第17课诗歌小说与戏剧

第17课诗歌、小说与戏剧名题分解(备注：无。

)1.（2011年北京卷，22）19世纪上半叶英国著名诗人华兹华斯对当时社会强烈不满，却又否定文学反映现实的社会作用。

他强调作家的主观想象力，认为诗歌应该是人的强烈情感的自然流露。

华兹华斯的作品应该属于（）A.古典主义B.浪漫主义C.现实主义D.现代主义【考点】近现代世界文学【解析】本题考查历史知识理解。

华兹华斯对当时社会强烈不满，却又否定文学反映现实的社会作用，强调主观想象力，用诗歌表达人的强烈情感，属于浪漫主义风格。

故选B项。

【答案】B1．（2011年浙江文综，23）19世纪诞生的印象主义绘画，追求光色变化中表现对象的整体感。

图9中，属于后期印象主义绘画代表作的有（）①《向日葵》②《有藤椅的静物》③《星月夜》④《弹曼陀玲的少女》A．①②B．①②③C．①③D．②③④【考点】马克思主义的传播【解析】本题考查历史知识的迁移应用和材料信息获取能力。

组合类选择题可结合排除法。

中国工人阶级找到自己的领袖应该在1921年中共建立后，①可排除；马克思主义开始在中国传播是在1917年十月革命之后，③可排除；从“其以百工领袖著名者，英人马克思也。

”这一信息中可见②④是正确的。

【答案】B第24课音乐与影视艺术2011年本课时没有命制试题必修三模块综合1.（2011年山东文综，27）（25分）17—18世纪，中国和西方都出现了新的社会思潮，黄宗羲和孟德斯鸠分别是其重要的代表人物。

清末，孙中山曾刊印黄宗羲的《明夷待访录》宣传革命，他对孟德斯鸠及其思想也推崇备至。

阅读材料，回答问题。

材料一史料故我之出而仕也，为天下，非为君也；为民也，非为一姓也。

缘夫天下之大，非一人之所能治，而分治之以群工。

夫治天下犹曳（yè，拖拉）大木然，……君与臣，共曳木之人也。

臣之与君，名异而实同耶。

——摘自黄宗羲《明夷待访录》材料二史论黄氏之说，根本上不脱儒家思想理路，故将儒家政治、社会观推演为一更具民本精神之制度化蓝图……若以为其所论仍与‚现代‛不侔（móu，相当）而定其为无新见，则失于以‚现代‛事物为绝对尺度。

诗歌、小说与戏剧教学设计一、课标要求：了解19世纪以来文学的主要成就，认识其产生的时代背景及影响。

二、教学目标：1、知识与技能：通过本课的学习，使学生了解19世纪以来文学的主要成就，识记浪漫主义文学、批判现实主义文学和现代主义文学的代表及其代表作。

通过分析拜伦、雪莱、巴尔扎克、贝克特等著作的特征，理解文学作品与时代背景之间的关系，以期提高学生的阅读能力和解读历史的能力。

2、过程与方法：通过自主学习、合作探究和成果展示的方式，让学生自主对拜伦、雪莱、巴尔扎克、托尔斯泰和贝克特的作品进行概括、比较、整理，从而得出各种文学特点的不同，做到论从史出、史论结合。

另外，在老师的引导下通过鉴赏作品和分析史料总结其产生的背景和文学价值，提高学生分析史料、感悟史料的能力。

3、情感态度与价值观：在动荡的社会环境下，涌现了一批优秀的文学作品和杰出的作家，了解这些作家的生平和性格特点，从而认清这些作品所反映的历史画卷和时代变迁，继承优秀的人类文化遗产，为国家、社会和人类作出自己的贡献；通过对名家名著的了解，培养审美情趣、提升艺术品味、形成正确的世界观与人生观。

三、教学重点、难点重点：浪漫主义文学、批判现实主义文学和荒诞派戏剧的作品特点及其产生的时代背景；难点：理解浪漫主义文学、批判现实主义小说和荒诞派戏剧作品的不同；理解《等待多戈》的思想内涵。

