着梨树苗着急地说什么呢?它多心急呀!怎样读才能把猴子的心急读出来呢?小朋友自己试试看。

(自由读、指名读，师生相机评价。

)让我们一起来着急地读一读。

(齐读第一自然段。

)2．以扶为主，学习第二、三自然段。

(1)师述：就这样，梨树苗慢慢地成活了，这天，小猴子又来给梨树苗浇水施肥，突然，耳边传来了说话声，是谁呀?(多媒体演示。

)(2)提出问题：①乌鸦是对猴子说了什么呢?②猴子是怎么想、怎么做的?带着问题默读第二、三自然段，有困难的可以在小组内讨论一下。

(3)集体交流。

①乌鸦说了些什么？谁来做乌鸦，读读乌鸦的话？你从乌鸦的话里知道了什么啊？(老师根据学生回答出示词语：农谚、梨五杏四。

《猴子种果树》第二课时教学设计 3份本文是关于《猴子种果树》第二课时教学设计 3份，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

22猴子种果树(全课教案)教学目标：1、能有感情地朗读课文2、初步了解陈述句与反问句的区别3、让学生从猴子种果树失败的教训中懂得做事要有耐心教学过程：一、复习词语猴哥拔掉浇水耐心梨树改种施肥成功二、精读课文师：通过上节课的学习，同学门很聪明，已经解决了许多自己提出的问题，但上节课我们还留了个大问题，没能解决，你们还记得吗？生：猴子种了那么多果树，为什么吃不到果子？出示自读要求：1、读读课文，划出课文中关键的词语、句子，议一议。

2、分角色朗读课文。

3、为什么猴子种了果树吃不到果子？分小组读课文并讨论。

师指导。

师：猴子（图）先后种了哪些树？（梨树、杏树、桃树、樱桃树图）开始种梨树，他是怎么种的？（水壶、铲子图）齐读第一自然段。

师：怎么会种了那么多果树，吃不到果子呢？汇报讨论结果：（三组汇报）第一组：正当梨树成活时，谁来了？（乌鸦图）他说了些什么？（谁做乌鸦，读乌鸦的话，学生做猴子，读猴子的话）是什么使猴子拔掉梨树，改种杏树？（生答）板书：梨五杏四比较：梨树要等五年才能结果，你有这个耐心吗？梨树要等五年才能结果，你没有这个耐心。

哪句更能加强语气？（生答）分角色读，男女生对读。

第二组、第三组同第一组师引读第九自然段师：同学们，那吃不到果子，该怪谁呢？乌鸦、喜鹊等有没有错？农谚有没有错？（生答）说理三、学习生字耐拔改短四、布置作业1、课后把这个故事演一演。

2、收集一些农谚和谚语。

板书设计：猴子种果树图水壶梨树乌鸦梨五杏四改种图杏树喜鹊图杏四桃三改种铲子桃树杜鹃桃三樱二改种樱桃树樱桃好吃树难栽教学目标：通过有感情地朗读课文，课本剧的表演，故事的续编理解课文内容，训练学生的表演能力以及想象、说话能力，从中教育学生做事要有耐心、有主见，不能急于求成。

