2018年高考历史专题复习：高中历史词语解释
一、一些常见词语的理解
1、简述、简要述评、简要评述、简要说明、概括说明、概括指出、概述、试述（1）“述”，就是叙述，即摆事实。“评”，就是评论、评价，即讲道理，谈观点。“述评”或“评述”，就意味着既要摆事实又要讲道理。
★评价：评定价值高低。（包括正与误、得与失、优与劣、好与坏等。评定历史人物的功过是非，历史事件的性质、作用、地位等）。
★评述与评价二者的区别在于评述偏重于叙述，评价偏重于结论。历史问答题中，常用“评述”作提示语。例如，评述罗斯福新政。
（2）说明（表明），一般来说就是从事实（材料）得出结论的意思。
如2005年江苏卷工业化题第②问“就政府作用而言，以日本为例结合史实加以说明，并分析产生这一现象的原因。”此外，“说明”有时相当于“表明”的意思，或相当于从所给材料可得出什么结论（有时题目直接用“表明”）。例如：1995年高考三大发明材料题第④问“指南针在近代西欧和中国的不同用途说明了什么？”，就相当于问“表明了什么？”或“可以得出什么结论？”。表明什么，说明什么，就是结论是什么。此外还有阐述、分析的含义。
指出：是直接说出某个（或某些）史实或结论；
★“说明”、“指出”，实际就是评述、解答问题的依据是什么，怎么样？
★列举（举出）：一个一个的举出来。一般应全部列出（史实或结论）。
（3）“简”“简要”“概”“概括”，说到底意思差不多，都包含两层要求：一是要求“简”，就是要求全面综合，高度概括；二是“简要”，简单扼要，既要简单、精炼，又要准确抓住要点，亦即抓主干去枝节，点到为止，否则是面面俱到或简而不要。
例如，“……指出19世纪70年代以前在政治领域内世界上有哪三股进步的历史潮流，从中各举出两个重大历史事件”。此题只要简明扼要地答出有哪三股潮流，每股潮流写出两个重大历史事件的名称就行了。当然写出“三股进步的历史潮流”必须先回顾19世纪70年代以前在世界政治领域内的重大历史事件，然后进行归纳、提炼，书写虽然简单，但思维过程并不简单。而学生往往拿到题目总是力求在头脑中直接想出答案（一般很难做到，除非是史实直接再现），一旦想不出就会将记忆库中与之相关的内容和盘托出或想起老师“多多益善”的谆谆教导后，一开始就盲目的下笔如有神，结果长篇大论、离题万里，即使有那么一些沾边的内容也因为卷面拥挤、不清楚而成了水草中隐匿的小鱼。
2、体现、反映、表现、意味
体现、反映和说明、表明在历史试题中意思相近，都有由甲而得乙的意思。
体现是某种性质或者某种现象在某一事物上具体表现出来；反映是把客观事物的实质表现出来。因此，它是间接说明、深层说明、本质说明，而不是直接、表面、现象的说明。换句话说，必须透过现象看本质或者透过此现象看到彼险象。表面的能直接看到现象的东西，觉不是体现、反映的东西。
表现，则是就历史情况、历史事实而言，是历史事物本身具体情况外在的表现。与“反映”、“体现”不同，不是由现象而本质，而是由本质而现象。……。“表现”部是多方面的，若干点的。
3、结合、联系、据、依据、根据
联系，是联络，结合相关的人或事。结合在这里与“联系”意思差不多。
一般设问的形式是“联系（结合）……，分析／说明／评价……等”。在这类设问中，“联系”、“结合”也可以换成“据”、“依据”、“根据”，题意并为发生变化。联系（结合）的对象，在历史题目中实际上是以之作背景和依据而存在的，用以说明或论证或阐述后面的问题，也就是说，题中要求“结合（联系）”的内容和后面要回答的问题都是答案所在，但前者要简明扼要，重心应放在分析／评价／说明的事物而不是联系（结合）的对象。
例如：“结合13世纪至20世纪20年代英国经济和阶级关系的变化，分析英国议会和政党政治的演变”。此题要求答出英国在700年间的“经济”、“阶级关系”、“议会”、“政党政治”四个方面的变化，但前两个方面是次要的，后两方面是主要的；同时后者以前者为背景、依据，两者有密切联系，而不是毫无关系。因此，此题答题内容虽包括四个方面，但不能分别将四个方面的史实一一列出了事，而必须分成若干个阶段，每个阶段都先述前两个方面的情况，后述后两个方面的情况，才符合题目要求。
★“结合”题要注意“结合”后面与之搭配的求答词的不同。
4、背景、历史背景、原因、社会原因、根本原因、直接原因、客观原因、主要原因、基本原因、条件、前提条件、前提和条件。
（1）背景：对人物、事件起作用的历史情况或现实环境。一般是指一历史事物在何种情况下发生的，实际上包含了原因、条件两方面内容。如新航路开辟的背景就包括四个原因和三个条件。“历史背景”与“背景”本质是一致的，在这里“历史”并无实在意义。
（2）原因：造成某种结果或引起另一事件发生的因素。一般是回答“为什么”，也就是必要性；
原因有一因和多因之分，多因又分为客观原因和主观原因、主要原因和次要原因、直接原因和间接原因、根本原因和一般原因之分，甚至在主要原因中还可以分出最主要的原因和“决定性因素”。对于这些相关概念的内涵如果没有准确清楚地认识，不能区别对待，肯定会出现严重失误。
一般地说，历史事件、历史现象发生的原因，都是由多种因素促成的。在这诸多原因中，历史发展的客观因素（一般指历史条件）是客观原因，而人的因素（人们促成事物发展的主观努力）则是主观原因。
“主要原因”和“主观原因”大相径庭，它是指在导致历史事物发生的诸多原因中起主要作用的因素。这种起主导作用的因素有时还不止一种，其中起决定性作用的又可称之为“最主要的原因”。在众多原因中，不属于主要原因的就是次要原因。
“根本原因”是从本质上说的，即导致事物发生的最本质的因素，这种因素是一种历史的客观存在，它不以人的意志为转移，它反映着历史客观规律的要求。一般应在经济基础、社会性质、阶级本质中去寻找。
★尽管‘主要原因“和”根本原因“都反映都反映了人们的历史认识（不同的人可能有不同的看法），但“根本原因”反映的是更深层次的理性思考，例如对太平天国运动失败的根本原因的分析，就应该从农民起义不可能获得成功的理论高度来加以认识。这样才能透过“中外反动势力绞杀”的现象认识事物的本质。所以，“根本原因”揭示的是事物实质。
“根本原因”不同于“主要原因”，但某些单项组合选择题的设计，也有将“根本原因”并列为“主要原因”的情况，这是应该注意的一种特殊情况。在这种设计中，“根本原因”本身的性质并为改变。