四、学情分析1、教学对象:高二学生。

2、有利之处:学生对西方近代政治经济的发展已经有了较为全面的了解;学生在语文课及日常生活中也能偶尔接触文学作品,对它的一些形式不会陌生。

3、不利之处:现在的学生对西方的诗歌、小说与戏剧这种相对乏味的艺术不感兴趣,甚至有抵触情绪,对于它的现状关注不够;学生还比较缺乏把思想文化与政治经济相结合学习分析的能力。

五、教学过程（一）导入：回顾第三单元的内容老师（问）：上一节课我们已经结束了第三单元的学习，第三单元我们最主要学习了一种精神——人文主义精神，在讲人文主义精神的过程中，我们最主要讲了近代西方三场思想解放运动，请问同学们，这三场思想解放运动分别是什么呢？它们代表的是哪个阶级的利益？它们的批判对象分别是谁？学生（答）：运动：文艺复兴、宗教改革、启蒙运动；代表的是资产阶级的利益；批判对象：文艺复兴批判的是宗教神学，宗教改革批判的是教皇的权威、教会的特权，启蒙运动批判的是君主专制制度。

第17课 诗歌小说和戏剧诗歌小说和戏剧文学艺术是社会现实的一面镜子，19、20世纪西方工业文明形成，世纪西方工业文明形成，社会各方社会各方面发生激烈变革，面发生激烈变革，在文学艺术领域的辉煌成就折射了这两百年的变革。

在文学艺术领域的辉煌成就折射了这两百年的变革。

在文学艺术领域的辉煌成就折射了这两百年的变革。

今天，今天，今天，我我们共同领略“19世纪以来的世界文化”。

先读一下题目下面的导言。

先读一下题目下面的导言。

19世纪以来，欧洲的政治、经济、文化都经历了翻天覆地的变化，而文学反映了这一系列的社会变迁。

率先兴起的下面这个浪漫主义文学。

一、浪漫主义文学一、浪漫主义文学背景：背景：1.经济：17、18世纪资本主义工场手工业迅速发展，奠定了浪漫主义文学兴起的物质基础。

起的物质基础。

2.政治：现实与理想的反差。

伴随资本主义经济的发展，17、18世纪进入资产阶级革命与改革的时代，先后发生了1688年英国资产阶级革命、1776年美国独立战争、独立战争、历经反复和曲折的法国大革命。

历经反复和曲折的法国大革命。

历经反复和曲折的法国大革命。

资本主义制度首先在欧美诞生了。

资本主义制度首先在欧美诞生了。

资本主义制度首先在欧美诞生了。

当当人类迈入19世纪时，工业革命初兴，工业社会雏形初现。

但是，资本的奴役、私欲横流的社会现象与启蒙思想家宣传的美好社会出现严重反差，资产阶级与专制主义、资产阶级与无产阶级之间对立严重。

3.思想：文艺复兴、宗教改革和启蒙运动，尤其是启蒙运动对理性王国的刻画，孟德斯鸠的“三权分立”，伏尔泰的“自由与平等”，卢梭的“社会契约”，康德的“人非工具”等等，描绘了自由、民主的社会。

这理想和现实一对比，发现差距还是很大的，人们对革命后确立的新制度更是不满，对理性主义也很失望。

但是，要注意，这时候人民还没有认识到这是资本主义社会的弊端，对资本主义制度抱有幻想，主义制度抱有幻想，继续在批判现实的同时，继续在批判现实的同时，继续在批判现实的同时，憧憬美好的未来。

第4课古代的生产工具与劳作【课程标准】了解劳动在社会生产中的作用，以及历史上劳动工具和主要劳作方式的变化【重点难点】重点：劳动在社会生产中的作用难点：古代劳动工具和主要劳作方式的变化【基础梳理】1.教材P22思考点：耕作工具和灌溉工具的进步，是怎样促进农业生产发展的？耕作工具和灌溉工具的进步，提高劳动生产效率，促进农业精耕细作；扩大农耕区域，加速对土地开发与利用。