教学重点：正确理解课文内容，编排课本剧。

教学难点：表演中的细节部分，如语气、表情、动作等。

8猴子种树（第二课时）（一）教学目标。

第一，学生能够分角色正确流利地朗读课文，并用“耐心”造句。

第二，学生能够理解猴子种树的过程以及它什么树也没种成的原因。

第三，树立学生做事情要有耐心，不要半途而废，急于求成的好习惯。

（二）教学重点。

第一．理解猴子种树的过程。

第二．分角色，有感情的朗读课文。

（三）教学难点。

能够理解猴子什么树也没种成的原因。

（四）教具PPT,黑板板书（五）教学过程一．导入。

1.同学们，你们还记得我们在百花园一里面学习的《九九歌》吗？我们一起来背一背吧。

《九九歌》是农民伯伯在生产实践中总结农业经验所形成的农谚。

今天，有只小猴子也根据几只小鸟介绍的农谚来种树，它种成了吗？为什么？让我们一起走进课文去看一看究竟发生了什么吧。

请同学们齐读课题两次。

展示课件第一屏，并板书课题。

2.通过开火车读词语的方式。

检查学生上一节课词语学习的情况。

上一节课我们认识了课文中的生词宝宝，你们还记得他们怎么读吗？现在我们来做一个小游戏——开火车。

看哪一组的同学，能把这些生词宝宝读得又准确又迅速。

（火车火车开起来，一开开到我这排）展示课件第二屏同学们注意看红色字体的这几个词是什么词？（象声词）你还能举几个这样的例子吗？二．新授第一．听课文录音，回答问题。

初步理清文章线索和角色。

同学们的小火车真是开得又准确又迅速。

现在，请同学们听课文录音走进课文。

边听边把录音中与课文不一样的地方用横线勾画出来并且思考这样两个问题。

展示第三屏（1）小猴子先后种了哪些树。

请用波浪线勾画出来。

（2）有哪些小鸟给小猴子提出了意见？请用圆圈勾画出来。

第二. 深入学文，理解文意。

同学们都很聪明，回答的非常正确。

现在我们再读课文，看一看小猴子种树的过程是怎么样的？结果怎么样？1.请同学们齐读第一自然段。

思考这样两个问题。

展示第四屏小猴子开始种的是什么树呢。

（板书：种下梨树苗）它是怎么对待梨树苗的？从哪个句子可以看出来？（又浇水又施肥）从又浇水又施肥，我们可以看出来，小猴子精心照料梨树苗。

《猴子种果树》（第二课时）教学设计作者：陆建英来源：《七彩语文·教师论坛》2012年第06期一、复习导入1.这节课我们继续学习——（生齐读课题）《猴子种果树》。

2.猴子种了哪几种果树呢？（依次贴图：梨树、杏树、桃树、樱桃树）这些树分别会结什么果呢？（在梨树、杏树、桃树、樱桃树上依次贴梨子、杏子、桃子、樱桃）这些水果你吃过吗？味道怎么样？3.课文中的猴子吃到了吗？（没有）为什么猴子花了这么大的力气，种了这么多树，最后却没有吃到一个果子呢？这节课，我们就来探究一下其中的原因。

二、学得方法1.猴子先种了什么树？（梨树）它是怎么种的？请你在课文中找一找。

（天天浇水、施肥）抓住“天天”指导朗读。

2.从猴子的这些举动中，你觉得猴子怎样？（很勤劳）它为什么这样卖力呢？（等着吃梨子呢）3.现在，你就是这只猴子了，来说说它是怎么想的？（引导学生想象梨树结满梨子的样子，猴子摘梨子品尝的样子）4.想着梨子的美味，猴子口水都流出来了。

它更加精心培育梨树苗，可就当梨树成活的时候，却发生了意想不到的事，是什么事呢？请同学们读一读第2~3自然段。

5.乌鸦说了什么话？（指名读乌鸦的话）6.“你怎么种梨树呢？”是什么意思？（你不能种梨树）乌鸦说这句话的时候，心里是怎么想的？（很奇怪）比较“你怎么种梨树呢？”和“你不能种梨树。

”你觉得哪一句语气强烈一些？谁来读读？7.乌鸦的奇怪有理由吗？它为什么认为猴子不该去种梨树呢？（因为它知道有句农谚是“梨五杏四”，种杏树可以早一年吃到果子）你觉得乌鸦说得有道理吗？（有道理）那么，这时它会是什么表情？（很自信的）谁来读读？注意读时还可以配上点神情。

（指名读，评价）8.乌鸦最后问了一句——“你有这个耐心吗？”从乌鸦的这句问话中，你能猜出乌鸦是怎么想的？（怀疑猴子不会有这个耐心）9.对于乌鸦的询问，猴子是怎么回答的？（“对，五年太长，我可等不及。