2.教材P23学思之窗：农业家庭式劳作对社会的发展起到了怎样的作用？农业家庭式劳作是封建社会重要的劳作方式。

它提供小农家庭需要的农产品以及手工产品，保证小农家庭的自给自足，不仅有利于社会稳定，也为国家提供税源。

但农业家庭式劳作阻碍商品经济，难以产生技术突破，在近代以后产生不良影响。

3.教材P24问题探究：阅读材料并结合所学，说说战国时期的主要生产部门用铁器作为生产工具的情况。

首先辨析材料来源，判断材料的时间及所描述的基本内容；其次阅读材料，对其基本内容进行梳理提炼；然后查阅其他资料完成史料的佐证；最后组织语言形成自己观点。

《管子》是后人托春秋管仲之名所作，该书成书于战国至秦汉时期。

其中《管子·海王》反映的是战国时期手工业的情况。

该材料反映战国时期各门类的手工业工具自成体系。

战国时期铁质工具不仅数量多，而且应用范围也非常广泛。

4.教材P24学习拓展：渔业也是古代经济的重要组成部分，举出一种古代渔业工具并加以说明。

如中国古代的渔网、鱼篓等。

按照背景、结构材质、作用等阐述清楚即可。

※归纳总结※一、中国古代农业生产工具演变特点1.从使用材质看，经历由骨、竹、木、石等直接源于自然的材料到铜、铁等需要加工的金属材料的变化。

2.从制作方法看，经历从原始的打击、磨光到金属冶炼、铸造的变化。

3.从动力来源看，经历从人力到畜力再到自然力的变化。

4.从农具种类看，经历由单一性向多样性的变化。

二、中国男耕女织下的小农经济1．含义：以家庭为生产、生活单位，农业和手工业相结合，生产主要是为满足自家基本生活的需要和交纳赋税，是一种自给自足的自然经济。

第17课诗歌、小说、戏剧设计：陈建丽审核：高二历史组【学习目标】课标要求：了解19世纪以来文学的主要成就，认识其产生的时代背景及影响。

重点：19世纪以来文学成就的背景、表现。

难点：不同时期的文学特色与社会环境之间的关系【课堂探究】一、总结浪漫主义与批判现实主义的特点，对比两者之间的异同及产生不同的原因二、19世纪以来在西方先后出现浪漫主义、批判现实主义、现代主义等文学流派，而明清时期的中国出现的主要是批判现实主义，如《红楼梦》、《儒林名史》、《官场现形记》《老残游记》《哀旅顺》等，为什么中国没有向西方一样形成众多文学流派？三、安娜·卡列尼娜是19世纪托尔斯泰笔下最富有魅力的女性形象，作者热情赞扬安娜对爱情的大胆追求和勇敢的叛逆，她那迷人的风采，至今仍然像磁石一样牵引着全世界无数渴望善与美的心灵。

作者极力表现安娜美丽的外貌、美丽的感情和美丽的精神世界。

而中国明代施耐庵的《水浒传》里也描写了一个追求爱情的女性—潘金莲，几百年来，她一直被钉在历史耻辱柱上，成为妖艳、淫荡、狠毒的典型。

同样为追求爱情而勇敢叛逆的两个女性为什么在作者笔下有如此大的反差？【资料补充】拜伦（1788—1824）：英国诗人，出生于伦敦破落的贵族家庭，10岁继承男爵爵位。

他曾在剑桥大学读书，深受启蒙主义的熏陶。

拜伦在英国文学史上素有“恶魔诗人”之称，1823年，希腊传来抗击土耳其斗争高涨的消息，拜伦放下写作中的《唐璜》，去希腊参加争取自由、独立的武装斗争，数月过度劳累导致身体不支，一次又被大雨淋湿，终于一病不起，1824年逝世于希腊军中。

希腊举国哀悼，将4月19日定为“国哀日”。

他那些雷奔电激、波翻云涌的诗篇，震撼了整个欧洲大陆，歌德说拜伦是“19世纪最伟大的天才”；普希金称拜伦为“思想界的君王”；鲁迅坦然承认：他自己早期对被压迫民族和人民“哀其不幸，怒其不争”的思想，和“不克厥敌，战则不止”的精神，都是从拜伦那里学来的。

17、诗歌、小说与戏剧【课前预习】【预习目标】通过本节课学习，主要了解19世纪以来世界文学的主要成就认识其产生的时代背景和影响，解决好以下问题：1、19世纪世界流行的浪漫主义和批判现实主义文学的潮流的主要特点是什么？它们的流行与当时的历史条件有何关系？2、拜伦和雪莱有何相似的经历？他们的文风有何不同？3、巴尔扎克的《人间喜剧》为什么被誉为“资本主义社会的百课全书”？4、为什么罗曼罗兰把《战争与和平》称为“近代的《伊利亚特》”？5、你如何看待荒诞派戏剧？【预习提纲】一、杰出的浪漫主义文学1、时代背景：（1）18世纪后半叶至19世纪中叶，资产阶级革命和改革后没有出现---------（2）对现实的不满和对理想的追求反映到文学领域2、代表人物：拜伦：（1）作品风格：具有-----------------------------------抨击---------------------现象，塑造出一些“拜伦式英雄”的人物。

（2）代表作：叙事长诗《----------》和《----------》被誉为“讽刺现代社会积弊”的百科全书。

雪莱：（1）作品风格：诗中充满幻想和憧憬，体现出---------------精神。

（2）代表作：《------------》3、浪漫主义特点：（1）理想主义（2）想象力丰富，注意---------------------------------------二、批判现实主义文学1、产生背景：（1）资本主义制度的普遍确立（2）社会矛盾日趋尖锐，促使-------------------------2、代表人物：巴尔扎克和《人间喜剧》（1）法国批判现实主义文学的代表。

自称是法国社会的“--------”，用小说进行社会研究。

（2）代表作《人间喜剧》：展示了19世纪前期整个法国的社会生活，尤其在揭露资本主义社会金钱的罪恶方面可谓入木三分，被誉为“------------------”。

第四单元19世纪以来的世界文化第17课诗歌、小说与戏剧一、杰出的浪漫主义文学家1．时代背景(1)欧洲革命或改革成功后没有消灭启蒙学者所描绘的奇特景象。

(2)对现实的不满以及对抱负的追求反映到文学领域。

2．主题思想(1)“文学上的自由主义”，渴望冲破阻碍共性解放的思想藩篱。

(2)揭露丑恶现实的同时，憧憬着奇特的将来，体现了抱负主义的追寻。

3．代表人物(1)拜伦：①作品风格：具有民主思想和反叛精神，猛烈抨击封建专制与资本主义社会的丑恶现象，塑造出一些追求个人幸福、爱情、自由的“拜伦式英雄”。

②代表作：《恰尔德·哈罗德游记》《唐璜》，后者被誉为“讽刺现代社会积弊”的百科全书。

(2)雪莱：①作品风格：布满幻想和憧憬，体现出一种真正的乐观主义精神。

②代表作：《西风颂》。

4．创作特点(1)想象力丰富，留意通过心理描写揭示人物的内心情感世界。

(2)对下层劳动人民寄予深切怜悯，极富感召力。

二、批判现实主义的文学杰作1．时代背景(1)随着资本主义制度普遍确立，冷酷无情的金钱交易成为衡量一切事物的最高准绳。

(2)资本主义社会日趋尖锐的冲突，促使人们对社会现实进行冷静、深刻的端详与批判。

2．代表作品法国司汤达的《红与黑》、巴尔扎克的《人间喜剧》、英国狄更斯的《双城记》和俄罗斯托尔斯泰的《战斗与和平》。

(1)《人间喜剧》呈现了19世纪前期整个法国的社会生活，尤其在揭露资本主义社会金钱的罪恶方面可谓入木三分，被誉为“资本主义社会的百科全书”。

(2)《战斗与和平》呈现了在战斗与和平交替的年月中俄国社会宽敞的生活画面，深刻地揭示了人性的光辉与阴暗面，具有非凡的艺术成就。

3．作品特点(1)批判现实主义作家留意细节描写，通过真实地再现典型环境中的典型人物，剖析社会问题的本质。

(2)揭露被金钱扭曲的丑恶灵魂格外犀利，抨击罪恶的社会现实更具震撼力，供应了生疏社会人生的镜子，在文学史上占有重要地位。

三、无产阶级革命文学的代表作——《母亲》1．背景：19世纪中叶以后，国际共产主义运动风起云涌。

第17课诗歌、小说与戏剧课前预习案【课标要求】了解19世纪以来文学的主要成就，认识其产生的时代背景及影响。

【学习目标】1、知识与技能：识记作家作品；文学流派及其特点；理解文学作品与个人经历、时代背景之间的关系。

2、过程与方法：学会从材料中归纳文学流派产生的背景；用唯物主义方法分析历史现象。

3、情感态度与价值观：通过对名家名著的了解，培养审美情趣，形成正确的世界观与人生观。