”）在猴子回答前有一个词语，你注意了吗？（一想）“一想”，就是简单地想了想，便同意了乌鸦的说法，你觉得猴子在说这话时，会是什么神态？（点头）你能学猴子表情来读一读吗？10.相比较，猴子说话时的表情，比乌鸦简单多了。

猴子种果树第二课时教案教学设计第二课时一、复习检查：抽读生字卡片。

二、精读课文：导入：上节课我们读了课文，明白了小猴子先后种了梨树、杏树、桃树、樱桃树，但是都没有种成功。

这是什么缘故呢？小朋友们来帮他找找缘故，好吗？1、精读第1自然段：（1）自由读第1自然段，说说你读明白了什么？（猴子急着吃果子。

）（2）方能够看出猴子专门着急？（梨树苗的生长不需要天天浇水、施肥的，从那个地点看出猴子专门着急。

）（3）样读，才能把猴子着急的心情读出来？（4）指名第一自然段。

2、学习2～8自然段（1）学习2、3自然两段。

ａ、指名读课文。

摸索：猴子有没有吃到梨子？什么缘故？ｂ、明白得：农谚，是农民从长期生产实践中总结出来的体会。

梨5杏四，梨树苗种后5年结果，杏树苗种后四年结果。

ｃ、听了乌鸦的话之后，猴子是如何想的如何做的？ｄ、复述第2、3自然段内容。

（出示）正当梨树要成活的时候，（）对猴子讲了（）的农谚，同时猴子（），猴子觉得时刻太长，便（），改种（）。

ｅ、指导朗读第2、3自然两段。

（2）自学第4～8自然段。

ａ、自由读4～8自然段。

ｂ、讨论：猴子有没有吃到杏子？什么缘故？猴子又种了哪些果树？诶什么这些果树都没有种成？ｃ、出示：正当梨树要成活的时候，（）对猴子讲了（）的农谚，同时猴子（），猴子觉得时刻太长，便（），改种（）。

以这种形式分别说说猴子种别的果树的情形。

ｄ、分角色朗读4～8段。

（３）学习第9自然段。

ａ、猴子种果树的结果如何样？齐读最后一段。

ｂ、“就如此”是如何样？ｃ、讨论：猴子什么缘故什么也没有种成？从那个故事中你明白得了什么？3、自由练习读课文。

4、分角色读课文。

资料提供者：胜利。

《22、猴子种果树》第二课时教案教学目标：1、准确、流利、有感情地分角色朗读课文，练习表演课文内容。

2、学会两个生字“浇、拔”。

3、理解课文内容，懂得做事没有耐心，没有主见，最终一事无成的道理。

教学过程：一、导入1、小朋友，今天这节课我们继续学习（齐读课题）。

2、还记得猴子种了哪几种果树吗？（板书果树名称）说得非常准确，看来上节课你听得都很认真。

其他小朋友听得认真吗？那我就再来考考大家。

3、出示字词，开火车读种树施肥耐心想法改种喜鹊梨五杏四杏四桃三桃三樱二农谚师：你知道“梨五杏四杏四桃三桃三樱二”是什么意思吗？这些农谚都是一些好心的小动物说给小猴听的，听了这么多有经验的话看来小猴的果树一定很快种成了吧？（没有），你从哪儿知道的？打开书本，到课文里找一找告诉老师。

出示：就这样，这只猴子什么树叶没种成。

师：这是怎么回事呢？让咱们带着这个疑问开始今天的课文探秘吧。

二、学习新课（一）齐读第一自然段1、提问：你读懂了什么？（小猴种了一棵梨树苗，为了早点吃到梨子就天天给它浇水、施肥）2、“天天”感觉这只小猴还挺勤劳的。

其实种梨树是不需要天天浇水、施肥的，那小猴为什么要这样做呢？师：小猴的心情你能够用一个词来形容一下吗？（急切、渴望）是啊，小猴望着这个棵梨树苗，馋得口水直流呐，说不定还会自言自语——（生答）。