【知识梳理】【预习自测】1、“拿破仑用剑没有办到的，我要用笔来完成”此话出自:A.雪莱B.拜伦C.巴尔扎克D.托尔斯泰2、被罗曼•罗兰赞誉为“我们时代里最伟大的史诗，是近代的《伊利亚特》”的作品及作者A.《战争与和平》巴尔扎克B.《战争与和平》托尔斯泰C.《人间喜剧》巴尔扎克”D.《恰尔德•哈罗尔德游记》托尔斯泰3、《等待戈多》属于现代主义文学中的：A．荒诞派 B．存在主义 C．黑色幽默派 D．魔幻现实主义4、被誉为“讽刺现代社会积弊”的百科全书的作者是A.雪莱B.拜伦C.巴尔扎克D.托尔斯泰课内探究案【重点探究】要求：（1）生生合作、组内合作，依靠集体的力量完成以下探究问题；（2）各小组组长搞好组织协调，做好相关讨论记录，并确定展示成果的同学。

阅读材料，回答问题。

材料一：拜伦材料二：对于金钱，他的反应是“像人一样是活的，会动的”，“会来、会去、会流汗，会繁殖”。

……对于储藏室的钥匙贴身放着，还不时地用手抚摸。

……对于他的妻子去世，他逼迫他的女儿放弃继承权，说：“孩子，你给了我生路，我有了命啦。

不过这是你把你欠我的还了我，这才叫做公平交易。

”……对于临死之前，神甫为他做法事，他还想抢神甫的镀金十字架，却因为用力过度而一命呜呼。

材料三：《等待戈多》是两幕剧，主要描述爱斯特拉冈和弗拉季米尔两位流浪汉在等待一位叫“戈多”的神秘人士的情况，至于戈多是谁，为什么等待，剧情都没有交代，唯一的主题就是等待，但戈多最终也没出现。

剧中两个流浪汉是被社会挤扁了的“非人”，他们卑微、低贱、肮脏；他们迷离恍惚，浑浑噩噩，没有自我，也没有尊严，只是胆战心惊地向奴隶主乞讨吃剩的骨头；他们糊涂到连自己苦苦等待的戈多是谁都不知道。

第17课诗歌、小说与戏剧
一、诗歌——浪漫主义（18世纪后半期至19世纪中叶）
1、原因：资产阶级革命和改革后，社会动荡、不平等、物欲横流，人们失望不满。

2、代表
①拜伦：英国浪漫主义诗人，代表作《唐璜》被誉为“讽刺现代社会的百科全书”。

②雪莱：英国浪漫主义诗人，代表作《西风颂》，被恩格斯誉为“天才的预言家”；
③英法两国成就高；另有法国雨果《巴黎圣母院》；德国海涅《德国——一个冬天的神话》等。

3、浪漫主义文学的特点：
①揭露批判丑恶的现实，具有民主精神和反叛精神；②憧憬美好未来，追求理想世界，想象力丰富，抒发个人情感，富有感召力；③局限：失于空幻
二、小说——现实主义文学
1、时代背景：
①资本主义逐渐巩固，工业革命扩展，金钱成为最高衡量标准，社会矛盾日趋尖锐；
②在文学上，人们已不满足于浪漫主义的幻想和激情，而要求真实地描写现实生活、揭露并批判资本主义制度下的社会罪恶。

2、主要代表：
①巴尔扎克：《人间喜剧》，誉为“资本主义社会的百科全书”
②托尔斯泰：代表作《战争与和平》是一部“人民战争的英雄史诗”，被誉为“近代的《伊利亚特》”；
③其他：法国司汤达；英国狄更斯；俄国普希金；丹麦安徒生；美国马克吐温。

3、特点：
①直面现实，深刻批判；②真实再现，注重细节，冷静审视
三、荒诞派
1、原因：人类在20世纪经历了两次世界大战和经济大危机，产生失望、苦闷、迷茫等精神危机。

2、代表：法国贝克特《等待戈多》，是荒诞派的开山之作和经典之作,是世界戏剧史上一座不可忘却的里程碑.1969年获诺贝尔文学奖。

3、特点：①反理性：强调个人感受，手法夸张怪诞；②反传统：戏剧人物、情节、语言、道具等。