3、你能把此时猴子的心情读出来吗？（指名读、齐读）（二）学习二、三自然段1、过渡：猴子就这样，天天给梨树浇水、施肥，好不容易梨树成活了。

但就在此时，天空飞来一只乌鸦，它的出现让事情发生了变化。

下面，请小朋友们边听边思考边用“——”画出乌鸦说的话，用“﹏”画出小猴想的话，用“。

”画出猴子是怎样做的？（师范读）2、说说你画的句子。

小乌鸦说了什么？（出示乌鸦的话）乌鸦担心猴子什么？（你有这个耐心吗?）如果你是这只乌鸦，你能来问问猴子有这个耐心吗。

（指名2个学生读）你觉得小猴有耐心吗？读读你画的小猴的话。

（出示小猴的话）你怎么就知道小猴没有耐心的？（板书“等不及”）小猴为什么等不及啊？3、谁来学学这只没有耐心的猴子。

小组合作，让孩子飞得更高——《猴子种果树》第二课时教学设计教材简析：《猴子种果树》是一篇寓意深刻、发人深省的童话故事，写一只猴子因为没有耐心，盲目听信他人意见，不断更改自己的种植计划，最终什么果树都没有种成。

整篇课文围绕猴子种果树展开情节，先写猴子怎样种果树，再写猴子种果树的结果，教育学生做事要有耐心，有主见，不能急于求成。

课文情节曲折，语言生动，极富儿童情趣，适合儿童诵读，表演，从中理解深刻的道理。

设计思路：每个学生都是作为独立的个体进入教学过程的，都具有较强的自主学习能力。

教学中采用“由扶到放”的学习方法，通过情境创设、合作讨论、分角色朗读等多种手段，引导学生开展自主学习，使学生在多向互动中阅读、感悟、表达和创新。

教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文寓意，懂得做事要有恒心、有主见。

前置性作业：“我能行！”——课前预习：1、课外收集几条农谚，并简单说一说它们的意思。

2、默读课文，说说为什么这只猴子什么果树也没种成？教学过程及设计意图：一、分享课前预习，初步认识农谚1、今天我们继续学习新课，生齐读课题：《猴子种果树》2、出示：梨五杏四杏四桃三桃三樱二樱桃好吃树难栽3、指名读词语后，师问：这些词语是属于什么类型的词语？4、“农谚”是什么意思？（“农谚”是农民从长期生产实践中总结出来的经验，对农业生产有一定的指导作用。

）5、“梨五杏四”是什么意思？“桃三樱二”呢？6、你还知道哪些农谚？小组内交流课前搜集的农谚，并简单说一说农谚的意思。

7、指名小组汇报交流。

8、教师投影出示一些农谚。

▲种瓜得瓜，种豆得豆▲芒种不种，过后落空▲有水才有谷，无水守着哭▲朝霞不出门，晚霞行千里▲鱼跳水，有雨来……【设计意图：《语文课程标准》要求小学生初步具备搜集和处理信息的能力。

学生通过询问长辈、课外书的查阅、网上搜索等方式了解了一些饶有生活情趣的农谚，并通过小组交流的方式学到了更多的农谚，拓宽了学生的知识外延，真正做到了“教材是个例子”。

《12 猴子种树》第二课时教学设计蒸水小学陈明露教学目标：1、知识与技能。

（1）认识“猴、梨、将、谚、樱”，会写“拔、耐、杜、短、将、鸦、梨”七个字及“拔掉、耐心、乌鸦、梨树”等词语，认识寸字旁。

（2）分角色朗读。

弄清楚猴子种树的过程，以及什么树也没有种成的原因。

2、过程与方法。

（1）通过认读、书写扩大识字量。

（2）在朗读中认识猴子的错误。

3、情感价值观。

在理解故事中认识猴子的错误，懂得凡事要多动脑筋，要坚持到底。

内容分析：《猴子种树》是一篇含有深刻哲理的故事，猴子先种梨树，听信乌鸦的话改种杏树，又因喜鹊的进言改种桃树，最后又听信杜鹃的话，种了樱桃，结果一事无成。

教学中要注意理解农谚的意思，读懂猴子的行为是可笑的，愚蠢的，认识到做任何事情都要坚持到底，不能对别人的话语言听计从。

学生分析：学生普遍年龄小，大多7岁多，有的6岁。

识字不多，阅读量不够大，知识面窄小，部分学生好动，注意力集中的时间不长久，需要老师用多种方法不断地激发他们学习的浓郁兴趣。

为了帮助孩子理解课文内容，我在复习词语的时候设计了开火车的游戏，拍手按照节奏读词语。

在新授的时候制作了精美的课件、设计了合理的问题以激发学生的学习兴趣，引导孩子理解课文，自主合作探究课文。

针对小学生喜欢表现的特点，我设计了自编自演童话剧环节。

老师板书的时候学生做什么呢？我还教育孩子养成跟着老师的板书书空的良好学习习惯，让孩子的手、眼、心、脑都动起来，更有利于掌握文章的主线、汉字的笔顺、词语的识记。

第二课教学过程：课前课件一、导入（复习课文内容入手，复习词语）。

1、师：上节课我们初步学习了《猴子种树》这篇课文，这节课我们继续学习这篇课文。

2、板书课题。

板书课题：12《猴子种树》3、齐读课题。

4、复习词语（先开火车认读，然后拍手齐读）。

猴子乌鸦麻雀杜鹃梨子杏子桃子樱桃耐心农谚梨五杏四杏四桃三桃三樱二拔掉将来长短5、这课讲了什么故事？请大家快速地读课文。

二、初读课文。

小学二年级语文教案猴子种果树第二课时9篇猴子种果树第二课时 1《猴子种果树》教学设计（第二课时）教学要求1、正确、流利、有感情地朗读课文；2、教育学生做事要有耐心、有主见，不能急于求成。

教学过程一、复查导入，板书课题今天我们继续学习新廛，请大家伸出你的小手，与老师一起写课题：猴子种果树，提示生字“种”的写法，位置、比例等。

1、生字词语大家都认识了吗？出示词语，让学生认读。

投影出示：梨树杏树桃树樱桃树（树木）乌鸦喜鹊杜鹃（山羊）哇哇喳喳咕咕（再让生说一个象声词）梨五杏四杏四桃三桃三樱二樱桃好吃树难栽（介绍农谚：农民伯伯在生产实践中总结出来的经验。

）2、这只猴子种了次树，先后种了树、树、树、树，结果。

为什么这只猴子什么树也没有种成呢？交流板书：没有耐心没有主见（师相机板书）过渡：你从哪里看出猴子没有耐心、没有主见呢？请大家自由读读课文，想一想。

二、精读课文，汇报交流1、生自由读课文，思考。

2、成果交流：（视学生回答情况而定）听到乌鸦、喜鹊、杜鹃的话，猴子马上就改变了主意，所以它没有耐心。

（1）（此处指导学生读书要细致，用横线画出乌鸦说的话，波浪线画出猴子的想法。

）梨树成活时，乌鸦是怎么给猴子说的？处理要细，让生画出用横线乌鸦的话、用波浪线画出猴子的想法和动作。

然后引领学生反复读这一层次，最终让学生明白：正是猴子没有耐心，所以它什么树也没有种成。

（2）（此处指导学生半扶半放，指导学生读书的方法，画出喜鹊的话，猴子的想法。

然后，分开小组训练。

）再来看一看喜鹊是怎样给猴子说的，猴子又做了什么？让学生自学4-5自然段，然后让学生分角色读一读，读出喜鹊的劝告和猴子的没有耐心。

正是因为猴子做事情没有耐心，所以它什么树也没有种成。

（3）（此处放手让学生自由结合读书，合作探究，分角色读书，读出猴子的没有耐心、没有主见。

）看一看杜鹃劝解猴子的部分，让学生合作交流读一读课文的6-7自然段，然后让学生练习讲一讲。

提醒学生只有读好了，才能讲得好。

《猴子种果树》第二课时教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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